部編版小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題：句式變換課件

部編版小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題：句式變換31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。部編版小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題：句式變換部編版小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題：句式變換31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題七句式變換語(yǔ)文統(tǒng)編版六年級(jí)下專題解說1.句子是語(yǔ)言表達(dá)的組成部分。2句子是閱讀與寫作的基礎(chǔ)。3對(duì)句子的理解、辨識(shí)、積累與運(yùn)用,可查漏補(bǔ)缺精準(zhǔn)提弁成績(jī)突破順利弁學(xué)以有效提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平,提升語(yǔ)文素養(yǎng)。進(jìn)入21世紀(jì)以來，市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人才提出了更高的要求。為了培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的人才，學(xué)校的人才培養(yǎng)模式逐漸由知識(shí)型轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型，學(xué)校人才培養(yǎng)模式的核心是創(chuàng)新意識(shí)與終身學(xué)習(xí)。所謂生理學(xué)，主要是指研究人體功能正?；顒?dòng)發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，作為醫(yī)學(xué)院一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，與基礎(chǔ)、臨床均有直接的聯(lián)系。傳統(tǒng)的生理學(xué)教學(xué)過于重視知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生創(chuàng)想思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。鑒于此，本文深入探討創(chuàng)新性思維在生理學(xué)教學(xué)改革當(dāng)中的應(yīng)用，具有極為深遠(yuǎn)的意義。一、如何培養(yǎng)學(xué)生的生理學(xué)教學(xué)創(chuàng)新性思維能力醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，主要是指學(xué)生在醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)、研究以及臨床治療過程中，能夠突破常規(guī)性思維，以創(chuàng)新性方式思考醫(yī)學(xué)問題，有助于新醫(yī)學(xué)成果的出現(xiàn)的一種思維。隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)的迅速發(fā)展，生理學(xué)教學(xué)應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的變化，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。新時(shí)期的生理學(xué)教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，主要從以下幾個(gè)方面加以考慮：1.注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與品質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生摒棄傳統(tǒng)的從眾心理，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，不斷提出問題。值得注意的是學(xué)生在有問題的時(shí)候，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，并加以有效的引導(dǎo)，避免學(xué)生對(duì)知識(shí)只要求記憶，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲；2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，具體而言就是在固有思路上前進(jìn)時(shí)，不斷改正其存在的錯(cuò)誤，同時(shí)不斷向新的領(lǐng)域拓展。值得注意的是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，前提是學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，才能避免創(chuàng)新成為空想；3.教師的課堂教學(xué)方式的改變，教師在課堂教學(xué)過程中，需要在觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要懂得在課堂教學(xué)過程中，不僅僅是專業(yè)理論知識(shí)的傳授，還是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方法與思考方式的教學(xué)[1]。只有將理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效的培養(yǎng)。二、創(chuàng)新性思維在生理學(xué)教學(xué)改革當(dāng)中的應(yīng)用1.教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新在傳統(tǒng)的生理學(xué)教學(xué)過程中，教師主要是傳授生理學(xué)理論知識(shí)，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，換言之，學(xué)生只是機(jī)械接受生理學(xué)有關(guān)理論知識(shí)，并進(jìn)行記憶。在此學(xué)習(xí)過程中，并不會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)提出質(zhì)疑與猜想，通過反復(fù)練習(xí)應(yīng)對(duì)考試。時(shí)代的發(fā)展，要求人才不僅僅是專業(yè)理論知識(shí)豐富，還需要具有較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力，鑒于此，教學(xué)方法必須作出一些改變，逐步樹立以學(xué)生為主體的教育理念。與此同時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)臨床治療具有濃厚的興趣，教師可以將臨床問題與臨床治療進(jìn)行相結(jié)合，將有助于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[2]。諸如在講授血細(xì)胞內(nèi)容時(shí)，教師一旦采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以造成學(xué)習(xí)過程十分枯燥無味。鑒于此，教師有必要將其具體化，可以嘗試從醫(yī)院患者化驗(yàn)單開始講解，有助于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。再比如講解到肺通氣原理有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以引用人工呼吸例子，并且加以說明，從而讓學(xué)生明確其主要目的是人為造成肺內(nèi)壓與大氣壓之間形成一定的壓力差，從而確保肺部通氣。只有將實(shí)例與理論教學(xué)進(jìn)行緊密聯(lián)系，學(xué)生才能感受到生理學(xué)的樂趣，從而有助于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，進(jìn)而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。（1）引進(jìn)多媒體教學(xué)教師在醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生從對(duì)醫(yī)學(xué)生理學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的理性認(rèn)識(shí)。比如老師在講授肌絲滑行內(nèi)容時(shí)候，通過多媒體讓學(xué)生回顧一下肌肉收縮的圖片內(nèi)容，然后由淺入深，介紹神經(jīng)肌肉藕聯(lián)，粗肌絲由肌球蛋白分子組成，細(xì)肌絲由肌動(dòng)蛋白、原肌球蛋白和肌鈣蛋白組成。Ca2+與肌鈣蛋白結(jié)合，使肌動(dòng)蛋白上的結(jié)合位點(diǎn)暴露，并與肌球蛋白頭部接觸，肌球蛋白水解ATP釋放能量，同時(shí)肌球蛋白頭部發(fā)生屈曲運(yùn)動(dòng)，將肌動(dòng)蛋白拉向M線，使細(xì)肌絲滑入粗肌絲之間。肌球蛋白相當(dāng)于一種分子發(fā)動(dòng)機(jī)，以肌動(dòng)蛋白絲作為運(yùn)行的軌道，同時(shí)肌球蛋白也是ATPase，通過ATP的水解導(dǎo)致構(gòu)型的變化從而在肌動(dòng)蛋白絲上移動(dòng)。這種ATPase同微管分子發(fā)動(dòng)機(jī)一樣，能夠?qū)⒒瘜W(xué)能轉(zhuǎn)變成機(jī)械能，所以又被稱為機(jī)械化學(xué)酶。老師把肌絲滑行過程用動(dòng)畫的形式生動(dòng)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，這有利于學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻記憶。（2）用PBL教學(xué)方式強(qiáng)化學(xué)生思維老師把需要教學(xué)的內(nèi)容將以問題的形式提出，引導(dǎo)?W生思考問題，教師圍繞問題回答教學(xué)方式，在問題提出后，老師給學(xué)生短暫的時(shí)間讓學(xué)生思考，允許學(xué)生給出錯(cuò)誤答案，老師不批評(píng)給錯(cuò)誤答案的學(xué)生，這樣可以更好地掌握學(xué)生在哪些地方需要強(qiáng)化。如排泄腎功能，首先提出：如何形成尿液？腎結(jié)構(gòu)和腎血流量在尿液生產(chǎn)中的作用？什么因素在尿液調(diào)節(jié)等問題上。教師在充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過詢問問題，緊扣教學(xué)大綱和學(xué)生需要掌握知識(shí)的要求，結(jié)合板書和多媒體對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行精講。2.改革考核方式，注重能力培養(yǎng)傳統(tǒng)的考核方式，主要針對(duì)的是學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)掌握程度，忽視了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的考核，由此可見，在傳統(tǒng)的考核方式中存在較大的弊端。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才，考核方式的創(chuàng)新顯得十分有必要。為此，在測(cè)評(píng)卷當(dāng)中需要在理解記憶所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，增加應(yīng)用型題，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)生活當(dāng)中常見的臨床問題分析能力[3]。除此之外，在總成績(jī)當(dāng)中應(yīng)該加入平時(shí)成績(jī)。平時(shí)成績(jī)主要包括實(shí)驗(yàn)操作能力、課時(shí)回答問題以及實(shí)驗(yàn)技能等。值得注意的是需要增加平時(shí)成績(jī)比重，適當(dāng)減少卷面成績(jī)的比重，才能對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)能力與綜合實(shí)踐能力作出全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人才提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實(shí)際教學(xué)需求。尤其是醫(yī)學(xué)院的生理學(xué)教學(xué)，更為注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為此，在新時(shí)期背景下，在生理學(xué)教學(xué)當(dāng)中有必要注重創(chuàng)新性思維的應(yīng)用，主要是教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，同時(shí)需要改變考核方式，注重學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)，只有這樣，才能確保培養(yǎng)的人才符合時(shí)代發(fā)展需求。一、引言寫作是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)掌握的基本技能，也是中考必考的一項(xiàng)主要內(nèi)容，更是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。中考的寫作旨在測(cè)試考生書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，考察學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)和掌握的技能傳遞書面信息，進(jìn)行思想交流。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言輸出與輸入的質(zhì)和量決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效。英語(yǔ)寫作是語(yǔ)言輸出的重要途徑之一，也是推進(jìn)語(yǔ)篇教學(xué)的重要措施。十年前，江澤民同志就曾在北大建校一百周年大會(huì)上提出了“創(chuàng)新是一個(gè)民族不斷進(jìn)步的靈魂”、“迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新”，指明了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才是教育的重要任務(wù)。二、那么，在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？首先，利用各種教學(xué)媒體，激活教科書，讓學(xué)生更易理解接受。擺在我們面前的教科書就是教科書而已，不能說話也不能動(dòng)。想方設(shè)法利用電教器材，如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書活起來，動(dòng)起來，形象起來，發(fā)出聲來，讓活的教科書震撼學(xué)生的心靈、開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，采用多種形式，促進(jìn)語(yǔ)篇寫作。寫作教學(xué)不是一種孤立的教學(xué)形式，不可因?qū)懽鞫鴮懽?。寫作水平的提高，也受其它教學(xué)因素的影響，我在教學(xué)中采取了以下措施：1、寓寫作教學(xué)于口語(yǔ)訓(xùn)練之中布里頓（Britton,1970）指出：“學(xué)生口語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式往往是他們學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)?！睂⒄f和寫相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一種方法。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)遵循聽、說領(lǐng)先，讀寫跟上的原則。從初一開始，學(xué)生學(xué)會(huì)了一定的單詞、詞組，掌握了一定的語(yǔ)言知識(shí)之后，我就在課堂上開辟了說的園地。每天安排兩個(gè)學(xué)生做日常性的值日?qǐng)?bào)告，并讓他們結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，自編自演一段對(duì)話、小劇、故事等。課余學(xué)生自己備課，用心讀書，認(rèn)真推敲，互相切磋如何把語(yǔ)言組織得更得體、恰當(dāng)、正確。實(shí)踐證明，學(xué)生通過這樣的“談天說地”，充分享受自主學(xué)習(xí)帶來的樂趣，從而也拓展了他們的知識(shí)視野和思維能力。教師也可擬定與社會(huì)熱點(diǎn)問題相關(guān)或與學(xué)生生活有關(guān)的作文題，由學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后由組內(nèi)一名學(xué)生執(zhí)筆，經(jīng)小組成員共同修改后在班上宣讀；最后由全班學(xué)生評(píng)出優(yōu)劣，經(jīng)過認(rèn)真討論成為短文。這樣做可以幫助學(xué)生構(gòu)思寫作內(nèi)容、合理組織文章結(jié)構(gòu)以及正確使用詞語(yǔ)，并使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)共享寫作資源的收獲和愉悅。2、寓寫作教學(xué)于課內(nèi)外語(yǔ)篇閱讀訓(xùn)練之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練。閱讀的過程是信息輸入的過程，這些信息可為寫作提供素材。教師可以利用這些素材培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度寫讀書筆記。做到讀以致用。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，我把和教材配套的閱讀訓(xùn)練全部讓學(xué)生讀完，并適當(dāng)講解，同時(shí)向?qū)W生推薦一些課外讀物或從因特網(wǎng)上查找某些資料，并進(jìn)行一些閱讀指導(dǎo)。使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，既提高了文學(xué)修養(yǎng)，擴(kuò)大了知識(shí)范圍，又在閱讀中學(xué)會(huì)了不同的閱讀技巧，為今后的寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，要寫出好文章，除了篇章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以外，詞句的積累也十分重要。恰當(dāng)運(yùn)用一些常用的習(xí)慣表達(dá)和典型句式既能有效減少文章中的病句，又能給文章增色添彩。因此，教師應(yīng)要求背誦所接觸到的典型佳句，并能做到脫口而出。經(jīng)過日積月累，積少成多，學(xué)生在寫作時(shí)就能得心應(yīng)手。3、寓寫作教學(xué)于寫作技巧訓(xùn)練之中學(xué)生有了扎實(shí)的基本功，豐富的英語(yǔ)知識(shí)，若沒有較好的寫作技巧，也難擺脫母語(yǔ)的思維方式，不會(huì)用英語(yǔ)思維，寫不出高水平的英語(yǔ)作文。為此我進(jìn)行以下方面的技能訓(xùn)練，以提高學(xué)生的寫作水平。（1）在模仿中學(xué)習(xí)寫作模仿是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的畢經(jīng)之路，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要學(xué)習(xí)手段。牛津初中英語(yǔ)新教材以其廣泛的題材，豐富的體裁，多樣化的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方式堪稱為一部可模仿性很強(qiáng)的英語(yǔ)教科書。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，教師教英語(yǔ)寫作提供了大量可模仿的寫作素材。循著這條路，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)、模仿，每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)寫作方面，都有較明顯的進(jìn)步。（2）通過縮寫、改寫、續(xù)寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力縮寫或改寫課文的能力與閱讀理解課文能力密切相關(guān)、互相影響，教師要求學(xué)生熟讀課文并經(jīng)常指導(dǎo)他們找出全文及段落主題句，在縮寫是可參考課后練習(xí)并將各主題句穿插進(jìn)去，并加以修改，以便達(dá)到目的，改寫是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好方法。例如：牛津八A英語(yǔ)Unit1,我讓學(xué)生參考Notemaking，分別從Name，F(xiàn)ace，Eyes，Nose，Abilities，Generalappearance，Personality，Hair等諸多方面讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言改寫這篇課文。有些作文把故事的開頭已給出，讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，開闊思維，把故事完整的續(xù)寫下去，這樣的作文有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。（3）自由寫作每天讓學(xué)生抽出15分鐘進(jìn)行自由寫作，他們可以隨意寫自己喜歡的東西，他們可以寫日記、寫故事等，他們可以用自己學(xué)過的知識(shí)充分表達(dá)自己的思想。教師定期進(jìn)行檢查，寫出恰當(dāng)?shù)呐Z(yǔ)。長(zhǎng)期進(jìn)行此項(xiàng)練習(xí)，學(xué)生可對(duì)照前面的習(xí)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。堅(jiān)持下去，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，對(duì)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的促進(jìn)作用。再次，重視批改與講評(píng)，提高寫作教學(xué)效果。因?yàn)閷W(xué)生書面表達(dá)中的錯(cuò)誤不盡相同，而互改可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。我就有針對(duì)性的要求互改，如有時(shí)候上等水平的改中上等水平的作文，有時(shí)候又改中下等水平的，差的改稍好一點(diǎn)的……。要求批改者在有疑問的地方作上記號(hào)，若有疑問拿不準(zhǔn)的可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師，也可與同桌或周圍的同學(xué)商量，以得到滿意的答案。這一系列的活動(dòng)都是在積極、主動(dòng)的情感支配下進(jìn)行，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而漸漸提高他們的寫作興趣。同時(shí)，在批閱過程中，我認(rèn)真記錄學(xué)生們寫作中存在的普遍和典型的錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)和補(bǔ)漏，及時(shí)反饋信息，這是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的。在講評(píng)時(shí)，我也把一些寫得較好的、錯(cuò)誤較少的習(xí)作讀給全班學(xué)生聽，鼓勵(lì)他們比優(yōu)趕優(yōu)，增強(qiáng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，最后給出范文，給學(xué)生一種茅塞頓開、豁然開朗的感覺。三、創(chuàng)新教學(xué)過程中的注意點(diǎn)教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力使學(xué)生高度重視英語(yǔ)寫作，引導(dǎo)學(xué)生樹立提高英語(yǔ)寫作能力的信心。在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中充分運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，例如，書法規(guī)則和漂亮者優(yōu)；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確者優(yōu)；會(huì)正確使用連詞、分詞、從句者優(yōu)；會(huì)用主題句，支撐句者優(yōu)；典型句使用恰當(dāng)者優(yōu)。教師只有把評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作自始至終放在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)生字、詞、句、段、文方面的優(yōu)秀之處和可取之處，學(xué)生才能從遭遇失敗到體驗(yàn)成功，從懼怕寫到樂于寫、善于寫。四、結(jié)語(yǔ)利用英語(yǔ)寫作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力對(duì)于我們英語(yǔ)教師是一項(xiàng)新課題，要想在這方面取得成功還有很長(zhǎng)的路要走，但我堅(jiān)信只要我們自己具備創(chuàng)新理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)新理論并大膽實(shí)踐，扎實(shí)工作，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，就一定能探索出成功的經(jīng)驗(yàn)，為國(guó)家培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有用人才。部編版小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題：句式變換31、園日涉以成趣，門雖1小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題七句式變換語(yǔ)文統(tǒng)編版六年級(jí)下小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)2部編版小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題：句式變換課件3部編版小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題：句式變換課件4部編版小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題：句式變換課件5部編版小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題：句式變換課件6變換句式1、陳述句變?yōu)椤鞍选弊志浠颉氨弧弊志洹?、陳述句改為反問句3、肯定句改為雙重否定句、直述句改為轉(zhuǎn)述句變換句式7“把字句”與“被字句”互換個(gè)(動(dòng)作對(duì)象B)例如:熊貓有趣的動(dòng)作逗得孩子們哈哈大笑。(主語(yǔ)A)(動(dòng)作C)把字句:熊貓有趣的動(dòng)作把孩子們逗得哈哈大笑。被字句:孩子們被熊貓有趣的動(dòng)作逗得哈哈大笑?！鞍炎志洹迸c“被字句”互換8把字句、被字句之間的轉(zhuǎn)換方法一般句式:主語(yǔ)動(dòng)作(謂語(yǔ))+動(dòng)作對(duì)象(賓語(yǔ)部分)5把字句:主語(yǔ)A+把+動(dòng)作對(duì)象8(賓語(yǔ)部分)+動(dòng)作C(謂語(yǔ)部分)被字句:動(dòng)作對(duì)象B(賓語(yǔ))+被+主語(yǔ)A+動(dòng)作C(謂語(yǔ)部分)把字句、被字句之間的轉(zhuǎn)換方法9二、陳述句、反問句之間的轉(zhuǎn)換:A、將下列陳述句改為反問句:不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這是真理。不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?二、陳述句、反問句之間的轉(zhuǎn)換:10陳述句改為反問句的方法1.將陳述句中的肯定詞(是、能、會(huì)等)改為否定詞(不是、不能、不會(huì)等);或者將陳述句中的否定詞(不是、不能不會(huì)等)改為肯定詞(是、能、會(huì)等);2.在陳述句前加“怎能、怎么、難道、”等反問語(yǔ)氣詞3.在結(jié)尾加上疑問助詞“呢、嗎”等4句末的句號(hào)改為問號(hào)陳述句改為反問句的方法11部編版小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題：句式變換課件12部編版小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題：句式變換課件13部編版小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題：句式變換課件14部編版小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題：句式變換課件15部編版小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題：句式變換課件16部編版小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題：句式變換課件17部編版小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題：句式變換課件18部編版小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題：句式變換課件19部編版小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題：句式變換課件20部編版小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題：句式變換課件21部編版小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題：句式變換課件22部編版小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題：句式變換課件23部編版小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題：句式變換課件24部編版小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題：句式變換課件25部編版小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題：句式變換課件26部編版小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題：句式變換課件27部編版小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題：句式變換課件28部編版小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題：句式變換課件29謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕30部編版小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題：句式變換31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。部編版小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題：句式變換部編版小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題：句式變換31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題七句式變換語(yǔ)文統(tǒng)編版六年級(jí)下專題解說1.句子是語(yǔ)言表達(dá)的組成部分。2句子是閱讀與寫作的基礎(chǔ)。3對(duì)句子的理解、辨識(shí)、積累與運(yùn)用,可查漏補(bǔ)缺精準(zhǔn)提弁成績(jī)突破順利弁學(xué)以有效提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平,提升語(yǔ)文素養(yǎng)。進(jìn)入21世紀(jì)以來，市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人才提出了更高的要求。為了培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的人才，學(xué)校的人才培養(yǎng)模式逐漸由知識(shí)型轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型，學(xué)校人才培養(yǎng)模式的核心是創(chuàng)新意識(shí)與終身學(xué)習(xí)。所謂生理學(xué)，主要是指研究人體功能正?；顒?dòng)發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，作為醫(yī)學(xué)院一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，與基礎(chǔ)、臨床均有直接的聯(lián)系。傳統(tǒng)的生理學(xué)教學(xué)過于重視知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生創(chuàng)想思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。鑒于此，本文深入探討創(chuàng)新性思維在生理學(xué)教學(xué)改革當(dāng)中的應(yīng)用，具有極為深遠(yuǎn)的意義。一、如何培養(yǎng)學(xué)生的生理學(xué)教學(xué)創(chuàng)新性思維能力醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，主要是指學(xué)生在醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)、研究以及臨床治療過程中，能夠突破常規(guī)性思維，以創(chuàng)新性方式思考醫(yī)學(xué)問題，有助于新醫(yī)學(xué)成果的出現(xiàn)的一種思維。隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)的迅速發(fā)展，生理學(xué)教學(xué)應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的變化，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。新時(shí)期的生理學(xué)教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，主要從以下幾個(gè)方面加以考慮：1.注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與品質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生摒棄傳統(tǒng)的從眾心理，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，不斷提出問題。值得注意的是學(xué)生在有問題的時(shí)候，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，并加以有效的引導(dǎo)，避免學(xué)生對(duì)知識(shí)只要求記憶，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲；2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，具體而言就是在固有思路上前進(jìn)時(shí)，不斷改正其存在的錯(cuò)誤，同時(shí)不斷向新的領(lǐng)域拓展。值得注意的是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，前提是學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，才能避免創(chuàng)新成為空想；3.教師的課堂教學(xué)方式的改變，教師在課堂教學(xué)過程中，需要在觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要懂得在課堂教學(xué)過程中，不僅僅是專業(yè)理論知識(shí)的傳授，還是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方法與思考方式的教學(xué)[1]。只有將理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效的培養(yǎng)。二、創(chuàng)新性思維在生理學(xué)教學(xué)改革當(dāng)中的應(yīng)用1.教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新在傳統(tǒng)的生理學(xué)教學(xué)過程中，教師主要是傳授生理學(xué)理論知識(shí)，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，換言之，學(xué)生只是機(jī)械接受生理學(xué)有關(guān)理論知識(shí)，并進(jìn)行記憶。在此學(xué)習(xí)過程中，并不會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)提出質(zhì)疑與猜想，通過反復(fù)練習(xí)應(yīng)對(duì)考試。時(shí)代的發(fā)展，要求人才不僅僅是專業(yè)理論知識(shí)豐富，還需要具有較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力，鑒于此，教學(xué)方法必須作出一些改變，逐步樹立以學(xué)生為主體的教育理念。與此同時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)臨床治療具有濃厚的興趣，教師可以將臨床問題與臨床治療進(jìn)行相結(jié)合，將有助于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[2]。諸如在講授血細(xì)胞內(nèi)容時(shí)，教師一旦采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以造成學(xué)習(xí)過程十分枯燥無味。鑒于此，教師有必要將其具體化，可以嘗試從醫(yī)院患者化驗(yàn)單開始講解，有助于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。再比如講解到肺通氣原理有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以引用人工呼吸例子，并且加以說明，從而讓學(xué)生明確其主要目的是人為造成肺內(nèi)壓與大氣壓之間形成一定的壓力差，從而確保肺部通氣。只有將實(shí)例與理論教學(xué)進(jìn)行緊密聯(lián)系，學(xué)生才能感受到生理學(xué)的樂趣，從而有助于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，進(jìn)而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。（1）引進(jìn)多媒體教學(xué)教師在醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生從對(duì)醫(yī)學(xué)生理學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的理性認(rèn)識(shí)。比如老師在講授肌絲滑行內(nèi)容時(shí)候，通過多媒體讓學(xué)生回顧一下肌肉收縮的圖片內(nèi)容，然后由淺入深，介紹神經(jīng)肌肉藕聯(lián)，粗肌絲由肌球蛋白分子組成，細(xì)肌絲由肌動(dòng)蛋白、原肌球蛋白和肌鈣蛋白組成。Ca2+與肌鈣蛋白結(jié)合，使肌動(dòng)蛋白上的結(jié)合位點(diǎn)暴露，并與肌球蛋白頭部接觸，肌球蛋白水解ATP釋放能量，同時(shí)肌球蛋白頭部發(fā)生屈曲運(yùn)動(dòng)，將肌動(dòng)蛋白拉向M線，使細(xì)肌絲滑入粗肌絲之間。肌球蛋白相當(dāng)于一種分子發(fā)動(dòng)機(jī)，以肌動(dòng)蛋白絲作為運(yùn)行的軌道，同時(shí)肌球蛋白也是ATPase，通過ATP的水解導(dǎo)致構(gòu)型的變化從而在肌動(dòng)蛋白絲上移動(dòng)。這種ATPase同微管分子發(fā)動(dòng)機(jī)一樣，能夠?qū)⒒瘜W(xué)能轉(zhuǎn)變成機(jī)械能，所以又被稱為機(jī)械化學(xué)酶。老師把肌絲滑行過程用動(dòng)畫的形式生動(dòng)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，這有利于學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻記憶。（2）用PBL教學(xué)方式強(qiáng)化學(xué)生思維老師把需要教學(xué)的內(nèi)容將以問題的形式提出，引導(dǎo)?W生思考問題，教師圍繞問題回答教學(xué)方式，在問題提出后，老師給學(xué)生短暫的時(shí)間讓學(xué)生思考，允許學(xué)生給出錯(cuò)誤答案，老師不批評(píng)給錯(cuò)誤答案的學(xué)生，這樣可以更好地掌握學(xué)生在哪些地方需要強(qiáng)化。如排泄腎功能，首先提出：如何形成尿液？腎結(jié)構(gòu)和腎血流量在尿液生產(chǎn)中的作用？什么因素在尿液調(diào)節(jié)等問題上。教師在充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過詢問問題，緊扣教學(xué)大綱和學(xué)生需要掌握知識(shí)的要求，結(jié)合板書和多媒體對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行精講。2.改革考核方式，注重能力培養(yǎng)傳統(tǒng)的考核方式，主要針對(duì)的是學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)掌握程度，忽視了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的考核，由此可見，在傳統(tǒng)的考核方式中存在較大的弊端。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才，考核方式的創(chuàng)新顯得十分有必要。為此，在測(cè)評(píng)卷當(dāng)中需要在理解記憶所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，增加應(yīng)用型題，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)生活當(dāng)中常見的臨床問題分析能力[3]。除此之外，在總成績(jī)當(dāng)中應(yīng)該加入平時(shí)成績(jī)。平時(shí)成績(jī)主要包括實(shí)驗(yàn)操作能力、課時(shí)回答問題以及實(shí)驗(yàn)技能等。值得注意的是需要增加平時(shí)成績(jī)比重，適當(dāng)減少卷面成績(jī)的比重，才能對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)能力與綜合實(shí)踐能力作出全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人才提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實(shí)際教學(xué)需求。尤其是醫(yī)學(xué)院的生理學(xué)教學(xué)，更為注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為此，在新時(shí)期背景下，在生理學(xué)教學(xué)當(dāng)中有必要注重創(chuàng)新性思維的應(yīng)用，主要是教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，同時(shí)需要改變考核方式，注重學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)，只有這樣，才能確保培養(yǎng)的人才符合時(shí)代發(fā)展需求。一、引言寫作是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)掌握的基本技能，也是中考必考的一項(xiàng)主要內(nèi)容，更是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。中考的寫作旨在測(cè)試考生書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，考察學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)和掌握的技能傳遞書面信息，進(jìn)行思想交流。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言輸出與輸入的質(zhì)和量決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效。英語(yǔ)寫作是語(yǔ)言輸出的重要途徑之一，也是推進(jìn)語(yǔ)篇教學(xué)的重要措施。十年前，江澤民同志就曾在北大建校一百周年大會(huì)上提出了“創(chuàng)新是一個(gè)民族不斷進(jìn)步的靈魂”、“迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新”，指明了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才是教育的重要任務(wù)。二、那么，在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？首先，利用各種教學(xué)媒體，激活教科書，讓學(xué)生更易理解接受。擺在我們面前的教科書就是教科書而已，不能說話也不能動(dòng)。想方設(shè)法利用電教器材，如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書活起來，動(dòng)起來，形象起來，發(fā)出聲來，讓活的教科書震撼學(xué)生的心靈、開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，采用多種形式，促進(jìn)語(yǔ)篇寫作。寫作教學(xué)不是一種孤立的教學(xué)形式，不可因?qū)懽鞫鴮懽鳌懽魉降奶岣?，也受其它教學(xué)因素的影響，我在教學(xué)中采取了以下措施：1、寓寫作教學(xué)于口語(yǔ)訓(xùn)練之中布里頓（Britton,1970）指出：“學(xué)生口語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式往往是他們學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)。”將說和寫相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一種方法。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)遵循聽、說領(lǐng)先，讀寫跟上的原則。從初一開始，學(xué)生學(xué)會(huì)了一定的單詞、詞組，掌握了一定的語(yǔ)言知識(shí)之后，我就在課堂上開辟了說的園地。每天安排兩個(gè)學(xué)生做日常性的值日?qǐng)?bào)告，并讓他們結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，自編自演一段對(duì)話、小劇、故事等。課余學(xué)生自己備課，用心讀書，認(rèn)真推敲，互相切磋如何把語(yǔ)言組織得更得體、恰當(dāng)、正確。實(shí)踐證明，學(xué)生通過這樣的“談天說地”，充分享受自主學(xué)習(xí)帶來的樂趣，從而也拓展了他們的知識(shí)視野和思維能力。教師也可擬定與社會(huì)熱點(diǎn)問題相關(guān)或與學(xué)生生活有關(guān)的作文題，由學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后由組內(nèi)一名學(xué)生執(zhí)筆，經(jīng)小組成員共同修改后在班上宣讀；最后由全班學(xué)生評(píng)出優(yōu)劣，經(jīng)過認(rèn)真討論成為短文。這樣做可以幫助學(xué)生構(gòu)思寫作內(nèi)容、合理組織文章結(jié)構(gòu)以及正確使用詞語(yǔ)，并使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)共享寫作資源的收獲和愉悅。2、寓寫作教學(xué)于課內(nèi)外語(yǔ)篇閱讀訓(xùn)練之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練。閱讀的過程是信息輸入的過程，這些信息可為寫作提供素材。教師可以利用這些素材培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度寫讀書筆記。做到讀以致用。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，我把和教材配套的閱讀訓(xùn)練全部讓學(xué)生讀完，并適當(dāng)講解，同時(shí)向?qū)W生推薦一些課外讀物或從因特網(wǎng)上查找某些資料，并進(jìn)行一些閱讀指導(dǎo)。使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，既提高了文學(xué)修養(yǎng)，擴(kuò)大了知識(shí)范圍，又在閱讀中學(xué)會(huì)了不同的閱讀技巧，為今后的寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，要寫出好文章，除了篇章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以外，詞句的積累也十分重要。恰當(dāng)運(yùn)用一些常用的習(xí)慣表達(dá)和典型句式既能有效減少文章中的病句，又能給文章增色添彩。因此，教師應(yīng)要求背誦所接觸到的典型佳句，并能做到脫口而出。經(jīng)過日積月累，積少成多，學(xué)生在寫作時(shí)就能得心應(yīng)手。3、寓寫作教學(xué)于寫作技巧訓(xùn)練之中學(xué)生有了扎實(shí)的基本功，豐富的英語(yǔ)知識(shí)，若沒有較好的寫作技巧，也難擺脫母語(yǔ)的思維方式，不會(huì)用英語(yǔ)思維，寫不出高水平的英語(yǔ)作文。為此我進(jìn)行以下方面的技能訓(xùn)練，以提高學(xué)生的寫作水平。（1）在模仿中學(xué)習(xí)寫作模仿是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的畢經(jīng)之路，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要學(xué)習(xí)手段。牛津初中英語(yǔ)新教材以其廣泛的題材，豐富的體裁，多樣化的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方式堪稱為一部可模仿性很強(qiáng)的英語(yǔ)教科書。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，教師教英語(yǔ)寫作提供了大量可模仿的寫作素材。循著這條路，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)、模仿，每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)寫作方面，都有較明顯的進(jìn)步。（2）通過縮寫、改寫、續(xù)寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力縮寫或改寫課文的能力與閱讀理解課文能力密切相關(guān)、互相影響，教師要求學(xué)生熟讀課文并經(jīng)常指導(dǎo)他們找出全文及段落主題句，在縮寫是可參考課后練習(xí)并將各主題句穿插進(jìn)去，并加以修改，以便達(dá)到目的，改寫是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好方法。例如：牛津八A英語(yǔ)Unit1,我讓學(xué)生參考Notemaking，分別從Name，F(xiàn)ace，Eyes，Nose，Abilities，Generalappearance，Personality，Hair等諸多方面讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言改寫這篇課文。有些作文把故事的開頭已給出，讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，開闊思維，把故事完整的續(xù)寫下去，這樣的作文有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。（3）自由寫作每天讓學(xué)生抽出15分鐘進(jìn)行自由寫作，他們可以隨意寫自己喜歡的東西，他們可以寫日記、寫故事等，他們可以用自己學(xué)過的知識(shí)充分表達(dá)自己的思想。教師定期進(jìn)行檢查，寫出恰當(dāng)?shù)呐Z(yǔ)。長(zhǎng)期進(jìn)行此項(xiàng)練習(xí)，學(xué)生可對(duì)照前面的習(xí)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。堅(jiān)持下去，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，對(duì)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的促進(jìn)作用。再次，重視批改與講評(píng)，提高寫作教學(xué)效果。因?yàn)閷W(xué)生書面表達(dá)中的錯(cuò)誤不盡相同，而互改可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。我就有針對(duì)性的要求互改，如有時(shí)候上等水平的改中上等水平的作文，有時(shí)候又改中下等水平的，差的改稍好一點(diǎn)的……。要求批改者在有疑問的地方作上記號(hào)，若有疑問拿不準(zhǔn)的可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師，也可與同桌或周圍的同學(xué)商量，以得到滿意的答案。這一系列的活動(dòng)都是在積極、主動(dòng)的情感支配下進(jìn)行，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而漸漸提高他們的寫作興趣。同時(shí)，在批閱過程中，我認(rèn)真記錄學(xué)生們寫作中存在的普遍和典型的錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)和補(bǔ)漏，及時(shí)反饋信息，這是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的。在講評(píng)時(shí)，我也把一些寫得較好的、錯(cuò)誤較少的習(xí)作讀給全班學(xué)生聽，鼓勵(lì)他們比優(yōu)趕優(yōu)，增強(qiáng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，最后給出范文，給學(xué)生一種茅塞頓開、豁然開朗的感覺。三、創(chuàng)新教學(xué)過程中的注意點(diǎn)教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力使學(xué)生高度重視英語(yǔ)寫作，引導(dǎo)學(xué)生樹立提高英語(yǔ)寫作能力的信心。在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中充分運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，例如，書法規(guī)則和漂亮者優(yōu)；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確者優(yōu)；會(huì)正確使用連詞、分詞、從句者優(yōu)；會(huì)用主題句，支撐句者優(yōu)；典型句使用恰當(dāng)者優(yōu)。教師只有把評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作自始至終放在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)生字、詞、句、段、文方面的優(yōu)秀之處和可取之處，學(xué)生才能從遭遇失敗到體驗(yàn)成功，從懼怕寫到樂于寫、善于寫。四、結(jié)語(yǔ)利用英語(yǔ)寫作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力對(duì)于我們英語(yǔ)教師是一項(xiàng)新課題，要想在這方面取得成功還有很長(zhǎng)的路要走，但我堅(jiān)信只要我們自己具備創(chuàng)新理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)新理論并大膽實(shí)踐，扎實(shí)工作，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，就一定能探索出成功的經(jīng)驗(yàn)，為國(guó)家培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有用人才。部編版小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題：句式變換31、園日涉以成趣，門雖