部編版課件《散步》優(yōu)質(zhì)教學(xué)1

快速對(duì)答案2

提示：點(diǎn)擊進(jìn)入習(xí)題(1)shà歧決(2)委曲委屈(3)每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才臖3(1)長(zhǎng)媽媽(阿長(zhǎng))藤野先生(藤野嚴(yán)九郎)(2)臥冰求鯉14(1)①傳承先人留下的祖訓(xùn)；②直接向父母學(xué)習(xí)優(yōu)良品質(zhì)。(2)身教家風(fēng)(3)①的風(fēng)尚(的作風(fēng))②卻又5景物描寫(1分)。描寫了早春之景，表現(xiàn)了春天的美麗與生機(jī)，傳達(dá)出萬物復(fù)蘇的生命感慨，也襯托出一家人散步的美好情境和幸福心情(和諧的、其樂融融的氛圍)(3分)?？焖賹?duì)答案2提示：點(diǎn)擊進(jìn)入習(xí)題(1)shà歧決16這兩個(gè)句子有句式對(duì)稱的特點(diǎn)，把事物的兩個(gè)方面并列、對(duì)舉著說(2分)。這樣寫的好處：從語義表達(dá)上看，增強(qiáng)了思想內(nèi)涵的張力，引人注意，耐人尋味(2分)；從語音美感上看，句式整齊，富有對(duì)稱之美，兩句互相映襯，很有情趣(2分)。7選文中的兒子聽話是為了成全母親對(duì)孫子的疼愛，母親提出的辦法使“我”放心(2分)。材料中的兒子聽話是被母親的愛打動(dòng)，為了成全母親，讓她不那么為難(2分)。(意對(duì)即可)910BA①“我”很生氣②“我”放心地笑了8《散步》：清新、明朗、愉悅、舒緩；《秋天的懷念》：沉痛、感傷、壓抑。6這兩個(gè)句子有句式對(duì)稱的特點(diǎn)，把事物的兩個(gè)方面并列、對(duì)舉著說2運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了年邁的母親體重輕和身體虛弱。(修辭手法1分，含義2分)11①母親年歲已高且腿腳不便；②害怕母親出去摔著、碰著、走丟了。(每點(diǎn)2分，意思相近即可)12①點(diǎn)出文章的敘事線索；②形象生動(dòng)地寫出母親對(duì)“我”的愛和依賴，點(diǎn)明了文章的主旨。(每點(diǎn)2分，意思相近即可)13雪山14C15運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了年邁的母親體重輕和身體31.閱讀下面的文字，完成(1)～(3)題。

后來發(fā)生了分qí：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……不過，一切都取jué于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委曲兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。我說：“走大路?！?/p>

·1.閱讀下面的文字，完成(1)～(3)題?！?(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。一霎()分qí（）取jué（

）(2)文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語是“________”，這個(gè)詞語的正確寫法是“________”。(3)文中“各得其所”的意思是：_______________________________________。委曲委屈置或安排每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈籹hà歧決·(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。委曲委屈置或安52.下列各組加點(diǎn)詞語的意思相同的一項(xiàng)是()A．我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。我將糖漿熬到能抽絲為止。B．我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重。只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，自然會(huì)取得好成績(jī)。C．就像吃飯不嚼就沒有味一樣，讀書不思考也不知其中的意思。門外陰沉沉的，一股冷氣灌進(jìn)屋里，有下雪的意思了。D．座談會(huì)上，人們各抒己見，討論得十分熱烈。每一朵花，只能開一次，只能享受一個(gè)季節(jié)的熱烈的或者溫柔的生命。強(qiáng)烈、熱情四溢B··············忍受指把糧食等放在水里，煮成糊狀都是理所當(dāng)然的意思含義、意義形容環(huán)境氛圍指某種趨勢(shì)或苗頭2.下列各組加點(diǎn)詞語的意思相同的一項(xiàng)是()強(qiáng)烈、熱情四溢63.運(yùn)用課外閱讀積累的知識(shí)，完成(1)～(2)題。(1)《朝花夕拾》是魯迅先生追憶自己青少年時(shí)期生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的散文集。在魯迅深情的筆下，我們認(rèn)識(shí)了那位“給哥兒買來‘三哼經(jīng)’”的保姆________________；我們記住了那位正直善良的異國(guó)老師______________________。(2)作者回憶少年讀了“這一本孝子的教科書”后，覺得“其中自然也有可以勉力仿效的”故事，如“子路負(fù)米”“黃香扇枕”“陸績(jī)懷桔”之類。而“哭竹生筍”的故事則有些可疑，還有“___________”的故事，如模仿則有性命之憂了。長(zhǎng)媽媽(阿長(zhǎng))藤野先生(藤野嚴(yán)九郎)臥冰求鯉3.運(yùn)用課外閱讀積累的知識(shí)，完成(1)～(2)題。長(zhǎng)媽媽(阿74.某校七年級(jí)(1)班以“優(yōu)良家風(fēng)，我傳承”為主題開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)中有一些問題請(qǐng)你參與解決。(1)以下是活動(dòng)小組搜集到的有關(guān)家風(fēng)的材料。材料一：在宗祠的大門上，經(jīng)常可以看到“德澤源流遠(yuǎn)，家風(fēng)世澤長(zhǎng)”之類的對(duì)聯(lián)；廳堂上常掛有“忠厚傳世”“勤儉持家”“忠孝廉潔”之類的牌匾。這些對(duì)聯(lián)、牌匾大多是一家或一族的祖訓(xùn)。材料二：如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。(胡適《我的母親》)4.某校七年級(jí)(1)班以“優(yōu)良家風(fēng)，我傳承”為主題開展綜合實(shí)8從以上材料中，你發(fā)現(xiàn)我們可以通過哪些途徑把優(yōu)良的家風(fēng)傳承下來？(2)老師想用一副對(duì)聯(lián)來總結(jié)本次活動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)提示將對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。上聯(lián)：長(zhǎng)輩言傳______明祖訓(xùn)下聯(lián)：子孫心領(lǐng)神會(huì)承______①傳承先人留下的祖訓(xùn)；②直接向父母學(xué)習(xí)優(yōu)良品質(zhì)。身教家風(fēng)從以上材料中，你發(fā)現(xiàn)我們可以通過哪些途徑把優(yōu)良的家風(fēng)傳承下來9(3)活動(dòng)中，小明同學(xué)為班級(jí)黑板報(bào)寫了一段文字，請(qǐng)你幫他修改。

【A】“家風(fēng)”，是一種由父母或祖輩提倡并能言傳身教，用以約束和規(guī)范家庭成員。“家風(fēng)”作為一種精神力量，【B】它既能在思想道德上約束其成員，卻能促使家庭成員在一種文明、和諧、健康、向上的氛圍中不斷發(fā)展。一個(gè)家庭，如果沒有正確良好的家風(fēng)和規(guī)矩，就會(huì)導(dǎo)致長(zhǎng)幼無序，任意隨便，甚至出現(xiàn)人際關(guān)系緊張，家庭暴力等現(xiàn)象。那么，也就談不上家庭關(guān)系的和諧與正常維持了。①【A】句有成分殘缺的語病，可在句末加上“_______________”。②【B】句關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，可將“_____”改為“_____”。的風(fēng)尚(的作風(fēng))又卻(3)活動(dòng)中，小明同學(xué)為班級(jí)黑板報(bào)寫了一段文字，請(qǐng)你幫他修改10考點(diǎn)：景物描寫的作用常見題型：①××句子屬于什么描寫，有什么作用；②賞析××句子。

解題方法：第一步，分析景物本身的特點(diǎn)：寫出了什么樣的景物特點(diǎn)，提示了時(shí)間、地點(diǎn)，渲染了什么氣氛。第二步，分析景物描寫與人物的關(guān)系：襯托人物……心理，刻畫人物……性格，交代人物……身份。第三步，分析景物描寫與情節(jié)的關(guān)系：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文埋伏筆，做鋪墊。第四步，判斷是否有深化文章中心的作用，一般在文末的景物描寫會(huì)有這個(gè)作用?？键c(diǎn)：景物描寫的作用11典例示范：品味下面景物描寫的作用。(教材思考探究三)

她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

這里的景物描寫，描寫了春天的美麗和生機(jī)，傳達(dá)出萬物復(fù)蘇的生命感慨，表現(xiàn)了一家人散步的美好情景和幸福心情，推動(dòng)后文的情節(jié)發(fā)展。(寫出兩點(diǎn)即可)對(duì)應(yīng)訓(xùn)練：第5題典例示范：品味下面景物描寫的作用。(教材思考探究三)12

①這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽?jī)阂裁芰耍惶锢锏亩补竟镜仄鹬輧骸@一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。②我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”我們都笑了。課內(nèi)重點(diǎn)鞏固①這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，13

③后來發(fā)生了分歧：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。我說：“走大路?！雹酆髞戆l(fā)生了分歧：我的母親要走大路，大路平順；我的兒14

④但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！蹦赣H說。⑤這樣，我們就在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去了。到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。④但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧155.(教材思考探究三變式題)第①段畫線的句子屬于什么描寫？在文中有什么作用？(4分)景物描寫(1分)。描寫了早春之景，表現(xiàn)了春天的美麗與生機(jī)，傳達(dá)出萬物復(fù)蘇的生命感慨，也襯托出一家人散步的美好情境和幸福心情(和諧的、其樂融融的氛圍)(3分)。

解題方法：第一步，分析景物本身的特點(diǎn)：寫出了什么樣的景物特點(diǎn)，提示了時(shí)間、地點(diǎn)，渲染了什么氣氛。第二步，分析景物描寫與人物的關(guān)系：襯托人物……心理，刻畫人物……性格，交代人物……身份。第三步，分析景物描寫與情節(jié)的關(guān)系：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文埋伏筆，做鋪墊。第四步，判斷是否有深化文章中心的作用，一般在文末的景物描寫會(huì)有這個(gè)作用。5.(教材思考探究三變式題)第①段畫線的句子屬于什么描寫？在166.(教材積累拓展四變式題)第③段和第⑤段畫波浪線的句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？(6分)這兩個(gè)句子有句式對(duì)稱的特點(diǎn)，把事物的兩個(gè)方面并列、對(duì)舉著說(2分)。這樣寫的好處：從語義表達(dá)上看，增強(qiáng)了思想內(nèi)涵的張力，引人注意，耐人尋味(2分)；從語音美感上看，句式整齊，富有對(duì)稱之美，兩句互相映襯，很有情趣(2分)。6.(教材積累拓展四變式題)第③段和第⑤段畫波浪線的句子有什177.閱讀選文并結(jié)合下面的材料，回答問題。(4分)

材料：母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”(節(jié)選自《秋天的懷念》)選文和材料中，兩個(gè)兒子都聽從了母親的話，他們這么做的原因分別是什么？選文中的兒子聽話是為了成全母親對(duì)孫子的疼愛，母親提出的辦法使“我”放心(2分)。材料中的兒子聽話是被母親的愛打動(dòng)，為了成全母親，讓她不那么為難(2分)。(意對(duì)即可)7.閱讀選文并結(jié)合下面的材料，回答問題。(4分)選文中的兒子188.(素養(yǎng)創(chuàng)新題)本文與《秋天的懷念》都是寫親情的珍貴，但兩篇文章的感情基調(diào)卻不同，請(qǐng)分別說說兩篇文章的感情基調(diào)。(4分)《散步》：清新、明朗、愉悅、舒緩；《秋天的懷念》：沉痛、感傷、壓抑。8.(素養(yǎng)創(chuàng)新題)本文與《秋天的懷念》都是寫親情的珍貴，但兩19(2019·安慶太湖期末)鎖不住的目送①我鎖著母親，鎖著她半年了。我把她的白發(fā)和嘮叨鎖在了四樓。她趴在陽臺(tái)邊，像一棵半枯的藤蔓，在陽光里呼吸，在風(fēng)雨里憔悴。她，在淡然地承接著歲月的眷顧。②______在這個(gè)陌生的地方，母親常獨(dú)自訴說，那時(shí)的母親是孤獨(dú)而憂郁的，她的嘮叨里，最大的心結(jié)是走不回月下的故鄉(xiāng)了。③年初，我連哄帶騙、好說歹說，讓母親離開了她空巢的老家。短短幾天，母親便意興蕭索了。我知道，離巢的老人比老人空巢更加無助、冷清和落寞了。課外拓展提升(2019·安慶太湖期末)鎖不住的目送課外拓展提升20

④______年前，要強(qiáng)的母親、88歲的母親，終于用一根拐杖走上了暮年。她是摔傷的，臥病一年后又奇跡般地站起來了。只是她邁上幾步，兩腿就顫顫巍巍的，讓一邊看的人更加著急。剛開始，母親在我房間里走走，坐坐。一次，母親居然一個(gè)人走下了四樓。我看見她的時(shí)候，她坐在一叢石楠樹下，她和一個(gè)老婆婆在大聲地閑聊。兩位耳背的老人，大多聽不清對(duì)方講的什么，但這不影響她們交談，她們聊得那么的開心。④______年前，要強(qiáng)的母親、88歲的母親，終于用21

⑤可是有一回，我下班回家，發(fā)現(xiàn)母親不見了。我找遍了整個(gè)校園，不見她的拐杖，也沒聽見那熟悉的嘮叨聲。我走出校門，看見母親了。她坐在路邊，正在揉著那條萎縮的腿腳。我很生氣，大聲地兇她：“誰叫你出來的？再摔一次怎么辦？碰著車了怎么辦？走丟了怎么辦？”⑥母親怯怯地看著我，像個(gè)做錯(cuò)事的孩子：“唉，再不出來了。我就想看看這條路能走到哪里?！蔽覜]聽她細(xì)說，一把馱起母親。我直起身的一瞬，心里微微一疼。母親是那么輕，好像我背著的是一片葉子。⑦我背著她，輕輕地，走過一片艷陽，走過眾人的目光。⑤可是有一回，我下班回家，發(fā)現(xiàn)母親不見了。我找遍了整22

⑧這以后，母親不出去了，而我上班時(shí)，我便鎖著母親了。⑨鎖著母親的日子，我回家更勤了，我怕她摔倒了，怕她燙著了，更怕年邁的她孤獨(dú)了。有次，我出門，母親明明是坐著的，可我走出樓道，偶一回頭，母親趴在陽臺(tái)上了，她一動(dòng)不動(dòng)地看著我，這種情形，在小時(shí)候母親送我上學(xué)、迎我回家是常見的，可這時(shí)候她的目光里多了一份依賴和不舍。⑩母親是聽不見我的腳步聲的，她一定在心里默數(shù)著我的步履，數(shù)著我走下四樓、三樓，再看我走出一樓的那一刻。我想母親是老了，她能看見我一定是她最大的心安了。母親眼睛不好，她的目光抵達(dá)不了遠(yuǎn)方，但她渾濁的目光總能鎖住兒子的背影。即使人來人往，親情這個(gè)坐標(biāo)，母親說什么也不會(huì)丟失的。⑧這以后，母親不出去了，而我上班時(shí)，我便鎖著母親了。23

?每次上班，當(dāng)我落鎖的那一刻，母親便走向了陽臺(tái)，我放心地笑了。她目送著我的離去，搜尋著我漸行漸遠(yuǎn)的軌跡。?我狠心地，有時(shí)是快速地逃離樓外那塊平地。當(dāng)我走入石楠樹下時(shí)，我閉著眼，靜靜地站一會(huì)兒，我輕輕地說：?“母親，我會(huì)很快回來的?！?有刪改)?每次上班，當(dāng)我落鎖的那一刻，母親便走向了陽臺(tái)，我放249.根據(jù)上下文，將下面兩個(gè)句子分別填入文章第②段、第④段的橫線處。(2分)A．鎖著母親，其實(shí)是我最大的心殤。B．最讓母親不堪的是，這座灰舊的小樓還不是我的家。第②段應(yīng)填____，第④段應(yīng)填____。BA9.根據(jù)上下文，將下面兩個(gè)句子分別填入文章第②段、第④段的橫2510.文中“我”對(duì)母親的情感態(tài)度經(jīng)歷了一個(gè)變化的過程。請(qǐng)依據(jù)文章，在表格空缺處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(4分)“我”很生氣相關(guān)情節(jié)情感態(tài)度“我”走出校門，看見母親了①“我”一把馱起母親“我”心里微微一疼母親走向了陽臺(tái)②“我”放心地笑了10.文中“我”對(duì)母親的情感態(tài)度經(jīng)歷了一個(gè)變化的過程。請(qǐng)依據(jù)2611.說說文中“我”鎖著母親的原因。(4分)12.理解下面句子在文中的含義。(3分)

母親是那么輕，好像我背著的是一片葉子。運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了年邁的母親體重輕和身體虛弱。(修辭手法1分，含義2分)①母親年歲已高且腿腳不便；②害怕母親出去摔著、碰著、走丟了。(每點(diǎn)2分，意思相近即可)11.說說文中“我”鎖著母親的原因。(4分)運(yùn)用了比喻的修辭2713.本文以“鎖不住的目送”為題有什么作用？(4分)①點(diǎn)出文章的敘事線索；②形象生動(dòng)地寫出母親對(duì)“我”的愛和依賴，點(diǎn)明了文章的主旨。(每點(diǎn)2分，意思相近即可)13.本文以“鎖不住的目送”為題有什么作用？(4分)①點(diǎn)出文28推薦閱讀《家園落日》/莫懷戚《二十年后說〈散步〉》/莫懷戚《家問》/畢淑敏《做父親》/豐子愷推薦閱讀2914.謎語是古代勞動(dòng)人民集體智慧的結(jié)晶，也是孩子們最喜歡的智慧游戲。解謎的方法有很多種，其中一種方法是根據(jù)謎面中的提示，減去有關(guān)字的偏旁、部首或筆畫，從而解開謎題。請(qǐng)你依據(jù)漢字形體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和造字法知識(shí)猜猜以下字謎。謎面：雨落橫山，歲到除夕謎底：________雪山14.謎語是古代勞動(dòng)人民集體智慧的結(jié)晶，也是孩子們最喜歡的智3015.下列成語謎的謎面與謎底不對(duì)應(yīng)的一項(xiàng)是()A．在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝——形影不離B．千山鳥飛絕——鴉雀無聲C．南郭先生吹竽——津津有味D．海闊憑魚躍，天高任鳥飛——各得其所C15.下列成語謎的謎面與謎底不對(duì)應(yīng)的一項(xiàng)是()C311.高考作文不同于“自由寫作”高考作文為了達(dá)到一定的考察目的，考生要“根據(jù)要求寫作”，在這個(gè)基礎(chǔ)上鼓勵(lì)考生發(fā)揮想象和聯(lián)想寫出自己的思考和感悟，因此，若要寫好高考作文，既不能不顧寫作要求信馬由韁，也不能被要求所限，畏手畏腳。2.而要既符合要求，又要有張揚(yáng)個(gè)性的出彩的地方。所以說高考作文不是自由寫作，既有限制又有開放的空間，既有考生必須完成的規(guī)定動(dòng)作又要有彰顯特色的自選動(dòng)作。3.一篇議論文如果能有幾個(gè)聯(lián)系密切并具有較強(qiáng)論證力度的主體段，那就會(huì)增加論證的深度、廣度和厚度，頗具層次感，使議論文富有說服力。因此，同學(xué)們寫好議論文的主體段至關(guān)重要。4.出現(xiàn)大量的敘述文字，而缺少相應(yīng)的議論性語言點(diǎn)睛，給人以羅列事例或者啰嗦敘事的感覺，并且暴露自己欠缺說理能力的缺點(diǎn)。5.空洞乏味的議論，缺乏必要的理論和事實(shí)支撐，車轱轆話繞來繞去，論述膚淺無力。6.段落中有事例有論述，但卻水是水，油是油，沒有分析融合，論點(diǎn)就如同生硬地貼在論據(jù)上面的標(biāo)簽，缺乏說服力。7.這是一則新材料運(yùn)用作文，先是列舉了古往今來中外青年成人禮儀和節(jié)日的沿革；接著從國(guó)際和國(guó)家層面，對(duì)青年提出了明確的希望和要求；最后指出“你們”成年，青年們前赴后繼，成就自我人生，勇作社會(huì)脊梁。8.在運(yùn)用部分，則指出結(jié)合材料進(jìn)行聯(lián)想和思考，致即將成年的自己。整道題條理明晰，從現(xiàn)象到本質(zhì)，逐一得到揭示，很好地拓展了考生的寫作思維。1.高考作文不同于“自由寫作”高考作文為了達(dá)到一定的考察目的32快速對(duì)答案2

提示：點(diǎn)擊進(jìn)入習(xí)題(1)shà歧決(2)委曲委屈(3)每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才臖3(1)長(zhǎng)媽媽(阿長(zhǎng))藤野先生(藤野嚴(yán)九郎)(2)臥冰求鯉14(1)①傳承先人留下的祖訓(xùn)；②直接向父母學(xué)習(xí)優(yōu)良品質(zhì)。(2)身教家風(fēng)(3)①的風(fēng)尚(的作風(fēng))②卻又5景物描寫(1分)。描寫了早春之景，表現(xiàn)了春天的美麗與生機(jī)，傳達(dá)出萬物復(fù)蘇的生命感慨，也襯托出一家人散步的美好情境和幸福心情(和諧的、其樂融融的氛圍)(3分)?？焖賹?duì)答案2提示：點(diǎn)擊進(jìn)入習(xí)題(1)shà歧決336這兩個(gè)句子有句式對(duì)稱的特點(diǎn)，把事物的兩個(gè)方面并列、對(duì)舉著說(2分)。這樣寫的好處：從語義表達(dá)上看，增強(qiáng)了思想內(nèi)涵的張力，引人注意，耐人尋味(2分)；從語音美感上看，句式整齊，富有對(duì)稱之美，兩句互相映襯，很有情趣(2分)。7選文中的兒子聽話是為了成全母親對(duì)孫子的疼愛，母親提出的辦法使“我”放心(2分)。材料中的兒子聽話是被母親的愛打動(dòng)，為了成全母親，讓她不那么為難(2分)。(意對(duì)即可)910BA①“我”很生氣②“我”放心地笑了8《散步》：清新、明朗、愉悅、舒緩；《秋天的懷念》：沉痛、感傷、壓抑。6這兩個(gè)句子有句式對(duì)稱的特點(diǎn)，把事物的兩個(gè)方面并列、對(duì)舉著說34運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了年邁的母親體重輕和身體虛弱。(修辭手法1分，含義2分)11①母親年歲已高且腿腳不便；②害怕母親出去摔著、碰著、走丟了。(每點(diǎn)2分，意思相近即可)12①點(diǎn)出文章的敘事線索；②形象生動(dòng)地寫出母親對(duì)“我”的愛和依賴，點(diǎn)明了文章的主旨。(每點(diǎn)2分，意思相近即可)13雪山14C15運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了年邁的母親體重輕和身體351.閱讀下面的文字，完成(1)～(3)題。

后來發(fā)生了分qí：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……不過，一切都取jué于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委曲兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。我說：“走大路。”

·1.閱讀下面的文字，完成(1)～(3)題?！?6(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。一霎()分qí（）取jué（

）(2)文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語是“________”，這個(gè)詞語的正確寫法是“________”。(3)文中“各得其所”的意思是：_______________________________________。委曲委屈置或安排每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈籹hà歧決·(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。委曲委屈置或安372.下列各組加點(diǎn)詞語的意思相同的一項(xiàng)是()A．我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。我將糖漿熬到能抽絲為止。B．我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重。只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，自然會(huì)取得好成績(jī)。C．就像吃飯不嚼就沒有味一樣，讀書不思考也不知其中的意思。門外陰沉沉的，一股冷氣灌進(jìn)屋里，有下雪的意思了。D．座談會(huì)上，人們各抒己見，討論得十分熱烈。每一朵花，只能開一次，只能享受一個(gè)季節(jié)的熱烈的或者溫柔的生命。強(qiáng)烈、熱情四溢B··············忍受指把糧食等放在水里，煮成糊狀都是理所當(dāng)然的意思含義、意義形容環(huán)境氛圍指某種趨勢(shì)或苗頭2.下列各組加點(diǎn)詞語的意思相同的一項(xiàng)是()強(qiáng)烈、熱情四溢383.運(yùn)用課外閱讀積累的知識(shí)，完成(1)～(2)題。(1)《朝花夕拾》是魯迅先生追憶自己青少年時(shí)期生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的散文集。在魯迅深情的筆下，我們認(rèn)識(shí)了那位“給哥兒買來‘三哼經(jīng)’”的保姆________________；我們記住了那位正直善良的異國(guó)老師______________________。(2)作者回憶少年讀了“這一本孝子的教科書”后，覺得“其中自然也有可以勉力仿效的”故事，如“子路負(fù)米”“黃香扇枕”“陸績(jī)懷桔”之類。而“哭竹生筍”的故事則有些可疑，還有“___________”的故事，如模仿則有性命之憂了。長(zhǎng)媽媽(阿長(zhǎng))藤野先生(藤野嚴(yán)九郎)臥冰求鯉3.運(yùn)用課外閱讀積累的知識(shí)，完成(1)～(2)題。長(zhǎng)媽媽(阿394.某校七年級(jí)(1)班以“優(yōu)良家風(fēng)，我傳承”為主題開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)中有一些問題請(qǐng)你參與解決。(1)以下是活動(dòng)小組搜集到的有關(guān)家風(fēng)的材料。材料一：在宗祠的大門上，經(jīng)?？梢钥吹健暗聺稍戳鬟h(yuǎn)，家風(fēng)世澤長(zhǎng)”之類的對(duì)聯(lián)；廳堂上常掛有“忠厚傳世”“勤儉持家”“忠孝廉潔”之類的牌匾。這些對(duì)聯(lián)、牌匾大多是一家或一族的祖訓(xùn)。材料二：如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。(胡適《我的母親》)4.某校七年級(jí)(1)班以“優(yōu)良家風(fēng)，我傳承”為主題開展綜合實(shí)40從以上材料中，你發(fā)現(xiàn)我們可以通過哪些途徑把優(yōu)良的家風(fēng)傳承下來？(2)老師想用一副對(duì)聯(lián)來總結(jié)本次活動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)提示將對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。上聯(lián)：長(zhǎng)輩言傳______明祖訓(xùn)下聯(lián)：子孫心領(lǐng)神會(huì)承______①傳承先人留下的祖訓(xùn)；②直接向父母學(xué)習(xí)優(yōu)良品質(zhì)。身教家風(fēng)從以上材料中，你發(fā)現(xiàn)我們可以通過哪些途徑把優(yōu)良的家風(fēng)傳承下來41(3)活動(dòng)中，小明同學(xué)為班級(jí)黑板報(bào)寫了一段文字，請(qǐng)你幫他修改。

【A】“家風(fēng)”，是一種由父母或祖輩提倡并能言傳身教，用以約束和規(guī)范家庭成員。“家風(fēng)”作為一種精神力量，【B】它既能在思想道德上約束其成員，卻能促使家庭成員在一種文明、和諧、健康、向上的氛圍中不斷發(fā)展。一個(gè)家庭，如果沒有正確良好的家風(fēng)和規(guī)矩，就會(huì)導(dǎo)致長(zhǎng)幼無序，任意隨便，甚至出現(xiàn)人際關(guān)系緊張，家庭暴力等現(xiàn)象。那么，也就談不上家庭關(guān)系的和諧與正常維持了。①【A】句有成分殘缺的語病，可在句末加上“_______________”。②【B】句關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，可將“_____”改為“_____”。的風(fēng)尚(的作風(fēng))又卻(3)活動(dòng)中，小明同學(xué)為班級(jí)黑板報(bào)寫了一段文字，請(qǐng)你幫他修改42考點(diǎn)：景物描寫的作用常見題型：①××句子屬于什么描寫，有什么作用；②賞析××句子。

解題方法：第一步，分析景物本身的特點(diǎn)：寫出了什么樣的景物特點(diǎn)，提示了時(shí)間、地點(diǎn)，渲染了什么氣氛。第二步，分析景物描寫與人物的關(guān)系：襯托人物……心理，刻畫人物……性格，交代人物……身份。第三步，分析景物描寫與情節(jié)的關(guān)系：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文埋伏筆，做鋪墊。第四步，判斷是否有深化文章中心的作用，一般在文末的景物描寫會(huì)有這個(gè)作用。考點(diǎn)：景物描寫的作用43典例示范：品味下面景物描寫的作用。(教材思考探究三)

她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

這里的景物描寫，描寫了春天的美麗和生機(jī)，傳達(dá)出萬物復(fù)蘇的生命感慨，表現(xiàn)了一家人散步的美好情景和幸福心情，推動(dòng)后文的情節(jié)發(fā)展。(寫出兩點(diǎn)即可)對(duì)應(yīng)訓(xùn)練：第5題典例示范：品味下面景物描寫的作用。(教材思考探究三)44

①這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽?jī)阂裁芰?；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。②我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”我們都笑了。課內(nèi)重點(diǎn)鞏固①這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，45

③后來發(fā)生了分歧：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。我說：“走大路?！雹酆髞戆l(fā)生了分歧：我的母親要走大路，大路平順；我的兒46

④但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！蹦赣H說。⑤這樣，我們就在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去了。到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。④但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧475.(教材思考探究三變式題)第①段畫線的句子屬于什么描寫？在文中有什么作用？(4分)景物描寫(1分)。描寫了早春之景，表現(xiàn)了春天的美麗與生機(jī)，傳達(dá)出萬物復(fù)蘇的生命感慨，也襯托出一家人散步的美好情境和幸福心情(和諧的、其樂融融的氛圍)(3分)。

解題方法：第一步，分析景物本身的特點(diǎn)：寫出了什么樣的景物特點(diǎn)，提示了時(shí)間、地點(diǎn)，渲染了什么氣氛。第二步，分析景物描寫與人物的關(guān)系：襯托人物……心理，刻畫人物……性格，交代人物……身份。第三步，分析景物描寫與情節(jié)的關(guān)系：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文埋伏筆，做鋪墊。第四步，判斷是否有深化文章中心的作用，一般在文末的景物描寫會(huì)有這個(gè)作用。5.(教材思考探究三變式題)第①段畫線的句子屬于什么描寫？在486.(教材積累拓展四變式題)第③段和第⑤段畫波浪線的句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？(6分)這兩個(gè)句子有句式對(duì)稱的特點(diǎn)，把事物的兩個(gè)方面并列、對(duì)舉著說(2分)。這樣寫的好處：從語義表達(dá)上看，增強(qiáng)了思想內(nèi)涵的張力，引人注意，耐人尋味(2分)；從語音美感上看，句式整齊，富有對(duì)稱之美，兩句互相映襯，很有情趣(2分)。6.(教材積累拓展四變式題)第③段和第⑤段畫波浪線的句子有什497.閱讀選文并結(jié)合下面的材料，回答問題。(4分)

材料：母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈臁！蔽艺f。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”(節(jié)選自《秋天的懷念》)選文和材料中，兩個(gè)兒子都聽從了母親的話，他們這么做的原因分別是什么？選文中的兒子聽話是為了成全母親對(duì)孫子的疼愛，母親提出的辦法使“我”放心(2分)。材料中的兒子聽話是被母親的愛打動(dòng)，為了成全母親，讓她不那么為難(2分)。(意對(duì)即可)7.閱讀選文并結(jié)合下面的材料，回答問題。(4分)選文中的兒子508.(素養(yǎng)創(chuàng)新題)本文與《秋天的懷念》都是寫親情的珍貴，但兩篇文章的感情基調(diào)卻不同，請(qǐng)分別說說兩篇文章的感情基調(diào)。(4分)《散步》：清新、明朗、愉悅、舒緩；《秋天的懷念》：沉痛、感傷、壓抑。8.(素養(yǎng)創(chuàng)新題)本文與《秋天的懷念》都是寫親情的珍貴，但兩51(2019·安慶太湖期末)鎖不住的目送①我鎖著母親，鎖著她半年了。我把她的白發(fā)和嘮叨鎖在了四樓。她趴在陽臺(tái)邊，像一棵半枯的藤蔓，在陽光里呼吸，在風(fēng)雨里憔悴。她，在淡然地承接著歲月的眷顧。②______在這個(gè)陌生的地方，母親常獨(dú)自訴說，那時(shí)的母親是孤獨(dú)而憂郁的，她的嘮叨里，最大的心結(jié)是走不回月下的故鄉(xiāng)了。③年初，我連哄帶騙、好說歹說，讓母親離開了她空巢的老家。短短幾天，母親便意興蕭索了。我知道，離巢的老人比老人空巢更加無助、冷清和落寞了。課外拓展提升(2019·安慶太湖期末)鎖不住的目送課外拓展提升52

④______年前，要強(qiáng)的母親、88歲的母親，終于用一根拐杖走上了暮年。她是摔傷的，臥病一年后又奇跡般地站起來了。只是她邁上幾步，兩腿就顫顫巍巍的，讓一邊看的人更加著急。剛開始，母親在我房間里走走，坐坐。一次，母親居然一個(gè)人走下了四樓。我看見她的時(shí)候，她坐在一叢石楠樹下，她和一個(gè)老婆婆在大聲地閑聊。兩位耳背的老人，大多聽不清對(duì)方講的什么，但這不影響她們交談，她們聊得那么的開心。④______年前，要強(qiáng)的母親、88歲的母親，終于用53

⑤可是有一回，我下班回家，發(fā)現(xiàn)母親不見了。我找遍了整個(gè)校園，不見她的拐杖，也沒聽見那熟悉的嘮叨聲。我走出校門，看見母親了。她坐在路邊，正在揉著那條萎縮的腿腳。我很生氣，大聲地兇她：“誰叫你出來的？再摔一次怎么辦？碰著車了怎么辦？走丟了怎么辦？”⑥母親怯怯地看著我，像個(gè)做錯(cuò)事的孩子：“唉，再不出來了。我就想看看這條路能走到哪里?！蔽覜]聽她細(xì)說，一把馱起母親。我直起身的一瞬，心里微微一疼。母親是那么輕，好像我背著的是一片葉子。⑦我背著她，輕輕地，走過一片艷陽，走過眾人的目光。⑤可是有一回，我下班回家，發(fā)現(xiàn)母親不見了。我找遍了整54

⑧這以后，母親不出去了，而我上班時(shí)，我便鎖著母親了。⑨鎖著母親的日子，我回家更勤了，我怕她摔倒了，怕她燙著了，更怕年邁的她孤獨(dú)了。有次，我出門，母親明明是坐著的，可我走出樓道，偶一回頭，母親趴在陽臺(tái)上了，她一動(dòng)不動(dòng)地看著我，這種情形，在小時(shí)候母親送我上學(xué)、迎我回家是常見的，可這時(shí)候她的目光里多了一份依賴和不舍。⑩母親是聽不見我的腳步聲的，她一定在心里默數(shù)著我的步履，數(shù)著我走下四樓、三樓，再看我走出一樓的那一刻。我想母親是老了，她能看見我一定是她最大的心安了。母親眼睛不好，她的目光抵達(dá)不了遠(yuǎn)方，但她渾濁的目光總能鎖住兒子的背影。即使人來人往，親情這個(gè)坐標(biāo)，母親說什么也不會(huì)丟失的。⑧這以后，母親不出去了，而我上班時(shí)，我便鎖著母親了。55

?每次上班，當(dāng)我落鎖的那一刻，母親便走向了陽臺(tái)，我放心地笑了。她目送著我的離去，搜尋著我漸行漸遠(yuǎn)的軌跡。?我狠心地，有時(shí)是快速地逃離樓外那塊平地。當(dāng)我走入石楠樹下時(shí)，我閉著眼，靜靜地站一會(huì)兒，我輕輕地說：?“母親，我會(huì)很快回來的?！?有刪改)?每次上班，當(dāng)我落鎖的那一刻，母親便走向了陽臺(tái)，我放569.根據(jù)上下文，將下面兩個(gè)句子分別填入文章第②段、第④段的橫線處。(2分)A．鎖著母親，其實(shí)是我最大的心殤