高等教育心理學(xué)案例分析

-.z高等教育心理學(xué)練習(xí)四〔案例分析〕1.*,男,大三學(xué)生,身體瘦小,皮膚偏黑,眼睛近視,身體素質(zhì)差,體育成績常處于全班最后一名,性格向,參加活動(dòng)不積極,人緣不是很好,同學(xué)們都認(rèn)為他過分敏感,不好相處.有一次,因?yàn)榕懿铰湓谂竺?引起同學(xué)們的哄笑。從此,該生變得更加沉默和孤僻。一天晚上外出未歸,次日發(fā)現(xiàn)他在學(xué)校后山上上吊自殺身亡。(1)該生自殺的根本原因是(1)A。A．其身體素質(zhì)差B．其人緣不好C．體育成績不好D．過分自卑引起的自我否認(rèn)(2)該生出現(xiàn)的心理問題屬于(2)C。A．自我意識(shí)方面的問題B．學(xué)習(xí)能力問題C．戀愛問題D．性心理問題(3)如果要防止該生自殺，可以采取的方法是(3)B。A．該生積極鍛煉身體,提高身體素質(zhì)B．正確評(píng)價(jià)自我,接納自我C．得到集體的照顧D．提高自己抗挫折能力(4)幫助該生正確認(rèn)識(shí)自我的主要方法有(4)ABCD。A．比擬法B．投射法C．反省法D．訪談法答案：(1)D(2)A(3)ABCD(4)ABC2．大二男生王*,經(jīng)常會(huì)想一些沒有意義的問題,比方,一個(gè)定理為什么這樣理解,而不那樣理解,明明知道那樣理解是與事實(shí)不符合,也知道書上說的是對(duì)的,但老是想……這種情況嚴(yán)重影響正常生活,為此他感到非常苦惱。(1)該生出現(xiàn)的病癥屬于是A。A．強(qiáng)迫癥B．焦慮癥C．恐懼癥D．疑病癥(2)該生出現(xiàn)的病癥主要表達(dá)在C。A．情緒方面B．行為方面C．觀念方面D．意向方面(3)該生出現(xiàn)的病癥隸屬的疇是B。A．人格障礙B．神經(jīng)癥C．性變態(tài)D．精神病(4)對(duì)待該生出現(xiàn)的病癥，你認(rèn)為可以采取的措施是ABCD。A．放松療法B．采取順其自然的方法C．思維阻斷法D．多參加集體活動(dòng)答案：(1)A(2)C(3)B(4)ABCD3.王強(qiáng)?高等數(shù)學(xué)?考試不及格，輔導(dǎo)員教師問他為什么沒考好，王強(qiáng)說:“教師出題太偏，我復(fù)習(xí)的都沒考到〞，又說：“學(xué)校學(xué)習(xí)條件太差，圖書館位子不夠，寢室太吵，教室晚上十點(diǎn)就熄燈〞。輔導(dǎo)員問其他同學(xué)為什么王強(qiáng)數(shù)學(xué)沒考好，同學(xué)說：“他經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲，上課也經(jīng)常不來。〞〔1〕本案例屬于心理學(xué)的問題屬于B。A.自我意識(shí)B.歸因C.自我效能感D.心理**〔2〕本案例所涉及的心理學(xué)理論其首創(chuàng)者是C。A.阿特金森B.馬斯洛C.海德D.班杜拉〔3〕本案例涉及到的因素是BCE。A.能力上下B.努力程度C.運(yùn)氣好壞D.身心狀態(tài)E.外在環(huán)境〔4〕當(dāng)一個(gè)人做事失敗了，通常他會(huì)把原因歸結(jié)于BD。A.部B.外部C.可控D.不可控答案：(1)B(2)C(3)BCE(4)BD4.小胡，男，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，他希望自己在班級(jí)中成為一個(gè)大方大方、樂于助人，比擬受同學(xué)歡送的人，進(jìn)校幾個(gè)月來，他一直都在朝這方面努力。有一天，小胡剛走到教室門口，突然聽見有人在說起他的名字，他躲在門后仔細(xì)地聽，原來，班級(jí)幾個(gè)同學(xué)在議論他，有人說他小氣、摳門，有人說他沒有愛心。小胡一下子懵了，怎么會(huì)是這樣，他很苦惱.〔1〕小胡遇到的問題主要在哪方面C。A.人際交往能力不強(qiáng)B.情緒不好C.自我意識(shí)水平不高D.品德較差〔2〕小胡希望自己在班級(jí)中成為一個(gè)大方大方、樂于助人，比擬受同學(xué)歡送的人，這屬于自我意識(shí)中的B。A.現(xiàn)實(shí)自我B.理想自我C.投射自我D.心理自我〔3〕“有人說他小氣、摳門，有人說他沒有愛心〞，這屬于自我意識(shí)中的C。A.現(xiàn)實(shí)自我B.理想自我C.投射自我D.心理自我〔4〕小胡應(yīng)該如何完善自我意識(shí)ABC。A.正確認(rèn)識(shí)自我B.積極悅納自我C.努力完善自我D.走自己的路，由他人去說吧答案：(1)C(2)B(3)C(4)ABC5．大二男生王*,經(jīng)常會(huì)想一些沒有意義的問題,比方,一個(gè)定理為什么這樣理解,而不那樣理解,明明知道那樣理解是與事實(shí)不符合,也知道書上說的是對(duì)的,但老是想……這種情況嚴(yán)重影響正常生活,為此他感到非?？鄲馈?1)該生出現(xiàn)的病癥屬于是A。A.強(qiáng)迫癥B.焦慮癥C.恐懼癥D.疑病癥(2)該生出現(xiàn)的病癥主要表達(dá)在C。A.情緒方面B.行為方面C.觀念方面D.意向方面(3)該生出現(xiàn)的病癥隸屬的疇是B。A.人格障礙B.神經(jīng)癥C.性變態(tài)D.精神病(4)對(duì)待該生出現(xiàn)的病癥，你認(rèn)為可以采取的措施是ABCD。A.放松療法B.采取順其自然的方法C.思維阻斷法D.多參加集體活動(dòng)答案：(1)A(2)C(3)B(4)ABCD6.臨近期末考試，大二的同學(xué)為學(xué)習(xí)問題感到很苦惱。原來是該同學(xué)上大學(xué)后自覺高考分?jǐn)?shù)在班上靠前，學(xué)習(xí)有所松懈，但經(jīng)過幾次考試后發(fā)現(xiàn)自己在班上的成績排名越來越差，于是開場(chǎng)在學(xué)習(xí)上花很多精力，但起色不大，感覺學(xué)習(xí)很吃力，有些焦慮和灰心。試根據(jù)歸因理論并結(jié)合大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法對(duì)同學(xué)展開幫助。〔1〕大學(xué)階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是什么.ABCDA.學(xué)習(xí)的自主性B.學(xué)習(xí)的廣泛性和多樣性C.學(xué)習(xí)的專業(yè)性D.學(xué)習(xí)的探索性〔2〕運(yùn)用維納的成敗歸因理論對(duì)同學(xué)的問題進(jìn)展分析，其中將能力應(yīng)理解為A。A.穩(wěn)定、在、不可控B.穩(wěn)定、在、可控C.不穩(wěn)定、在、不可控D.不穩(wěn)定、在、可控〔3〕如何才能有效調(diào)整同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).ACDA.不要對(duì)自己過分苛求，不好高騖遠(yuǎn)，盲目攀比B.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，下決心期末一定要取得優(yōu)異成績C.制定切實(shí)可行的與自己遠(yuǎn)大目標(biāo)相結(jié)合的階段目標(biāo)D.把關(guān)注點(diǎn)聚焦在學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，淡化名利得失〔4〕如何幫助同學(xué)提高復(fù)習(xí)效果呢.ABCDA.明確復(fù)習(xí)的目的意義B.及時(shí)復(fù)習(xí)C.復(fù)習(xí)方法多樣化D.充分調(diào)動(dòng)各種分析器官一起活動(dòng)答案：〔1〕ABCD〔2〕A〔3〕ACD〔4〕ABCD7.教學(xué)生識(shí)字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣〞兩個(gè)字時(shí)說：“多了就賣，少了就買。〞學(xué)生很快記住了這兩個(gè)字。還有的學(xué)生把“枯燥〞寫成“干躁〞，把“急躁〞寫成“急燥〞，教師就教學(xué)生記?。骸翱菰锓朗Щ?，急躁必跺足。〞從此以后，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字再也不混淆了。〔1〕該教師的教法是依據(jù)了教育心理學(xué)中C。A.托爾曼符號(hào)學(xué)習(xí)理論B.布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論C.奧泊爾的有意義學(xué)習(xí)D.加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論〔2〕奧泊爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的類型包括了ABC。A.表征學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.承受學(xué)習(xí)〔3〕奧泊爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是D。A.有意義承受學(xué)習(xí)B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)〔4〕根據(jù)所學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，這種學(xué)習(xí)最宜用哪種模式進(jìn)展教學(xué)BCD。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：(1)C(2)ABC(3)D(4)BCD8.小章和小胡是中學(xué)的同班同學(xué)，又來自相鄰的山村，還屬表親。高中畢業(yè)那年，兩人幾乎以同樣優(yōu)秀的成績考進(jìn)了同一所本科院校。進(jìn)大學(xué)以后，小章的學(xué)業(yè)成績?nèi)匀粌?yōu)秀，小胡在大一時(shí)卻出現(xiàn)了多門不及格，在留級(jí)線上掙扎的現(xiàn)象?！?〕你認(rèn)為，在小章與小胡之間出現(xiàn)這種顯著差異的主要原因是ACD。A．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B．學(xué)習(xí)習(xí)慣C．學(xué)習(xí)方法D．學(xué)習(xí)需要〔2〕大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有多元性、間接性、社會(huì)性和職業(yè)性等特點(diǎn)。在當(dāng)前的高校情境中，AC是青年大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。A．自我提高驅(qū)力B．交往驅(qū)力C．認(rèn)知驅(qū)力D．附屬驅(qū)力〔3〕作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要心理?xiàng)l件，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有ABD重要意義。A．影響學(xué)習(xí)效果B．制約努力程度C．決定學(xué)習(xí)成敗D．左右學(xué)習(xí)方向〔4〕要解決小胡的學(xué)習(xí)后進(jìn)問題，教師可以在ABD等方面作努力。A．指導(dǎo)小胡進(jìn)展學(xué)習(xí)結(jié)果的歸因B．利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要C．聯(lián)系家長，施加壓力D．組織實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)答案：〔1〕ACD〔2〕AC〔3〕ABD〔4〕ABD9．青年教師*通過高等教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是大學(xué)生走向社會(huì)的根本需要。于是，他在自己任教的班級(jí)進(jìn)展了一場(chǎng)轟轟烈烈的改革，既開設(shè)專題講座，又組織專門考試，全力倡導(dǎo)和普及“學(xué)法比知識(shí)本身更重要〞的學(xué)習(xí)理念。一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生對(duì)各種學(xué)習(xí)方法，倒背如流，但是學(xué)業(yè)成績并沒有明顯的提高?！?〕你認(rèn)為，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是A。A．教師將程序性知識(shí)等同于述性知識(shí)B．教師的要求不夠嚴(yán)格C．時(shí)間不夠長，還看不出來D．家庭配合不夠〔2〕這種做法違背了ABD原則的根本要求A．有效監(jiān)控B．化性C．教育性D．生成性〔3〕以學(xué)習(xí)策略為容的教學(xué)方法，主要有ABCD等。A．指導(dǎo)教學(xué)B．完形訓(xùn)練C．合作學(xué)習(xí)D．程序化訓(xùn)練〔4〕你認(rèn)為，就工作而言，ABD是青年教師*的當(dāng)務(wù)之急。A．重溫并深入理解學(xué)習(xí)策略的理論B．切實(shí)貫徹生成性原則C．廢除改革D．貫徹主體性原則答案：〔1〕A〔2〕ABD〔3〕ABCD〔4〕ABD10.*語文教師認(rèn)為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)很重要，因此在班上進(jìn)展閱讀的教改，他把閱讀技能分解成假設(shè)干有條理的小步驟，通過活動(dòng)實(shí)例示各個(gè)步驟，要求學(xué)生按步驟活動(dòng)，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)使之到達(dá)自動(dòng)化程度，一段時(shí)間之后，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果得到了顯著提高；但仍有6位成績差的學(xué)生在教師的教改期間成績沒有改善。〔1〕讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其最核心的局部是讓學(xué)生C。A.學(xué)會(huì)知識(shí)B.學(xué)會(huì)技能C.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)策略D.形成正確態(tài)度〔2〕這位教師把閱讀技能分解成假設(shè)干有條理的小步驟，通過活動(dòng)實(shí)例示各個(gè)步驟，要求學(xué)生按步驟活動(dòng)，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)使之到達(dá)自動(dòng)化程度。這種教學(xué)方法屬于B。A.指導(dǎo)教學(xué)法B.程序化訓(xùn)練法C.定形訓(xùn)練法D.交互式教學(xué)法〔3〕教師應(yīng)采用哪一種方法來幫助這6位成績差的學(xué)生提高閱讀成績DA.指導(dǎo)教學(xué)法B.程序化訓(xùn)練法C.定形訓(xùn)練法D.交互式教學(xué)法〔4〕教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)展閱讀教學(xué)時(shí)，要注意哪些元認(rèn)知策略的培養(yǎng)BCDA.精細(xì)加工策略B.調(diào)節(jié)策略C.監(jiān)視策略D.方案策略答案：(1)C(2)B(3)D(4)BCD11、小蓉〔化名〕是一位靦腆的女孩，大一，清秀的臉上長著一雙大眼睛，上英語課的緊心情與日俱增，當(dāng)鈴聲一響，心跳速度就加快，整節(jié)課都處在緊狀態(tài)，時(shí)時(shí)提心吊膽地怕教師提問，怕看到教師的眼睛，以至于每次上英語課的前一個(gè)晚上都會(huì)失眠?！?〕從小蓉的這些表現(xiàn)可以看出，她屬于〔D〕。A．強(qiáng)迫癥B.焦慮癥C.精神分裂癥D.恐懼癥〔2〕小蓉出現(xiàn)的病癥隸屬的疇是〔B〕。A．人格障礙B．神經(jīng)癥C．性變態(tài)D．精神病〔3〕消除小蓉的這些表現(xiàn)，可以采用的措施是〔AB〕。A．疏導(dǎo)方法B．系統(tǒng)脫敏法C．認(rèn)知療法D．精神分析療法〔4〕導(dǎo)致小蓉出現(xiàn)這些表現(xiàn)的可能原因有〔ABCD〕。A．自身的因素B．教師的因素C．學(xué)校環(huán)境的因素D．社會(huì)因素答案：〔1〕D；〔2〕B；〔3〕AB；〔4〕ABCD12、上大學(xué)二年級(jí)的小，上個(gè)學(xué)期考試成績不太理想，其中還有科目不及格。小這個(gè)學(xué)期對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)熱情，無精打采的，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績不好是由于教師沒有教好，教學(xué)水平不高。因此上課的時(shí)候經(jīng)常睡覺和看課外書，總是做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情?！?〕小認(rèn)為學(xué)習(xí)成績不好是由于教師的