小學四年級語文教案-裝滿昆蟲的衣袋

---------------------------------------------------------------范文最新介紹------------------------------------------------------小學四年級語文授課設計——裝滿昆蟲的衣袋預設目標：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、在閱讀中領悟法布爾對昆蟲的沉浸，領悟只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力，才能獲得成功的道理。3、學習描述昆蟲的方法，培養(yǎng)學生觀察大自然與周圍世界的興趣。授課重點、難點：領悟法布爾對昆蟲的沉浸，有感情地朗讀課文。課程資源的開發(fā)利用：1/81、有關昆蟲的謎語。2、法布爾圖象的投電影。3、描述蝴蝶的一首短詩。課程推行過程：課前游戲：猜幾個關于昆蟲的謎語。一、導入新課：1、剛剛的游戲中，我發(fā)現我們班的同學對昆蟲的認識還真很多！在上一堂課的學習中，我們認識了一位來自法國的世界出名的昆蟲學家，他就是法布爾。2、（投影示法布爾圖）瞧，這就是法布爾！你感覺他有什么特其他地方嗎?---------------------------------------------------------------范文最新介紹------------------------------------------------------(他的衣袋高高地鼓起)3、這節(jié)課我們就連續(xù)來學習第15課《裝滿昆蟲的衣袋》。(板書課題)二、學習課文，感覺法布爾對昆蟲的沉浸。1、打開課本，從課文中找一找哪些句子寫到了法布爾的衣袋？知道這鼓鼓的衣袋里放著的是什么嗎？從這兒你知道了什么？（相機板書：著迷沉浸沉浸）2、法布爾是一個沉浸于昆蟲的人，寫人離不開寫事，默讀全文，想一想課文寫了幾件事反響出法布爾對昆蟲的沉浸？（1）法布爾終于找到了歌唱家紡織娘；2）法布爾放鴨子后經常去觀察昆蟲，雖遭父親母親責怪，仍舊沉浸于昆蟲。3/83、小組學習：投影學習要求：a、自由讀2-10自然段，劃出讓你感覺到法布爾對昆蟲沉浸的句子；b、把你劃出的句子讀給組內同學聽，并說說你劃出它的原由，聽一聽別人對你的朗讀議論；c、有其他的感覺也可相互交流。4、集體交流，相機指導朗讀。沒用的玩意兒指什么？為什么加引號？5、過渡：法布爾就是這樣一世沉浸于昆蟲的研究，他專心地觀察、研究昆蟲，經常忘了周圍的世界.父親母親的責怪也絲絕不能夠阻攔他對昆蟲的沉浸.憑著這種沉浸的、契而不舍的精神，他走進了科的殿堂，成為了一位世界出名的有影響的昆蟲學家！---------------------------------------------------------------范文最新介紹------------------------------------------------------齊讀第11自然段。6、再次投影示法布爾圖，同時出示句式：看著法布爾鼓鼓的衣袋，我憂如看到他?，F在請你想一想課文為什么要用《裝滿昆蟲的衣袋》作題？7、你從法布爾身上懂得了什么？學到了什么？四、遷移訓練：1、其實，只要你專心觀察，昆蟲是很可愛的，它們的外形就很有特點。找出課文中描述昆蟲的句子，讀一讀。2、老師學了這篇課文后，也身不由己地寫了幾句，想看看嗎？投影：像指揮棒相同靈便的觸角，5/8像鮮花相同斑斕的翅膀，像晨曦相同輕盈的體態(tài)。你翩翩飛舞著，美麗了人們的視線能看得出寫的是什么嗎？3、課外，我們也觀察了昆蟲，也想來寫幾句嗎？用一段話描述一種昆蟲的外形。4、交流。五、課后作業(yè)：1、連續(xù)觀察昆蟲的生活，完成一篇觀察日記。2、有興趣的同學能夠找《昆蟲記》讀一讀。---------------------------------------------------------------范文最新介紹------------------------------------------------------設計理念：1、敬愛學生的個性發(fā)展閱讀是學生帶有個性的學習活動，每個學生由于其個人經歷與知識經歷的不相同，面對相同的文字，產生的內心體驗不盡相同。課在尊重學生獨到感覺的基礎上，給學生充分的時間與文本的對話，使他們在整體掌握文本的內容，定下與文本對話的感情基調的基礎上，經過教師的不斷引導，使其在原有的基礎上不斷發(fā)展。2、教會學生思慮蘇霍姆林斯基說：語文課，我只教會學生閱讀與思慮。在一次次的形式多樣讀中，引導學生去領悟文字中間儲蓄的感情，思慮文字背后的意義。從而獲得更多的內心體驗，更完滿、正確地理解課文內容和表達自己的思慮所得。3、感悟與訓練并重工具性與人文性的一致，是語文課程的基本特點。力求把