高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件

高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)A·1.communicatev交流communityn.社區(qū);共同體;團(tuán)體·2.beinvolvedin包括.中,被卷入.中;·3.athleten.運(yùn)動(dòng)員athleticadi.運(yùn)動(dòng)的,運(yùn)動(dòng)員的4.championshiptitle冠車稱號(hào)·5.commitcrime犯罪;干壞事·commitmentn.承諾,投入;獻(xiàn)身;奉獻(xiàn)Hercommitmenttoservice6.bad-tempered壞脾氣的·1.communicatecommunity2.beinvolvedin·3.athlete·ath|etic4.championshiptitle·5.commitcrimecommitmentHercommitmenttoservice6.bad-tempered所謂教學(xué)過(guò)程主要是在老師與學(xué)生的交互作用下才形成的，只有人和人之間的面對(duì)面交流才被認(rèn)為是最有效的溝通方式，在教育界中這也是一種被老師和學(xué)生得到認(rèn)可的觀點(diǎn)。遠(yuǎn)程教育是一種新型的教育理念。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速的今天，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)開(kāi)始被人們廣泛使用。在國(guó)家和相關(guān)教育部門(mén)的規(guī)劃下，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育得到支持和鼓勵(lì)，教育資源得到有效的傳遞和應(yīng)用，使農(nóng)村中小學(xué)的教育質(zhì)量得到了很大的提高。采用遠(yuǎn)程教學(xué)方法，使城鄉(xiāng)之間的地域限制被打破，教育資源在空間上得到轉(zhuǎn)移，從而使農(nóng)村地區(qū)的教育活動(dòng)更加有效得到開(kāi)展。1農(nóng)村遠(yuǎn)程教學(xué)工程學(xué)生的群體分析按照我國(guó)教育部門(mén)、國(guó)家改革與發(fā)展部門(mén)以及國(guó)家財(cái)務(wù)部門(mén)的給出的相關(guān)報(bào)道，農(nóng)村遠(yuǎn)程教學(xué)工程有了總體的目標(biāo)和任務(wù)。到2013年，在全國(guó)的十多萬(wàn)個(gè)農(nóng)村小學(xué)地區(qū)都配備光盤(pán)播放系統(tǒng)，這樣一來(lái)，農(nóng)村地區(qū)的孩子可以通過(guò)光盤(pán)教學(xué)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)現(xiàn)實(shí)，大約有六百多萬(wàn)個(gè)農(nóng)村的中小學(xué)可以享受到這一教學(xué)資源。其二，在農(nóng)村中小學(xué)中建立衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)，這樣可以滿足農(nóng)村學(xué)生對(duì)先進(jìn)教學(xué)資源的需求，使全國(guó)農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)水平都能得到提高。最后，在廣大的農(nóng)村初中學(xué)校建立計(jì)算機(jī)教室，這樣，學(xué)生就能在一個(gè)高度信息化的教學(xué)環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)。因此，我們從教學(xué)的角度來(lái)看，實(shí)行中小學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)工程實(shí)質(zhì)是使農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生得到更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。盡管，這一工程的實(shí)施難度是非常大的，但是，我國(guó)正在努力推進(jìn)這一工程的建設(shè)。在農(nóng)村地區(qū)接受遠(yuǎn)程教學(xué)工程的這些學(xué)生與其他學(xué)生相比是具有特殊性的。第一，接受農(nóng)村遠(yuǎn)程教學(xué)工程的主體是廣大的中小學(xué)農(nóng)村學(xué)生以及中小學(xué)老師，但是，在以往我們實(shí)行的遠(yuǎn)程工程中，教育的主體主要是成年人。第二，在傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育中，主要是把學(xué)生作為主體，希望學(xué)生的自主性得到加強(qiáng)，幫助學(xué)生更加友好地進(jìn)行自治。而接受農(nóng)村遠(yuǎn)程教學(xué)工程不一樣，主要采用的教學(xué)形式還是通過(guò)班級(jí)授課的形式，僅僅是把學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)作為一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)。就年齡層次來(lái)說(shuō)，中小學(xué)生還處于一個(gè)正在成長(zhǎng)的階段，他們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)還要依靠老師。因此，在農(nóng)村的中小學(xué)地區(qū)實(shí)行遠(yuǎn)程教育，與傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育相比還是有不同之處的。第三，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的中小學(xué)老師一方面是學(xué)生的老師，另一方面自己也是接受遠(yuǎn)程教育的學(xué)生，因此，他們的身份具有雙重性。2中小學(xué)遠(yuǎn)程教育中的交互教學(xué)的分析遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)與教學(xué)的行為在時(shí)間與空間上都是分割開(kāi)來(lái)的，我們實(shí)行交互性教學(xué)方法主要就是為了彌補(bǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)中的這一缺點(diǎn)。通過(guò)各種教學(xué)方法的使用，使學(xué)生與老師進(jìn)行相互作用，得到良好的溝通效果。2002年，我國(guó)的丁興富教授的觀點(diǎn)是，學(xué)校的遠(yuǎn)程教育把學(xué)生的老師進(jìn)行了時(shí)間與空間的分割，而學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)是主體，老師的引導(dǎo)教學(xué)是一種輔助，通過(guò)各種教學(xué)資源和技術(shù)使老師的教與學(xué)生的學(xué)達(dá)到了一種交互、整合的作用。我們從這一觀點(diǎn)就能看出，遠(yuǎn)程教育的教學(xué)過(guò)程可以通過(guò)下圖1表現(xiàn)出交互作用。在上圖中，帶實(shí)線的箭頭主要表示的是經(jīng)常性交互的作用，帶虛線的箭頭主要表示的是面對(duì)面交互的作用。在遠(yuǎn)程教育中，從老師到學(xué)習(xí)資源，再到媒體平臺(tái)，這一過(guò)程實(shí)質(zhì)是一個(gè)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的階段，老師從中可以得到很多的教學(xué)資源，例如，各學(xué)科的知識(shí)、老師之間交流所得的經(jīng)驗(yàn)、各種教學(xué)活動(dòng)提出的意見(jiàn)和建議、各種學(xué)習(xí)策略以及一些自我評(píng)價(jià)方式等等。主要的表現(xiàn)形式也是多種多樣的，例如教學(xué)光盤(pán)、書(shū)本教材、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等等。在這一階段，其實(shí)是老師正在進(jìn)行的一個(gè)模擬教學(xué)的階段。然后，從遠(yuǎn)程的教育媒體平臺(tái)到學(xué)習(xí)資源，再到學(xué)生，這一階段實(shí)質(zhì)是學(xué)生通過(guò)各種媒體進(jìn)行提高自己學(xué)習(xí)能力的一個(gè)階段。從這一階段我們可以看出，實(shí)行遠(yuǎn)程教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程是分割開(kāi)來(lái)的，主要是通過(guò)媒體作為一個(gè)教育和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，另一方面還帶有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。前面一階段與后面一階段共同構(gòu)成了遠(yuǎn)程教學(xué)中的單項(xiàng)教學(xué)。從學(xué)生到學(xué)生的這一階段主要表示的是學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交互作用，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)資源以及老師兩方面進(jìn)行交互，然后再進(jìn)行自我改進(jìn)和完善，從而改變自己對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，最后才能達(dá)到遠(yuǎn)程教育的目的。從學(xué)生到遠(yuǎn)程教育媒體，再到老師，這一階段是老師與學(xué)生之間進(jìn)行的交互作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難題或者是從結(jié)果中認(rèn)識(shí)到一定的道理后，通過(guò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)再傳到老師那里，然后，老師就得到豐富的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)這一過(guò)程，老師可以增加對(duì)學(xué)生的了解，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與認(rèn)知不斷改善，還使學(xué)習(xí)材料的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)得到完善。從老師到老師這一階段主要表示的是老師與老師之間進(jìn)行交互作用。例如負(fù)責(zé)主講的老師與課程輔導(dǎo)的老師之間可以進(jìn)行溝通和交流，這樣才能使老師自己的教學(xué)方式更加完善，而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)材料的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)更加具有重要影響。我們從上面的圖中就能看出，遠(yuǎn)程教育主要涉及到四個(gè)交互作用：老師與學(xué)生之間的交互作用；學(xué)生與學(xué)生之間的交互作用；老師與老師之間的交互作用以及學(xué)生與學(xué)習(xí)資源之間的交互作用。而我們實(shí)行遠(yuǎn)程教育主要有什么功能呢？丁興富教授的觀點(diǎn)是，遠(yuǎn)程教育主要具有兩方面的功能：一是開(kāi)發(fā)課程資源的功能，二是服務(wù)支助學(xué)習(xí)的功能。但是，個(gè)人認(rèn)為，支助功能一方面是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，另一方面也是對(duì)老師的支助。老師不應(yīng)該是高高在上的說(shuō)教者，也不要自認(rèn)為是某一個(gè)學(xué)科的權(quán)威人士，最主要的還是與學(xué)生交朋友，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，主要一個(gè)引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者和一個(gè)虛心學(xué)習(xí)的人。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施了幾年，并且也取得了一定的成效。交互性教學(xué)方法主要是為了彌補(bǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)中的不足而提出的，通過(guò)這一教學(xué)方法的研究，在農(nóng)村中小學(xué)中實(shí)行的遠(yuǎn)程教育將會(huì)發(fā)揮更大的功效。第十六次全軍院校會(huì)議后，我院被改建為邊防學(xué)院，教學(xué)任務(wù)面臨著部分轉(zhuǎn)變，為了盡快適應(yīng)新的任務(wù)和要求，學(xué)院在著力研究解決任職教育中的新問(wèn)題和新情況的同時(shí)，也從一個(gè)新的高度和視角，認(rèn)識(shí)和把握軍校校園文化的特點(diǎn)，探索加強(qiáng)校園文化建設(shè)的新途徑，在強(qiáng)化軍隊(duì)院校育人功能的同時(shí)，也促進(jìn)了教學(xué)改革的深化。一、注重校園文化的特點(diǎn)所謂校園文化，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是院校師生員工的課外文化活動(dòng)，它是院校長(zhǎng)期形成并為全體成員認(rèn)同的校園精神以及培養(yǎng)這種精神所需要的文化環(huán)境的總和。校園文化與企業(yè)文化、城鎮(zhèn)文化、鄉(xiāng)村文化等都從屬于社會(huì)文化，相對(duì)來(lái)說(shuō)，校園文化又處于文化含量較高的層次上，因此，它的特點(diǎn)也比較鮮明突出：一是層次性。校園文化既有表層豐富的內(nèi)容、多樣的形式，又同時(shí)具有深層的結(jié)構(gòu)和豐富的底蘊(yùn)，這往往能使在這個(gè)文化氛圍中不同的人都能受其影響。二是群眾性。校園文化主要是學(xué)員自發(fā)組織、自覺(jué)參與的活動(dòng)，參與的人數(shù)多、范圍廣，具有相當(dāng)?shù)钠毡樾?，影響十分廣泛。因此，校園文化的作用對(duì)象基本可以覆蓋全體學(xué)員。三是滲透性。文化的特點(diǎn)在于其形成于無(wú)形又作用于無(wú)形之中，具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。校園文化同樣如此，它通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，不知不覺(jué)地把各種文化要素、基本的修養(yǎng)要求和育人目的滲透到學(xué)員學(xué)習(xí)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，潛移默化地促進(jìn)學(xué)員的全面發(fā)展。四是豐富性和多樣性。主要是指其內(nèi)容的豐富和形式的多樣。它包括校園環(huán)境建設(shè)、學(xué)院刊物、宣傳櫥窗、學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)、文藝活動(dòng)等形式，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、科技、藝術(shù)、生活等各個(gè)領(lǐng)域。豐富的內(nèi)容和多樣的形式使廣大學(xué)員能夠接觸到廣泛的知識(shí)，有利于其綜合能力的提高。軍隊(duì)院校校園文化，在擁有一般大學(xué)精神氣質(zhì)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)擁有特殊的軍隊(duì)院校精神氣質(zhì)。比如美國(guó)的西點(diǎn)軍校，近兩百年來(lái)，以“國(guó)家、榮譽(yù)、職責(zé)”為校訓(xùn)，以獨(dú)樹(shù)一幟的文化傳統(tǒng)和精神風(fēng)貌，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的軍事人才，不僅為美國(guó)培養(yǎng)了3700名將軍，而且還為世界其他國(guó)家培養(yǎng)了許多著名的軍事將領(lǐng)，被譽(yù)為“將帥的搖籃”。曾培養(yǎng)了美國(guó)海軍之父、海權(quán)論的創(chuàng)始人馬漢的美海軍軍官學(xué)校，也有著自己獨(dú)特的軍隊(duì)院校精神氣質(zhì)，透過(guò)其校訓(xùn)“責(zé)任、榮譽(yù)與忠誠(chéng)”，我們也可窺見(jiàn)一斑。二、發(fā)揮校園文化的影響力校園文化，特別是軍隊(duì)院校的校園文化，應(yīng)更能體現(xiàn)出較強(qiáng)的育人功能，它對(duì)學(xué)員產(chǎn)生著不可低估的潛移默化的影響。一是德育功能。軍校校園文化建設(shè)作為軍隊(duì)精神文明建設(shè)的重要組成部分。作為代表先進(jìn)文化發(fā)展的一個(gè)窗口，其根本目的是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新型軍事人才，這和德育的目標(biāo)是一致的。雖然校園文化有很強(qiáng)的群眾性，內(nèi)容也多側(cè)重于知識(shí)性和娛樂(lè)性，但并不影響其德育功能的發(fā)揮。校園文化的建設(shè)不管是體現(xiàn)在師生的思想觀念上，還是體現(xiàn)在院校的各項(xiàng)規(guī)章制度之中，或是體現(xiàn)在校園環(huán)境等硬件建設(shè)上，都要彰顯其思想性和育人功能。因此，要充分發(fā)揮校園文化在思想道德、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活方式等方面的教化功能，使之成為新形勢(shì)下豐富和完善軍校德育工作的一種有效途徑。二是激勵(lì)功能。校園文化的核心內(nèi)容是以人為本的教育。以人為本是教育實(shí)踐中一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，目的都是為了關(guān)心人、信任人、激勵(lì)人、培訓(xùn)人、使用人。人為萬(wàn)物之靈，是一切活力之源。校園文化用校園精神的力量，喚起人的覺(jué)悟，煥發(fā)師生極大的熱情和干勁，成為院校建設(shè)的活力之源。一個(gè)流淌著嚴(yán)格、求實(shí)、進(jìn)取、獻(xiàn)身精神的校園，能使學(xué)員看到發(fā)展的藍(lán)圖，對(duì)部隊(duì)建設(shè)和事業(yè)充滿憧憬。哪怕在校時(shí)間再少，學(xué)習(xí)任務(wù)再重，訓(xùn)練量再大，只要看到了希望，這種精神就會(huì)激勵(lì)他們?nèi)ヅ^斗、去創(chuàng)造輝煌。三是美育功能。置身于文化氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美、富有魅力的校園里，師生員工會(huì)感到自己生活在一個(gè)充滿著美的世界里。這對(duì)于陶冶他們的情操，激發(fā)他們的生活情趣、學(xué)習(xí)興趣和工作熱情都會(huì)起到積極的作用，從而促使他們奮發(fā)向上、開(kāi)拓創(chuàng)新，為美好的校園建設(shè)增添新的光彩。因此，在校園文化建設(shè)中要重視創(chuàng)造美好的校園環(huán)境。包括為教職員工創(chuàng)造干凈、整潔、優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境，給人以美的享受。四是創(chuàng)新功能。軍事教育要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才價(jià)值取向深受校園文化的影響。事實(shí)上，任何現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新活動(dòng)都無(wú)不包含著相應(yīng)的價(jià)值倫理、道德文化等諸多人文素質(zhì)的影響。人文因素及其影響的差異，一定程度上決定著創(chuàng)新的特點(diǎn)。因此，充分重視人文科學(xué)、校園文化在創(chuàng)新活動(dòng)中的作用，是實(shí)現(xiàn)任職教育目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。不僅如此，有效的人文關(guān)懷，人文科學(xué)與校園文化的有機(jī)結(jié)合，對(duì)創(chuàng)新思維的形成、創(chuàng)新理論及方法的突破等方面，都具有十分重要的意義。五是滲透功能。校園文化具有的特點(diǎn)可以把育人的意識(shí)滲透到院校建設(shè)的每個(gè)環(huán)節(jié)。如我院環(huán)境中的園林綠化、建筑風(fēng)格等都在不知不覺(jué)中給學(xué)員以美感，陶冶著學(xué)員的情操；校園藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)等一系列專題活動(dòng)，由學(xué)員自己組織、自己設(shè)計(jì)、自己參與，其中的每一項(xiàng)活動(dòng)實(shí)際已經(jīng)使學(xué)員得到了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、心理素質(zhì)、交際能力等方面的強(qiáng)化；內(nèi)容豐富的講座和報(bào)告會(huì)給學(xué)員以新鮮及時(shí)的知識(shí)和信息。圍繞著育人這個(gè)中心，校園文化可以從不同角度和方位滲透其中并發(fā)揮作用。高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)高考重難1A·1.communicatev交流communityn.社區(qū);共同體;團(tuán)體·2.beinvolvedin包括.中,被卷入.中;·3.athleten.運(yùn)動(dòng)員athleticadi.運(yùn)動(dòng)的,運(yùn)動(dòng)員的4.championshiptitle冠車稱號(hào)·5.commitcrime犯罪;干壞事·commitmentn.承諾,投入;獻(xiàn)身;奉獻(xiàn)Hercommitmenttoservice6.bad-tempered壞脾氣的A2高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件3高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件4高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件5高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件6·語(yǔ)法·1.offertodo·2.amatterof3.have/let/getsthdone·4.househo|dchores改錯(cuò):1.necessaryadj----necessityn·2.oWn3.concentrateconcentration·Concentrateon·語(yǔ)法7·完型:·1.adorevt.崇拜;愛(ài)慕;喜愛(ài);極喜歡2.professorn.教授;教師professionaladj專業(yè)的;職業(yè)的3.gueⅵ.粘合;似膠般固著于4.attend列席;參加5.pleasevt.使高興-pleased-pleasingpleasure令人高興的事;榮幸6.regardlessof不顧,不管·7.stickwith堅(jiān)持;繼續(xù)做·完型:8·完型:·1.fessorproTessional3.g」lue·4.attend5.please---pleased---pleasing---pleasure·6.regard|essof7.stickwith·完型:9·1.withdrawfron退出;離開(kāi)·2.boardn.董事會(huì);木板;甲板;膳食3suitvt適合;使適應(yīng)n.套裝·4.potentialn.潛能;可能性5flexibleadi.靈活的;柔韌的;易彎曲的6.optimisticad樂(lè)觀的:樂(lè)觀主義的pessimisticadj悲觀的,厭世的;悲觀主義的7.conveyv.傳達(dá);運(yùn)輸;讓與·1.withdrawfron退出;離開(kāi)10·1.withdrawfrom·2.board3.suⅰt4.potential·5flexible·6.optimisticpessimIStIC7.convey·1.withdrawfrom11高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件12高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件13高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件14高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件15高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件16高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件17高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件18高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件19高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件20高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件21高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件22高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件23高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件24高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件25高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件26高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件27高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件28高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件29高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件30高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件31高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件32高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件33高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件34高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件35高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件36高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件37高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件38高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件39高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件40高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件41高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件42高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件43高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件44高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件45高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件46高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件47高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件48高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件49高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件50高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件51謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。——愛(ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷52高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)A·1.communicatev交流communityn.社區(qū);共同體;團(tuán)體·2.beinvolvedin包括.中,被卷入.中;·3.athleten.運(yùn)動(dòng)員athleticadi.運(yùn)動(dòng)的,運(yùn)動(dòng)員的4.championshiptitle冠車稱號(hào)·5.commitcrime犯罪;干壞事·commitmentn.承諾,投入;獻(xiàn)身;奉獻(xiàn)Hercommitmenttoservice6.bad-tempered壞脾氣的·1.communicatecommunity2.beinvolvedin·3.athlete·ath|etic4.championshiptitle·5.commitcrimecommitmentHercommitmenttoservice6.bad-tempered所謂教學(xué)過(guò)程主要是在老師與學(xué)生的交互作用下才形成的，只有人和人之間的面對(duì)面交流才被認(rèn)為是最有效的溝通方式，在教育界中這也是一種被老師和學(xué)生得到認(rèn)可的觀點(diǎn)。遠(yuǎn)程教育是一種新型的教育理念。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速的今天，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)開(kāi)始被人們廣泛使用。在國(guó)家和相關(guān)教育部門(mén)的規(guī)劃下，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育得到支持和鼓勵(lì)，教育資源得到有效的傳遞和應(yīng)用，使農(nóng)村中小學(xué)的教育質(zhì)量得到了很大的提高。采用遠(yuǎn)程教學(xué)方法，使城鄉(xiāng)之間的地域限制被打破，教育資源在空間上得到轉(zhuǎn)移，從而使農(nóng)村地區(qū)的教育活動(dòng)更加有效得到開(kāi)展。1農(nóng)村遠(yuǎn)程教學(xué)工程學(xué)生的群體分析按照我國(guó)教育部門(mén)、國(guó)家改革與發(fā)展部門(mén)以及國(guó)家財(cái)務(wù)部門(mén)的給出的相關(guān)報(bào)道，農(nóng)村遠(yuǎn)程教學(xué)工程有了總體的目標(biāo)和任務(wù)。到2013年，在全國(guó)的十多萬(wàn)個(gè)農(nóng)村小學(xué)地區(qū)都配備光盤(pán)播放系統(tǒng)，這樣一來(lái)，農(nóng)村地區(qū)的孩子可以通過(guò)光盤(pán)教學(xué)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)現(xiàn)實(shí)，大約有六百多萬(wàn)個(gè)農(nóng)村的中小學(xué)可以享受到這一教學(xué)資源。其二，在農(nóng)村中小學(xué)中建立衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)，這樣可以滿足農(nóng)村學(xué)生對(duì)先進(jìn)教學(xué)資源的需求，使全國(guó)農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)水平都能得到提高。最后，在廣大的農(nóng)村初中學(xué)校建立計(jì)算機(jī)教室，這樣，學(xué)生就能在一個(gè)高度信息化的教學(xué)環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)。因此，我們從教學(xué)的角度來(lái)看，實(shí)行中小學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)工程實(shí)質(zhì)是使農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生得到更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。盡管，這一工程的實(shí)施難度是非常大的，但是，我國(guó)正在努力推進(jìn)這一工程的建設(shè)。在農(nóng)村地區(qū)接受遠(yuǎn)程教學(xué)工程的這些學(xué)生與其他學(xué)生相比是具有特殊性的。第一，接受農(nóng)村遠(yuǎn)程教學(xué)工程的主體是廣大的中小學(xué)農(nóng)村學(xué)生以及中小學(xué)老師，但是，在以往我們實(shí)行的遠(yuǎn)程工程中，教育的主體主要是成年人。第二，在傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育中，主要是把學(xué)生作為主體，希望學(xué)生的自主性得到加強(qiáng)，幫助學(xué)生更加友好地進(jìn)行自治。而接受農(nóng)村遠(yuǎn)程教學(xué)工程不一樣，主要采用的教學(xué)形式還是通過(guò)班級(jí)授課的形式，僅僅是把學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)作為一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)。就年齡層次來(lái)說(shuō)，中小學(xué)生還處于一個(gè)正在成長(zhǎng)的階段，他們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)還要依靠老師。因此，在農(nóng)村的中小學(xué)地區(qū)實(shí)行遠(yuǎn)程教育，與傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育相比還是有不同之處的。第三，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的中小學(xué)老師一方面是學(xué)生的老師，另一方面自己也是接受遠(yuǎn)程教育的學(xué)生，因此，他們的身份具有雙重性。2中小學(xué)遠(yuǎn)程教育中的交互教學(xué)的分析遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)與教學(xué)的行為在時(shí)間與空間上都是分割開(kāi)來(lái)的，我們實(shí)行交互性教學(xué)方法主要就是為了彌補(bǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)中的這一缺點(diǎn)。通過(guò)各種教學(xué)方法的使用，使學(xué)生與老師進(jìn)行相互作用，得到良好的溝通效果。2002年，我國(guó)的丁興富教授的觀點(diǎn)是，學(xué)校的遠(yuǎn)程教育把學(xué)生的老師進(jìn)行了時(shí)間與空間的分割，而學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)是主體，老師的引導(dǎo)教學(xué)是一種輔助，通過(guò)各種教學(xué)資源和技術(shù)使老師的教與學(xué)生的學(xué)達(dá)到了一種交互、整合的作用。我們從這一觀點(diǎn)就能看出，遠(yuǎn)程教育的教學(xué)過(guò)程可以通過(guò)下圖1表現(xiàn)出交互作用。在上圖中，帶實(shí)線的箭頭主要表示的是經(jīng)常性交互的作用，帶虛線的箭頭主要表示的是面對(duì)面交互的作用。在遠(yuǎn)程教育中，從老師到學(xué)習(xí)資源，再到媒體平臺(tái)，這一過(guò)程實(shí)質(zhì)是一個(gè)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的階段，老師從中可以得到很多的教學(xué)資源，例如，各學(xué)科的知識(shí)、老師之間交流所得的經(jīng)驗(yàn)、各種教學(xué)活動(dòng)提出的意見(jiàn)和建議、各種學(xué)習(xí)策略以及一些自我評(píng)價(jià)方式等等。主要的表現(xiàn)形式也是多種多樣的，例如教學(xué)光盤(pán)、書(shū)本教材、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等等。在這一階段，其實(shí)是老師正在進(jìn)行的一個(gè)模擬教學(xué)的階段。然后，從遠(yuǎn)程的教育媒體平臺(tái)到學(xué)習(xí)資源，再到學(xué)生，這一階段實(shí)質(zhì)是學(xué)生通過(guò)各種媒體進(jìn)行提高自己學(xué)習(xí)能力的一個(gè)階段。從這一階段我們可以看出，實(shí)行遠(yuǎn)程教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程是分割開(kāi)來(lái)的，主要是通過(guò)媒體作為一個(gè)教育和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，另一方面還帶有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。前面一階段與后面一階段共同構(gòu)成了遠(yuǎn)程教學(xué)中的單項(xiàng)教學(xué)。從學(xué)生到學(xué)生的這一階段主要表示的是學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交互作用，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)資源以及老師兩方面進(jìn)行交互，然后再進(jìn)行自我改進(jìn)和完善，從而改變自己對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，最后才能達(dá)到遠(yuǎn)程教育的目的。從學(xué)生到遠(yuǎn)程教育媒體，再到老師，這一階段是老師與學(xué)生之間進(jìn)行的交互作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難題或者是從結(jié)果中認(rèn)識(shí)到一定的道理后，通過(guò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)再傳到老師那里，然后，老師就得到豐富的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)這一過(guò)程，老師可以增加對(duì)學(xué)生的了解，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與認(rèn)知不斷改善，還使學(xué)習(xí)材料的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)得到完善。從老師到老師這一階段主要表示的是老師與老師之間進(jìn)行交互作用。例如負(fù)責(zé)主講的老師與課程輔導(dǎo)的老師之間可以進(jìn)行溝通和交流，這樣才能使老師自己的教學(xué)方式更加完善，而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)材料的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)更加具有重要影響。我們從上面的圖中就能看出，遠(yuǎn)程教育主要涉及到四個(gè)交互作用：老師與學(xué)生之間的交互作用；學(xué)生與學(xué)生之間的交互作用；老師與老師之間的交互作用以及學(xué)生與學(xué)習(xí)資源之間的交互作用。而我們實(shí)行遠(yuǎn)程教育主要有什么功能呢？丁興富教授的觀點(diǎn)是，遠(yuǎn)程教育主要具有兩方面的功能：一是開(kāi)發(fā)課程資源的功能，二是服務(wù)支助學(xué)習(xí)的功能。但是，個(gè)人認(rèn)為，支助功能一方面是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，另一方面也是對(duì)老師的支助。老師不應(yīng)該是高高在上的說(shuō)教者，也不要自認(rèn)為是某一個(gè)學(xué)科的權(quán)威人士，最主要的還是與學(xué)生交朋友，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，主要一個(gè)引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者和一個(gè)虛心學(xué)習(xí)的人。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施了幾年，并且也取得了一定的成效。交互性教學(xué)方法主要是為了彌補(bǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)中的不足而提出的，通過(guò)這一教學(xué)方法的研究，在農(nóng)村中小學(xué)中實(shí)行的遠(yuǎn)程教育將會(huì)發(fā)揮更大的功效。第十六次全軍院校會(huì)議后，我院被改建為邊防學(xué)院，教學(xué)任務(wù)面臨著部分轉(zhuǎn)變，為了盡快適應(yīng)新的任務(wù)和要求，學(xué)院在著力研究解決任職教育中的新問(wèn)題和新情況的同時(shí)，也從一個(gè)新的高度和視角，認(rèn)識(shí)和把握軍校校園文化的特點(diǎn)，探索加強(qiáng)校園文化建設(shè)的新途徑，在強(qiáng)化軍隊(duì)院校育人功能的同時(shí)，也促進(jìn)了教學(xué)改革的深化。一、注重校園文化的特點(diǎn)所謂校園文化，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是院校師生員工的課外文化活動(dòng)，它是院校長(zhǎng)期形成并為全體成員認(rèn)同的校園精神以及培養(yǎng)這種精神所需要的文化環(huán)境的總和。校園文化與企業(yè)文化、城鎮(zhèn)文化、鄉(xiāng)村文化等都從屬于社會(huì)文化，相對(duì)來(lái)說(shuō)，校園文化又處于文化含量較高的層次上，因此，它的特點(diǎn)也比較鮮明突出：一是層次性。校園文化既有表層豐富的內(nèi)容、多樣的形式，又同時(shí)具有深層的結(jié)構(gòu)和豐富的底蘊(yùn)，這往往能使在這個(gè)文化氛圍中不同的人都能受其影響。二是群眾性。校園文化主要是學(xué)員自發(fā)組織、自覺(jué)參與的活動(dòng)，參與的人數(shù)多、范圍廣，具有相當(dāng)?shù)钠毡樾?，影響十分廣泛。因此，校園文化的作用對(duì)象基本可以覆蓋全體學(xué)員。三是滲透性。文化的特點(diǎn)在于其形成于無(wú)形又作用于無(wú)形之中，具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。校園文化同樣如此，它通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，不知不覺(jué)地把各種文化要素、基本的修養(yǎng)要求和育人目的滲透到學(xué)員學(xué)習(xí)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，潛移默化地促進(jìn)學(xué)員的全面發(fā)展。四是豐富性和多樣性。主要是指其內(nèi)容的豐富和形式的多樣。它包括校園環(huán)境建設(shè)、學(xué)院刊物、宣傳櫥窗、學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)、文藝活動(dòng)等形式，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、科技、藝術(shù)、生活等各個(gè)領(lǐng)域。豐富的內(nèi)容和多樣的形式使廣大學(xué)員能夠接觸到廣泛的知識(shí)，有利于其綜合能力的提高。軍隊(duì)院校校園文化，在擁有一般大學(xué)精神氣質(zhì)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)擁有特殊的軍隊(duì)院校精神氣質(zhì)。比如美國(guó)的西點(diǎn)軍校，近兩百年來(lái)，以“國(guó)家、榮譽(yù)、職責(zé)”為校訓(xùn)，以獨(dú)樹(shù)一幟的文化傳統(tǒng)和精神風(fēng)貌，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的軍事人才，不僅為美國(guó)培養(yǎng)了3700名將軍，而且還為世界其他國(guó)家培養(yǎng)了許多著名的軍事將領(lǐng)，被譽(yù)為“將帥的搖籃”。曾培養(yǎng)了美國(guó)海軍之父、海權(quán)論的創(chuàng)始人馬漢的美海軍軍官學(xué)校，也有著自己獨(dú)特的軍隊(duì)院校精神氣質(zhì)，透過(guò)其校訓(xùn)“責(zé)任、榮譽(yù)與忠誠(chéng)”，我們也可窺見(jiàn)一斑。二、發(fā)揮校園文化的影響力校園文化，特別是軍隊(duì)院校的校園文化，應(yīng)更能體現(xiàn)出較強(qiáng)的育人功能，它對(duì)學(xué)員產(chǎn)生著不可低估的潛移默化的影響。一是德育功能。軍校校園文化建設(shè)作為軍隊(duì)精神文明建設(shè)的重要組成部分。作為代表先進(jìn)文化發(fā)展的一個(gè)窗口，其根本目的是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新型軍事人才，這和德育的目標(biāo)是一致的。雖然校園文化有很強(qiáng)的群眾性，內(nèi)容也多側(cè)重于知識(shí)性和娛樂(lè)性，但并不影響其德育功能的發(fā)揮。校園文化的建設(shè)不管是體現(xiàn)在師生的思想觀念上，還是體現(xiàn)在院校的各項(xiàng)規(guī)章制度之中，或是體現(xiàn)在校園環(huán)境等硬件建設(shè)上，都要彰顯其思想性和育人功能。因此，要充分發(fā)揮校園文化在思想道德、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活方式等方面的教化功能，使之成為新形勢(shì)下豐富和完善軍校德育工作的一種有效途徑。二是激勵(lì)功能。校園文化的核心內(nèi)容是以人為本的教育。以人為本是教育實(shí)踐中一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，目的都是為了關(guān)心人、信任人、激勵(lì)人、培訓(xùn)人、使用人。人為萬(wàn)物之靈，是一切活力之源。校園文化用校園精神的力量，喚起人的覺(jué)悟，煥發(fā)師生極大的熱情和干勁，成為院校建設(shè)的活力之源。一個(gè)流淌著嚴(yán)格、求實(shí)、進(jìn)取、獻(xiàn)身精神的校園，能使學(xué)員看到發(fā)展的藍(lán)圖，對(duì)部隊(duì)建設(shè)和事業(yè)充滿憧憬。哪怕在校時(shí)間再少，學(xué)習(xí)任務(wù)再重，訓(xùn)練量再大，只要看到了希望，這種精神就會(huì)激勵(lì)他們?nèi)ヅ^斗、去創(chuàng)造輝煌。三是美育功能。置身于文化氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美、富有魅力的校園里，師生員工會(huì)感到自己生活在一個(gè)充滿著美的世界里。這對(duì)于陶冶他們的情操，激發(fā)他們的生活情趣、學(xué)習(xí)興趣和工作熱情都會(huì)起到積極的作用，從而促使他們奮發(fā)向上、開(kāi)拓創(chuàng)新，為美好的校園建設(shè)增添新的光彩。因此，在校園文化建設(shè)中要重視創(chuàng)造美好的校園環(huán)境。包括為教職員工創(chuàng)造干凈、整潔、優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境，給人以美的享受。四是創(chuàng)新功能。軍事教育要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才價(jià)值取向深受校園文化的影響。事實(shí)上，任何現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新活動(dòng)都無(wú)不包含著相應(yīng)的價(jià)值倫理、道德文化等諸多人文素質(zhì)的影響。人文因素及其影響的差異，一定程度上決定著創(chuàng)新的特點(diǎn)。因此，充分重視人文科學(xué)、校園文化在創(chuàng)新活動(dòng)中的作用，是實(shí)現(xiàn)任職教育目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。不僅如此，有效的人文關(guān)懷，人文科學(xué)與校園文化的有機(jī)結(jié)合，對(duì)創(chuàng)新思維的形成、創(chuàng)新理論及方法的突破等方面，都具有十分重要的意義。五是滲透功能。校園文化具有的特點(diǎn)可以把育人的意識(shí)滲透到院校建設(shè)的每個(gè)環(huán)節(jié)。如我院環(huán)境中的園林綠化、建筑風(fēng)格等都在不知不覺(jué)中給學(xué)員以美感，陶冶著學(xué)員的情操；校園藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)等一系列專題活動(dòng)，由學(xué)員自己組織、自己設(shè)計(jì)、自己參與，其中的每一項(xiàng)活動(dòng)實(shí)際已經(jīng)使學(xué)員得到了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、心理素質(zhì)、交際能力等方面的強(qiáng)化；內(nèi)容豐富的講座和報(bào)告會(huì)給學(xué)員以新鮮及時(shí)的知識(shí)和信息。圍繞著育人這個(gè)中心，校園文化可以從不同角度和方位滲透其中并發(fā)揮作用。高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)高考重難53A·1.communicatev交流communityn.社區(qū);共同體;團(tuán)體·2.beinvolvedin包括.中,被卷入.中;·3.athleten.運(yùn)動(dòng)員athleticadi.運(yùn)動(dòng)的,運(yùn)動(dòng)員的4.championshiptitle冠車稱號(hào)·5.commitcrime犯罪;干壞事·commitmentn.承諾,投入;獻(xiàn)身;奉獻(xiàn)Hercommitmenttoservice6.bad-tempered壞脾氣的A54高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件55高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件56高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件57高考重難點(diǎn)閱讀完型單詞總結(jié)課件58·語(yǔ)法·1.offertodo·2.amatterof3.have/let/getsthdone·4.househo|dchores改錯(cuò):1.necessaryadj----necessityn·2.oWn3.concentrateconcentration·Concentrateon·語(yǔ)法59·完型:·1.adorevt.崇拜;愛(ài)慕;喜愛(ài);極喜歡2.professorn.教授;教師professionaladj專業(yè)的;職業(yè)的3.gueⅵ.粘合;似膠般固著于4.attend列席;參加5.pleasevt.使高興-pleased-pleasingpleasure令人高興的事;榮幸6.regardlessof不顧,不管·7.stickwith堅(jiān)持;繼續(xù)做·完型:60·完型:·1.fessorproTessional3.g」lue·4.attend5.please---pleased---pleasing---pleas