部編版五年級(jí)語文下冊(cè)-《-語文園地七》課件(同名214)

語文園地語文園地回顧課文快速瀏覽課文《威尼斯的小艇》，四人小組討論交流：作者是怎樣體現(xiàn)出威尼斯的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的？《威尼斯的小艇》一文，描寫了小艇在水面上靈活穿梭的樣子，體現(xiàn)了威尼斯的動(dòng)態(tài)美；還描寫了夜晚戲院散場(chǎng)后的靜寂，體現(xiàn)了威尼斯的靜態(tài)美。第1課時(shí)回顧課文快速瀏覽課文《威尼斯的小艇》，四人小組討論交快速瀏覽課文《牧場(chǎng)之國(guó)》，四人小組討論交流：作者是怎樣體現(xiàn)出荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的？《牧場(chǎng)之國(guó)》一文，描寫了荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的寧靜和悠閑，也描寫了人們給奶牛擠奶、滿載牛奶的車船不停地開往城市的繁忙，把荷蘭牧場(chǎng)的動(dòng)、靜之美表現(xiàn)得淋漓盡致。快速瀏覽課文《牧場(chǎng)之國(guó)》，四人小組討論交流：作者是怎語言運(yùn)用下面的句子分別寫出了景物的動(dòng)、靜之美，選擇一個(gè)情景照樣子寫一寫。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。語言運(yùn)用下面的句子分別寫出了景物的動(dòng)、靜之美，選擇一車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天這兩段話是如何表現(xiàn)出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的？第一段話是《威尼斯的小艇》一文中的句子，通過描寫半夜戲院散場(chǎng)后瞬間的喧嘩來體現(xiàn)威尼斯的動(dòng)態(tài)美。第二段話是《牧場(chǎng)之國(guó)》一文中的句子，通過描寫晚上荷蘭牧場(chǎng)車船過后，一切又恢復(fù)了平靜來體現(xiàn)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的靜態(tài)美。這兩段話是如何表現(xiàn)出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的？在這三種情景中，選擇一個(gè)情景，照樣子寫一寫。①放學(xué)后的校園②群鳥飛過湖面③火車進(jìn)站在這三種情景中，選擇一個(gè)情景，照樣子寫一寫。①放學(xué)后這三種情景中，該怎樣寫景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美呢？第一種情景“放學(xué)后的校園"，先描寫出學(xué)生放學(xué)時(shí)喧鬧的情景表現(xiàn)出校園的動(dòng)態(tài)美，再描寫出放學(xué)后校園的安靜來表現(xiàn)校園的靜態(tài)美。這三種情景中，該怎樣寫景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美呢？第二種情景“群鳥飛過湖面"，先描寫出群鳥飛過湖面時(shí)，水面上的各種變化來表現(xiàn)出湖面的動(dòng)態(tài)美，再描寫出群鳥飛過湖面后，水面慢慢恢復(fù)平靜來表現(xiàn)湖面的靜態(tài)美。第二種情景“群鳥飛過湖面"，先描寫出群鳥飛過湖面時(shí)，第三種情景“火車進(jìn)站"，先描寫出火車進(jìn)站后，人們嘈雜的喧鬧聲來表現(xiàn)火車站的動(dòng)態(tài)美，再描寫出火車站的一切又恢復(fù)了平靜來表現(xiàn)火車站的靜態(tài)美。第三種情景“火車進(jìn)站"，先描寫出火車進(jìn)站后，人們嘈雜討論交流：第一種情景“放學(xué)后的校園"的動(dòng)、靜之美怎樣寫？隨著清脆的下課鈴聲響起，整個(gè)校園仿佛也被這鈴聲所喚醒，校園變得喧鬧起來，快樂與輕松充滿了每個(gè)角落。噼里啪啦的收拾書本聲，為了慶祝放學(xué)的歡呼聲，同學(xué)之間的招呼聲，又結(jié)束了一天的學(xué)業(yè)討論交流：第一種情景“放學(xué)后的校園"的動(dòng)、靜之美怎樣的如釋重負(fù)聲交織在一起，奏響了一部放學(xué)交響樂。默默地，校園在夕陽紅色的余暉中吐出最后一群歸去的孩子們的喧嘩，熱鬧了一天的校園終于寧靜下來。寂靜的校園被充滿生命力的綠色包圍著，那是一大片綠茵茵的草地。草兒的綠色和夕陽的紅色漸漸變暗、變淡，向無言襲來的暮色過渡著，整個(gè)校園和著暮色也漸漸地入睡了。的如釋重負(fù)聲交織在一起，奏響了一部放學(xué)交響樂。默默地，校園在請(qǐng)同學(xué)們按照描寫第一種情景的方法，描寫出其他兩種情景。四人小組內(nèi)交換讀一讀各自寫的句子，互相提出修改建議。根據(jù)同學(xué)的建議修改自己寫的句子。全班交流匯報(bào)。請(qǐng)同學(xué)們按照描寫第一種情景的方法，描寫出其他兩種情景。體會(huì)表達(dá)讀一讀，說說下面的句子分別描寫了怎樣的情景，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。體會(huì)表達(dá)讀一讀，說說下面的句子分別描寫了怎樣的情景，說一說這句話描寫了怎樣的情景？這是《金字塔夕照》中的一句話，描寫了埃及金字塔在夕陽的照耀下金光閃閃、熠熠發(fā)光之美，作者穆青只描寫了一種金色就表達(dá)出對(duì)埃及金字塔的贊美和喜愛之情。說一說這句話描寫了怎樣的情景？這是《金字塔夕照》中的這是季羨林寫的《瓊樓玉宇，高處不勝寒》中的一段話。站在白色大理石鋪的地上，眼里看到的是純白的大理石，腳下踩的是純白的大理石。你被裹在一片純白的光輝中，仿佛給這個(gè)白色的奇跡壓住了，給這純白的光輝網(wǎng)牢了。這是季羨林寫的《瓊樓玉宇，高處不勝寒》中的一段話。這段話描寫了印度的泰姫陵純白的奇跡之美，作者季羨林只描寫了一種純白色就表達(dá)出對(duì)印度泰姫陵的贊美和喜愛之情。說一說這段話描寫了怎樣的情景？這段話描寫了印度的泰姫陵純白的奇跡之美，作者季羨林只這是朱自清寫的《綠》中的一段話。我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁"，重疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。這是朱自清寫的《綠》中的一段話。我曾見過北京什剎海拂其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了?？蓯鄣模覍⑹裁磥肀葦M你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的，故能蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤(rùn)哪?！亲砣说木G呀！其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可愛的，我將什么來說一說這段話描寫了怎樣的情景？這段話描寫了溫州梅雨潭的綠明暗適度、濃淡相宜，綠得恰到好處的特點(diǎn)。作者朱自清只描寫了一種奇異的綠色，運(yùn)用對(duì)比襯托法就表達(dá)出對(duì)溫州梅雨潭的綠的贊美和喜愛之情。說一說這段話描寫了怎樣的情景？這段話描寫了溫州梅雨潭這三段話共同的表達(dá)特點(diǎn)是什么？這三段話都是通過烘托、渲染的方法來表達(dá)作者對(duì)景物的贊美和喜愛之情。在今后的習(xí)作中，我們也要試著運(yùn)用烘托、渲染的表達(dá)方法來描寫景物的特點(diǎn)。這三段話共同的表達(dá)特點(diǎn)是什么？這三段話都是通過烘托、第2課時(shí)鄉(xiāng)村美景圖第2課時(shí)鄉(xiāng)村美景圖部編版五年級(jí)語文下冊(cè)-《-語文園地七》課件(同名214)欣賞了這幾組鄉(xiāng)村畫面,你有怎樣的感受？欣賞了這幾組鄉(xiāng)村畫面,你有怎樣的感受？鄉(xiāng)村四月四月是什么季節(jié)？農(nóng)歷四月是春末夏初的季節(jié)，正是農(nóng)忙季節(jié)。鄉(xiāng)村四月四月是什么季節(jié)？農(nóng)歷四月是春末夏初的季節(jié)，正作者簡(jiǎn)介這首詩的作者是翁卷，南宋詩人，字續(xù)古，一字靈舒。永嘉〔今浙江溫州〕人，與趙師秀、徐照、徐璣并稱為“永嘉四靈"。由于一生未參加科舉考試，所以他沒有做過官。他一生為了詩歌游走四方，擅長(zhǎng)寫山水詩，也創(chuàng)作出了一作者簡(jiǎn)介這首詩的作者是翁卷，南宋詩人，字續(xù)古，一字靈些同情民間疾苦、揭露社會(huì)不合理現(xiàn)象的詩作。曾經(jīng)隱居在一個(gè)深山村里，在那里搭了三四間小茅屋，種了些高粱和樹木，安心閑在地寫詩，六十歲左右去世。些同情民間疾苦、揭露社會(huì)不合理現(xiàn)象的詩作。曾經(jīng)隱居在一個(gè)深山初讀古詩自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。鄉(xiāng)村四月【宋】翁卷綠遍山原/白滿川，子規(guī)聲里/雨如煙。鄉(xiāng)村四月/閑人少，才了蠶桑/又插田。初讀古詩自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。鄉(xiāng)村四月學(xué)習(xí)古詩的方法有哪些？知詩人、解詩題、讀詩文、明詩意、入詩境、悟詩情。我們可以運(yùn)用哪些方法來理解詩意？查工具書、請(qǐng)教老師和同學(xué)、借助文中的插圖幫助理解。學(xué)習(xí)古詩的方法有哪些？知詩人、解詩題、讀詩文、明詩意品詞賞句把你看到的顏色，聽到的聲音，在詩中圈出來點(diǎn)。鄉(xiāng)村四月【宋】翁卷綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。品詞賞句把你看到的顏色，聽到的聲音，在詩中圈出來點(diǎn)。你看到的是鄉(xiāng)村一道亮麗的風(fēng)景，置身這樣的環(huán)境中你有什么感受？景美人忙你看到的是鄉(xiāng)村一道亮麗的風(fēng)景，置身這樣的環(huán)境中你有什么感受？綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。從這兩句詩中，你能體會(huì)出詩人表達(dá)的思想感情嗎？表達(dá)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛和欣賞之情。綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。從這兩句詩中，你能體會(huì)出詩人鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。蠶桑：釆桑葉養(yǎng)蠶。插田：在田里插秧。讀完這兩句，你們又有什么感受呢？農(nóng)民們非常辛苦。每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。蠶桑：釆桑葉養(yǎng)蠶。插田在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩人竟用了非常傳神的兩個(gè)字就串聯(lián)了起來，是哪兩個(gè)字？“才"和“又"。在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩鄉(xiāng)村四月里，真是一片忙碌的景象?。∵@兩行詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢？這兩行詩重在寫人，“才"“又"這兩個(gè)看似平實(shí)的詞，充分說明了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙緊張，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情和贊美之情。鄉(xiāng)村四月里，真是一片忙碌的景象啊！這兩行詩表達(dá)了詩人怎樣的思請(qǐng)用一個(gè)感嘆句來贊美一下辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民們。四月農(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？用“才……又……"仿寫詩句。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。背誦《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)用一個(gè)感嘆句來贊美一下辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民們。四月農(nóng)忙季節(jié)，除了Acertainamountofcareorpainortroubleisnecessaryforeverymanatalltimes.Ashipwithoutaballastisunstableandwillnotgostraight.(ArthurSchopenhauer.Gemanphilosopher)一定的憂愁、痛苦或煩惱,對(duì)每個(gè)人都是時(shí)時(shí)必需的.一艘船如果沒有壓艙物,便不會(huì)穩(wěn)定,不能朝著目的地一直前進(jìn).(德國(guó)哲學(xué)家叔本華A)Amanwhofearssufferingisalreadysufferingfromwhathefears.(MichelEyquemMontaigne,Frenchessayist)害怕痛苦的人已經(jīng)在承受他所害怕的痛苦了.(法國(guó)散文家蒙田ME)Asemptyvesselsmaketheloudestsound,sotheythathaveleastwitarethegreatestbabblers.(Plato,AncientGreekPhilosopher)正像空容器發(fā)出的聲音最大,智力最低者最善于嘮叨不休.(古希臘哲學(xué)家柏拉圖)Betteronesuffer,thananationgrieve.(JohnDrydon,Britishpoet)寧可一人受苦,不使民族悲傷.(英國(guó)詩人德萊頓J)BetweengriefandnothingIwilltakegrief.(WilliamFaulkner,Americanwriter)在悲痛與虛無之間,我愿意選擇悲痛.(美國(guó)作家?？思{W)Comparison,morethanreality,makesmenhappyorwretched.(ThomasFuller,Americaninventor)使人高興的或者沮喪的,與其說是事實(shí),還不如說是攀比.(美國(guó)發(fā)明家富勒T)Forevilnewsridesfast,whilegoodnewsbaitslater.(JohnMilton,Britshpoet)好事不出門,壞事傳千里.(英國(guó)詩人彌爾頓J)Griefisitselfamedicine.(WilliamCowper,Britishpoet)悲痛本身也是一種藥.(英國(guó)詩人考伯W)AcertainamountofcareorpaHappinessisbeneficialforthebody,butitisgriefthatdevelopsthepowersofthemind.(MarcelProust,Frenchwriter)愉快有益于人的身體,但只有悲傷才能培養(yǎng)心靈力量.(法國(guó)作家普魯斯M)Havenodoubtsbecauseoftroublenorbethoudiscomtited你雖然在困苦中也不惴惴不安forthewateroflife'sfountainspringethfromagloombed從暗處往往流出生命之泉Sitnotsadbecausethattimeafitfulaspectweareth不要因?yàn)闀r(shí)運(yùn)不濟(jì)而郁郁寡歡,忍耐雖然最痛苦Patienceismostbitter,yetmostsweetthefruititbearth其果實(shí)也最香甜Sadi,Perisianpoet波斯詩人薩迪Hebestcanpitywhohasfelttheworse.(JohnGay,Britishdramstistandpoet)感受過悲傷的人最富有同情心.(英國(guó)劇作家、詩人蓋伊J)Hewhoinadversitywouldhavesuccor,lethimbegenerouswhileherestssecure.(Saki,Britishwriter)誰想在逆境中得到援助,就應(yīng)在身處順境時(shí)待人寬厚.(英國(guó)作家薩基)Itellyouhopelessgriefispassionless.(E.B.Browning,Britishpoetess)我告訴你,沒有希望的悲傷是沒有激情的.(英國(guó)女詩人布朗寧EB)Itisnotmiserabletobeblind;itismiserabletobeincapableofen-duringblindness.(JohnMilton,Britishpoet)Happinessisbeneficialforth語文園地語文園地回顧課文快速瀏覽課文《威尼斯的小艇》，四人小組討論交流：作者是怎樣體現(xiàn)出威尼斯的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的？《威尼斯的小艇》一文，描寫了小艇在水面上靈活穿梭的樣子，體現(xiàn)了威尼斯的動(dòng)態(tài)美；還描寫了夜晚戲院散場(chǎng)后的靜寂，體現(xiàn)了威尼斯的靜態(tài)美。第1課時(shí)回顧課文快速瀏覽課文《威尼斯的小艇》，四人小組討論交快速瀏覽課文《牧場(chǎng)之國(guó)》，四人小組討論交流：作者是怎樣體現(xiàn)出荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的？《牧場(chǎng)之國(guó)》一文，描寫了荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的寧靜和悠閑，也描寫了人們給奶牛擠奶、滿載牛奶的車船不停地開往城市的繁忙，把荷蘭牧場(chǎng)的動(dòng)、靜之美表現(xiàn)得淋漓盡致。快速瀏覽課文《牧場(chǎng)之國(guó)》，四人小組討論交流：作者是怎語言運(yùn)用下面的句子分別寫出了景物的動(dòng)、靜之美，選擇一個(gè)情景照樣子寫一寫。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。語言運(yùn)用下面的句子分別寫出了景物的動(dòng)、靜之美，選擇一車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天這兩段話是如何表現(xiàn)出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的？第一段話是《威尼斯的小艇》一文中的句子，通過描寫半夜戲院散場(chǎng)后瞬間的喧嘩來體現(xiàn)威尼斯的動(dòng)態(tài)美。第二段話是《牧場(chǎng)之國(guó)》一文中的句子，通過描寫晚上荷蘭牧場(chǎng)車船過后，一切又恢復(fù)了平靜來體現(xiàn)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的靜態(tài)美。這兩段話是如何表現(xiàn)出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的？在這三種情景中，選擇一個(gè)情景，照樣子寫一寫。①放學(xué)后的校園②群鳥飛過湖面③火車進(jìn)站在這三種情景中，選擇一個(gè)情景，照樣子寫一寫。①放學(xué)后這三種情景中，該怎樣寫景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美呢？第一種情景“放學(xué)后的校園"，先描寫出學(xué)生放學(xué)時(shí)喧鬧的情景表現(xiàn)出校園的動(dòng)態(tài)美，再描寫出放學(xué)后校園的安靜來表現(xiàn)校園的靜態(tài)美。這三種情景中，該怎樣寫景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美呢？第二種情景“群鳥飛過湖面"，先描寫出群鳥飛過湖面時(shí)，水面上的各種變化來表現(xiàn)出湖面的動(dòng)態(tài)美，再描寫出群鳥飛過湖面后，水面慢慢恢復(fù)平靜來表現(xiàn)湖面的靜態(tài)美。第二種情景“群鳥飛過湖面"，先描寫出群鳥飛過湖面時(shí)，第三種情景“火車進(jìn)站"，先描寫出火車進(jìn)站后，人們嘈雜的喧鬧聲來表現(xiàn)火車站的動(dòng)態(tài)美，再描寫出火車站的一切又恢復(fù)了平靜來表現(xiàn)火車站的靜態(tài)美。第三種情景“火車進(jìn)站"，先描寫出火車進(jìn)站后，人們嘈雜討論交流：第一種情景“放學(xué)后的校園"的動(dòng)、靜之美怎樣寫？隨著清脆的下課鈴聲響起，整個(gè)校園仿佛也被這鈴聲所喚醒，校園變得喧鬧起來，快樂與輕松充滿了每個(gè)角落。噼里啪啦的收拾書本聲，為了慶祝放學(xué)的歡呼聲，同學(xué)之間的招呼聲，又結(jié)束了一天的學(xué)業(yè)討論交流：第一種情景“放學(xué)后的校園"的動(dòng)、靜之美怎樣的如釋重負(fù)聲交織在一起，奏響了一部放學(xué)交響樂。默默地，校園在夕陽紅色的余暉中吐出最后一群歸去的孩子們的喧嘩，熱鬧了一天的校園終于寧靜下來。寂靜的校園被充滿生命力的綠色包圍著，那是一大片綠茵茵的草地。草兒的綠色和夕陽的紅色漸漸變暗、變淡，向無言襲來的暮色過渡著，整個(gè)校園和著暮色也漸漸地入睡了。的如釋重負(fù)聲交織在一起，奏響了一部放學(xué)交響樂。默默地，校園在請(qǐng)同學(xué)們按照描寫第一種情景的方法，描寫出其他兩種情景。四人小組內(nèi)交換讀一讀各自寫的句子，互相提出修改建議。根據(jù)同學(xué)的建議修改自己寫的句子。全班交流匯報(bào)。請(qǐng)同學(xué)們按照描寫第一種情景的方法，描寫出其他兩種情景。體會(huì)表達(dá)讀一讀，說說下面的句子分別描寫了怎樣的情景，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。體會(huì)表達(dá)讀一讀，說說下面的句子分別描寫了怎樣的情景，說一說這句話描寫了怎樣的情景？這是《金字塔夕照》中的一句話，描寫了埃及金字塔在夕陽的照耀下金光閃閃、熠熠發(fā)光之美，作者穆青只描寫了一種金色就表達(dá)出對(duì)埃及金字塔的贊美和喜愛之情。說一說這句話描寫了怎樣的情景？這是《金字塔夕照》中的這是季羨林寫的《瓊樓玉宇，高處不勝寒》中的一段話。站在白色大理石鋪的地上，眼里看到的是純白的大理石，腳下踩的是純白的大理石。你被裹在一片純白的光輝中，仿佛給這個(gè)白色的奇跡壓住了，給這純白的光輝網(wǎng)牢了。這是季羨林寫的《瓊樓玉宇，高處不勝寒》中的一段話。這段話描寫了印度的泰姫陵純白的奇跡之美，作者季羨林只描寫了一種純白色就表達(dá)出對(duì)印度泰姫陵的贊美和喜愛之情。說一說這段話描寫了怎樣的情景？這段話描寫了印度的泰姫陵純白的奇跡之美，作者季羨林只這是朱自清寫的《綠》中的一段話。我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁"，重疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。這是朱自清寫的《綠》中的一段話。我曾見過北京什剎海拂其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的，故能蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤(rùn)哪?！亲砣说木G呀！其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了?？蓯鄣模覍⑹裁磥碚f一說這段話描寫了怎樣的情景？這段話描寫了溫州梅雨潭的綠明暗適度、濃淡相宜，綠得恰到好處的特點(diǎn)。作者朱自清只描寫了一種奇異的綠色，運(yùn)用對(duì)比襯托法就表達(dá)出對(duì)溫州梅雨潭的綠的贊美和喜愛之情。說一說這段話描寫了怎樣的情景？這段話描寫了溫州梅雨潭這三段話共同的表達(dá)特點(diǎn)是什么？這三段話都是通過烘托、渲染的方法來表達(dá)作者對(duì)景物的贊美和喜愛之情。在今后的習(xí)作中，我們也要試著運(yùn)用烘托、渲染的表達(dá)方法來描寫景物的特點(diǎn)。這三段話共同的表達(dá)特點(diǎn)是什么？這三段話都是通過烘托、第2課時(shí)鄉(xiāng)村美景圖第2課時(shí)鄉(xiāng)村美景圖部編版五年級(jí)語文下冊(cè)-《-語文園地七》課件(同名214)欣賞了這幾組鄉(xiāng)村畫面,你有怎樣的感受？欣賞了這幾組鄉(xiāng)村畫面,你有怎樣的感受？鄉(xiāng)村四月四月是什么季節(jié)？農(nóng)歷四月是春末夏初的季節(jié)，正是農(nóng)忙季節(jié)。鄉(xiāng)村四月四月是什么季節(jié)？農(nóng)歷四月是春末夏初的季節(jié)，正作者簡(jiǎn)介這首詩的作者是翁卷，南宋詩人，字續(xù)古，一字靈舒。永嘉〔今浙江溫州〕人，與趙師秀、徐照、徐璣并稱為“永嘉四靈"。由于一生未參加科舉考試，所以他沒有做過官。他一生為了詩歌游走四方，擅長(zhǎng)寫山水詩，也創(chuàng)作出了一作者簡(jiǎn)介這首詩的作者是翁卷，南宋詩人，字續(xù)古，一字靈些同情民間疾苦、揭露社會(huì)不合理現(xiàn)象的詩作。曾經(jīng)隱居在一個(gè)深山村里，在那里搭了三四間小茅屋，種了些高粱和樹木，安心閑在地寫詩，六十歲左右去世。些同情民間疾苦、揭露社會(huì)不合理現(xiàn)象的詩作。曾經(jīng)隱居在一個(gè)深山初讀古詩自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。鄉(xiāng)村四月【宋】翁卷綠遍山原/白滿川，子規(guī)聲里/雨如煙。鄉(xiāng)村四月/閑人少，才了蠶桑/又插田。初讀古詩自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。鄉(xiāng)村四月學(xué)習(xí)古詩的方法有哪些？知詩人、解詩題、讀詩文、明詩意、入詩境、悟詩情。我們可以運(yùn)用哪些方法來理解詩意？查工具書、請(qǐng)教老師和同學(xué)、借助文中的插圖幫助理解。學(xué)習(xí)古詩的方法有哪些？知詩人、解詩題、讀詩文、明詩意品詞賞句把你看到的顏色，聽到的聲音，在詩中圈出來點(diǎn)。鄉(xiāng)村四月【宋】翁卷綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。品詞賞句把你看到的顏色，聽到的聲音，在詩中圈出來點(diǎn)。你看到的是鄉(xiāng)村一道亮麗的風(fēng)景，置身這樣的環(huán)境中你有什么感受？景美人忙你看到的是鄉(xiāng)村一道亮麗的風(fēng)景，置身這樣的環(huán)境中你有什么感受？綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。從這兩句詩中，你能體會(huì)出詩人表達(dá)的思想感情嗎？表達(dá)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛和欣賞之情。綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。從這兩句詩中，你能體會(huì)出詩人鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。蠶桑：釆桑葉養(yǎng)蠶。插田：在田里插秧。讀完這兩句，你們又有什么感受呢？農(nóng)民們非常辛苦。每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。蠶桑：釆桑葉養(yǎng)蠶。插田在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩人竟用了非常傳神的兩個(gè)字就串聯(lián)了起來，是哪兩個(gè)字？“才"和“又"。在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩鄉(xiāng)村四月里，真是一片忙碌的景象?。∵@兩行詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢？這兩行詩重在寫人，“才"“又"這兩個(gè)看似平實(shí)的詞，充分說明了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙緊張，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情和贊美之情。鄉(xiāng)村四月里，真是一片忙碌的景象??！這兩行詩表達(dá)了詩人怎樣的思請(qǐng)用一個(gè)感嘆句來贊美一下辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民們。四月農(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？用“才……又……"仿寫詩句。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。背誦《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)用一個(gè)感嘆句來贊美一下辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民們。四月農(nóng)忙季節(jié)，除了Acertainamountofcareorpainortroubleisnecessaryforeverymanatalltimes.Ashipwithoutaballastisunstableandwillnotgostraight.(ArthurSchopenhauer.Gemanphilosopher)一定的憂愁、痛苦或煩惱,對(duì)每個(gè)人都是時(shí)時(shí)必需的.一艘船如果沒有壓艙物,便不會(huì)穩(wěn)定,不能朝著目的地一直前進(jìn).(德國(guó)哲學(xué)家叔本華A)Amanwhofearssufferingisalreadysufferingfromwhathefears.(MichelEyquemMontaigne,Frenchessayist)害怕痛苦的人已經(jīng)在承受他所害怕的痛苦了.(法國(guó)散文家蒙田ME)Asemptyvesselsmaketheloudestsound,sotheythathaveleastwitarethegreatestbabblers.(Plato,AncientGreekPhilosopher)正像空容器發(fā)出的聲音最大,智力最低者最善于嘮叨不休.(古希臘哲學(xué)家柏拉圖)Betteronesuffer,thananationgrieve.(JohnDrydon,Britishpoet)寧可一人受苦,不使民族悲傷.(英國(guó)詩人德萊頓J)BetweengriefandnothingIwilltakegrief.(WilliamFaulkner,Americanwriter)在悲痛與虛無之間,我愿意選擇悲痛.(美國(guó)作家福克納W)Comparison,morethanreality,makesmenhappyorwretched.(ThomasFuller,Americaninventor)使人高興的或者沮喪的,與其說是事實(shí),還不如說是攀比.(美國(guó)發(fā)明家