高等教育心理學案例分析

-.z高等教育心理學練習四〔案例分析〕1.*,男,大三學生,身體瘦小,皮膚偏黑,眼睛近視,身體素質(zhì)差,體育成績常處于全班最后一名,性格向,參加活動不積極,人緣不是很好,同學們都認為他過分敏感,不好相處.有一次,因為跑步落在女生后面,引起同學們的哄笑。從此,該生變得更加沉默和孤僻。一天晚上外出未歸,次日發(fā)現(xiàn)他在學校后山上上吊自殺身亡。(1)該生自殺的根本原因是(1)A。A．其身體素質(zhì)差B．其人緣不好C．體育成績不好D．過分自卑引起的自我否認(2)該生出現(xiàn)的心理問題屬于(2)C。A．自我意識方面的問題B．學習能力問題C．戀愛問題D．性心理問題(3)如果要防止該生自殺，可以采取的方法是(3)B。A．該生積極鍛煉身體,提高身體素質(zhì)B．正確評價自我,接納自我C．得到集體的照顧D．提高自己抗挫折能力(4)幫助該生正確認識自我的主要方法有(4)ABCD。A．比擬法B．投射法C．反省法D．訪談法答案：(1)D(2)A(3)ABCD(4)ABC2．大二男生王*,經(jīng)常會想一些沒有意義的問題,比方,一個定理為什么這樣理解,而不那樣理解,明明知道那樣理解是與事實不符合,也知道書上說的是對的,但老是想……這種情況嚴重影響正常生活,為此他感到非?？鄲?。(1)該生出現(xiàn)的病癥屬于是A。A．強迫癥B．焦慮癥C．恐懼癥D．疑病癥(2)該生出現(xiàn)的病癥主要表達在C。A．情緒方面B．行為方面C．觀念方面D．意向方面(3)該生出現(xiàn)的病癥隸屬的疇是B。A．人格障礙B．神經(jīng)癥C．性變態(tài)D．精神病(4)對待該生出現(xiàn)的病癥，你認為可以采取的措施是ABCD。A．放松療法B．采取順其自然的方法C．思維阻斷法D．多參加集體活動答案：(1)A(2)C(3)B(4)ABCD3.王強?高等數(shù)學?考試不及格，輔導員教師問他為什么沒考好，王強說:“教師出題太偏，我復習的都沒考到〞，又說：“學校學習條件太差，圖書館位子不夠，寢室太吵，教室晚上十點就熄燈〞。輔導員問其他同學為什么王強數(shù)學沒考好，同學說：“他經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲，上課也經(jīng)常不來。〞〔1〕本案例屬于心理學的問題屬于B。A.自我意識B.歸因C.自我效能感D.心理**〔2〕本案例所涉及的心理學理論其首創(chuàng)者是C。A.阿特金森B.馬斯洛C.海德D.班杜拉〔3〕本案例涉及到的因素是BCE。A.能力上下B.努力程度C.運氣好壞D.身心狀態(tài)E.外在環(huán)境〔4〕當一個人做事失敗了，通常他會把原因歸結(jié)于BD。A.部B.外部C.可控D.不可控答案：(1)B(2)C(3)BCE(4)BD4.小胡，男，大學一年級學生，他希望自己在班級中成為一個大方大方、樂于助人，比擬受同學歡送的人，進校幾個月來，他一直都在朝這方面努力。有一天，小胡剛走到教室門口，突然聽見有人在說起他的名字，他躲在門后仔細地聽，原來，班級幾個同學在議論他，有人說他小氣、摳門，有人說他沒有愛心。小胡一下子懵了，怎么會是這樣，他很苦惱.〔1〕小胡遇到的問題主要在哪方面C。A.人際交往能力不強B.情緒不好C.自我意識水平不高D.品德較差〔2〕小胡希望自己在班級中成為一個大方大方、樂于助人，比擬受同學歡送的人，這屬于自我意識中的B。A.現(xiàn)實自我B.理想自我C.投射自我D.心理自我〔3〕“有人說他小氣、摳門，有人說他沒有愛心〞，這屬于自我意識中的C。A.現(xiàn)實自我B.理想自我C.投射自我D.心理自我〔4〕小胡應該如何完善自我意識ABC。A.正確認識自我B.積極悅納自我C.努力完善自我D.走自己的路，由他人去說吧答案：(1)C(2)B(3)C(4)ABC5．大二男生王*,經(jīng)常會想一些沒有意義的問題,比方,一個定理為什么這樣理解,而不那樣理解,明明知道那樣理解是與事實不符合,也知道書上說的是對的,但老是想……這種情況嚴重影響正常生活,為此他感到非常苦惱。(1)該生出現(xiàn)的病癥屬于是A。A.強迫癥B.焦慮癥C.恐懼癥D.疑病癥(2)該生出現(xiàn)的病癥主要表達在C。A.情緒方面B.行為方面C.觀念方面D.意向方面(3)該生出現(xiàn)的病癥隸屬的疇是B。A.人格障礙B.神經(jīng)癥C.性變態(tài)D.精神病(4)對待該生出現(xiàn)的病癥，你認為可以采取的措施是ABCD。A.放松療法B.采取順其自然的方法C.思維阻斷法D.多參加集體活動答案：(1)A(2)C(3)B(4)ABCD6.臨近期末考試，大二的同學為學習問題感到很苦惱。原來是該同學上大學后自覺高考分數(shù)在班上靠前，學習有所松懈，但經(jīng)過幾次考試后發(fā)現(xiàn)自己在班上的成績排名越來越差，于是開場在學習上花很多精力，但起色不大，感覺學習很吃力，有些焦慮和灰心。試根據(jù)歸因理論并結(jié)合大學的學習特點及學習方法對同學展開幫助?！?〕大學階段學習的特點是什么.ABCDA.學習的自主性B.學習的廣泛性和多樣性C.學習的專業(yè)性D.學習的探索性〔2〕運用維納的成敗歸因理論對同學的問題進展分析，其中將能力應理解為A。A.穩(wěn)定、在、不可控B.穩(wěn)定、在、可控C.不穩(wěn)定、在、不可控D.不穩(wěn)定、在、可控〔3〕如何才能有效調(diào)整同學的學習動機.ACDA.不要對自己過分苛求，不好高騖遠，盲目攀比B.強調(diào)學習的重要性，下決心期末一定要取得優(yōu)異成績C.制定切實可行的與自己遠大目標相結(jié)合的階段目標D.把關(guān)注點聚焦在學習活動之中，淡化名利得失〔4〕如何幫助同學提高復習效果呢.ABCDA.明確復習的目的意義B.及時復習C.復習方法多樣化D.充分調(diào)動各種分析器官一起活動答案：〔1〕ABCD〔2〕A〔3〕ACD〔4〕ABCD7.教學生識字有很多技巧，有一位教師告訴學生如何區(qū)別“買賣〞兩個字時說：“多了就賣，少了就買。〞學生很快記住了這兩個字。還有的學生把“枯燥〞寫成“干躁〞，把“急躁〞寫成“急燥〞，教師就教學生記?。骸翱菰锓朗Щ?，急躁必跺足。〞從此以后，學生對這兩個字再也不混淆了?！?〕該教師的教法是依據(jù)了教育心理學中C。A.托爾曼符號學習理論B.布魯納的發(fā)現(xiàn)學習理論C.奧泊爾的有意義學習D.加涅的信息加工學習理論〔2〕奧泊爾認為有意義學習的類型包括了ABC。A.表征學習B.概念學習C.命題學習D.承受學習〔3〕奧泊爾認為，學生學習的實質(zhì)是D。A.有意義承受學習B.有意義發(fā)現(xiàn)學習C.發(fā)現(xiàn)學習D.探究學習〔4〕根據(jù)所學知識，在學習分數(shù)后學習百分數(shù)，這種學習最宜用哪種模式進展教學BCD。A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.發(fā)現(xiàn)學習答案：(1)C(2)ABC(3)D(4)BCD8.小章和小胡是中學的同班同學，又來自相鄰的山村，還屬表親。高中畢業(yè)那年，兩人幾乎以同樣優(yōu)秀的成績考進了同一所本科院校。進大學以后，小章的學業(yè)成績?nèi)匀粌?yōu)秀，小胡在大一時卻出現(xiàn)了多門不及格，在留級線上掙扎的現(xiàn)象。〔1〕你認為，在小章與小胡之間出現(xiàn)這種顯著差異的主要原因是ACD。A．學習動機B．學習習慣C．學習方法D．學習需要〔2〕大學生的學習動機具有多元性、間接性、社會性和職業(yè)性等特點。在當前的高校情境中，AC是青年大學生學習的主要動機。A．自我提高驅(qū)力B．交往驅(qū)力C．認知驅(qū)力D．附屬驅(qū)力〔3〕作為學習活動的重要心理條件，大學生的學習動機具有ABD重要意義。A．影響學習效果B．制約努力程度C．決定學習成敗D．左右學習方向〔4〕要解決小胡的學習后進問題，教師可以在ABD等方面作努力。A．指導小胡進展學習結(jié)果的歸因B．利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學習需要C．聯(lián)系家長，施加壓力D．組織實施啟發(fā)式教學答案：〔1〕ACD〔2〕AC〔3〕ABD〔4〕ABD9．青年教師*通過高等教育心理學的學習，認識到學會學習是大學生走向社會的根本需要。于是，他在自己任教的班級進展了一場轟轟烈烈的改革，既開設專題講座，又組織專門考試，全力倡導和普及“學法比知識本身更重要〞的學習理念。一個學期下來，學生對各種學習方法，倒背如流，但是學業(yè)成績并沒有明顯的提高?！?〕你認為，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是A。A．教師將程序性知識等同于述性知識B．教師的要求不夠嚴格C．時間不夠長，還看不出來D．家庭配合不夠〔2〕這種做法違背了ABD原則的根本要求A．有效監(jiān)控B．化性C．教育性D．生成性〔3〕以學習策略為容的教學方法，主要有ABCD等。A．指導教學B．完形訓練C．合作學習D．程序化訓練〔4〕你認為，就工作而言，ABD是青年教師*的當務之急。A．重溫并深入理解學習策略的理論B．切實貫徹生成性原則C．廢除改革D．貫徹主體性原則答案：〔1〕A〔2〕ABD〔3〕ABCD〔4〕ABD10.*語文教師認為學會學習很重要，因此在班上進展閱讀的教改，他把閱讀技能分解成假設干有條理的小步驟，通過活動實例示各個步驟，要求學生按步驟活動，并經(jīng)過反復練習使之到達自動化程度，一段時間之后，學生的閱讀學習效果得到了顯著提高；但仍有6位成績差的學生在教師的教改期間成績沒有改善?！?〕讓學生學會學習，其最核心的局部是讓學生C。A.學會知識B.學會技能C.學會學習策略D.形成正確態(tài)度〔2〕這位教師把閱讀技能分解成假設干有條理的小步驟，通過活動實例示各個步驟，要求學生按步驟活動，并經(jīng)過反復練習使之到達自動化程度。這種教學方法屬于B。A.指導教學法B.程序化訓練法C.定形訓練法D.交互式教學法〔3〕教師應采用哪一種方法來幫助這6位成績差的學生提高閱讀成績DA.指導教學法B.程序化訓練法C.定形訓練法D.交互式教學法〔4〕教師在對學生進展閱讀教學時，要注意哪些元認知策略的培養(yǎng)BCDA.精細加工策略B.調(diào)節(jié)策略C.監(jiān)視策略D.方案策略答案：(1)C(2)B(3)D(4)BCD11、小蓉〔化名〕是一位靦腆的女孩，大一，清秀的臉上長著一雙大眼睛，上英語課的緊心情與日俱增，當鈴聲一響，心跳速度就加快，整節(jié)課都處在緊狀態(tài)，時時提心吊膽地怕教師提問，怕看到教師的眼睛，以至于每次上英語課的前一個晚上都會失眠?！?〕從小蓉的這些表現(xiàn)可以看出，她屬于〔D〕。A．強迫癥B.焦慮癥C.精神分裂癥D.恐懼癥〔2〕小蓉出現(xiàn)的病癥隸屬的疇是〔B〕。A．人格障礙B．神經(jīng)癥C．性變態(tài)D．精神病〔3〕消除小蓉的這些表現(xiàn)，可以采用的措施是〔AB〕。A．疏導方法B．系統(tǒng)脫敏法C．認知療法D．精神分析療法〔4〕導致小蓉出現(xiàn)這些表現(xiàn)的可能原因有〔ABCD〕。A．自身的因素B．教師的因素C．學校環(huán)境的因素D．社會因素答案：〔1〕D；〔2〕B；〔3〕AB；〔4〕ABCD12、上大學二年級的小，上個學期考試成績不太理想，其中還有科目不及格。小這個學期對于學習缺乏學習熱情，無精打采的，認為自己的學習成績不好是由于教師沒有教好，教學水平不高。因此上課的時候經(jīng)常睡覺和看課外書，總是做與學習無關(guān)的事情?！?〕小認為學習成績不好是由于教師的