初中英語課堂教學(xué)反思（精選17篇）-1

初中英語課堂教學(xué)反思（精選17篇）學(xué)校英語課堂教學(xué)反思（精選17篇）

學(xué)校英語課堂教學(xué)反思篇1

又到了學(xué)期末，回眸20xx，突然想起了孫悅的一首歌："看著日歷最終一頁，總不忍心把最終一頁翻過'。20__緊急的一年，勞碌的一年。本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任下，我擔(dān)當(dāng)了九班級5、6班英語教學(xué)工作，與名師、骨干老師搭檔，我深感自己的不足，內(nèi)心也對自己有了更高的要求，因此，在工作中我從各方面嚴(yán)格要求自己，樂觀向老老師請教，兢兢業(yè)業(yè)，努力提高自己的教育教學(xué)水平：

本學(xué)期是我講課最多的一年，其中我在"一課二摩三爭論'執(zhí)教了Unit4Whatwouldyoudo?第一課時(shí);在縣視導(dǎo)中，我執(zhí)教了Unit10BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.在教學(xué)示范校驗(yàn)收中我執(zhí)教了Unit13Rainydaysmakemesad.通過這幾次講課，我真正體會(huì)到了背課的重要性，因此每節(jié)課我都細(xì)心預(yù)備，做到了仔細(xì)備課。備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備同學(xué)，又要備教法。備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，上課效果就好。

英語教學(xué)要求采納任務(wù)型的教學(xué)方法，使同學(xué)一上課就置身于一個(gè)講英語、用英語的環(huán)境中，在既緊急而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。教學(xué)一開頭就寓于情景，設(shè)置任務(wù)，如unit3teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我首先讓同學(xué)們理解哪些事情是他們能允許做的，哪些是不允許他們做的。第一個(gè)課時(shí)，我先把完成任務(wù)所需的語言寫在黑板上，從而引出新單詞，然后設(shè)置任務(wù)，要求同學(xué)們爭論他們能做的和不該做的。我們新建了"興藝廣場'，還有將要搬入的同學(xué)宿舍及我們學(xué)校的校規(guī)等，面對我們漂亮的校內(nèi)，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?我引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合實(shí)際，從我做起，從身邊做起，很自然地，同學(xué)們就理解了whattheteenagersshouldbeallowedtodo,andwhattheteenagersshouldnotbeallowedtodo。同學(xué)在情景中大量實(shí)踐，用已知的學(xué)習(xí)未知的，很簡單把握所學(xué)內(nèi)容。再如在教授Unit10BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.中，我先突破重難點(diǎn)，讓同學(xué)了解過去完成時(shí)，我采納課件形式出示常常發(fā)生在同學(xué)們身邊的事情，如當(dāng)老師進(jìn)教室時(shí)，你們已經(jīng)擦完黑板了，打掃完教室了，做完作業(yè)了等，結(jié)合課件，圖片等，讓同學(xué)初步感知重難點(diǎn)，為后面的教學(xué)鋪墊到位，同學(xué)也很簡單的突破了重難點(diǎn)，從而使這節(jié)課獲得了很大的勝利。

我深知自己在教學(xué)中還有很大缺陷，今后我要努力學(xué)習(xí)，樂觀進(jìn)取，爭取有更精彩的課堂。

學(xué)校英語課堂教學(xué)反思篇2

初三的英語課堂不如初一、初二的英語課堂精彩,這是我們學(xué)校英語教學(xué)的一個(gè)不爭的事實(shí)，但又是一個(gè)不行忽視的尷尬。隨著年齡、班級的增長，同學(xué)上課舉手發(fā)言的次數(shù)明顯的呈下降趨勢，部分同學(xué)由于對英語不感愛好，無心參加課堂學(xué)習(xí)，面對這個(gè)不爭的事實(shí)我曾多次的反思，究其緣由我認(rèn)為可能是長期以來，初三班級老師面臨著同學(xué)的升學(xué)考試，備考工作，時(shí)間緊，任務(wù)重，壓力大。因此我們有部分老師為了省時(shí)間、趕速度，一切圍圍著中考轉(zhuǎn)，老師講得多甚至滿堂灌，老師一味地講，同學(xué)盲目地聽，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，呆板，同學(xué)漸漸感到枯燥無味，開頭走神，開小差，有的同學(xué)甚至對英語失去愛好，產(chǎn)生厭惡感、;有時(shí)為了讓某個(gè)學(xué)問點(diǎn)講得清晰，不惜大量使用漢語解釋，導(dǎo)致同學(xué)開口的機(jī)會(huì)相對削減，久而久之失去用英語溝通的愿望。這種重量不重質(zhì)的教學(xué)不但無法很好地提高同學(xué)的獨(dú)立思維力量，而且影響同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性主動(dòng)性，是一種"應(yīng)試'教育的產(chǎn)物。初三英語課堂教學(xué)進(jìn)入了一種模式化的逆境。

面對這種現(xiàn)狀，我始終在思索：如何給初三的英語課堂教學(xué)注入活力，使同學(xué)在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步,在中考中取得優(yōu)異的成果呢?經(jīng)過自己仔細(xì)的學(xué)習(xí)，思索和同行們的指導(dǎo)，我將從以下這幾個(gè)方面去努力：

1、努力取得家長的支持與關(guān)心。

父母是孩子的第一任老師，家長的教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用，學(xué)校教育需要家長的協(xié)作，英語教育更需要家長的樂觀協(xié)作與支持，在學(xué)習(xí)英語的過程中若能的到家長的協(xié)作與支持，對同學(xué)的英語教育將有可能起到事半功倍的效果。

2、關(guān)懷關(guān)心同學(xué)，使其不斷體驗(yàn)到勝利的歡樂。

應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)同學(xué)都能體會(huì)到：只要有付出,就會(huì)有回報(bào);只要肯努力，就會(huì)不斷進(jìn)步。"成就感'的獲得可以消退同學(xué)在課堂活動(dòng)中畏難心情。使每個(gè)同學(xué)都深深感到老師無時(shí)不在關(guān)懷他們，用樂觀情感促使他們變消極為主動(dòng)，增加他們克服困難的信念，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)勝利的歡樂。

3、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

老師要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)，把每一課都導(dǎo)演成同學(xué)喜聞樂見的形式：時(shí)而朗讀，時(shí)而重述，時(shí)而提問題，制造語言情境，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，啟發(fā)同學(xué)思維，促使其樂觀主動(dòng)地進(jìn)行制造性地學(xué)習(xí)，培育同學(xué)良好的語言素養(yǎng)，讓同學(xué)在比較輕松、愉悅的環(huán)境中自然地達(dá)到訓(xùn)練目的，從而提高同學(xué)課堂語言學(xué)習(xí)的效率。平常教學(xué)要重視教學(xué)的結(jié)果，更要重視教學(xué)的過程，要把重點(diǎn)放在同學(xué)學(xué)問形成的過程上，要擅長設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)、關(guān)心同學(xué)形成自主思索，發(fā)覺問題、分析和解決問題的思路和習(xí)慣，讓同學(xué)通過"感知--概括--應(yīng)用'的思維過程去發(fā)覺并把握語言運(yùn)用的規(guī)律。

4、將課內(nèi)英語教學(xué)與同學(xué)實(shí)際生活聯(lián)系起來，鼓舞同學(xué)把課內(nèi)學(xué)到的英語用到他們的學(xué)校、家庭生活中去，老師可以布置一些與英語有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。

總之，通過多種手段，激活課堂教學(xué)是提高每個(gè)45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語樂觀性主動(dòng)性的重要途徑。只有提高了初三同學(xué)的樂觀性主動(dòng)性，初三同學(xué)們才會(huì)以從容的微笑面對即將到來的升學(xué)考試。

學(xué)校英語課堂教學(xué)反思篇3

在學(xué)校階段的英語教學(xué)中，初二班級的分化現(xiàn)象往往非常突出，直接影響著同學(xué)在整個(gè)中學(xué)階段的英語成果，同時(shí)也阻礙了學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使同學(xué)在學(xué)校階段獲得較好的成果，是我們英語老師值得討論爭論并著手解決的問題。

一、準(zhǔn)時(shí)關(guān)心，以防為主

了解和分析同學(xué)狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。不懂得了解同學(xué)對教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，同學(xué)易接受，這是很簡單碰釘子的。在上課前要了解清晰同學(xué)的實(shí)際狀況：

一方面，農(nóng)村的同學(xué)英語聽，說的力量相對較弱，授課采納較深的全英教學(xué)，同學(xué)們較難適應(yīng)。學(xué)校英語的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面對全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中同學(xué)學(xué)習(xí)消失差距是不行避開的。一旦消失，就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)找同學(xué)談，分析他們掉隊(duì)的緣由，動(dòng)之以情，曉之以理，使同學(xué)從思想上熟悉到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時(shí)賜予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，急躁關(guān)心他們補(bǔ)習(xí)功課。對于一些有可能掉隊(duì)的同學(xué)，及早指出，說明掉隊(duì)的嚴(yán)峻后果，做到防患于未然。

另一方面，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的"備教法的同時(shí)要備同學(xué)'。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

二、講究教法，因材施教

外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。同學(xué)在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二班級得到連續(xù)進(jìn)展，是防止分化的又一個(gè)問題。由于英語的特別狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)消失好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細(xì)的方案和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有方案的輔導(dǎo)。

這就給老師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞"實(shí)'、搞"活'。所謂"實(shí)'就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為詳細(xì)的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對每課時(shí)的教學(xué)方案逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以同學(xué)為主;對每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)遺，關(guān)心同學(xué)過關(guān)。平常作業(yè)或測驗(yàn)得到好成果或有進(jìn)步的，肯定在班上進(jìn)行表揚(yáng)，賜予確定;對作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，準(zhǔn)時(shí)訂正。所謂"活'就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由"講演課'變成"實(shí)踐課'。采納展現(xiàn)性的直觀教學(xué)方法，使同學(xué)一上課就置身于一個(gè)講英語的環(huán)境中，在既緊急而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。如教學(xué)一開頭就寓于情景，老師一邊做動(dòng)作，一邊說"WhatamIdoing?Imwriting/drinkingtea.'等等，接著讓同學(xué)表演動(dòng)作。"Readingabook,please'當(dāng)同學(xué)在讀課文時(shí)，問這位同學(xué)："Whatareyoudoing?'關(guān)心他回答："Iamreadingabook.'再叫同學(xué)表演，讓同學(xué)其其他同學(xué)："Whatsshedoing?'并回答，從而引出新單詞。同學(xué)在情景中大量實(shí)踐，很簡單把握所學(xué)內(nèi)容。

三、激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)愛好

怎樣激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，使同學(xué)樂觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個(gè)重要方面。

1,巧設(shè)導(dǎo)入,培育愛好.每節(jié)的教學(xué)我首先通過做嬉戲,唱英語歌來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,讓同學(xué)融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi).

2,圖文結(jié)合,把握新知.依據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn),運(yùn)用單詞卡片,實(shí)物教具,簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)同學(xué),使同學(xué)帶著明確的任務(wù)目標(biāo),并借助圖片,動(dòng)作,表情等手段把握其義,讓他們樂觀主動(dòng)參加學(xué)習(xí)獵取新知過程,培育他們學(xué)習(xí)英語的愛好.在遇到難讀的單詞或句子時(shí),我不厭其煩,急躁教育同學(xué)認(rèn)讀,力爭讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì)用,培育他們認(rèn)讀的力量.在學(xué)習(xí)新知的同時(shí),還適時(shí)對他們進(jìn)行思想教育.

3,嬉戲活動(dòng),鞏固新知.在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后,抓住同學(xué)爭強(qiáng)好勝的心理,通過師生互動(dòng),生生互動(dòng)的嬉戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開;為了敬重同學(xué)的個(gè)體差異,營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,以簡潔易操作的趣味性,多樣化嬉戲?yàn)橹鱽韺?shí)施教學(xué),讓同學(xué)進(jìn)行反復(fù)仿照,認(rèn)讀,玩演,視聽,從而給他們供應(yīng)充分的活動(dòng)和溝通機(jī)會(huì),讓同學(xué)在玩的過程中獲得新知,提高他們語言的運(yùn)用力量,培育他們的學(xué)習(xí)愛好.

總之,一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了許多,收到的回報(bào)也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充足;同事的關(guān)心,使我干勁十足;同學(xué)的渴求,使我信念倍增.我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些同學(xué)寵愛的活動(dòng),嬉戲來幫助課堂教學(xué),激活課堂.樂觀開發(fā)和有效利用課程資源,更好的為英語教學(xué)服務(wù),力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成果.我信任有耕耘總會(huì)有收獲。

學(xué)校英語課堂教學(xué)反思篇4

在學(xué)校階段的英語教學(xué)中，初二班級的分化現(xiàn)象往往非常突出，直接影響著同學(xué)在整個(gè)中學(xué)階段的英語成果，同時(shí)也阻礙了學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使同學(xué)在學(xué)校階段獲得較好的成果，是我們英語老師值得討論爭論并著手解決的問題。

一、準(zhǔn)時(shí)關(guān)心，以防為主

了解和分析同學(xué)狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。不懂得了解同學(xué)對教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，同學(xué)易接受，這是很簡單碰釘子的。在上課前要了解清晰同學(xué)的實(shí)際狀況：

一方面，農(nóng)村的同學(xué)英語聽，說的力量相對較弱，授課采納較深的全英教學(xué)，同學(xué)們較難適應(yīng)。學(xué)校英語的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面對全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中同學(xué)學(xué)習(xí)消失差距是不行避開的。一旦消失，就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)找同學(xué)談，分析他們掉隊(duì)的緣由，動(dòng)之以情，曉之以理，使同學(xué)從思想上熟悉到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時(shí)賜予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，急躁關(guān)心他們補(bǔ)習(xí)功課。對于一些有可能掉隊(duì)的同學(xué)，及早指出，說明掉隊(duì)的嚴(yán)峻后果，做到防患于未然。

另一方面，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備同學(xué)”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

二、講究教法，因材施教

外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。同學(xué)在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二班級得到連續(xù)進(jìn)展，是防止分化的又一個(gè)問題。由于英語的特別狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)消失好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細(xì)的方案和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有方案的輔導(dǎo)。

這就給老師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為詳細(xì)的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對每課時(shí)的教學(xué)方案逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以同學(xué)為主;對每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)遺，關(guān)心同學(xué)過關(guān)。平常作業(yè)或測驗(yàn)得到好成果或有進(jìn)步的，肯定在班上進(jìn)行表揚(yáng)，賜予確定;對作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，準(zhǔn)時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采納展現(xiàn)性的直觀教學(xué)方法，使同學(xué)一上課就置身于一個(gè)講英語的環(huán)境中，在既緊急而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。如教學(xué)一開頭就寓于情景，老師一邊做動(dòng)作，一邊說“WhatamIdoing?I’mwriting/drinkingtea.”等等，接著讓同學(xué)表演動(dòng)作?！癛eadingabook,please”當(dāng)同學(xué)在讀課文時(shí)，問這位同學(xué)：“Whatareyoudoing?”關(guān)心他回答：“Iamreadingabook.”再叫同學(xué)表演，讓同學(xué)其其他同學(xué)：“What’sshedoing?”并回答，從而引出新單詞。同學(xué)在情景中大量實(shí)踐，很簡單把握所學(xué)內(nèi)容。

三、激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)愛好

怎樣激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，使同學(xué)樂觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個(gè)重要方面。

1,巧設(shè)導(dǎo)入,培育愛好.每節(jié)的教學(xué)我首先通過做嬉戲,唱英語歌來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,讓同學(xué)融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi).

2,圖文結(jié)合,把握新知.依據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn),運(yùn)用單詞卡片,實(shí)物教具,簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)同學(xué),使同學(xué)帶著明確的任務(wù)目標(biāo),并借助圖片,動(dòng)作,表情等手段把握其義,讓他們樂觀主動(dòng)參加學(xué)習(xí)獵取新知過程,培育他們學(xué)習(xí)英語的愛好.在遇到難讀的單詞或句子時(shí),我不厭其煩,急躁教育同學(xué)認(rèn)讀,力爭讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì)用,培育他們認(rèn)讀的力量.在學(xué)習(xí)新知的同時(shí),還適時(shí)對他們進(jìn)行思想教育.

3,嬉戲活動(dòng),鞏固新知.在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后,抓住同學(xué)爭強(qiáng)好勝的心理,通過師生互動(dòng),生生互動(dòng)的嬉戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開;為了敬重同學(xué)的個(gè)體差異,營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,以簡潔易操作的趣味性,多樣化嬉戲?yàn)橹鱽韺?shí)施教學(xué),讓同學(xué)進(jìn)行反復(fù)仿照,認(rèn)讀,玩演,視聽,從而給他們供應(yīng)充分的活動(dòng)和溝通機(jī)會(huì),讓同學(xué)在玩的過程中獲得新知,提高他們語言的運(yùn)用力量,培育他們的學(xué)習(xí)愛好.

總之,一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了許多,收到的回報(bào)也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充足;同事的關(guān)心,使我干勁十足;同學(xué)的渴求,使我信念倍增.我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些同學(xué)寵愛的活動(dòng),嬉戲來幫助課堂教學(xué),激活課堂.樂觀開發(fā)和有效利用課程資源,更好的為英語教學(xué)服務(wù),力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成果.我信任有耕耘總會(huì)有收獲。

學(xué)校英語課堂教學(xué)反思篇5

1)不能把"自主'變成了"自流'。課堂叫同學(xué)自己看書，要有明確的要求和提示，課堂上綜合性小組學(xué)習(xí)，老師不能坐在一邊觀看，而不是真正的指導(dǎo)者、合。老師不要一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容由同學(xué)自己提，學(xué)習(xí)方式由同學(xué)定，這都是一種"自流'，而并非真正的自主。"自主學(xué)習(xí)'是相對"被動(dòng)學(xué)習(xí)'或"他主學(xué)習(xí)'而言的，前提是同學(xué)對學(xué)習(xí)有正確的理解，要明確為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)總得要有個(gè)好的習(xí)慣、好方法，好規(guī)章。它們的形成和把握需要老師引導(dǎo)，老師在"培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展'的課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和進(jìn)展共性的含義，切勿把自主等同于自流，共性等同于任性。

2)不要把"對話'變成了"問答'。新課程的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)"對話'，而不是"滿堂問'。"how'、"what'之類毫無啟發(fā)性的問題充實(shí)課堂。這樣的一問一答，往往影響了整體性的教學(xué)內(nèi)容，把對話化為回答，表面是師生的對話，是互動(dòng)，而實(shí)質(zhì)上仍舊是按老師事先設(shè)計(jì)好的思路，使之"聽從'。這類課，英語課堂上比較多見。

3)忽視基礎(chǔ)教學(xué)。實(shí)施新課程以后，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)方法等的確發(fā)生了不少的變化，這是喜人的。同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，"雙基'目標(biāo)的落實(shí)不如以前扎實(shí)。比如有的英語課，老師一個(gè)活動(dòng)接著一個(gè)活動(dòng)，表面上很喧鬧，課堂氣氛好，一節(jié)課很少讓同學(xué)接觸到基本的字詞，忽視了語言點(diǎn)教學(xué)，不進(jìn)展和擴(kuò)展同學(xué)的詞匯，在新課程的教學(xué)中不乏其例。

4)要杜絕合作性學(xué)習(xí)有形式而無實(shí)質(zhì)。在課堂教學(xué)中，老師不要片面追求課堂小組合作學(xué)習(xí)這一形式，而對目的、時(shí)機(jī)及過程沒有仔細(xì)的設(shè)計(jì)，存在一些誤區(qū)。主要包括：一是合作學(xué)習(xí)缺乏規(guī)章;二是爭論的問題過于簡潔，甚至毫無爭論與探究的價(jià)值;三是缺乏合作時(shí)間的保證，有時(shí)同學(xué)還沒有真正進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就在老師的要求下結(jié)束了;四是忽視對學(xué)困生的關(guān)懷。在合作學(xué)習(xí)中，有的學(xué)困生坐在原位置上，不參加爭論，有的參加小組合作了，卻一言不發(fā)，老師也視而不見，老師往往對學(xué)困生缺乏理解、信任和敬重;五是老師只是等待觀望，同學(xué)一合作，老師就站在一旁，而沒有走下講臺(tái)來，熱忱地、公平地關(guān)注同學(xué)的爭論，沒有樂觀去看，去聽，沒有設(shè)身處地去感覺同學(xué)的所想所思。這些誤區(qū)的存在，都影響了合作學(xué)習(xí)。

學(xué)校英語課堂教學(xué)反思篇6

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)七班級的英語教學(xué)工作，使用人教版的英語教材，通過上學(xué)期的教學(xué)，同學(xué)的學(xué)問面提高了，基礎(chǔ)好的同學(xué)有的學(xué)問不用講、練，基礎(chǔ)差的同學(xué)沒有愛好，練了也不會(huì)，我很焦急，不知顧哪些同學(xué)好，而新課程改革是強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的力量，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實(shí)施者，作為老師的我必需做好充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡潔地回顧一下今學(xué)期所做的一些英語教學(xué)工作。

一、面對全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，每個(gè)需要把握的學(xué)問點(diǎn)，我都從差生入手，使他們把握最基本的學(xué)問的同時(shí)，留意拓寬學(xué)問面，關(guān)注優(yōu)生的狀況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)。

2、為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。

3、鼓舞同學(xué)通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合力量。

4、制造條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注同學(xué)情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

同學(xué)只有對自己、對英語及其文化有樂觀的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、敬重每個(gè)同學(xué)，樂觀鼓舞他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和樂觀性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和關(guān)心，做到教學(xué)相關(guān)。

5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。

三、加強(qiáng)對同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

1、樂觀制造條件，讓同學(xué)參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對同學(xué)進(jìn)行有效的評價(jià)。

評價(jià)可以使同學(xué)熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價(jià)或采納測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平常重視形成性評價(jià)，對同學(xué)回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、同學(xué)之間相互評價(jià)等方法，充分發(fā)覺同學(xué)的進(jìn)步，鼓舞同學(xué)自我反思，自我提高，測驗(yàn)以同學(xué)綜合運(yùn)用力量為目標(biāo)，側(cè)重于同學(xué)理解和獵取信息，力量削減客觀題，增加主觀題，通過評價(jià)同學(xué)學(xué)會(huì)分析自己的成果和不足，明確努力方向。

五、存在的問題

1、同學(xué)成果不穩(wěn)定，簡單忽高忽低，與他們基礎(chǔ)學(xué)問把握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

2、兩極分化現(xiàn)象仍舊嚴(yán)峻，有個(gè)別同學(xué)對英語學(xué)習(xí)愛好不大，雖然很像用功的樣子，但是實(shí)際沒有用心，記憶就不堅(jiān)固。需要著力培育這部分同學(xué)的英語學(xué)習(xí)愛好。

3、寫作力量上不去，課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫，但實(shí)際運(yùn)用力量差，需要平常留意訓(xùn)練寫作力量的培育。

新課程改革不是紙上談兵，必需要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，樂觀進(jìn)取，樂觀參加課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

學(xué)校英語課堂教學(xué)反思篇7

講當(dāng)然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。只讓同學(xué)暢抒己見而沒有老師精細(xì)的講授和適時(shí)的點(diǎn)撥，同學(xué)的思維不行能深化;只讓同學(xué)想象體驗(yàn)而沒有老師開啟聰慧的引導(dǎo)，同學(xué)的創(chuàng)新精神很難得到培育。因此老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必需從教育規(guī)律和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，細(xì)心設(shè)計(jì)好自己的"講解點(diǎn)'。

1、自讀之前啟發(fā)講：即在同學(xué)自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。

2、重點(diǎn)地方著重講：對材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要害之處，在同學(xué)自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解。

3、疑難問題明確講：當(dāng)同學(xué)在材料理解上遇到疑難時(shí)老師要鮮亮地講，從而為同學(xué)解難釋疑，讓同學(xué)正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

五、語法教學(xué)也要引起重視

《新目標(biāo)英語》提倡和鼓舞任務(wù)型語言教學(xué)。就是讓同學(xué)通過表達(dá)、溝通、解釋、詢問等各種語言活動(dòng)形式來學(xué)習(xí)和把握語言。新教材圖文并茂、交際性強(qiáng)。如八班級(上)中的Unit6重點(diǎn)是講授形容詞的比較級，教材中根本沒有提到任何語法規(guī)章。但在教學(xué)實(shí)踐中究竟要不要教學(xué)語法?

我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)教學(xué)語法，應(yīng)當(dāng)重視語法教學(xué)。當(dāng)然，語法教學(xué)的重要性并不是要回到傳統(tǒng)的語法教學(xué)中去，而是強(qiáng)調(diào)培育學(xué)習(xí)者的語法意識。語法在語言中起的是調(diào)整性的作用，但是這一功能必不行少。事實(shí)上，在農(nóng)村大多數(shù)同學(xué)在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機(jī)會(huì)，他們非常缺少環(huán)境英語的氛圍。而在課堂中學(xué)到的究竟有限，假如讓他們把握了規(guī)律，那么在任何時(shí)候他們都能通過思索，轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)問，繼而形成語言力量。一旦有了良好的外語交際環(huán)境，同學(xué)們自然也就能自如地運(yùn)用。

六、如何進(jìn)行聽力教學(xué)

把握語言技能是語言學(xué)習(xí)的主要目的，所謂語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用力量。一個(gè)人運(yùn)用語言的力量必需在汲取信息與表達(dá)自己的交際過程中得到提高。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)目的，又是學(xué)習(xí)手段。所以，我們在英語教學(xué)中，肯定要引導(dǎo)同學(xué)通過大量的聽、說、讀、寫的實(shí)踐，提高他們綜合運(yùn)用英語的力量。《新目標(biāo)英語》設(shè)計(jì)了大量的聽說材料，而現(xiàn)在這些聽力材料正成為同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)難點(diǎn)。

1、首先進(jìn)行大量的聽說練習(xí)。"聽'是對輸入信息的"加工'，"說'是表達(dá)，是"輸出'，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎(chǔ)上說，在說的同時(shí)增加聽的力量，使兩者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。

2、接著進(jìn)行聽寫練習(xí)。有意識地支配聽寫一些音相近的單詞，一些含有同化、強(qiáng)弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子，以強(qiáng)化同學(xué)的記憶力。

3、注意聽讀練習(xí)。即聽完一兩遍錄音后，讓同學(xué)進(jìn)行模擬跟讀。同學(xué)在跟讀時(shí)，認(rèn)真揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)章從而把握一些朗讀技巧。

七、如何運(yùn)用新教材教學(xué)

《新目標(biāo)英語》每個(gè)單元由兩個(gè)部分組成。其中sectionA教學(xué)本單元的基本語言結(jié)構(gòu)和詞匯;sectionB有擴(kuò)展的詞匯及表達(dá)方法。雖然教材的編寫特別科學(xué)，但是由于同學(xué)基礎(chǔ)的不同，我認(rèn)為老師可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)。如我校，七班級的同學(xué)在學(xué)校沒有接觸過英語，所以起始單元也應(yīng)當(dāng)是重點(diǎn)內(nèi)容。又如我校八班級同學(xué)的聽力基礎(chǔ)較差，而setionB中聽力材料難度偏大，我認(rèn)為在講這一部分的時(shí)候，應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?；蛘呦戎v閱讀材料，或者提示重點(diǎn)單詞或句型等等。

總之，我們在教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結(jié)合起來，根據(jù)新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變;同時(shí)留意同學(xué)在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略;培育自主學(xué)習(xí)的力量以及觀看、記憶、思維、想像力量和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)校英語課堂教學(xué)反思篇8

本學(xué)期學(xué)校教學(xué)教研工作的宗旨是：培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的力量。針對這一教學(xué)教研宗旨，在課堂教學(xué)中，依據(jù)課程內(nèi)容也制訂了相應(yīng)的教學(xué)方案和任務(wù)。

詞匯教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，也是英語課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。對于初學(xué)者是靠死記硬背來學(xué)習(xí)詞匯的。而目前學(xué)校英語課本詞匯大量增加，大大增加了同學(xué)的記憶負(fù)擔(dān)。因此，目前學(xué)校生學(xué)習(xí)英語時(shí)，普遍感到英語單詞學(xué)習(xí)是第一難關(guān)。單詞記不住，寫不出來，直接影響著他們學(xué)習(xí)英語的愛好和樂觀性，甚至直接影響他們英語學(xué)習(xí)的成敗。

要關(guān)心同學(xué)在學(xué)校階段進(jìn)一步打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，我們面臨的重要問題就是如何關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)好各單元的大量詞匯。七班級英語教學(xué)總的來說是單詞與句型的教學(xué)。只要同學(xué)能正確地讀準(zhǔn)英語單詞，并且能背會(huì)英語單詞及漢語意思，再依據(jù)所學(xué)句型進(jìn)行單詞替換練習(xí)，就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，所以七班級英語教學(xué)的關(guān)鍵是單詞教學(xué)。

在詞匯教學(xué)中，首先要教學(xué)好單詞的發(fā)音和拼寫，同學(xué)會(huì)讀會(huì)拼，才能為連續(xù)學(xué)習(xí)單詞的其他方面奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中，老師必需確保精確?????地、清楚地、緩慢地呈現(xiàn)這些單詞的發(fā)音和拼寫，這樣同學(xué)才能精確?????地學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音和拼寫。

在呈現(xiàn)詞匯時(shí)，利用圖示法，盡量用多媒體課件中的圖片呈現(xiàn)一些單詞，如本課學(xué)習(xí)的詞匯水果、蔬菜、肉類、飲料等等，也可以適當(dāng)拓展一些同學(xué)感愛好的相關(guān)詞匯。把學(xué)習(xí)者從簡潔機(jī)械重復(fù)、死記硬背的枷鎖里解脫出來，增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，增加學(xué)習(xí)信念，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)這些詞匯的讀音時(shí)，也使同學(xué)在形象記憶中記住這些詞匯的漢語意思，同時(shí)也把培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的力量滲透在詞匯教學(xué)中。

其次，對單詞進(jìn)行分類、歸納學(xué)習(xí)。如本課學(xué)習(xí)食品類的詞匯，包括水果、蔬菜、肉類、食品、飲料等等，同時(shí)又有可數(shù)名詞和不行數(shù)名詞之分。通過圖片展現(xiàn)各種水果、蔬菜、肉類、食品、飲料等讓同學(xué)進(jìn)行歸納分類，同學(xué)很快就能對這些食品進(jìn)行分類。可數(shù)名詞有水果、蔬菜、部分食品，不行數(shù)名詞有肉類、部分食品、飲料等。一目了然，同學(xué)看的清晰，記的堅(jiān)固，自然對單詞記憶產(chǎn)生了深厚愛好，同時(shí)也培育了同學(xué)觀看、記憶、思維、想象、制造和自主學(xué)習(xí)的力量。

再次，通過句型替代詞匯練習(xí)進(jìn)行記憶詞匯，提高詞匯的復(fù)現(xiàn)率。如本課學(xué)習(xí)運(yùn)用句型Whatwouldyoulike?Idlikesomenoodles.通過學(xué)習(xí)運(yùn)用這種句型使同學(xué)既記憶了詞匯也學(xué)習(xí)了句型。

同學(xué)在操練句型時(shí)，可以把他們分成小組。通過小組進(jìn)行練習(xí)句型，并且給表現(xiàn)精彩的小組加分，或是畫小紅花，小紅旗等。促進(jìn)小組的合作意思，增加小組的集體意識，培育同學(xué)的小組合作力量和學(xué)習(xí)探究的力量。

學(xué)校英語課堂教學(xué)反思篇9

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了，經(jīng)過努力和學(xué)習(xí)，我也把握了比較多的教學(xué)閱歷和教學(xué)理念.在教學(xué)上也有些勝利的地方,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、教學(xué)勝利之處

1.重視同學(xué)學(xué)習(xí)思想和基礎(chǔ)教學(xué)。大部分同學(xué)在初一時(shí)候基礎(chǔ)沒打堅(jiān)固,影響了初二的英語學(xué)習(xí).因此在初二學(xué)期一開頭,我首先抓的不是同學(xué)的學(xué)習(xí)成果,而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)心理,通過平常在教學(xué)中的觀看,發(fā)覺同學(xué)存在的一些問題.如有些同學(xué)對學(xué)習(xí)英語的重視度不高。還有的同學(xué)依舊認(rèn)為只要上課好好聽，回家復(fù)不復(fù)習(xí)無所謂等問題進(jìn)行了訂正。首先從思想上讓同學(xué)意識到初二的英語學(xué)習(xí)不再是簡潔的打基礎(chǔ)，而是有著乘上起下的關(guān)鍵作用。讓同學(xué)明白其重要性。對一些問題同學(xué)實(shí)行單獨(dú)談話的形式，傾聽他們的心理并關(guān)心他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思想和觀念。通過對思想的教育使得同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變了不少。對一些在初一的時(shí)候基礎(chǔ)就沒打好的同學(xué)，我在平常的課堂上盡量的貫穿和引導(dǎo)一些初一的基礎(chǔ)學(xué)問，讓同學(xué)回憶和思索。以便同學(xué)形成比較完整的學(xué)問鏈。另外我還實(shí)行了一幫一的教學(xué)嘗試，讓基礎(chǔ)學(xué)的好的同學(xué)利用課余時(shí)間關(guān)心基礎(chǔ)稍差些的同學(xué)，這樣既使得基礎(chǔ)好的同學(xué)有個(gè)加深記憶和理解的過程，也使得基礎(chǔ)較差的同學(xué)能夠在課堂之余能得到鞏固和加強(qiáng)。

2.留意信息的有效溝通。在平常的教學(xué)過程中，我也特別注意老師與同學(xué)，同學(xué)與同學(xué)之間的信息交換。在教學(xué)過程中，只要教學(xué)時(shí)間允許，我就會(huì)讓同學(xué)把自己在家復(fù)習(xí)的時(shí)候的使用方法向大家介紹，說說自己是如何在家中復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的。同時(shí)我也會(huì)給出一些看法，以便讓同學(xué)結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行參考。在這樣的爭論中，同學(xué)會(huì)把自己學(xué)習(xí)的一些閱歷，方法和自己覺得比較好練習(xí)題目與大家溝通和共享，也正是這樣的溝通，使得老師，同學(xué)之間有了有效的溝通，老師能把握同學(xué)近段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀況和效果，同學(xué)也能從自己的同學(xué)和老師那得到有效的信息，以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，這樣的方法收到了特別好的效果。

3.按比例教學(xué)，分層開展。由于每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和水平是不一樣的，所以在教學(xué)過程中也要做到因勢利導(dǎo)，仔細(xì)分析每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和力量。既要照看一些基礎(chǔ)較差同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，也要滿意基礎(chǔ)較好有較好的，有肯定學(xué)習(xí)力量的同學(xué)的要求。因此在平常的上課中，對于學(xué)問點(diǎn)的掌控在5：3：2這個(gè)比例間。即基礎(chǔ)學(xué)問占5，重點(diǎn)難點(diǎn)占3，課外學(xué)問占2。盡量的滿意大部份同學(xué)的學(xué)習(xí)要求，讓同學(xué)首先在基礎(chǔ)學(xué)問上得到加強(qiáng)。然后再把握本節(jié)課堂上所要求把握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，另外對于一些學(xué)習(xí)較好有較強(qiáng)學(xué)習(xí)力量的同學(xué)講一些課外的學(xué)問點(diǎn)，以提高他們的學(xué)習(xí)愛好和力量和擴(kuò)大他們的學(xué)問面。在課后的作業(yè)布置上，也是將基礎(chǔ)和難點(diǎn)做為作業(yè)的重點(diǎn)，對學(xué)習(xí)力量好的同學(xué)鼓舞他們用英語寫一些日記或者讀書筆記。經(jīng)過這樣的教學(xué)方法，使得成果一般的同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問得到了加強(qiáng)，也使得成果好的同學(xué)有了更好的提高。

二、如何提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

中學(xué)階段的英語學(xué)問是打基礎(chǔ)階段，它關(guān)系到高中乃至高校的學(xué)習(xí)。注意中學(xué)階段的的學(xué)習(xí)，注意培育學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)顯得非常重要。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以老師講、同學(xué)聽這種教學(xué)形式，勢必使同學(xué)學(xué)習(xí)愛好蕩然無存。只要同學(xué)感愛好的東西，他們就有求知欲，沒有愛好就不會(huì)有求知欲，愛好是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。對學(xué)習(xí)有愛好的同學(xué)，往往態(tài)度樂觀，聽課仔細(xì)，樂于接受新奇事物。情愿完成作業(yè)，其學(xué)習(xí)成果也較為抱負(fù)。對學(xué)習(xí)不感愛好的同學(xué)往往叫苦連天，聽課精神不振。留意力不集中，作業(yè)偷懶敷衍。枯燥乏味的英語語法往往使人身不由己得聽著聽著就犯困。因此，培訓(xùn)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好也就顯得比較重要。

1.學(xué)校的同學(xué)往往求知欲和奇怪???心比較強(qiáng)，在感觀能動(dòng)性上顯的比較的活潑，因此也是調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)愛好的最好的時(shí)間。在課堂上我盡量多一些的使用多媒體以及PPT教學(xué)，利

用電腦動(dòng)畫和精致的圖片吸引同學(xué)的留意力，增加直觀優(yōu)勢，營造英語氛圍。這樣同學(xué)但有愛好去接受所學(xué)的學(xué)問，更住要是的是能夠用心的跟隨你備課思路去走。

2.造成同學(xué)學(xué)習(xí)愛好不高的緣由我認(rèn)為還有的就是同學(xué)感覺課堂的安全度不夠高，其實(shí)在課堂上有許多同學(xué)對老師提出的問題都有想去思索和回答的趨勢，但又怕自己舉手回答后答錯(cuò)了或者被同學(xué)說是"搶風(fēng)頭'，有這樣的心理存在就在肯定程度上打擊了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，久而久之造成學(xué)習(xí)愛好的下降，甚至厭煩上課。因此，我在課堂上會(huì)充分的利用一些教學(xué)手段，比如小組爭論，然后每個(gè)小組選一名同學(xué)代表本小組來回答老師提出的問題，這樣同學(xué)的怕答錯(cuò)題的心理就比較簡單消退，制造一種互助協(xié)作的氣氛。增加同學(xué)的自信和安全感。另外還要適當(dāng)?shù)墓奈璐疱e(cuò)的題的同學(xué)，讓他們漸漸的建立一種課堂的安全感。

3.在時(shí)間允許的范圍內(nèi)，我會(huì)利用早讀的時(shí)間，讓同學(xué)觀賞一些國外的優(yōu)秀歌曲，以及一些電影的對白錄音。還會(huì)跟他們說說一些歷史人物和學(xué)問以及一些國外節(jié)日的由來等等，以擴(kuò)大他們的學(xué)問面，營造比較好的學(xué)習(xí)氣氛。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試。，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好提高了不少，許多同學(xué)回家之后也開頭主動(dòng)的收聽收看一些英語的廣播和電視節(jié)目。相對的來說，老師我水平和學(xué)問也增加了不少，既而也更好的作用于同學(xué)。

4.依據(jù)我的觀看和了解，有一部分同學(xué)很大程度是在家長和考試的壓力下被動(dòng)的學(xué)習(xí)，無主動(dòng)性。了解到這一狀況，我準(zhǔn)時(shí)的找到同學(xué)家長了解狀況，增加對同學(xué)家長的溝通，與家長一起努力的營造良好的較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。削減同學(xué)的壓力。

5.課堂上不定期的實(shí)行競賽形式,調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性.

三.存在的困惑與不足。

一部分同學(xué)已經(jīng)開頭掉隊(duì)，跟不上老師的講課，上課無所事事。目前沒有找到合適的方法使這部分同學(xué)能夠跟著老師動(dòng)起來.

另外自己的時(shí)間有限,沒有很好的對優(yōu)秀邊緣生進(jìn)行提高輔導(dǎo).

同時(shí)自己的教案和板書也有待工整.

肯定在今后的教學(xué)中連續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),努力改正自己的不足.

學(xué)校英語課堂教學(xué)反思篇10

本課執(zhí)教的內(nèi)容為PEP8Unit2whatsthematter,Mike?ALetslearnletsplay.主要讓同學(xué)聽、說、讀、寫四會(huì)詞組：haveafever,haveatoothache,haveaheadache,haveacold,hurt.認(rèn)讀三會(huì)詞組:haveasorethroat.同時(shí)把握重點(diǎn)句型whatsthematter?Ifeelsick.Ihavea.并要求同學(xué)能在實(shí)際生活中運(yùn)用,提高英語的語用力量.

分析同學(xué)：針對同學(xué)現(xiàn)有的水平結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容,在備課時(shí)我預(yù)設(shè)同學(xué)在學(xué)習(xí)以下內(nèi)容中有可能遇到肯定程度的困惑:第一,對sorethroat的讀音;其次,hurt一詞在表達(dá)中的運(yùn)用以及他在句子中的第三人稱變化形式.因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中也針對以上兩點(diǎn)做了更細(xì)致的支配.

詳細(xì)流程操作如下:在熱身環(huán)節(jié)中通過熟識的歌曲和親切隨和的師生溝通讓同學(xué)在漸漸進(jìn)入英語課堂的氛圍中,并復(fù)習(xí)第一單元的相關(guān)學(xué)問;并通過TPR活動(dòng)在嬉戲的過程中不知不覺地進(jìn)入新授環(huán)節(jié),考慮到這五個(gè)新授單詞具有共同的結(jié)構(gòu),因此我將其分為三類,其一是haveafever,haveacold,haveasorethroat(難易結(jié)合);其二是haveatoothache,haveaheadache(查找規(guī)律并穿插新的單詞:earache,stomachache);其三是hurt(作為重點(diǎn)操練).以上單詞多通過觀看PPT圖片,從形象直觀的角度來加深對詞組的理解.為了鞏固同學(xué)的瞬間記憶達(dá)到堅(jiān)固記憶的目的,在新授的過程中穿插很多小操練,包括lookandguess,lookandsay,makeasentence.為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我利用音標(biāo)讓同學(xué)學(xué)習(xí)haveasorethroat，在鞏固音標(biāo)的同時(shí)也加深了對該單詞的讀音，從而分解難度。在hurt以及其在句子中的特別運(yùn)用上，我設(shè)計(jì)了很多同學(xué)喜聞樂見的人物，并假設(shè)這些人物的身體某處受傷，從而讓同學(xué)表演并表達(dá)，在嬉戲中降低同學(xué)的難度，并較深印象。在綜合操練和鞏固延長環(huán)節(jié)，我通過綜合的兒歌和情景演繹(醫(yī)生與病人)、賽華佗等環(huán)節(jié)使整堂課的趣味性得到連續(xù)和升華。也成為本次課的另一個(gè)高潮。

學(xué)校英語課堂教學(xué)反思篇11

我從事學(xué)校英語教學(xué)已有六個(gè)年頭了。在英語教學(xué)活動(dòng)中也記錄了點(diǎn)點(diǎn)滴滴。但不知對同仁們有無好處，只是利用閑暇時(shí)間，反思自己，聊以自慰。

我認(rèn)為英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué)，其主要是培育同學(xué)的言語技能，即運(yùn)用語言的力量，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，依據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對這種力量的培育，實(shí)行了指導(dǎo)性的導(dǎo)學(xué)案模式，強(qiáng)調(diào)師生之間、同學(xué)之間的雙向運(yùn)用。英語的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn)，以用為主，樹立一種“大英語教學(xué)觀”，讓英語教學(xué)走出課堂，走向社會(huì)。

首先是老師觀念的轉(zhuǎn)變。英語老師要轉(zhuǎn)變的第一個(gè)觀念是：英語教學(xué)不是語言學(xué)問的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去，由于考試指揮棒的影響，英語老師過分強(qiáng)調(diào)英語學(xué)問的教學(xué)，結(jié)果培育了一批“啞巴英語”“聾子英語”?，F(xiàn)在中學(xué)英語教材的改革為老師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試照舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語老師，是應(yīng)當(dāng)懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。值得興奮的是中學(xué)英語教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，削減學(xué)問性的客觀題，重點(diǎn)培育同學(xué)的言語力量，在言語運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

其次是老師要能夠進(jìn)行教學(xué)反思，即要借助行動(dòng)討論，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性。要對教育的理論和實(shí)踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度，并準(zhǔn)時(shí)地把思想變?yōu)樾袆?dòng)。像教學(xué)活動(dòng)要求同學(xué)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”一樣，老師也要能夠在反思中“學(xué)會(huì)教學(xué)”。

其中，自覺性的反思行為是老師應(yīng)當(dāng)具備和堅(jiān)持的。老師越能反思，在某種意義上說越是好老師。通過反思可以準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺新問題，進(jìn)一步激發(fā)老師的責(zé)任心，把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。教學(xué)反思的方法和過程其實(shí)也很簡潔：老師在每日教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行簡潔的反思日記記載;老師之間相互聽課觀摩，并描述教學(xué)情境、交換看法;最重要的也是最能提高老師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，老師要對他們在課堂中遇到的問題進(jìn)行調(diào)查討論，反過來再改善老師的教學(xué)實(shí)踐，并形成一種有意識地進(jìn)行調(diào)查討論的良好習(xí)慣。

我們要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的力量，進(jìn)行建設(shè)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體”,這是老師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則，老師的責(zé)任不在于教，而在教同學(xué)學(xué)。應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往那種讓同學(xué)限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，同學(xué)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過程，只有營造深厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起同學(xué)的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，同學(xué)才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的仆人。同學(xué)學(xué)英語原來就是一種歡樂的事，由于他們都對外國語很奇怪???，很感愛好，可是要讓他們長久保持這種愛好需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性、主動(dòng)性和制造性，讓同學(xué)參加到學(xué)問形成的過程中，并從中感受到“參加之樂”“思維之趣””勝利之悅”。下面簡潔地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。

一、面對全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地使用英語。例如：在每節(jié)課前，都支配了2分鐘的“大家一起讀”的活動(dòng)，其目的就是讓那些大方，不愿開口說英語的同學(xué)張嘴，由于，大家一起讀了，即使讀錯(cuò)了，也顯示不出來，也就不會(huì)感到大方了。這種方法使得不愿開口的那部分同學(xué)就不會(huì)落下了。其次，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度。為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。我總是在教學(xué)到三個(gè)單元就準(zhǔn)時(shí)組織同學(xué)們進(jìn)行競賽，有時(shí)是學(xué)習(xí)小組之間，有時(shí)是抽簽打算臨時(shí)小組，有時(shí)是男女對抗賽，總之是各種各樣形式。鼓舞同學(xué)通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合力量。制造條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注同學(xué)情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

新型的師生關(guān)系是公平、友好、民主的，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對于同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展至關(guān)重要，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，我始終以來，延用了“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行”的古訓(xùn)。以真情教書、以真情待生、以真情贏得同學(xué)的信任。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，單一、呆板的教學(xué)方法簡單使同學(xué)失去學(xué)習(xí)的愛好，而且不能體現(xiàn)語言的生動(dòng)性，而多種教學(xué)方法可以刺激同學(xué)的不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲憊。計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了寬闊的天地。無論哪種教法，其基本動(dòng)身點(diǎn)是同學(xué)，同學(xué)是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是同學(xué)學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮同學(xué)主體的樂觀性。英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)打算了爭論法在英語課堂教學(xué)中的特別意義。英語課的爭論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以爭論本課的問題，而且可以用英語發(fā)表自己的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而爭論課是在考驗(yàn)老師對整個(gè)課堂的駕權(quán)力量，在平常教學(xué)活動(dòng)中，常常有同學(xué)在爭論課時(shí)不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時(shí)常督促。

老師應(yīng)當(dāng)努力以自己對同學(xué)的良好情感去引發(fā)同學(xué)樂觀的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使同學(xué)在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究學(xué)問和技能的愛好。而教學(xué)中奇妙的構(gòu)思，細(xì)心的設(shè)問是激活同學(xué)思維，培育同學(xué)創(chuàng)新精神的有效途徑。

同學(xué)只有對自己、對英語及其文化有樂觀的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。敬重每個(gè)同學(xué)，把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和關(guān)心，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強(qiáng)對同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。問題情境具有劇烈的吸引力，能激發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)的需要，引發(fā)同學(xué)的制造性思維。英語語言是一門不斷進(jìn)展的語言，現(xiàn)代科技的進(jìn)展為它注入了新奇的血液。英語教材只是同學(xué)學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)、媒介，同學(xué)要學(xué)好英語就必需融入英語的海洋，跟上英語進(jìn)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的英語輸入教學(xué)，讓同學(xué)能夠感受英語，能夠使用英語表達(dá)自己的思想。例如當(dāng)今流行的email(電子郵件),surfontheinternet(網(wǎng)上沖浪),clone(克隆),netizen(網(wǎng)民)等。

“學(xué)源于思，思源于疑”，同學(xué)探究學(xué)問的思維過程總是從問問題開頭，又在解決問題中得到進(jìn)展。教學(xué)過程中同學(xué)在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動(dòng)腦思索，動(dòng)口表達(dá)，在解決問題的過程中，假如同學(xué)的情感、動(dòng)機(jī)能夠得到充分調(diào)動(dòng)，他們的聰慧才智就能充分發(fā)揮。只有讓同學(xué)親自參加了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的仆人。樂觀制造條件，讓同學(xué)參加到階段性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對同學(xué)進(jìn)行有效的評價(jià)。

評價(jià)可以使同學(xué)熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價(jià)或采納測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平常重視形成性評價(jià)，對同學(xué)回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成果，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、同學(xué)之間相互評價(jià)等方法，為此，我制作了各種各樣的激勵(lì)賀卡，適時(shí)賜予鼓舞及表揚(yáng)。充分發(fā)覺同學(xué)的進(jìn)步，鼓舞同學(xué)自我反思，自我提高，測驗(yàn)以同學(xué)綜合運(yùn)用力量為目標(biāo)，側(cè)重于同學(xué)理解和獵取信息，盡力削減客觀題，增加主觀題，通過評價(jià)，同學(xué)學(xué)會(huì)分析自己的成果和不足，明確努力方向。

我認(rèn)為作為一名老師，都應(yīng)當(dāng)具有肯定的學(xué)識，具有辨別是非的力量，但由于職業(yè)的要求，要充當(dāng)教育他人的角色，始終以來接受他人教育則有肯定難度。因此，我在思想工作中始終嘗試“自我反思”，通過反思自我達(dá)到教育自我的最佳狀態(tài)。

學(xué)校英語課堂教學(xué)反思篇12

為了上好每一節(jié)課，我首先在備課上下功夫，由于備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。我充分預(yù)備每一節(jié)課，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)案，力求做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確無誤，教學(xué)思路清楚可見。

在課堂中我仔細(xì)組織課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加，讓同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。用激勵(lì)的語言鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新，培育同學(xué)的問題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培育，敬重同學(xué)人格，關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在課后，我仔細(xì)做好教學(xué)反思，提高每課的"教后感'的質(zhì)量，通過反思來促進(jìn)教學(xué)的改良與優(yōu)化。

課堂上我做到以下幾點(diǎn)：

1、同學(xué)能自己學(xué)會(huì)的放手給同學(xué)自學(xué)。

2、同學(xué)不會(huì)的小組爭論學(xué)。

3、老師需要解決的是哪些共性的有規(guī)律的問題，做到"不學(xué)不教'、"以學(xué)定教'、"以教促學(xué)'、"教學(xué)相長'，從而打造一個(gè)師生共生、共學(xué)、共贏的課堂。

反思四：學(xué)校英語高效課堂反思

實(shí)行高效課堂以來，我從期盼質(zhì)疑探究贊同，覺得高效課堂是給同學(xué)一個(gè)自己的舞臺(tái)，給老師一種新的盼望，給學(xué)校一個(gè)更美妙的將來。從自己的內(nèi)心到對歷史教學(xué)有以下幾點(diǎn)反思：

一、走出老師心里屏障

十一年的教學(xué)工作，我已經(jīng)習(xí)慣了以往的的課堂教學(xué)形式，實(shí)施了高效課堂就意味著這一切將發(fā)生翻天覆地的變化，對于高校課堂我抱有過懷疑的態(tài)度，但是到六道河中學(xué)觀摩、聽課之后，我發(fā)覺：同樣一節(jié)課，老師上下來很輕松，同學(xué)愛好很高，課堂氣氛也很活躍。我平常也在不斷反思，在高效課堂的教學(xué)中要盡快轉(zhuǎn)換角色，逐步摸索，使自己能嫻熟駕馭、掌控高效課堂。

二、同學(xué)的自主學(xué)習(xí)很重要

以同學(xué)的自習(xí)課時(shí)間和其他時(shí)間內(nèi)通過同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí)，來提高我們的課堂效率，導(dǎo)學(xué)案起到特別明顯的作用。我們的歷史課堂正是通過：基礎(chǔ)學(xué)問填空的完善、典型例題的學(xué)習(xí)、課堂同步練習(xí)的訓(xùn)練、關(guān)心同學(xué)預(yù)習(xí)新課、解決新課中的大部分簡潔問題，把以往同學(xué)在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決，讓同學(xué)帶著問題聽課，經(jīng)過這么長時(shí)間的的推行，覺得效率還是不錯(cuò)得。

三、課堂展現(xiàn)，展出自信和魅力

1、課前展現(xiàn)：應(yīng)當(dāng)在上課之前支配某一個(gè)同學(xué)依據(jù)本節(jié)課的需要，有針對性的支配同學(xué)進(jìn)行激情展現(xiàn)。若需要激趣，可支配同學(xué)介紹歷史人物、故事等;若同學(xué)有力量可說突破難點(diǎn)，可支配同學(xué)有梯度的復(fù)習(xí)需要的學(xué)問等。

2、同學(xué)課堂激情研討：讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，培育同學(xué)的自學(xué)力量。課前同學(xué)的自主學(xué)習(xí)是"學(xué)案教學(xué)'的重要環(huán)節(jié)，而問題設(shè)計(jì)的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)完成的狀況。上課同學(xué)對問題的激烈爭論，更能學(xué)問能條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學(xué)間相互關(guān)心，增進(jìn)同學(xué)間的感情，與此同時(shí)，在講題中，同學(xué)更能找到自信。

3、課堂展現(xiàn)，讓同學(xué)在有限的黑板空間，使同學(xué)能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括力量。

4、激情點(diǎn)評，最好是脫稿，此環(huán)節(jié)讓同學(xué)有了對題相應(yīng)的學(xué)問點(diǎn)有了更深刻的印象，在講的過程中做到條理清楚，環(huán)節(jié)明確，達(dá)到對題的方法的總結(jié)和對學(xué)問點(diǎn)的歸納。熬煉了同學(xué)的語言表達(dá)力量，概括力量。增加同學(xué)得自信念和士氣，使同學(xué)對學(xué)習(xí)有愛好。

總之，對于高校課堂我雖然曾經(jīng)也抱有過懷疑的態(tài)度，也怕同學(xué)雖然上課爭論的很樂觀，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的爭論過導(dǎo)學(xué)案中的問題。但是經(jīng)過實(shí)踐，我如釋重負(fù)，同學(xué)的整體水平不但沒有下降，還稍有提高。這也是讓我最為興奮和欣慰的地方。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問題，比如導(dǎo)學(xué)案的編寫我自己還有許多困惑的地方;課堂上一些新課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、詳細(xì)操作還有許多瑕疵和不足;一些同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性還沒有提高上來;怎么能讓那些愛學(xué)習(xí)的同學(xué)更加寵愛學(xué)習(xí)并關(guān)心那些樂觀性不高的同學(xué)等等許多問題。但是我信任，既然有了好的開端，我就會(huì)一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。

學(xué)校英語課堂教學(xué)反思篇13

強(qiáng)調(diào)聽說會(huì)看更得會(huì)說依據(jù)教育部頒布的《高校英語課程教學(xué)要求》，從三個(gè)方面對高校本科公共英語教學(xué)進(jìn)行重大改革，包括將原來的以閱讀理解為主轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的以聽說為主;改革現(xiàn)行的教學(xué)模式，將被動(dòng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合應(yīng)用為主的共性化和主動(dòng)式的教學(xué)模式;全面提高高校生的英語綜合有用力量，使我國的高校生在高校畢業(yè)時(shí)都能達(dá)到基本聽懂英文廣播、進(jìn)行簡潔的英語溝通和具備肯定程度的寫作與翻譯力量。由此，新一代高校英語教材和軟件系統(tǒng)也開頭"轉(zhuǎn)型'，強(qiáng)調(diào)聽說領(lǐng)先，從應(yīng)試型向?qū)嵱煤蛺酆眯娃D(zhuǎn)變。在新教材中，更加注意熬煉同學(xué)的聽說力量，加強(qiáng)同學(xué)的語言規(guī)范，而且更具好玩味性。此次面世的新教材，重視開發(fā)學(xué)習(xí)者的自我潛能，培育同學(xué)的英語綜合應(yīng)用力量特殊是聽說力量。高校英語教材首次提出英語教學(xué)"以同學(xué)為中心'的理念，重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)的聽說力量。而且，教材中課程的設(shè)置完全針對了改革后的新四六級英語考試。在改革后的四六級新題型中，聽力部分所占比例就由20%提高到35%。而教育部高教司司長張堯?qū)W不久前透露，教育部正在設(shè)計(jì)新的四、六級英語考試方案，新的題型將增加語言的有用力量方面的內(nèi)容，更突出聽、說力量的測試比重。年后要使60%以上的高校本科畢業(yè)生"4解決英語聽說問題。'張堯?qū)W表示。

強(qiáng)調(diào)有用教你如何寫求職信為了更好地體現(xiàn)有用性，新教材內(nèi)容還依據(jù)高校生的實(shí)際情感、思想、生活經(jīng)受"度身選材'，讓同學(xué)更熟諳西方文化內(nèi)涵，更適應(yīng)國際溝通的要求。教寫求職簡歷、獎(jiǎng)學(xué)金申請信和制作英文網(wǎng)頁，學(xué)會(huì)講英語笑話，熟識了解西方節(jié)日慶典的來龍去脈，把握重要國際組織的名稱、功能，這些以前教材中沒有選入的極其有用的學(xué)問內(nèi)容，此次都寫入新教材中。

讓同學(xué)感愛好呈現(xiàn)語言之美值得一提的是，新出版的這套教材中，還設(shè)有"EnjoyEnglish'部分，第一次將英語教育與同學(xué)的愛好結(jié)合在一起，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)之外，通過教材感受英語的語言之美。對此，

南開高校公外教學(xué)部的梁老師深有感受地說，以往同學(xué)們大多覺得英語教材枯燥乏味，的確有選材內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)、缺少趣味性及缺乏英語經(jīng)典之作等方面的緣由，此次新教材選材理念的轉(zhuǎn)變，有助于轉(zhuǎn)變同學(xué)們僅把英語作為語言工具的觀念，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)英語時(shí)能真正體會(huì)到語言之美。本版撰文除署名外

建議：大英教材也應(yīng)有中國味南開高校公共英語教學(xué)部科研中心主任梁偉副教授在贊同新教材轉(zhuǎn)變的同時(shí)，梁老師也提出了自己對新一代高校英語教材在選材上的建議適當(dāng)增加有關(guān)中國本土內(nèi)容的英文材料介紹。他表示，隨著中外文化溝通的深化，我們的同學(xué)畢業(yè)后與外國人打交道的機(jī)會(huì)越來越多，其中一個(gè)現(xiàn)象需要引起留意：不少人雖然可以用流利的英文與外國人溝通，但在介紹我國的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)文化時(shí)往往"卡殼'。這是由于，目前我國的高校英語教材中，選材全是來自西方的內(nèi)容，我們更多的是向同學(xué)介紹西方的文化和習(xí)俗，而壓根沒有涉及我國的內(nèi)容。"比如說春節(jié)就要到了，中國人說的過年出自何典故?吃餃子、放鞭炮、年夜飯等習(xí)俗如何解釋?很少有中國同學(xué)能用英文向外國伴侶解釋明白。因此，新的高校英語教材中應(yīng)當(dāng)考慮選入有關(guān)中西文化差異的內(nèi)容，讓同學(xué)懂得如何用英語介紹我們國家的文化習(xí)俗，從而避開在溝通中消失語言應(yīng)用上的誤會(huì)。'

學(xué)校英語課堂教學(xué)反思篇14

學(xué)校英語課堂教學(xué)反思

在學(xué)校的英語教學(xué)的過程中，老師有時(shí)往往為了培育同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的愛好，常常會(huì)利用嬉戲，由于嬉戲受到同學(xué)的寵愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，非常喧鬧，使同學(xué)在歡樂中接受老師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)覺：許多同學(xué)原有的最初的學(xué)習(xí)熱忱急劇下降，原始的愛好正漸漸地不復(fù)存在，他們會(huì)由于有些嬉戲的重復(fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中常常會(huì)遇到這樣的狀況：課前老師不遺余力的細(xì)心設(shè)計(jì)嬉戲組織來吸引同學(xué)愛好;課上同學(xué)走來走去，又是叫又是跑，甚是喧鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響老師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后，同學(xué)懵懵懂懂，一知半解;長此以往，同學(xué)捧著課本迷惑地望著你，不知道自己究竟要學(xué)習(xí)和把握書上的哪些內(nèi)容。究其緣由不難發(fā)覺，課堂環(huán)節(jié)支配不合理，所學(xué)的學(xué)問沒準(zhǔn)時(shí)鞏固，學(xué)問沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果往往大家都不滿足。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。

我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)同學(xué)對學(xué)科愛好的過程中，不能只停留在課堂表面的"活'，"樂'，"玩'中。我們更要注意學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的勝利體驗(yàn)來不斷滋長愛好，挖掘同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)做到如下幾點(diǎn)：

一、面對全體，分層教學(xué)

在嬉戲教學(xué)過程中，不行回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計(jì)的嬉戲要注意面對全體同學(xué)，難度適中，讓大家都參加?？梢砸罁?jù)同學(xué)的個(gè)人素養(yǎng)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促同學(xué)不斷上進(jìn)。

二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好嬉戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。學(xué)校生天性愛嬉戲，爭強(qiáng)好勝，有些同學(xué)做起來簡單忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開頭嬉戲之前講清規(guī)章。紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在嬉戲過程中即使還消失一些混亂，要能理解同學(xué)的心理，不一味批判，而是樂觀講清晰，在集體活動(dòng)中，大家應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)章。

三、適時(shí)適度

我認(rèn)為不力量求面面俱到，嬉戲過多，而忽視了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成嬉戲消遣課，那就適得其反了。課堂嬉戲應(yīng)當(dāng)為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為嬉戲而嬉戲的時(shí)候，課堂嬉戲就失去了他的魅力了。

學(xué)校英語課堂教學(xué)反思篇15

科學(xué)、有效地反思可以關(guān)心我們削減缺憾,不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)我們用批判、端詳?shù)难酃饪创约旱乃枷?、觀念和行為，并做出理性的推斷和選擇時(shí)，我們就是在反思，變革。本學(xué)期是本人實(shí)施高效課堂的其次個(gè)學(xué)期，經(jīng)過上學(xué)期的努力，我基本能夠運(yùn)用高效課堂教學(xué)模式——先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，展現(xiàn)溝通。在本期的英語教學(xué)中，常常從以下方面入手進(jìn)行反思：

一是反思教學(xué)設(shè)計(jì)。為避開自己過分地依靠已有的教學(xué)閱歷，或照搬現(xiàn)成的教案，在授課前的備課階段，我常常結(jié)合現(xiàn)在同學(xué)的實(shí)際，反思原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，由于我感覺“照本宣科”的教學(xué)是老師的“一廂情愿”，同學(xué)不會(huì)有太多的愛好。在教學(xué)用英語“表達(dá)提建議的方式”時(shí)，我有這樣的設(shè)計(jì)：問同學(xué)假如出去旅行要帶什么?要同學(xué)用建議的方式組織答句。開頭同學(xué)很興奮，幾句之后，同學(xué)便冷落下來，好像眼高手低，無法表達(dá)。我反思――活動(dòng)雖有交際性，但肯定要敬重同學(xué)已有的學(xué)問與閱歷、任務(wù)設(shè)計(jì)肯定要真實(shí)，要能夠完成。于是再教設(shè)計(jì)時(shí),我不是直接要同學(xué)回答所帶物品,而是給同學(xué)列出了很多可供選擇的物品的英文名稱,其中有同學(xué)嫻熟的，也有同學(xué)不會(huì)說的，要同學(xué)選擇,并說明這樣選擇的理由。結(jié)果溝通起來同學(xué)愛好更濃,教學(xué)目標(biāo)也完成得很好。

二是反思教學(xué)過程。即在教學(xué)過程中，常有不行預(yù)料狀況發(fā)生，這時(shí)老師要進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的反思：依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果反饋，對教學(xué)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。雖然在備課時(shí)，老師已預(yù)設(shè)了種.種教學(xué)方案，但在實(shí)際教學(xué)中還是會(huì)遇到一些意想不到的問題，如同學(xué)不能按方案的時(shí)間回答問題，同學(xué)的回答沒有方法切中老師預(yù)設(shè)答題的關(guān)鍵，或者師生互動(dòng)交往開展不順，同學(xué)對老師預(yù)期的解釋有歧義等。這時(shí)需要老師依據(jù)同學(xué)的反饋信息，抓住有利于教學(xué)方案實(shí)施的因素，因勢利導(dǎo)，對方案快速、敏捷地作適當(dāng)修改與調(diào)整。不斷地總結(jié)和調(diào)整教學(xué)過程，發(fā)揚(yáng)有效的教學(xué)過程。如在復(fù)習(xí)教學(xué)七班級下冊，談?wù)撨^去經(jīng)受時(shí)，要同學(xué)介紹自己的周末活動(dòng)。我先給同學(xué)一個(gè)表格，通過小組合作完成,列出一些動(dòng)詞及動(dòng)詞短語如：read,write,skate,singsongs,playbasketball,playthepiano…等等，能做的打(√)，不能做的打(×)，然后依據(jù)合作學(xué)習(xí)后的狀況用英語口頭表述：Myfriendis….When…wasten,…could…and…,but…couldn’t…or….一路下來大部分同學(xué)都能夠完成得特別好，我先給同學(xué)一個(gè)表格，通過小組合作完成Whatcouldyoudoonweekends?我立刻想到這樣的任務(wù)，對同學(xué)太簡潔了，同學(xué)沒有了“跳一跳才摘到果子吃”的感覺，肯定不會(huì)滿意。我立刻要同學(xué)回憶兒童時(shí)的一次難忘經(jīng)受，用3-5句話表達(dá)出來，限時(shí)5分鐘。這樣一調(diào)整就把說與寫結(jié)合在了一起，增加了深度，說得出寫不出的同學(xué)就體會(huì)了還需再努力背記單詞，有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，而且熬煉了同學(xué)的寫作表達(dá)力量。

三是反思教學(xué)心得。在課后對整個(gè)課堂教學(xué)過程進(jìn)行思索性的概括，對老師自身的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和同學(xué)的表現(xiàn)，以及教學(xué)的成敗進(jìn)行梳理，并以教學(xué)后記的形式來完成。我認(rèn)為這也是最值得我堅(jiān)持做的。經(jīng)常在課后，我會(huì)對教學(xué)的整個(gè)過程進(jìn)行反思、分析、總結(jié)，并準(zhǔn)時(shí)地作下記錄。我回憶教學(xué)過程怎樣?是否達(dá)到預(yù)期的效果?教學(xué)方案如何?是否有所轉(zhuǎn)變?轉(zhuǎn)變方案的緣由是什么?轉(zhuǎn)變的方法是否有效?有沒有更有效的策略?同學(xué)已順當(dāng)?shù)赝瓿闪巳蝿?wù)嗎?同學(xué)是否有所得?是否關(guān)心同學(xué)構(gòu)建了學(xué)問體系?是否對培育解題力量有所關(guān)心?老師本身的教學(xué)思想可有存在問題?等等。

我登記勝利之舉，總結(jié)可取之處，也登記自己的失誤與疏漏，作深刻的剖析，我登記課堂中師生才智靈感的不期而遇，獨(dú)創(chuàng)的見解值得回味，能幫我拓寬教學(xué)思路。我最想記的就是再教設(shè)計(jì)，怎樣在下一次教學(xué)中揚(yáng)長避短，精益求精。我有閱讀課教學(xué)的反思，有對話課的處理，有詞匯教學(xué)方法的反思，有任務(wù)設(shè)計(jì)的留意事項(xiàng)，有關(guān)于課堂掌握的，有關(guān)于信息技術(shù)的，有關(guān)于教材的使用的，有關(guān)于英語的記憶背誦的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一有所得，準(zhǔn)時(shí)登記，不斷反思，不斷困惑，不斷超越，不斷完善自己的課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校英語課堂教學(xué)反思篇16

課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。

教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng)，施教者必需對參加這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)