銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述

銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述大額支付系統(tǒng)人CNAPS大額實(shí)時(shí)支付系統(tǒng)系統(tǒng)定義大額實(shí)時(shí)支付系統(tǒng)是中國(guó)現(xiàn)代化支付系統(tǒng)的骨干系統(tǒng)之處理同城和異地的金額在規(guī)定起點(diǎn)以上的大額貸記支付業(yè)務(wù)和緊急的小額貸記支付業(yè)務(wù)。大額支付指令逐筆實(shí)時(shí)發(fā)送、全額清算資金。業(yè)務(wù)范圍包括一般大額支付業(yè)務(wù)、即時(shí)轉(zhuǎn)帳業(yè)務(wù)和城市商業(yè)銀行銀行匯票業(yè)務(wù)業(yè)務(wù)處理流程運(yùn)行時(shí)序合pu-49我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，改革開放使得人們的生活慢慢富裕起來。但是我國(guó)公眾對(duì)環(huán)境狀況惡化的嚴(yán)峻形勢(shì)缺乏充分認(rèn)識(shí)，環(huán)境道德意識(shí)薄弱，而農(nóng)村尤為突出。我國(guó)的教育目前還處在應(yīng)試教育階段，在這種教育體制中，中小學(xué)都把提高升學(xué)率作為教學(xué)的唯一目標(biāo)。由于環(huán)境教育不是升學(xué)考試的必考科目，就必然受到忽視。中共十六屆三中全會(huì)提出了科學(xué)發(fā)展觀，根據(jù)它的指引，我國(guó)黨和人民努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是人與自然和諧的可持續(xù)發(fā)展和人的全面發(fā)展，這都有賴于環(huán)境教育的貫徹和開展?；瘜W(xué)與人類、與環(huán)境的關(guān)系都是非常密切的。在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育，無疑是非常重要、非常必要的。農(nóng)村的學(xué)生與城市的學(xué)生，無論在環(huán)境知識(shí)的接觸面上，還是環(huán)境保護(hù)的參與或?qū)嵺`上都有巨大的差距，因此農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的環(huán)境教育，顯得更加重要。作為一名在農(nóng)村中學(xué)從教至今已有二十余年的化學(xué)教師，深知化學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育的重要性。在化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)環(huán)保理念，也是化學(xué)學(xué)科的特征。初三化學(xué)共有十二個(gè)單元，涉及環(huán)境教育的內(nèi)容，大致有五個(gè)單元。在這五個(gè)單元的教學(xué)中適時(shí)地貫穿環(huán)境教育，恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)環(huán)保理念，使學(xué)生在不知不覺中汲取環(huán)保知識(shí)，在潛移默化中產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)，從而對(duì)我的環(huán)境狀況惡化的嚴(yán)峻形勢(shì)有個(gè)比較充分的認(rèn)識(shí)。教材中涉及的環(huán)境教育可以概括為三個(gè)方面：空氣的污染及防治、水的污染及防治以及土壤的污染及防治。一、空氣的污染與防治它涵蓋了第二單元的課題一、第七單元的課題二的知識(shí)。學(xué)生主要需明確的是污染源及其危害。課本對(duì)這一污染源知識(shí)介紹得比較清楚：污染源分為氣體和粉塵兩大類，氣體有二氧化硫、一氧化碳和二氧化氮。二氧化碳不是污染物，但是空氣中含量過高會(huì)引起溫室效應(yīng)，使環(huán)境發(fā)生變化。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生從小所處的環(huán)境與城市的學(xué)生不同，農(nóng)村的空氣受到的污染程度遠(yuǎn)比城市輕微得多，對(duì)于空氣污染的危害，學(xué)生只是從課本的文字上來獲得，就像天上的月亮，感覺得到它的存在，卻又覺得是那么的遙遠(yuǎn)、不真實(shí)，不像城市的學(xué)生一般有深切的體會(huì)。要讓學(xué)生對(duì)空氣污染的知識(shí)有更加深刻的理解，對(duì)空氣污染的危害有更深的體會(huì)，還應(yīng)從多方面來補(bǔ)充，可以通過展示圖片、觀看錄像，尋找身邊的生活事例以及搜集數(shù)據(jù)的各種方式來加以豐富。例如，展示城市和農(nóng)村冬季天空的圖片，對(duì)比空氣受污染的與空氣未受污染的天空的反差；觀看酸雨對(duì)農(nóng)林業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)等的破壞的錄像；展開討論查找身邊污染空氣的事例：硫磺熏筍――產(chǎn)生大量的二氧化硫氣體污染空氣、焚燒稻草――產(chǎn)生一氧化碳?xì)怏w和粉塵污染空氣、燃煤烤煙――產(chǎn)生大量二氧化硫氣體污染空氣、節(jié)日燃放煙花爆竹――產(chǎn)生大量二氧化硫氣體和粉塵污染空氣等。課后通過看電視、閱讀報(bào)紙記錄全國(guó)各個(gè)城市的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)或預(yù)報(bào)的數(shù)據(jù)，通過查閱各種書刊或上網(wǎng)查閱由于空氣污染造成各種損失的數(shù)據(jù)進(jìn)行交流討論等。這樣可以使學(xué)生感覺到空氣污染離自己很近，很真實(shí)。對(duì)空氣污染的防治，只要簡(jiǎn)單讓學(xué)生從四個(gè)方面進(jìn)行了解：一是減少污染物排放量――采用無污染能源或用少污染能源，二是控制排放和充分利用大氣自凈能力，三是工業(yè)區(qū)規(guī)劃要合理，四是綠化造林――有更多綠色植物吸收污染物。二、水的污染與防治它涵蓋了第四單元課題一、第十一單元課題二知識(shí)。水是人類寶貴的資源，水資源不足，將嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。水資源不足，除了人口增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素影響外，水資源被污染也是一個(gè)主要的因素。課本較簡(jiǎn)練地介紹了水污染造成的危害和水的污染源以及水資源的保護(hù)，對(duì)學(xué)生沒有太大的震撼力。要使學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源的缺乏和受污染的情況有一個(gè)更全面、深刻的認(rèn)識(shí)，可以采用多媒體中幻燈片的形式向?qū)W生比較詳細(xì)直觀地介紹水污染的定義（人類生活中把一些污染物排放到水體中，引起水質(zhì)的下降）、水污染的種類（工業(yè)水污染、生活水污染、農(nóng)田水污染等）、水污染造成的危害（播放工業(yè)廢水直接排放到河流、湖泊使之水質(zhì)下降、魚蝦滅絕的圖片；引用被污染的河水澆灌導(dǎo)致農(nóng)作物產(chǎn)量下降或欠收的數(shù)據(jù)；播放農(nóng)田污水、城市生活污水排放湖中使湖水富營(yíng)養(yǎng)化的圖片等）和水污染防治的主要措施（加強(qiáng)水質(zhì)監(jiān)測(cè)，禁止工業(yè)、生活污水直接排放，農(nóng)藥、化肥應(yīng)合理使用等）。通過幻燈片將一行行的文字、一組組的數(shù)據(jù)、一張張的圖片展示在學(xué)生面前，并發(fā)動(dòng)學(xué)生回憶、尋找日常生活中水資源受到污染的事情進(jìn)行展開討論、交流，使學(xué)生明白防止水污染不僅僅是政府、企業(yè)、環(huán)保部門的事，還是每個(gè)公民的事。三、土壤的污染與防治它與水的污染與防治其實(shí)是息息相關(guān)的，因而它的內(nèi)容體現(xiàn)在第四單元、第十一單元上。在這里可以明確地向?qū)W生說明土壤的污染源主要有三種：除了工業(yè)廢水、生活污水外，另一個(gè)就是課本中學(xué)到的農(nóng)藥、化肥的污染，第三個(gè)是垃圾及工礦企業(yè)固體廢棄物的污染。對(duì)這部分內(nèi)容只要對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹。城市污水和工業(yè)廢水中含有大量有害污染物，有些不能降解，會(huì)在土壤中積累，造成嚴(yán)重后果。未被植物全部吸收利用的殘留化肥中有些含有鎘、鉛等雜質(zhì)，會(huì)造成土壤污染。有機(jī)氯、有機(jī)磷等農(nóng)藥在土壤中殘留，也會(huì)造成土壤污染。垃圾及工礦企業(yè)固體廢棄物經(jīng)日曬雨淋，它們的滲出液中所含有毒物質(zhì)滲入土壤后，造成對(duì)土壤的污染。土壤污染會(huì)改變土壤結(jié)構(gòu)，影響土壤中微生物的活動(dòng)，使農(nóng)作物產(chǎn)量和質(zhì)量下降、土壤鹽堿化、環(huán)境衛(wèi)生惡化、危害人體健康等。土壤污染的防治要與綜合利用相結(jié)合，妥善處理污染源，變廢為寶。環(huán)境教育關(guān)系到環(huán)境質(zhì)量，也關(guān)系到人口素質(zhì)。對(duì)于個(gè)人來說，是一項(xiàng)終身的教育，是對(duì)傳統(tǒng)教育的突破，同時(shí)也是一項(xiàng)利國(guó)利民的事業(yè)，所以在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育是必不可少的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)該緊密聯(lián)系生活實(shí)際，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；教學(xué)中所有的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該通過不同的表達(dá)方式呈現(xiàn)出來，來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化需求?！毕旅?，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新這一問題談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、使作業(yè)充滿趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣盧梭說過：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的開門磚，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并不像語文和英語課那樣濃烈，我們也承認(rèn)小學(xué)數(shù)學(xué)單純運(yùn)算計(jì)算的枯燥，但我們可以嘗試讓小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)與趣味游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到知識(shí)與快樂并存，數(shù)學(xué)也是那么的有趣。教師要想提高作業(yè)的趣味性，必須多元化的設(shè)置數(shù)學(xué)作業(yè)題型，不僅要有一般性的計(jì)算題和應(yīng)用題，還應(yīng)設(shè)計(jì)混合一些選擇題、填空題和判斷題等不同的題型。教師還可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課后練習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)些具有較強(qiáng)趣味性的題型。如過關(guān)游戲――“關(guān)羽過五關(guān)斬六將”，每一關(guān)遇到一個(gè)運(yùn)算題，難度上可以遞進(jìn)。第一關(guān)可以設(shè)置多位數(shù)的加法運(yùn)算，如128+47；第二關(guān)設(shè)置多位數(shù)的減法運(yùn)算，如324-74；后面的則可以適當(dāng)?shù)奶嵘y度，設(shè)置多位數(shù)的加減乘除混合運(yùn)算，如22+5x（65-27）。創(chuàng)設(shè)這樣的游戲，既可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，又可以鍛煉他們的綜合運(yùn)算能力。二、布置的作業(yè)帶有探索性，留給學(xué)生發(fā)揮的空間學(xué)生在完成作業(yè)的過程中有所提高，這是作業(yè)的目標(biāo)。設(shè)置的作業(yè)不能只是簡(jiǎn)單的記憶和模仿，應(yīng)該給多布置自主探索的作業(yè)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。這樣有利于學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，獲得一定的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在設(shè)置作業(yè)時(shí)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)有條件，多布置具有探索性作業(yè)。如可以布置這樣的作業(yè)：1．調(diào)查性作業(yè)通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如在學(xué)習(xí)“常用的計(jì)量單位”之后，讓學(xué)生去調(diào)查在實(shí)際生活中，家里或者學(xué)校使用最多的計(jì)量單位是哪些，這些常用的單位和其他的單位怎么進(jìn)行換算。然后根據(jù)調(diào)查的情況，讓學(xué)生說說常用的計(jì)量單位有些是否應(yīng)該使用其他的單位。如家里的電視長(zhǎng)是多少，寬是多少，算出屏幕的面積，平時(shí)所說的電視機(jī)是多少寸，和面積有什么樣的區(qū)別等。2．觀察性作業(yè)如學(xué)習(xí)“角的度量和角的分類”后，讓學(xué)生對(duì)生活中的事務(wù)進(jìn)行觀察，看都有哪些角，自己進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量。如家里的鐘表指針，分針從4走到12走了多少分鐘；8點(diǎn)20的時(shí)候，分針和時(shí)針的角度是多少度……這樣的訓(xùn)練可以在日常生活中隨時(shí)進(jìn)行，學(xué)生可以長(zhǎng)時(shí)間的沉浸在數(shù)學(xué)的氛圍中。3．實(shí)驗(yàn)性作業(yè)給學(xué)生布置一些具有實(shí)際操作性的作業(yè)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。如學(xué)生去超市買東西，挑選物品之后自己算出物品的總價(jià)格，應(yīng)該付出多少錢，實(shí)際給了多少錢，應(yīng)找回多少錢等。上述幾類作業(yè)設(shè)計(jì)與生活比較貼近，布置和操作起來也比較簡(jiǎn)單實(shí)用。學(xué)生在課堂之外就能夠感受到數(shù)學(xué)的存在性，讓學(xué)生覺得生活中數(shù)學(xué)是處處存在的。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中也能夠開拓眼界，培養(yǎng)發(fā)散性思維，提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的應(yīng)用。三、布置的作業(yè)具有層次性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展所謂分層作業(yè)，就是把學(xué)生分成不同能力等級(jí)，分別布置難度不同的作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能達(dá)到思維的鍛煉和知識(shí)的鞏固。具體操作如下：每天的作業(yè)可以分為A、B、C三等。A等最易，屬于課堂知識(shí)的基本類型，要求每個(gè)學(xué)生必須掌握；B等題目要適合班上大部分學(xué)生的能力；C等是開拓思維的提高題，具有較強(qiáng)的靈活性，這類題可以讓班上的尖子生嘗試去做一做，其他學(xué)生則不強(qiáng)求。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這樣做可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到穩(wěn)步的提高。例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形的面積和周長(zhǎng)”之后，可設(shè)計(jì)如下的作業(yè)：A．一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5厘米、寬是2厘米，做這個(gè)長(zhǎng)方形需要多少平方厘米的紙？這個(gè)長(zhǎng)方形紙板的周長(zhǎng)是多少厘米？B．一個(gè)長(zhǎng)方體的紙板的周長(zhǎng)是20厘米，長(zhǎng)是7厘米，它的面積是多少平方厘米？C．一個(gè)長(zhǎng)方體紙板的周長(zhǎng)是30厘米，其長(zhǎng)是寬的2倍，這個(gè)長(zhǎng)方形紙板的面積是多少平方厘米？此類設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，充分體現(xiàn)“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”。同時(shí)，也讓學(xué)生在解題的過程中掌握知識(shí)的要點(diǎn)，積極思考，以提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。總之，新課程下作業(yè)的設(shè)計(jì)需要教師花很多時(shí)間和很大精力去發(fā)現(xiàn)、整理、提煉生活中的數(shù)學(xué)素材，將鮮活的生活素材結(jié)合到原本單調(diào)、乏味的數(shù)學(xué)題中，讓數(shù)學(xué)和生活真正做到完美結(jié)合。（責(zé)編藍(lán)天）銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述1大額支付系統(tǒng)人大額支付系統(tǒng)2銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述3銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述4銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述5銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述6CNAPS一般大額業(yè)務(wù)處理流程不足清算,進(jìn)入隊(duì)3.發(fā)往收?qǐng)?bào)中心支付報(bào)文3.發(fā)往NE3.發(fā)往接收青算行發(fā)報(bào)中心收?qǐng)?bào)中2.發(fā)往發(fā)報(bào)核地方押發(fā)起清算行2.發(fā)往接收接收清算行行內(nèi)系統(tǒng)處發(fā)起行接收行大額文竹業(yè)務(wù)資金清算圖示1大額文付業(yè)務(wù)資盒清算示2合pu-53CNAPS7CNAPS一般大額業(yè)務(wù)處理流程借:大額支付往來XX行(庫)戶貸:XX存款(或匯總平衡科目—XX行(庫)核全國(guó)押清算資金,資金不足清算進(jìn)入隊(duì)列處理發(fā)往收?qǐng)?bào)中心1.核地方押1.核全國(guó)押2.編地方押發(fā)往NF清算彳發(fā)報(bào)中心收?qǐng)?bào)中心1.編地方押發(fā)往發(fā)報(bào)1.核地方押2.發(fā)往接收發(fā)起清算行接收清算行行內(nèi)系統(tǒng)處行內(nèi)系統(tǒng)處理發(fā)起行接收行CNAPS8CNAPS大額支付業(yè)務(wù)的資金清算圖示1[例]在沈陽工行開戶的甲公司匯出100萬至北京農(nóng)行乙公司。借:工商銀行存款一沈陽分貨:大額支付往來人民銀行沈陽分行營(yíng)管部戶100NPC:大額支付往來一人民銀行北京營(yíng)管部戶100萬貸:農(nóng)業(yè)銀行存款北京分行100萬沈陽CCPC北京CCPCAB|阻借:甲公司存款B/京借:存放中央銀行款項(xiàng)貸:存放中央銀行款項(xiàng)貸:乙公司存款<DUCNAPS9CNAPS大額支付業(yè)務(wù)的資金清算圖示2「例]沈陽工行匯往在北京人行開戶的丙財(cái)務(wù)公司20萬借:工商銀行存款一氵貸:大額支付往來沈陽中心支行戶20萬NPC貸:匯總平衡科目人民銀行北京營(yíng)管部戶沈陽CCPC北京CCPCABS沈陽A借:甲公司存款貸:丙財(cái)務(wù)公司存款分/1貨有放中央銀行款項(xiàng)工CNAPS10CNAPS即時(shí)轉(zhuǎn)帳業(yè)務(wù)處理流程即時(shí)轉(zhuǎn)帳報(bào)文時(shí)轉(zhuǎn)帳指令質(zhì)押融資報(bào)文1、核全國(guó)押質(zhì)押融資扣款報(bào)文資金,資金不足清算進(jìn)入隊(duì)列處理3、向被借記行、被貸NPC中央債券繽合業(yè)務(wù)系統(tǒng)記行發(fā)送記賬通知被借記行CCPCCCPC被貸記行被借記行被貸記行即時(shí)轉(zhuǎn)帳業(yè)務(wù)資金清算圖例自動(dòng)質(zhì)押融資和解押還款資金清算國(guó)示合pu-57CNAPS11銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述12銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述13銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述14銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述15銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述16銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述17銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述18銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述19銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述20銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述21銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述22銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述23銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述24銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述25銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述26銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述27銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述28銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述296、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾30銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述大額支付系統(tǒng)人CNAPS大額實(shí)時(shí)支付系統(tǒng)系統(tǒng)定義大額實(shí)時(shí)支付系統(tǒng)是中國(guó)現(xiàn)代化支付系統(tǒng)的骨干系統(tǒng)之處理同城和異地的金額在規(guī)定起點(diǎn)以上的大額貸記支付業(yè)務(wù)和緊急的小額貸記支付業(yè)務(wù)。大額支付指令逐筆實(shí)時(shí)發(fā)送、全額清算資金。業(yè)務(wù)范圍包括一般大額支付業(yè)務(wù)、即時(shí)轉(zhuǎn)帳業(yè)務(wù)和城市商業(yè)銀行銀行匯票業(yè)務(wù)業(yè)務(wù)處理流程運(yùn)行時(shí)序合pu-49我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，改革開放使得人們的生活慢慢富裕起來。但是我國(guó)公眾對(duì)環(huán)境狀況惡化的嚴(yán)峻形勢(shì)缺乏充分認(rèn)識(shí)，環(huán)境道德意識(shí)薄弱，而農(nóng)村尤為突出。我國(guó)的教育目前還處在應(yīng)試教育階段，在這種教育體制中，中小學(xué)都把提高升學(xué)率作為教學(xué)的唯一目標(biāo)。由于環(huán)境教育不是升學(xué)考試的必考科目，就必然受到忽視。中共十六屆三中全會(huì)提出了科學(xué)發(fā)展觀，根據(jù)它的指引，我國(guó)黨和人民努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是人與自然和諧的可持續(xù)發(fā)展和人的全面發(fā)展，這都有賴于環(huán)境教育的貫徹和開展?；瘜W(xué)與人類、與環(huán)境的關(guān)系都是非常密切的。在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育，無疑是非常重要、非常必要的。農(nóng)村的學(xué)生與城市的學(xué)生，無論在環(huán)境知識(shí)的接觸面上，還是環(huán)境保護(hù)的參與或?qū)嵺`上都有巨大的差距，因此農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的環(huán)境教育，顯得更加重要。作為一名在農(nóng)村中學(xué)從教至今已有二十余年的化學(xué)教師，深知化學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育的重要性。在化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)環(huán)保理念，也是化學(xué)學(xué)科的特征。初三化學(xué)共有十二個(gè)單元，涉及環(huán)境教育的內(nèi)容，大致有五個(gè)單元。在這五個(gè)單元的教學(xué)中適時(shí)地貫穿環(huán)境教育，恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)環(huán)保理念，使學(xué)生在不知不覺中汲取環(huán)保知識(shí)，在潛移默化中產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)，從而對(duì)我的環(huán)境狀況惡化的嚴(yán)峻形勢(shì)有個(gè)比較充分的認(rèn)識(shí)。教材中涉及的環(huán)境教育可以概括為三個(gè)方面：空氣的污染及防治、水的污染及防治以及土壤的污染及防治。一、空氣的污染與防治它涵蓋了第二單元的課題一、第七單元的課題二的知識(shí)。學(xué)生主要需明確的是污染源及其危害。課本對(duì)這一污染源知識(shí)介紹得比較清楚：污染源分為氣體和粉塵兩大類，氣體有二氧化硫、一氧化碳和二氧化氮。二氧化碳不是污染物，但是空氣中含量過高會(huì)引起溫室效應(yīng)，使環(huán)境發(fā)生變化。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生從小所處的環(huán)境與城市的學(xué)生不同，農(nóng)村的空氣受到的污染程度遠(yuǎn)比城市輕微得多，對(duì)于空氣污染的危害，學(xué)生只是從課本的文字上來獲得，就像天上的月亮，感覺得到它的存在，卻又覺得是那么的遙遠(yuǎn)、不真實(shí)，不像城市的學(xué)生一般有深切的體會(huì)。要讓學(xué)生對(duì)空氣污染的知識(shí)有更加深刻的理解，對(duì)空氣污染的危害有更深的體會(huì)，還應(yīng)從多方面來補(bǔ)充，可以通過展示圖片、觀看錄像，尋找身邊的生活事例以及搜集數(shù)據(jù)的各種方式來加以豐富。例如，展示城市和農(nóng)村冬季天空的圖片，對(duì)比空氣受污染的與空氣未受污染的天空的反差；觀看酸雨對(duì)農(nóng)林業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)等的破壞的錄像；展開討論查找身邊污染空氣的事例：硫磺熏筍――產(chǎn)生大量的二氧化硫氣體污染空氣、焚燒稻草――產(chǎn)生一氧化碳?xì)怏w和粉塵污染空氣、燃煤烤煙――產(chǎn)生大量二氧化硫氣體污染空氣、節(jié)日燃放煙花爆竹――產(chǎn)生大量二氧化硫氣體和粉塵污染空氣等。課后通過看電視、閱讀報(bào)紙記錄全國(guó)各個(gè)城市的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)或預(yù)報(bào)的數(shù)據(jù)，通過查閱各種書刊或上網(wǎng)查閱由于空氣污染造成各種損失的數(shù)據(jù)進(jìn)行交流討論等。這樣可以使學(xué)生感覺到空氣污染離自己很近，很真實(shí)。對(duì)空氣污染的防治，只要簡(jiǎn)單讓學(xué)生從四個(gè)方面進(jìn)行了解：一是減少污染物排放量――采用無污染能源或用少污染能源，二是控制排放和充分利用大氣自凈能力，三是工業(yè)區(qū)規(guī)劃要合理，四是綠化造林――有更多綠色植物吸收污染物。二、水的污染與防治它涵蓋了第四單元課題一、第十一單元課題二知識(shí)。水是人類寶貴的資源，水資源不足，將嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。水資源不足，除了人口增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素影響外，水資源被污染也是一個(gè)主要的因素。課本較簡(jiǎn)練地介紹了水污染造成的危害和水的污染源以及水資源的保護(hù)，對(duì)學(xué)生沒有太大的震撼力。要使學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源的缺乏和受污染的情況有一個(gè)更全面、深刻的認(rèn)識(shí)，可以采用多媒體中幻燈片的形式向?qū)W生比較詳細(xì)直觀地介紹水污染的定義（人類生活中把一些污染物排放到水體中，引起水質(zhì)的下降）、水污染的種類（工業(yè)水污染、生活水污染、農(nóng)田水污染等）、水污染造成的危害（播放工業(yè)廢水直接排放到河流、湖泊使之水質(zhì)下降、魚蝦滅絕的圖片；引用被污染的河水澆灌導(dǎo)致農(nóng)作物產(chǎn)量下降或欠收的數(shù)據(jù)；播放農(nóng)田污水、城市生活污水排放湖中使湖水富營(yíng)養(yǎng)化的圖片等）和水污染防治的主要措施（加強(qiáng)水質(zhì)監(jiān)測(cè)，禁止工業(yè)、生活污水直接排放，農(nóng)藥、化肥應(yīng)合理使用等）。通過幻燈片將一行行的文字、一組組的數(shù)據(jù)、一張張的圖片展示在學(xué)生面前，并發(fā)動(dòng)學(xué)生回憶、尋找日常生活中水資源受到污染的事情進(jìn)行展開討論、交流，使學(xué)生明白防止水污染不僅僅是政府、企業(yè)、環(huán)保部門的事，還是每個(gè)公民的事。三、土壤的污染與防治它與水的污染與防治其實(shí)是息息相關(guān)的，因而它的內(nèi)容體現(xiàn)在第四單元、第十一單元上。在這里可以明確地向?qū)W生說明土壤的污染源主要有三種：除了工業(yè)廢水、生活污水外，另一個(gè)就是課本中學(xué)到的農(nóng)藥、化肥的污染，第三個(gè)是垃圾及工礦企業(yè)固體廢棄物的污染。對(duì)這部分內(nèi)容只要對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹。城市污水和工業(yè)廢水中含有大量有害污染物，有些不能降解，會(huì)在土壤中積累，造成嚴(yán)重后果。未被植物全部吸收利用的殘留化肥中有些含有鎘、鉛等雜質(zhì)，會(huì)造成土壤污染。有機(jī)氯、有機(jī)磷等農(nóng)藥在土壤中殘留，也會(huì)造成土壤污染。垃圾及工礦企業(yè)固體廢棄物經(jīng)日曬雨淋，它們的滲出液中所含有毒物質(zhì)滲入土壤后，造成對(duì)土壤的污染。土壤污染會(huì)改變土壤結(jié)構(gòu)，影響土壤中微生物的活動(dòng)，使農(nóng)作物產(chǎn)量和質(zhì)量下降、土壤鹽堿化、環(huán)境衛(wèi)生惡化、危害人體健康等。土壤污染的防治要與綜合利用相結(jié)合，妥善處理污染源，變廢為寶。環(huán)境教育關(guān)系到環(huán)境質(zhì)量，也關(guān)系到人口素質(zhì)。對(duì)于個(gè)人來說，是一項(xiàng)終身的教育，是對(duì)傳統(tǒng)教育的突破，同時(shí)也是一項(xiàng)利國(guó)利民的事業(yè)，所以在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育是必不可少的。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)該緊密聯(lián)系生活實(shí)際，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；教學(xué)中所有的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該通過不同的表達(dá)方式呈現(xiàn)出來，來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化需求?！毕旅妫医Y(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新這一問題談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、使作業(yè)充滿趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣盧梭說過：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的開門磚，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并不像語文和英語課那樣濃烈，我們也承認(rèn)小學(xué)數(shù)學(xué)單純運(yùn)算計(jì)算的枯燥，但我們可以嘗試讓小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)與趣味游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到知識(shí)與快樂并存，數(shù)學(xué)也是那么的有趣。教師要想提高作業(yè)的趣味性，必須多元化的設(shè)置數(shù)學(xué)作業(yè)題型，不僅要有一般性的計(jì)算題和應(yīng)用題，還應(yīng)設(shè)計(jì)混合一些選擇題、填空題和判斷題等不同的題型。教師還可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課后練習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)些具有較強(qiáng)趣味性的題型。如過關(guān)游戲――“關(guān)羽過五關(guān)斬六將”，每一關(guān)遇到一個(gè)運(yùn)算題，難度上可以遞進(jìn)。第一關(guān)可以設(shè)置多位數(shù)的加法運(yùn)算，如128+47；第二關(guān)設(shè)置多位數(shù)的減法運(yùn)算，如324-74；后面的則可以適當(dāng)?shù)奶嵘y度，設(shè)置多位數(shù)的加減乘除混合運(yùn)算，如22+5x（65-27）。創(chuàng)設(shè)這樣的游戲，既可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，又可以鍛煉他們的綜合運(yùn)算能力。二、布置的作業(yè)帶有探索性，留給學(xué)生發(fā)揮的空間學(xué)生在完成作業(yè)的過程中有所提高，這是作業(yè)的目標(biāo)。設(shè)置的作業(yè)不能只是簡(jiǎn)單的記憶和模仿，應(yīng)該給多布置自主探索的作業(yè)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。這樣有利于學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，獲得一定的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在設(shè)置作業(yè)時(shí)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)有條件，多布置具有探索性作業(yè)。如可以布置這樣的作業(yè)：1．調(diào)查性作業(yè)通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如在學(xué)習(xí)“常用的計(jì)量單位”之后，讓學(xué)生去調(diào)查在實(shí)際生活中，家里或者學(xué)校使用最多的計(jì)量單位是哪些，這些常用的單位和其他的單位怎么進(jìn)行換算。然后根據(jù)調(diào)查的情況，讓學(xué)生說說常用的計(jì)量單位有些是否應(yīng)該使用其他的單位。如家里的電視長(zhǎng)是多少，寬是多少，算出屏幕的面積，平時(shí)所說的電視機(jī)是多少寸，和面積有什么樣的區(qū)別等。2．觀察性作業(yè)如學(xué)習(xí)“角的度量和角的分類”后，讓學(xué)生對(duì)生活中的事務(wù)進(jìn)行觀察，看都有哪些角，自己進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量。如家里的鐘表指針，分針從4走到12走了多少分鐘；8點(diǎn)20的時(shí)候，分針和時(shí)針的角度是多少度……這樣的訓(xùn)練可以在日常生活中隨時(shí)進(jìn)行，學(xué)生可以長(zhǎng)時(shí)間的沉浸在數(shù)學(xué)的氛圍中。3．實(shí)驗(yàn)性作業(yè)給學(xué)生布置一些具有實(shí)際操作性的作業(yè)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。如學(xué)生去超市買東西，挑選物品之后自己算出物品的總價(jià)格，應(yīng)該付出多少錢，實(shí)際給了多少錢，應(yīng)找回多少錢等。上述幾類作業(yè)設(shè)計(jì)與生活比較貼近，布置和操作起來也比較簡(jiǎn)單實(shí)用。學(xué)生在課堂之外就能夠感受到數(shù)學(xué)的存在性，讓學(xué)生覺得生活中數(shù)學(xué)是處處存在的。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中也能夠開拓眼界，培養(yǎng)發(fā)散性思維，提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的應(yīng)用。三、布置的作業(yè)具有層次性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展所謂分層作業(yè)，就是把學(xué)生分成不同能力等級(jí)，分別布置難度不同的作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能達(dá)到思維的鍛煉和知識(shí)的鞏固。具體操作如下：每天的作業(yè)可以分為A、B、C三等。A等最易，屬于課堂知識(shí)的基本類型，要求每個(gè)學(xué)生必須掌握；B等題目要適合班上大部分學(xué)生的能力；C等是開拓思維的提高題，具有較強(qiáng)的靈活性，這類題可以讓班上的尖子生嘗試去做一做，其他學(xué)生則不強(qiáng)求。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這樣做可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到穩(wěn)步的提高。例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形的面積和周長(zhǎng)”之后，可設(shè)計(jì)如下的作業(yè)：A．一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5厘米、寬是2厘米，做這個(gè)長(zhǎng)方形需要多少平方厘米的紙？這個(gè)長(zhǎng)方形紙板的周長(zhǎng)是多少厘米？B．一個(gè)長(zhǎng)方體的紙板的周長(zhǎng)是20厘米，長(zhǎng)是7厘米，它的面積是多少平方厘米？C．一個(gè)長(zhǎng)方體紙板的周長(zhǎng)是30厘米，其長(zhǎng)是寬的2倍，這個(gè)長(zhǎng)方形紙板的面積是多少平方厘米？此類設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，充分體現(xiàn)“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”。同時(shí)，也讓學(xué)生在解題的過程中掌握知識(shí)的要點(diǎn)，積極思考，以提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力?？傊?，新課程下作業(yè)的設(shè)計(jì)需要教師花很多時(shí)間和很大精力去發(fā)現(xiàn)、整理、提煉生活中的數(shù)學(xué)素材，將鮮活的生活素材結(jié)合到原本單調(diào)、乏味的數(shù)學(xué)題中，讓數(shù)學(xué)和生活真正做到完美結(jié)合。（責(zé)編藍(lán)天）銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述31大額支付系統(tǒng)人大額支付系統(tǒng)32銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述33銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述34銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述35銀行培訓(xùn)課件：大額支付系統(tǒng)概述36CNAPS一般大額業(yè)務(wù)處理流程不足清算,進(jìn)入隊(duì)3.發(fā)往收?qǐng)?bào)中心支付報(bào)文3.發(fā)往NE3.發(fā)往接收青算行發(fā)報(bào)中心收?qǐng)?bào)中2.發(fā)往發(fā)報(bào)核地方押發(fā)起清算行2.發(fā)往接收接收清算行行內(nèi)系統(tǒng)處發(fā)起行接收行大額文竹業(yè)務(wù)資金清算圖示1大額文付業(yè)務(wù)資盒清算示2合pu-53CNAPS37CNAPS一般大額業(yè)務(wù)處理流程借:大額支付往來XX行(庫)戶貸:XX存款(或匯總平衡科目—XX行(庫)核全國(guó)押清算資金,資金不足清算進(jìn)入隊(duì)列處理發(fā)往收?qǐng)?bào)中心1.核地方押1.核全國(guó)押2.編地方押發(fā)往NF清算彳發(fā)報(bào)中心收?qǐng)?bào)中心