第六章一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)類(lèi)型與特點(diǎn)課件

第六章第一節(jié)

幼兒園教育活動(dòng)的類(lèi)型與特點(diǎn)

第六章第一節(jié)

幼兒園教育活動(dòng)的類(lèi)型與特點(diǎn)

1幼兒園教育活動(dòng)的基本理論

教學(xué)目標(biāo)：1、理解幼兒園教育活動(dòng)的含義，明確幼兒園教育的目標(biāo)。2、了解幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)、基本類(lèi)型和內(nèi)容。幼兒園教育活動(dòng)的基本理論

教學(xué)目標(biāo)：2教學(xué)重難點(diǎn)：理解幼兒園教育活動(dòng)的含義；明確幼兒園教育的目標(biāo)；了解幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)、基本類(lèi)型和內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件課時(shí)安排：9課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：3第一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)概述

課題名稱(chēng)：幼兒園教育活動(dòng)第一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)概述課題名稱(chēng)：幼兒園教育活動(dòng)4教材分析幼兒園教育活動(dòng)是教師與幼兒共同完成的活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的主要途徑。本節(jié)主要從幼兒園教育活動(dòng)的含義、特點(diǎn)、基本類(lèi)型及與幼兒園課程之間的關(guān)系等方面來(lái)概述幼兒園教育活動(dòng)，使初學(xué)者對(duì)幼兒園教育有一個(gè)初步的、概括的了解。教材分析5本節(jié)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、理解幼兒園教育活動(dòng)的含義，了解幼兒園教育活動(dòng)的主要特點(diǎn)、基本類(lèi)型及其活動(dòng)的組織形式。2、明確幼兒園課程的含義，初步理解幼兒園教育活動(dòng)和幼兒園課程之間的關(guān)系。課時(shí)安排：3課時(shí)本節(jié)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)6幼兒園教育活動(dòng)的含義廣義的幼兒園教育活動(dòng)：是教師有目的、有計(jì)劃地利用幼兒園所提供的環(huán)境和材料，通過(guò)教師和幼兒雙向交流和作用，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的過(guò)程；也是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)，組織傳遞一定的教育內(nèi)容，落實(shí)幼兒園教育任務(wù)的手段（包括幼兒在園的一切活動(dòng)。）狹義的幼兒園教育活動(dòng)：是指教師在一定時(shí)間內(nèi)專(zhuān)門(mén)組織的教育活動(dòng)。幼兒園教育活動(dòng)的含義7首先，幼兒園教育活動(dòng)是“有目的、有計(jì)劃”的教育活動(dòng)。其次，幼兒園教育活動(dòng)是以教師為主導(dǎo)、以幼兒為主體的教育活動(dòng)過(guò)程。第三，幼兒園教育活動(dòng)是“多種多樣”的教育活動(dòng)。因此，幼兒園教育活動(dòng)既是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)、落實(shí)幼兒園教育任務(wù)的手段，也是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程。首先，幼兒園教育活動(dòng)是“有目的、有計(jì)劃”的教育活動(dòng)。8幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)保育性和教育性生活性和啟蒙性游戲性和情景性活動(dòng)性和實(shí)踐性幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)9三、幼兒園教育活動(dòng)的基本類(lèi)型三、幼兒園教育活動(dòng)的基本類(lèi)型10幼兒園教育活動(dòng)的基本類(lèi)型按照幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容分類(lèi)語(yǔ)言領(lǐng)域健康領(lǐng)域科學(xué)領(lǐng)域社會(huì)領(lǐng)域藝術(shù)領(lǐng)域幼兒園教育活動(dòng)的基本類(lèi)型按照幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容分類(lèi)11幼兒園教育活動(dòng)的基本類(lèi)型（一）按特征分教學(xué)活動(dòng)游戲活動(dòng)生活活動(dòng)幼兒園教育活動(dòng)的基本類(lèi)型（一）按特征分教學(xué)活動(dòng)游戲活動(dòng)生活活12生活活動(dòng)：1.含義：生活活動(dòng)是指幼兒園一日生活中的進(jìn)餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等，它是幼兒園與其他教育階段的主要區(qū)別之一。

生活活動(dòng)：132.生活活動(dòng)的價(jià)值：

（1）它是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的主要途徑；

如飯前便后洗手，排隊(duì)喝水等良好習(xí)慣的養(yǎng)成；（2）也是培養(yǎng)幼兒社會(huì)性的主要途徑；如分享、合作等品質(zhì)的養(yǎng)成；（3）為對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別教育提供了最佳時(shí)機(jī)。如不良習(xí)慣的糾正等。因此在生活活動(dòng)中，教師要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，建立合理的生活常規(guī)，逐漸培養(yǎng)幼兒生活自理、自立的良好習(xí)慣。2.生活活動(dòng)的價(jià)值：14

區(qū)域活動(dòng)

1.含義：活動(dòng)區(qū)（活動(dòng)角）活動(dòng)，是指幼兒在活動(dòng)區(qū)進(jìn)行的以自由游戲?yàn)樘卣鞯幕顒?dòng)，是幼兒在園一日生活中的主要活動(dòng)之一，是滿(mǎn)足幼兒不同興趣和需要的最好途徑。區(qū)域活動(dòng)

153、教育活動(dòng)

1.含義：是指由教師依據(jù)目標(biāo)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)組織的有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，它在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展中具有重要作用，是幼兒在一日生活中的重要內(nèi)容之一。

3、教育活動(dòng)

162.教育活動(dòng)的任務(wù)是教師利用幼兒園以及周?chē)沫h(huán)境資源，有目的的選擇教育內(nèi)容，靈活地運(yùn)用多種活動(dòng)形式、活動(dòng)方法、活動(dòng)手段，鼔勵(lì)幼兒主動(dòng)參與，積極探索周?chē)氖澜?，使幼兒的身心得到全面的發(fā)展。

3.教育活動(dòng)主要包括教學(xué)、節(jié)日慶祝、做操、勞動(dòng)、參觀(guān)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、郊游等第六章一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)類(lèi)型與特點(diǎn)課件17（二）按教育內(nèi)容分類(lèi)：分學(xué)科式教學(xué)活動(dòng)綜合主題式活動(dòng)按領(lǐng)域分類(lèi)的活動(dòng)（二）按教育內(nèi)容分類(lèi)：分學(xué)科式教學(xué)活動(dòng)綜合主題式活動(dòng)按領(lǐng)域分18分學(xué)科式教學(xué)活動(dòng)

背景：自20世紀(jì)50年起至90年代初，受蘇聯(lián)幼兒園教育思想的影響，而成為我國(guó)普遍采用的一種課程模式。2.含義：即以學(xué)科為中心的課程，它把有價(jià)值的知識(shí)系統(tǒng)化，形成一定的科目或?qū)W科，將這些知識(shí)傳授給學(xué)生，已達(dá)到教育目標(biāo)的課程。我國(guó)普遍采用的一種課程模式。一般開(kāi)設(shè)計(jì)算、語(yǔ)言、常識(shí)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科。3.在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)形式以集體教學(xué)、分組教學(xué)為主。教學(xué)過(guò)程以教師為主導(dǎo)，分教學(xué)前、教學(xué)過(guò)程中及教學(xué)結(jié)束。

分學(xué)科式教學(xué)活動(dòng)

背景：自20世紀(jì)50年起至90年代初，受蘇19綜合主題式活動(dòng)1.背景：在分科課程基礎(chǔ)上，為了改變分科課程教學(xué)中重知識(shí)輕能力、重教師主導(dǎo)輕幼兒主體的教學(xué)弊端，而自20世紀(jì)90年代中后期以來(lái)被廣泛采用的一種活動(dòng)模式。2.含義：主要是指以某一主題為中心組織課程，打破學(xué)科或領(lǐng)域的界限，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融會(huì)成一種新的體系。特點(diǎn)是建立各學(xué)科之間的自然的、有機(jī)的聯(lián)系。內(nèi)容既可以是以某一學(xué)科知識(shí)為線(xiàn)索，滲透其他學(xué)科知識(shí)的知識(shí)體系，又可以是以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)的有益的系列活動(dòng)內(nèi)容。3.讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)主題活動(dòng)的流程。綜合主題式活動(dòng)1.背景：20第六章一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)類(lèi)型與特點(diǎn)課件21第六章一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)類(lèi)型與特點(diǎn)課件22按領(lǐng)域分類(lèi)的活動(dòng)

背景：2001年《綱要》頒布以后逐漸被廣泛采用的活動(dòng)模式。2.含義：《綱要》在“教育內(nèi)容與要求”中明確規(guī)定：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展?！?.特點(diǎn)：是一種綜合性的教育活動(dòng)，是學(xué)科知識(shí)的綜合，更是幼兒園一日生活的綜合。

按領(lǐng)域分類(lèi)的活動(dòng)

背景：2001年《綱要》頒布以后逐漸被廣泛23（三）按組織形式分類(lèi)：集體活動(dòng)小組活動(dòng)個(gè)體活動(dòng)（三）按組織形式分類(lèi)：集體活動(dòng)小組活動(dòng)個(gè)體活動(dòng)24集體活動(dòng)：1.概念：是在教師的直接指導(dǎo)組織下進(jìn)行的活動(dòng)。2.特點(diǎn)：全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做同樣的事情，活動(dòng)過(guò)程以教師的引導(dǎo)和組織為主。3.意義：更多的讓幼兒在互相交流和學(xué)習(xí)中，在教師的質(zhì)疑與挑戰(zhàn)中，激活思維、激勵(lì)發(fā)展、分享經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)快樂(lè)。由于受傳統(tǒng)教育模式的影響較深，此種形式最為普遍，效率也高集體活動(dòng)：25第六章一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)類(lèi)型與特點(diǎn)課件26小組活動(dòng)：1.含義：就是將全班幼兒分成幾個(gè)小組進(jìn)行的活動(dòng)。

2.特點(diǎn)：容易調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)積極地操作材料，促進(jìn)幼兒和小伙伴、教師的談?wù)摶蚪涣鳌?.價(jià)值：在于能讓幼兒在合作學(xué)習(xí)、共同建構(gòu)中學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)遵守共同的“游戲規(guī)則”，并可以按照自己的速度和方式做事隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，此種方式越來(lái)越受到幼兒的歡迎。小組活動(dòng)：27第六章一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)類(lèi)型與特點(diǎn)課件28個(gè)體活動(dòng)：1.含義：一般是由一個(gè)教師面對(duì)一兩個(gè)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)的活動(dòng)，也可以是幼兒自發(fā)的、自由的活動(dòng)。2.特點(diǎn)：更易于教師增強(qiáng)對(duì)幼兒的了解，因材施教。同時(shí)能滿(mǎn)足不同個(gè)體的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)幼兒按照自己的興趣特點(diǎn)、自己的發(fā)展速度、自己的認(rèn)知風(fēng)格去探索周?chē)氖澜?，有益于幼兒?chuàng)造性的發(fā)展，為幼兒提供了更為自由的活動(dòng)空間。個(gè)體活動(dòng)：29第六章一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)類(lèi)型與特點(diǎn)課件30注意：集體、小組、個(gè)體活動(dòng)有著不同的教育功能，必須互相配合、合理交替、互相補(bǔ)充。根據(jù)不同的年齡、不同的時(shí)間、不同的教育內(nèi)容及目標(biāo)選擇不同的教育組織形式。

一般來(lái)說(shuō)，小班幼兒比較適合采用個(gè)體活動(dòng)，而中大班幼兒則可適當(dāng)增加集體活動(dòng)。注意：31（四）按學(xué)習(xí)方式分類(lèi)：接受式學(xué)習(xí)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)合作式學(xué)習(xí)（四）按學(xué)習(xí)方式分類(lèi)：接受式學(xué)習(xí)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)合作式學(xué)32

接受式學(xué)習(xí)：指幼兒通過(guò)教師呈現(xiàn)的材料來(lái)掌握現(xiàn)成知識(shí)的過(guò)程。相對(duì)簡(jiǎn)單，易于操作。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：指幼兒親身介入實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，在實(shí)踐過(guò)程中獲得新的知識(shí)、技能、態(tài)度的方法。適宜教師在比較了解幼兒的基礎(chǔ)上進(jìn)行。第六章一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)類(lèi)型與特點(diǎn)課件33探究式學(xué)習(xí)：指幼兒自主的發(fā)現(xiàn)、探究和解決問(wèn)題為主的學(xué)習(xí)方式。比較適合中大班幼兒，也是目前幼兒園教育中越來(lái)越提倡的一種學(xué)習(xí)方式，需要教師具有較高水平的組織能力、探究能力，并了解幼兒的年齡特點(diǎn)。合作式學(xué)習(xí)：指以共同目標(biāo)的設(shè)計(jì)和達(dá)成為先導(dǎo)，以互動(dòng)合作為基本動(dòng)力，以小組合作作為基本形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這是目前幼兒園教育中運(yùn)用較多的一種學(xué)習(xí)方式，也比較適合中大班幼兒。第六章一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)類(lèi)型與特點(diǎn)課件34故事

有三位來(lái)自中國(guó)、日本和美國(guó)的老師教孩子畫(huà)蘋(píng)果：中國(guó)老師走進(jìn)教室說(shuō)：“同學(xué)們，上一節(jié)美術(shù)課，我們學(xué)習(xí)了畫(huà)水杯，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)畫(huà)蘋(píng)果。大家先觀(guān)察我是怎樣畫(huà)的。注意，先畫(huà)一個(gè)正方形，注意，這個(gè)正方形要畫(huà)得輕一些，因?yàn)樽詈笠恋簟昧耍蠋煯?huà)完了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家拿出美術(shù)本開(kāi)始畫(huà)，注意，我是怎么畫(huà)的?！敝袊?guó)學(xué)生一次就畫(huà)出了最像蘋(píng)果的“蘋(píng)果”。故事有三位來(lái)自中國(guó)、日本和美國(guó)的老師教孩子畫(huà)蘋(píng)果35

日本老師手里拿一只蘋(píng)果走進(jìn)教室：“同學(xué)們，這是什么？……對(duì)，這是蘋(píng)果，大家喜不喜歡？如果喜歡，我可以拿到大家面前，大家可以看一看，聞一聞，摸一摸……但是這個(gè)蘋(píng)果不能吃，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)蘋(píng)果，而且我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)畫(huà)蘋(píng)果?！比缓螅瑢⑻O(píng)果放在講臺(tái)上?！艾F(xiàn)在，大家可以畫(huà)蘋(píng)果了。”蘋(píng)果還在，學(xué)生有了觀(guān)察的對(duì)象，第一次畫(huà)得可能像梨，第二次畫(huà)得就有點(diǎn)像蘋(píng)果了。日本老師手里拿一只蘋(píng)果走進(jìn)教室：“同學(xué)們，這是什么36

美國(guó)老師提著一籃子蘋(píng)果進(jìn)教室：“同學(xué)們，這是什么？……對(duì)，這是蘋(píng)果。大家喜不喜歡？如果喜歡，大家可以上來(lái)拿一個(gè)。”同學(xué)們各自拿了一個(gè)蘋(píng)果，老師接著說(shuō)：“大家可以看一看，聞一聞，摸一摸，玩一玩……另外，這些蘋(píng)果老師都洗干凈了，如果喜歡，還可以把它吃掉?！币欢螘r(shí)間過(guò)去，許多學(xué)生已經(jīng)吃掉了蘋(píng)果，這時(shí)老師開(kāi)始布置任務(wù)：“同學(xué)們，我們這一節(jié)課要畫(huà)蘋(píng)果，現(xiàn)在請(qǐng)大家在自己的本子上畫(huà)上蘋(píng)果?！碧O(píng)果已經(jīng)吃掉了，學(xué)生第一次可能畫(huà)得像南瓜，第二次可能像梨，第三次畫(huà)得才有點(diǎn)像蘋(píng)果。

美國(guó)老師提著一籃子蘋(píng)果進(jìn)教室：“同37分析分析38思考

從表面上看，中國(guó)老師的教學(xué)效率最高，教學(xué)效果也最好，因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生在45分鐘就“一次就畫(huà)出了最像蘋(píng)果的‘蘋(píng)果’”。但是，其后期效應(yīng)如何？離開(kāi)蘋(píng)果，讓孩子們?cè)賮?lái)畫(huà)一個(gè)誰(shuí)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的水果如何？

思考從表面上看，中國(guó)老師的教學(xué)效率最高，教學(xué)效果也最好，39中國(guó)老師：知識(shí)本位，教師主體，注重預(yù)設(shè)和控制，強(qiáng)調(diào)“教”的過(guò)程，關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，凸現(xiàn)的是接受性學(xué)習(xí)，封閉性學(xué)習(xí)，抽象學(xué)習(xí)。日本老師：以學(xué)生為主體，教學(xué)較為開(kāi)放，關(guān)注知識(shí)的情景性，凸現(xiàn)的是觀(guān)察學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。美國(guó)老師：以?xún)和癁橹行模瑸橹黧w，關(guān)注個(gè)體，張揚(yáng)個(gè)性，注重真實(shí)的學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)，課堂氛圍民主、開(kāi)放，凸現(xiàn)的是自由學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，情景學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)，個(gè)性化學(xué)習(xí)。中國(guó)老師：知識(shí)本位，教師主體，注重預(yù)設(shè)和控制，強(qiáng)調(diào)“教”的過(guò)40

其他形式的活動(dòng)

全園活動(dòng)：是指根據(jù)某一主題、某一類(lèi)的教育內(nèi)容而開(kāi)展的全園性的集體活動(dòng)。

其他形式的活動(dòng)

全園活動(dòng)：是指根據(jù)某一主題、某一41親子活動(dòng)：是指對(duì)嬰幼兒及家長(zhǎng)實(shí)施親子同樂(lè)、親子互動(dòng)的活動(dòng)。一般以三歲以下的嬰幼兒為主。親子活動(dòng)：是指對(duì)嬰幼兒及家長(zhǎng)實(shí)施親子同樂(lè)、親子互動(dòng)的活動(dòng)。一42注意：以上種種教育活動(dòng)形式具有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，它們之間不是互相排斥的，而是交叉融合的，教師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和教育目標(biāo)加以靈活運(yùn)用，更好地發(fā)揮它們各自的功能和作用。注意：43四、幼兒園教育活動(dòng)和幼兒園課程概念（廣義）

幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。

（也就是說(shuō)幼兒在園的一切活動(dòng)都屬于幼兒園課程的范疇）

幼兒園教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。

（這里的教育過(guò)程包括了幼兒在園的一切活動(dòng)）從這個(gè)意義上講，幼兒園課程與幼兒園教育活動(dòng)是兩個(gè)等同的概念。四、幼兒園教育活動(dòng)和幼兒園課程概念（廣義）44四、幼兒園教育活動(dòng)和幼兒園課程概念（狹義）：

幼兒園課程是一門(mén)一門(mén)學(xué)科。

幼兒園教育活動(dòng)是教師在一定實(shí)踐內(nèi)專(zhuān)門(mén)組織的教育活動(dòng)。

從這個(gè)意義上講，幼兒園課程與幼兒園教育活動(dòng)是兩個(gè)相關(guān)的概念。幼兒園課程是幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施的依據(jù)和基礎(chǔ)；幼兒園教育活動(dòng)則是幼兒園課程得以實(shí)現(xiàn)的中介和途徑。四、幼兒園教育活動(dòng)和幼兒園課程概念（狹義）：45幼兒園教師應(yīng)當(dāng)從廣義的角度去理解課程，明白幼兒在幼兒園所進(jìn)行的一切活動(dòng)，不論是專(zhuān)門(mén)組織的作業(yè)課，還是幼兒自選或自發(fā)的各種游戲活動(dòng)，以及幼兒的日常生活活動(dòng)等等，都是幼兒園課程的組成部分，因?yàn)樗羞@些活動(dòng)都會(huì)對(duì)幼兒的全面和諧發(fā)展起到重要作用，它們的相互結(jié)合與滲透，能有效幫助幼兒達(dá)到幼兒期的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。第六章一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)類(lèi)型與特點(diǎn)課件461、什么是幼兒園教育活動(dòng)？

2、幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)是什么？試舉例說(shuō)明。3、幼兒園教育活動(dòng)分為哪些種類(lèi)或形式？4、什么是幼兒園課程？幼兒園教育活動(dòng)與幼兒園課程之間有何關(guān)系？布置作業(yè)：布置作業(yè)：47

實(shí)踐課

安排學(xué)生到幼兒園見(jiàn)習(xí)，了解幼兒在園的一日活動(dòng)，包括幼兒的生活活動(dòng)及教師的教育活動(dòng)等等，并交上一份見(jiàn)習(xí)感受。

實(shí)踐課

48第六章第一節(jié)

幼兒園教育活動(dòng)的類(lèi)型與特點(diǎn)

第六章第一節(jié)

幼兒園教育活動(dòng)的類(lèi)型與特點(diǎn)

49幼兒園教育活動(dòng)的基本理論

教學(xué)目標(biāo)：1、理解幼兒園教育活動(dòng)的含義，明確幼兒園教育的目標(biāo)。2、了解幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)、基本類(lèi)型和內(nèi)容。幼兒園教育活動(dòng)的基本理論

教學(xué)目標(biāo)：50教學(xué)重難點(diǎn)：理解幼兒園教育活動(dòng)的含義；明確幼兒園教育的目標(biāo)；了解幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)、基本類(lèi)型和內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件課時(shí)安排：9課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：51第一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)概述

課題名稱(chēng)：幼兒園教育活動(dòng)第一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)概述課題名稱(chēng)：幼兒園教育活動(dòng)52教材分析幼兒園教育活動(dòng)是教師與幼兒共同完成的活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的主要途徑。本節(jié)主要從幼兒園教育活動(dòng)的含義、特點(diǎn)、基本類(lèi)型及與幼兒園課程之間的關(guān)系等方面來(lái)概述幼兒園教育活動(dòng)，使初學(xué)者對(duì)幼兒園教育有一個(gè)初步的、概括的了解。教材分析53本節(jié)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、理解幼兒園教育活動(dòng)的含義，了解幼兒園教育活動(dòng)的主要特點(diǎn)、基本類(lèi)型及其活動(dòng)的組織形式。2、明確幼兒園課程的含義，初步理解幼兒園教育活動(dòng)和幼兒園課程之間的關(guān)系。課時(shí)安排：3課時(shí)本節(jié)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)54幼兒園教育活動(dòng)的含義廣義的幼兒園教育活動(dòng)：是教師有目的、有計(jì)劃地利用幼兒園所提供的環(huán)境和材料，通過(guò)教師和幼兒雙向交流和作用，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的過(guò)程；也是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)，組織傳遞一定的教育內(nèi)容，落實(shí)幼兒園教育任務(wù)的手段（包括幼兒在園的一切活動(dòng)。）狹義的幼兒園教育活動(dòng)：是指教師在一定時(shí)間內(nèi)專(zhuān)門(mén)組織的教育活動(dòng)。幼兒園教育活動(dòng)的含義55首先，幼兒園教育活動(dòng)是“有目的、有計(jì)劃”的教育活動(dòng)。其次，幼兒園教育活動(dòng)是以教師為主導(dǎo)、以幼兒為主體的教育活動(dòng)過(guò)程。第三，幼兒園教育活動(dòng)是“多種多樣”的教育活動(dòng)。因此，幼兒園教育活動(dòng)既是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)、落實(shí)幼兒園教育任務(wù)的手段，也是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程。首先，幼兒園教育活動(dòng)是“有目的、有計(jì)劃”的教育活動(dòng)。56幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)保育性和教育性生活性和啟蒙性游戲性和情景性活動(dòng)性和實(shí)踐性幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)57三、幼兒園教育活動(dòng)的基本類(lèi)型三、幼兒園教育活動(dòng)的基本類(lèi)型58幼兒園教育活動(dòng)的基本類(lèi)型按照幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容分類(lèi)語(yǔ)言領(lǐng)域健康領(lǐng)域科學(xué)領(lǐng)域社會(huì)領(lǐng)域藝術(shù)領(lǐng)域幼兒園教育活動(dòng)的基本類(lèi)型按照幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容分類(lèi)59幼兒園教育活動(dòng)的基本類(lèi)型（一）按特征分教學(xué)活動(dòng)游戲活動(dòng)生活活動(dòng)幼兒園教育活動(dòng)的基本類(lèi)型（一）按特征分教學(xué)活動(dòng)游戲活動(dòng)生活活60生活活動(dòng)：1.含義：生活活動(dòng)是指幼兒園一日生活中的進(jìn)餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等，它是幼兒園與其他教育階段的主要區(qū)別之一。

生活活動(dòng)：612.生活活動(dòng)的價(jià)值：

（1）它是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的主要途徑；

如飯前便后洗手，排隊(duì)喝水等良好習(xí)慣的養(yǎng)成；（2）也是培養(yǎng)幼兒社會(huì)性的主要途徑；如分享、合作等品質(zhì)的養(yǎng)成；（3）為對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別教育提供了最佳時(shí)機(jī)。如不良習(xí)慣的糾正等。因此在生活活動(dòng)中，教師要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，建立合理的生活常規(guī)，逐漸培養(yǎng)幼兒生活自理、自立的良好習(xí)慣。2.生活活動(dòng)的價(jià)值：62

區(qū)域活動(dòng)

1.含義：活動(dòng)區(qū)（活動(dòng)角）活動(dòng)，是指幼兒在活動(dòng)區(qū)進(jìn)行的以自由游戲?yàn)樘卣鞯幕顒?dòng)，是幼兒在園一日生活中的主要活動(dòng)之一，是滿(mǎn)足幼兒不同興趣和需要的最好途徑。區(qū)域活動(dòng)

633、教育活動(dòng)

1.含義：是指由教師依據(jù)目標(biāo)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)組織的有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，它在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展中具有重要作用，是幼兒在一日生活中的重要內(nèi)容之一。

3、教育活動(dòng)

642.教育活動(dòng)的任務(wù)是教師利用幼兒園以及周?chē)沫h(huán)境資源，有目的的選擇教育內(nèi)容，靈活地運(yùn)用多種活動(dòng)形式、活動(dòng)方法、活動(dòng)手段，鼔勵(lì)幼兒主動(dòng)參與，積極探索周?chē)氖澜?，使幼兒的身心得到全面的發(fā)展。

3.教育活動(dòng)主要包括教學(xué)、節(jié)日慶祝、做操、勞動(dòng)、參觀(guān)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、郊游等第六章一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)類(lèi)型與特點(diǎn)課件65（二）按教育內(nèi)容分類(lèi)：分學(xué)科式教學(xué)活動(dòng)綜合主題式活動(dòng)按領(lǐng)域分類(lèi)的活動(dòng)（二）按教育內(nèi)容分類(lèi)：分學(xué)科式教學(xué)活動(dòng)綜合主題式活動(dòng)按領(lǐng)域分66分學(xué)科式教學(xué)活動(dòng)

背景：自20世紀(jì)50年起至90年代初，受蘇聯(lián)幼兒園教育思想的影響，而成為我國(guó)普遍采用的一種課程模式。2.含義：即以學(xué)科為中心的課程，它把有價(jià)值的知識(shí)系統(tǒng)化，形成一定的科目或?qū)W科，將這些知識(shí)傳授給學(xué)生，已達(dá)到教育目標(biāo)的課程。我國(guó)普遍采用的一種課程模式。一般開(kāi)設(shè)計(jì)算、語(yǔ)言、常識(shí)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科。3.在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)形式以集體教學(xué)、分組教學(xué)為主。教學(xué)過(guò)程以教師為主導(dǎo)，分教學(xué)前、教學(xué)過(guò)程中及教學(xué)結(jié)束。

分學(xué)科式教學(xué)活動(dòng)

背景：自20世紀(jì)50年起至90年代初，受蘇67綜合主題式活動(dòng)1.背景：在分科課程基礎(chǔ)上，為了改變分科課程教學(xué)中重知識(shí)輕能力、重教師主導(dǎo)輕幼兒主體的教學(xué)弊端，而自20世紀(jì)90年代中后期以來(lái)被廣泛采用的一種活動(dòng)模式。2.含義：主要是指以某一主題為中心組織課程，打破學(xué)科或領(lǐng)域的界限，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融會(huì)成一種新的體系。特點(diǎn)是建立各學(xué)科之間的自然的、有機(jī)的聯(lián)系。內(nèi)容既可以是以某一學(xué)科知識(shí)為線(xiàn)索，滲透其他學(xué)科知識(shí)的知識(shí)體系，又可以是以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)的有益的系列活動(dòng)內(nèi)容。3.讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)主題活動(dòng)的流程。綜合主題式活動(dòng)1.背景：68第六章一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)類(lèi)型與特點(diǎn)課件69第六章一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)類(lèi)型與特點(diǎn)課件70按領(lǐng)域分類(lèi)的活動(dòng)

背景：2001年《綱要》頒布以后逐漸被廣泛采用的活動(dòng)模式。2.含義：《綱要》在“教育內(nèi)容與要求”中明確規(guī)定：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。”3.特點(diǎn)：是一種綜合性的教育活動(dòng)，是學(xué)科知識(shí)的綜合，更是幼兒園一日生活的綜合。

按領(lǐng)域分類(lèi)的活動(dòng)

背景：2001年《綱要》頒布以后逐漸被廣泛71（三）按組織形式分類(lèi)：集體活動(dòng)小組活動(dòng)個(gè)體活動(dòng)（三）按組織形式分類(lèi)：集體活動(dòng)小組活動(dòng)個(gè)體活動(dòng)72集體活動(dòng)：1.概念：是在教師的直接指導(dǎo)組織下進(jìn)行的活動(dòng)。2.特點(diǎn)：全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做同樣的事情，活動(dòng)過(guò)程以教師的引導(dǎo)和組織為主。3.意義：更多的讓幼兒在互相交流和學(xué)習(xí)中，在教師的質(zhì)疑與挑戰(zhàn)中，激活思維、激勵(lì)發(fā)展、分享經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)快樂(lè)。由于受傳統(tǒng)教育模式的影響較深，此種形式最為普遍，效率也高集體活動(dòng)：73第六章一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)類(lèi)型與特點(diǎn)課件74小組活動(dòng)：1.含義：就是將全班幼兒分成幾個(gè)小組進(jìn)行的活動(dòng)。

2.特點(diǎn)：容易調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)積極地操作材料，促進(jìn)幼兒和小伙伴、教師的談?wù)摶蚪涣鳌?.價(jià)值：在于能讓幼兒在合作學(xué)習(xí)、共同建構(gòu)中學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)遵守共同的“游戲規(guī)則”，并可以按照自己的速度和方式做事隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，此種方式越來(lái)越受到幼兒的歡迎。小組活動(dòng)：75第六章一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)類(lèi)型與特點(diǎn)課件76個(gè)體活動(dòng)：1.含義：一般是由一個(gè)教師面對(duì)一兩個(gè)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)的活動(dòng)，也可以是幼兒自發(fā)的、自由的活動(dòng)。2.特點(diǎn)：更易于教師增強(qiáng)對(duì)幼兒的了解，因材施教。同時(shí)能滿(mǎn)足不同個(gè)體的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)幼兒按照自己的興趣特點(diǎn)、自己的發(fā)展速度、自己的認(rèn)知風(fēng)格去探索周?chē)氖澜?，有益于幼兒?chuàng)造性的發(fā)展，為幼兒提供了更為自由的活動(dòng)空間。個(gè)體活動(dòng)：77第六章一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)類(lèi)型與特點(diǎn)課件78注意：集體、小組、個(gè)體活動(dòng)有著不同的教育功能，必須互相配合、合理交替、互相補(bǔ)充。根據(jù)不同的年齡、不同的時(shí)間、不同的教育內(nèi)容及目標(biāo)選擇不同的教育組織形式。

一般來(lái)說(shuō)，小班幼兒比較適合采用個(gè)體活動(dòng)，而中大班幼兒則可適當(dāng)增加集體活動(dòng)。注意：79（四）按學(xué)習(xí)方式分類(lèi)：接受式學(xué)習(xí)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)合作式學(xué)習(xí)（四）按學(xué)習(xí)方式分類(lèi)：接受式學(xué)習(xí)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)合作式學(xué)80

接受式學(xué)習(xí)：指幼兒通過(guò)教師呈現(xiàn)的材料來(lái)掌握現(xiàn)成知識(shí)的過(guò)程。相對(duì)簡(jiǎn)單，易于操作。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：指幼兒親身介入實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，在實(shí)踐過(guò)程中獲得新的知識(shí)、技能、態(tài)度的方法。適宜教師在比較了解幼兒的基礎(chǔ)上進(jìn)行。第六章一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)類(lèi)型與特點(diǎn)課件81探究式學(xué)習(xí)：指幼兒自主的發(fā)現(xiàn)、探究和解決問(wèn)題為主的學(xué)習(xí)方式。比較適合中大班幼兒，也是目前幼兒園教育中越來(lái)越提倡的一種學(xué)習(xí)方式，需要教師具有較高水平的組織能力、探究能力，并了解幼兒的年齡特點(diǎn)。合作式學(xué)習(xí)：指以共同目標(biāo)的設(shè)計(jì)和達(dá)成為先導(dǎo)，以互動(dòng)合作為基本動(dòng)力，以小組合作作為基本形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這是目前幼兒園教育中運(yùn)用較多的一種學(xué)習(xí)方式，也比較適合中大班幼兒。第六章一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)類(lèi)型與特點(diǎn)課件82故事

有三位來(lái)自中國(guó)、日本和美國(guó)的老師教孩子畫(huà)蘋(píng)果：中國(guó)老師走進(jìn)教室說(shuō)：“同學(xué)們，上一節(jié)美術(shù)課，我們學(xué)習(xí)了畫(huà)水杯，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)畫(huà)蘋(píng)果。大家先觀(guān)察我是怎樣畫(huà)的。注意，先畫(huà)一個(gè)正方形，注意，這個(gè)正方形要畫(huà)得輕一些，因?yàn)樽詈笠恋簟昧耍蠋煯?huà)完了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家拿出美術(shù)本開(kāi)始畫(huà)，注意，我是怎么畫(huà)的。”中國(guó)學(xué)生一次就畫(huà)出了最像蘋(píng)果的“蘋(píng)果”。故事有三位來(lái)自中國(guó)、日本和美國(guó)的老師教孩子畫(huà)蘋(píng)果83

日本老師手里拿一只蘋(píng)果走進(jìn)教室：“同學(xué)們，這是什么？……對(duì)，這是蘋(píng)果，大家喜不喜歡？如果喜歡，我可以拿到大家面前，大家可以看一看，聞一聞，摸一摸……但是這個(gè)蘋(píng)果不能吃，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)蘋(píng)果，而且我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)畫(huà)蘋(píng)果?！比缓螅瑢⑻O(píng)果放在講臺(tái)上?！艾F(xiàn)在，大家可以畫(huà)蘋(píng)果了?！碧O(píng)果還在，學(xué)生有了觀(guān)察的對(duì)象，第一次畫(huà)得可能像梨，第二次畫(huà)得就有點(diǎn)像蘋(píng)果了。日本老師手里拿一只蘋(píng)果走進(jìn)教室：“同學(xué)們，這是什么84

美國(guó)老師提著一籃子蘋(píng)果進(jìn)教室：“同學(xué)們，這是什么？……對(duì)，這是蘋(píng)果。大家喜不喜歡？如果喜歡，大家可以上來(lái)拿一個(gè)?！蓖瑢W(xué)們各自拿了一個(gè)蘋(píng)果，老師接著說(shuō)：“大家可以看一看，聞一聞，摸一摸，玩一玩……另外，這些蘋(píng)果老師都洗干凈了，如果喜歡，還可以把它吃掉?！币欢螘r(shí)間過(guò)去，許多學(xué)生已經(jīng)吃掉了蘋(píng)果，這時(shí)老師開(kāi)始布置任務(wù)：“同學(xué)們，我們這一節(jié)課要畫(huà)蘋(píng)果，現(xiàn)在請(qǐng)大家在自己的本子上畫(huà)上蘋(píng)果?！碧O(píng)果已經(jīng)吃掉了，學(xué)生第一次可能畫(huà)得像南瓜，第二次可能像梨，第三次畫(huà)得才有點(diǎn)像蘋(píng)果。

美國(guó)老師提著一籃子蘋(píng)果進(jìn)教室：“同85分析分析86思考

從表面上看，中國(guó)老師的教學(xué)效率最高，教學(xué)效果也最好，因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生在45分鐘就“一次就畫(huà)出了最像蘋(píng)果的‘蘋(píng)果’”。但是，其后期效應(yīng)如何？離開(kāi)蘋(píng)果，讓孩子們?cè)賮?lái)畫(huà)一個(gè)誰(shuí)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的水果如何？

思考從表面上看，中國(guó)老師的教學(xué)效率最高，教學(xué)效果也最好，87中國(guó)老師：知識(shí)本位，教師主體，注重預(yù)設(shè)和控制，強(qiáng)調(diào)“教”的過(guò)程，關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，凸現(xiàn)的是接受性學(xué)習(xí)，封閉性學(xué)習(xí)，抽象學(xué)習(xí)。日本老師：以學(xué)生為主體，教學(xué)較為開(kāi)放，關(guān)注知識(shí)的情景性，凸現(xiàn)的是觀(guān)察學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。美國(guó)老師：以?xún)和癁橹行?，為主體，關(guān)注個(gè)體，張