小學(xué)生合作交往方案 -交流,從心開始

團(tuán)體方案設(shè)計(jì)小組成員：焦淑賢王佳雪劉紅梅劉彥一、團(tuán)體名稱交流·從心開始二、團(tuán)體性質(zhì)封閉性、自愿性、發(fā)展性團(tuán)體三、團(tuán)體目標(biāo)團(tuán)體總目標(biāo)：通過(guò)營(yíng)造良好的人際環(huán)境，充分開發(fā)小學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，幫助他們養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互助、合作雙贏的思想修養(yǎng)和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生人格和良好人際關(guān)系的健全發(fā)展。階段目標(biāo)：1、初始階段1) 全體成員相互認(rèn)識(shí)并初步了解2) 活躍團(tuán)體氛圍，培養(yǎng)和諧的團(tuán)體氛圍3) 建立團(tuán)體守則與規(guī)范。4) 建立信任過(guò)渡階段展示小組風(fēng)采加深小組成員內(nèi)部了解加深小組間的交流和溝通3、活動(dòng)與分享階段團(tuán)隊(duì)熱身通過(guò)活動(dòng)，讓成員體會(huì)尊重、溝通與信任在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的重要性通過(guò)活動(dòng)，讓團(tuán)隊(duì)領(lǐng)悟競(jìng)爭(zhēng)與合作、雙贏的重要性和意義分享對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)與感受結(jié)束階段回顧團(tuán)體經(jīng)歷過(guò)程，總結(jié)自己在團(tuán)隊(duì)中的感受為今后發(fā)展提出意見贈(zèng)送和接受祝福，在溫馨的氣氛中結(jié)束。評(píng)估成效。四、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者督導(dǎo)：胡朝兵男，西南大學(xué)心理學(xué)博士生，重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理系主任，副教授，發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)教學(xué)心理學(xué)研究方向碩士生導(dǎo)師。重慶市社會(huì)心理學(xué)會(huì)理事，重慶市殘疾人心理健康與咨詢學(xué)會(huì)常務(wù)理事，重慶市心理咨詢師職業(yè)資格培訓(xùn)中心高級(jí)培訓(xùn)師。長(zhǎng)期從事應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)本科與研究生課程教學(xué)、心理咨詢師培訓(xùn)、企業(yè)員工、師生、家長(zhǎng)的培訓(xùn)，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和過(guò)硬的職業(yè)素質(zhì)能力。組長(zhǎng)：焦淑賢：女，重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院10級(jí)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生，已學(xué)習(xí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)、咨詢心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、認(rèn)知與行為矯正等專業(yè)課程，具備較扎實(shí)的心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)。曾任朋輩心理咨詢團(tuán)培訓(xùn)部部長(zhǎng)，具有良好的心理學(xué)理論素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)溝通能力，為人開朗、隨和、細(xì)致。助手：3名王佳雪：女，重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院10級(jí)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生劉紅梅：女，重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院10級(jí)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生劉彥：女，重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院10級(jí)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)進(jìn)行觀察、記錄、準(zhǔn)備等工作，并且協(xié)助組長(zhǎng)順利完成整個(gè)活動(dòng)流程。五、團(tuán)體規(guī)模、對(duì)象與招募規(guī)模：30～35人對(duì)象：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，以為個(gè)人單位，選擇陌生程度較高的班級(jí)為輔導(dǎo)對(duì)象招募：海報(bào)宣傳、自愿報(bào)名（以團(tuán)隊(duì)為單位）六、團(tuán)體活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)和費(fèi)用時(shí)間：每周一天（周六），共7次，每次活動(dòng)120分鐘左右。（上午9：00～11：30下午14：00～16：30）地點(diǎn)：寬敞平坦的多媒體教室，帶有活動(dòng)桌椅。費(fèi)用：各種手工制作材料和印刷費(fèi)用以及團(tuán)輔相關(guān)道具等200元。七、理論依據(jù)1．人際交往的內(nèi)涵人際關(guān)系是指人與人在相互交往過(guò)程中形成的心理關(guān)系。對(duì)小學(xué)生而言，良好的人際關(guān)系不僅有益于小學(xué)生的身心健康及其認(rèn)知能力的發(fā)展，而且有利于建設(shè)良好的學(xué)校人際氛圍，使他們把旺盛的精力用在如何按照社會(huì)要求設(shè)計(jì)自己、發(fā)展自己方面，有利于培養(yǎng)具有現(xiàn)代素質(zhì)的一代新人。因此，在新一輪教學(xué)改革中，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、挖掘教學(xué)功能以促進(jìn)學(xué)生人際交往能力發(fā)展便成為廣大教育工作者的重要使命。2.小學(xué)生人際交往關(guān)系的理論小學(xué)兒童的交往對(duì)象主要是父母、教師、同伴。國(guó)內(nèi)外的研究均表明：小學(xué)階段是兒童人際關(guān)系形成的最初階段，也是重要階段。但隨著小學(xué)兒童的獨(dú)立性和批判性的不斷增長(zhǎng)，小學(xué)兒童與父母、教師的關(guān)系從依賴開始走向民主，從對(duì)成人權(quán)威的完全信服到表現(xiàn)出富有批判性的質(zhì)疑和思考，與此同時(shí)，具有更加平等關(guān)系的同伴交往日益在兒童生活中占據(jù)主要地位，并對(duì)兒童的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。由此可見，研究小學(xué)生同伴交往的現(xiàn)狀并通過(guò)團(tuán)輔來(lái)促進(jìn)小學(xué)生良好同伴關(guān)系的交往勢(shì)在必行。2．1小學(xué)兒童同伴團(tuán)體理論小學(xué)兒童已經(jīng)有了明顯的群體認(rèn)同，小學(xué)時(shí)期是開始建立同伴團(tuán)體的時(shí)期，因而也被稱為“幫團(tuán)時(shí)期”兒童的同伴團(tuán)體能滿足兒童交往和歸屬的需要，在促進(jìn)兒童社會(huì)化過(guò)程中有重要作用。日本心理學(xué)家廣田君美研究了小學(xué)兒童同伴團(tuán)體的形成和發(fā)展過(guò)程，把整個(gè)過(guò)程分為五個(gè)時(shí)期。（1）孤立期（一年級(jí)上半學(xué)期）兒童間還沒(méi)有形成一定的團(tuán)體，各自正在探索與誰(shuí)交朋友。（2）水平分化期（一至二年級(jí)）由于空間的接近，如同桌座位接近、上學(xué)同路等自然因素建立起一定的聯(lián)系。（3）垂直分化期（二至三年級(jí)）由于兒童學(xué)習(xí)水平和身體能力的高低，分化出屬于支配地位的和被支配地位的兒童。（4）部分團(tuán)體形成期（三至五年級(jí)）兒童之間分化并形成了若干個(gè)小集團(tuán)，出現(xiàn)了統(tǒng)率小集團(tuán)或班級(jí)的領(lǐng)袖人物，團(tuán)體成員的團(tuán)體意識(shí)加強(qiáng)了，并出現(xiàn)了制約團(tuán)體成員的行為規(guī)范。（5）集體合并期（五年級(jí)以后）各個(gè)小集體之間出現(xiàn)了聯(lián)合，形成了大團(tuán)體，并出現(xiàn)了統(tǒng)率全年級(jí)的領(lǐng)袖人物。2．2馬斯洛的需求層次理論馬斯洛1943年發(fā)表的《人的激勵(lì)理論》中提出了人的從低到高的五個(gè)需求層次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求，日常生活中的小學(xué)生基本已滿足了生理、安全需求這兩個(gè)基礎(chǔ)層次的需求，并開始尋求更高層次需求的滿足。小學(xué)生通過(guò)與同伴交往來(lái)實(shí)現(xiàn)交往與歸屬的需要。2．3美國(guó)著名兒童心理學(xué)家塞爾曼（Selman，1980）兒童友誼發(fā)展五階段理論

第一階段（3～7歲），尚不穩(wěn)定的友誼關(guān)系。兒童還沒(méi)有形成友誼的概念，兒童間的關(guān)系還不能稱之為友誼，而只是短暫的游戲同伴關(guān)系。對(duì)這個(gè)階段的兒童來(lái)說(shuō)，友誼就是一起玩，朋友往往與實(shí)利和物質(zhì)屬性以及時(shí)空上的接近相關(guān)聯(lián)。認(rèn)為朋友就是與自己一起玩的人，與自己住在一起的人。第二階段（4～9歲），單向幫助階段。這個(gè)階段的兒童要求朋友能夠服從自己的愿望和要求。如果順從自己就是朋友，否則就不是朋友。

第三階段（6～12歲），雙向幫助階段。這個(gè)階段的兒童能互相幫助，但還不能共患難。兒童對(duì)友誼的交互性有了一定的了解，但仍具有明顯的功利性特點(diǎn)。第四階段（9～15歲），親密的共享階段。兒童發(fā)展了朋友的概念，認(rèn)為朋友之間是可以相互分享的，友誼是隨時(shí)間推移而逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的，朋友之間應(yīng)相互信任和忠誠(chéng)，同甘共苦。他們開始從品質(zhì)方面來(lái)描述朋友，認(rèn)為自己與朋友的共同興趣是友誼的基礎(chǔ)。兒童的友誼開始具有一定的穩(wěn)定性。朋友之間可以傾訴秘密，討論、制訂計(jì)劃，互相幫助。但這一階段的友誼有強(qiáng)烈的排他性和獨(dú)占性。第五階段（12歲以后），自主的共存階段，是友誼發(fā)展的最高階段。它以雙方互相提供心理支持和精神力量，互相獲得自我的身份為特征。由于擇友更加嚴(yán)格，所以建立起來(lái)的朋友關(guān)系持續(xù)時(shí)間都比較長(zhǎng)。3.目前小學(xué)生人際交往現(xiàn)狀3.1小學(xué)階段是兒童人際關(guān)系形成的最初階段和重要階段美國(guó)心理學(xué)家萊茲曼說(shuō)：“整個(gè)青少年期是完成心理和心理成熟的階段，是形成個(gè)性的階段。”少年兒童具有可塑性，埃里克森的人格發(fā)展階段論認(rèn)為，人際交往對(duì)兒童身心發(fā)展有重大影響。小學(xué)階段是兒童心理發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，這一階段小學(xué)生生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)必然會(huì)在他們的人際交往中表現(xiàn)出來(lái)。國(guó)內(nèi)外的研究表明，進(jìn)入小學(xué)階段兒童的人際關(guān)系發(fā)生時(shí)了明顯的變化，小學(xué)階段是兒童人際關(guān)系形成的最初階段也是重要階段。3.2兒童人際交往存在著很多問(wèn)題當(dāng)前的兒童主要是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女在家里寵愛(ài)有加，很容易導(dǎo)致自私，嫉妒，自我中心，不合作，唯我獨(dú)尊等特點(diǎn)。其次，現(xiàn)代科技的發(fā)展讓孩子們面對(duì)的每天都是電腦，電話，電視網(wǎng)絡(luò)等，而缺少與人面對(duì)面溝通交流的機(jī)會(huì)，再加之父母的過(guò)度保護(hù)，造成兒童人際交往的問(wèn)題。有研究者通過(guò)調(diào)查分析得出小學(xué)生在人際交往方面有一些問(wèn)題，表現(xiàn)在：在集體場(chǎng)合適應(yīng)困難占14.4%自我中心、不遵守集體規(guī)則占16.8%，不能融洽地與同學(xué)相處占10.1%，與教師家長(zhǎng)發(fā)生沖突占9.0%，被別人誤解后耿耿于懷占12.6%。分析其原因主要有：親子關(guān)系、師生交往、同伙交往等三個(gè)方面。3.3兒童身心的發(fā)展需要通過(guò)人際互動(dòng)，學(xué)生發(fā)展自己的興趣，學(xué)會(huì)與人相處建立適當(dāng)?shù)淖晕腋拍睢Ｆ渲型榻煌鶗r(shí)兒童人際交往的核心，同伴交往是構(gòu)成少年兒童的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)中人與人之間關(guān)系的概念和情感的重要基礎(chǔ)。良好的人際交往環(huán)境和人際關(guān)系能使孩子們心情舒暢，身心愉悅，培養(yǎng)樂(lè)觀豁達(dá)的品格，在當(dāng)前乃至今后的生活中都能積極主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。4良好的同伴關(guān)系的積極作用4.1良好的同伴交往是兒童實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的一個(gè)重要手段。良好的同伴交往是兒童實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的一個(gè)重要手段。有助于兒童獲得成功的社交技巧，對(duì)兒童學(xué)習(xí)社會(huì)技能有特別的作用。經(jīng)常和同伴在一起，在共同的活動(dòng)和相互的協(xié)作中，兒童能鍛煉自己和別人交流的能力，汲取種種間接經(jīng)驗(yàn)，包括游戲規(guī)則、物理經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法等，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、尊敬權(quán)威、承擔(dān)責(zé)任、完成任務(wù)等，從而培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)充當(dāng)社會(huì)成員。4.2良好的同伴關(guān)系對(duì)兒童情緒發(fā)展與調(diào)節(jié)有重要作用，可以提供情感支持和安慰。4.3良好的同伴關(guān)系能使兒童獲得安全感和歸屬感。5小學(xué)生良好同伴關(guān)系的培養(yǎng)5.1培養(yǎng)認(rèn)識(shí)與溝通的能力小學(xué)階段是兒童人際關(guān)系形成的最初階段，也是一個(gè)重要時(shí)期。是孩子學(xué)會(huì)人際交往、適應(yīng)學(xué)習(xí)生活、融入集體生活的基礎(chǔ)階段?，F(xiàn)代社會(huì)，父母的寵愛(ài)使得孩子在同伴交往中常常表現(xiàn)為以自我為中心的極端的利己主義思想，讓孩子極度缺乏人際交往的能力，使得同伴不能很好的和睦相處。因此，通過(guò)團(tuán)輔活動(dòng)使他們意識(shí)到同伴交往中主動(dòng)與積極溝通的重要性。激發(fā)他們樂(lè)于交往的情感，促進(jìn)他們積極參與社會(huì)交往，培養(yǎng)他們積極主動(dòng)的人際交往態(tài)度和良好的社會(huì)交往能力。5.2培養(yǎng)自尊與自信的能力隨著兒童之間交往頻繁，沖突的機(jī)會(huì)漸增，小學(xué)生逐漸表現(xiàn)出很多的人際交往問(wèn)題，特別是“打小報(bào)告”“起綽號(hào)”現(xiàn)象特別嚴(yán)重。因此教師要根據(jù)兒童的特點(diǎn)，適時(shí)適地、因人而異地教給他們正確的人際交往規(guī)則，例如通過(guò)團(tuán)輔游戲中的角色扮演使他們自己意識(shí)到尊重他人的重要性。同時(shí)意識(shí)到信任在同伴交往中的重要性。每個(gè)人都希望可以和他人相互信任，否則就會(huì)缺乏安全感，要獲得他人的信任，就要先做個(gè)值得他人信任的人。5.3合作與競(jìng)爭(zhēng)小學(xué)兒童已經(jīng)有了明顯的群體認(rèn)同，小學(xué)時(shí)期是開始建立同伴團(tuán)體的時(shí)期，因而也被稱為“幫團(tuán)時(shí)期”兒童的同伴團(tuán)體能滿足兒童交往和歸屬的需要，在促進(jìn)兒童社會(huì)化過(guò)程中有重要作用。因此，通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)讓他們?cè)诤献髋c競(jìng)爭(zhēng)游戲中去感受與同伴團(tuán)結(jié)、互助、共同完成任務(wù)、受到同伴認(rèn)可的愉快。同時(shí)增進(jìn)他們的身心健康和提升社會(huì)適應(yīng)能力5.4贊美與欣賞在人際交往中我們要學(xué)會(huì)接納他人、欣賞他人。世界上任何一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活中我們要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取看到一個(gè)更完美的自己。同時(shí)每個(gè)人都喜歡被贊美，但贊美要真誠(chéng)。當(dāng)我們被別人贊美時(shí)，也會(huì)提高我們自己的自信心。八、團(tuán)體評(píng)估方法1.過(guò)程性評(píng)估由活動(dòng)助手觀察并記錄每次活動(dòng)情況，填寫《團(tuán)體過(guò)程單元記錄表》，幫助組織和整合團(tuán)體的經(jīng)驗(yàn)。2.結(jié)果性評(píng)估1）參加團(tuán)體的成員填寫《人際關(guān)系綜合診斷量表》，評(píng)估成員對(duì)團(tuán)體的看法和感受；2）參加團(tuán)體的成員完成《人際焦慮問(wèn)卷》，評(píng)估活動(dòng)對(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力訓(xùn)練的成效；3）團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者（組長(zhǎng)）自評(píng)：填寫《團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人評(píng)核量表》，總結(jié)和分析自己帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)缺點(diǎn)。九、參考文獻(xiàn)[1]林崇德(主編).發(fā)展心理學(xué)[M].北京:人民教育出版社,2008[2]黃希庭(主編).心理學(xué)導(dǎo)論[M].北京:人民教育出版社,2007[3]谷玉冰.小學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)河北廊坊師范學(xué)教學(xué)與管理，2011[4]俞國(guó)良.社會(huì)心理學(xué)[M]．北京：北京師范大學(xué)出版社，2006．[5]季瀏.體育社會(huì)心理學(xué)[M]．上海：華東理工大學(xué)出版社，1996．[6]金盛華.當(dāng)代青少年同輩交往的影響機(jī)制及其引導(dǎo)[J]．北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2000(5)．[7]董莉.沃建中3——6年級(jí)小學(xué)生人際交往發(fā)展特點(diǎn)的研究[M].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2005團(tuán)體過(guò)程設(shè)計(jì)階段時(shí)間合計(jì)分鐘數(shù)單元名稱單元目標(biāo)預(yù)定活動(dòng)內(nèi)容所需材料一初始階段第一天上午90一有緣在一起1、加深彼此的認(rèn)識(shí)，讓團(tuán)體中每個(gè)成員都互相認(rèn)識(shí)，掃清死角；2、活躍團(tuán)體氛圍，營(yíng)造一種和諧的團(tuán)體氛圍；3、建立團(tuán)體的守則和規(guī)范；4、建立信任。松鼠大樹大變遷（10分鐘)這就是我（35分鐘)愛(ài)在指間（30分鐘)家的初體驗(yàn)（15分鐘)道具布玩偶一個(gè)二過(guò)渡階段第一天下午80二從心開始1、展示小組風(fēng)采；2、加深小組成員內(nèi)部了解；3、加深小組內(nèi)和小組間的溝通交流。我有我風(fēng)采（15分鐘)你畫我猜（20分鐘）背靠背（20分鐘）人體拷貝（25分鐘)我愛(ài)我家（10分鐘)卡紙20張筆5支三活動(dòng)與分享階段第二天上午85三尊重你我他1、活動(dòng)熱身；2、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)人際交往中尊重、贊美的重要性；分享活動(dòng)體驗(yàn)和感受。烏龜巫婆（15分鐘）我的煩惱絲(25分鐘）取綽號(hào)(25分鐘）行動(dòng)吧?。?0分鐘）便利貼100張筆40支第二天下午115四信任之旅1、活動(dòng)熱身；2、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)人際交往中尊重、信任、贊美的重要性。分享活動(dòng)體驗(yàn)和感受信任之旅（30分鐘）信任圈（15分鐘）風(fēng)中勁草（25分鐘）優(yōu)點(diǎn)轟炸（25分鐘）分享你我他（20）眼罩20只第三天上午110五美好時(shí)光1、活動(dòng)熱身；2、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作的重要性。大風(fēng)吹（10分鐘）同舟共濟(jì)（25分鐘）圍坐一團(tuán)（20分鐘）三人四足（25分鐘）解開千千結(jié)（30分鐘）報(bào)紙20張布條20條第三天下午120六我們的色彩活動(dòng)熱身通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)現(xiàn)雙贏的重要性分享活動(dòng)體驗(yàn)和感受搶兔子尾巴（10分鐘）圓球游戲（25分鐘）紅與黑（25分鐘）坐地起身（20分鐘）連點(diǎn)點(diǎn)（20分鐘）美麗分享（20）20*5cm紙條20張雙面膠2卷筆40支紅黑卡片各20張點(diǎn)點(diǎn)圖片A4紙50張四結(jié)束階段第四天上午110七我愛(ài)我家1、總結(jié)兩天的活動(dòng)感受；2、為團(tuán)隊(duì)以后發(fā)展提出建議和希望；3、評(píng)估成效；4、結(jié)束團(tuán)體。我的收獲（25分鐘）許愿樹（25分鐘）在我心中有個(gè)你（40分鐘）填寫評(píng)估表、做簡(jiǎn)短總結(jié)（20分鐘）A4紙40張筆40支便利貼100張十一、團(tuán)體活動(dòng)具體安排第一單元松鼠大樹大變遷（10min)設(shè)計(jì)構(gòu)想團(tuán)隊(duì)初次熱身活動(dòng)，首先活躍氣氛。方案目標(biāo)單元目標(biāo)具體目標(biāo)1、加深彼此的認(rèn)識(shí)，讓團(tuán)體中每個(gè)成員都互相認(rèn)識(shí)，掃清死角2、活躍團(tuán)體氛圍，營(yíng)造一種和諧的團(tuán)體氛圍3、建立團(tuán)體的守則和規(guī)范4、建立信任1、熱身活動(dòng)，活躍氣氛；2、讓團(tuán)體成員心中有團(tuán)體意識(shí)具體操作1、由領(lǐng)導(dǎo)者指定的某個(gè)人開始，相鄰的三人一組開始進(jìn)行組合。三人中中間的同學(xué)下蹲，扮演松鼠，旁邊的兩位同學(xué)面對(duì)面手上舉，手掌相對(duì)，扮演大樹。2、在領(lǐng)導(dǎo)者喊“松鼠大樹大變遷，松鼠”的時(shí)候，所有的松鼠動(dòng)起來(lái)，尋找新的大樹寄居，此時(shí)，大樹不動(dòng)。3、在領(lǐng)導(dǎo)者喊“松鼠大樹大變遷，大樹”的時(shí)候，所有的大樹動(dòng)起來(lái)，和別的大樹組合成新的大樹，此時(shí)，松鼠不動(dòng)。4、在領(lǐng)導(dǎo)者喊“地震了”的時(shí)候，所有成員可以選擇自己喜歡的角色去扮演，但是在最后還是要形成松鼠與大樹的組合?；顒?dòng)2這就是我（35min)設(shè)計(jì)構(gòu)想通過(guò)活動(dòng)讓成員更多的相互了解，找到歸屬感方案目標(biāo)單元目標(biāo)具體目標(biāo)1、加深彼此的認(rèn)識(shí)，讓團(tuán)體中每個(gè)成員都互相認(rèn)識(shí)，掃清死角2、活躍團(tuán)體氛圍，營(yíng)造一種和諧的團(tuán)體氛圍3、建立團(tuán)體的守則和規(guī)范4、建立信任1、讓團(tuán)體成員更深入的認(rèn)識(shí)，從彼此的共同愛(ài)好中熟悉起來(lái)，掃清以前不熟悉的死角；2、讓有相同愛(ài)好的人找到在這個(gè)團(tuán)體中的歸屬感，營(yíng)造一個(gè)和諧的氣氛。具體操作1、大家圍成一個(gè)圈，每個(gè)人輪流站到中間向大家介紹自己，格式為：我是某某某，我是個(gè)什么什么性格的人，我的愛(ài)好是×××，這就是我！2、有相同愛(ài)好的人走向中間，大家擁抱握手然后說(shuō)我們以后可以一起×××活動(dòng)3愛(ài)在指間（30min)設(shè)計(jì)構(gòu)想通過(guò)活動(dòng)讓成員可以換位思考，敞開心扉去接納別人方案目標(biāo)單元目標(biāo)具體目標(biāo)1、加深彼此的認(rèn)識(shí)，讓團(tuán)體中每個(gè)成員都互相認(rèn)識(shí)，掃清死角2、活躍團(tuán)體氛圍，營(yíng)造一種和諧的團(tuán)體氛圍3、建立團(tuán)體的守則和規(guī)范4、建立信任1、增加人際交往中的感受，換位思考，自己對(duì)別人的影響和別人對(duì)自己的影響；2、團(tuán)隊(duì)成員學(xué)會(huì)更好的接納對(duì)方，為后續(xù)的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)具體操作1、所有成員圍成一個(gè)大圈，“1、2、1、2……”報(bào)數(shù)。數(shù)“1”的同學(xué)向前跨一步組成一個(gè)內(nèi)圈。內(nèi)外兩全同學(xué)一一對(duì)齊站好。2、當(dāng)主持人喊“開始”時(shí)，內(nèi)外圈的成員向?qū)Ψ缴斐?-4跟手指表達(dá)自己的想法。1個(gè)手指表示“我現(xiàn)在還不想認(rèn)識(shí)你”；2個(gè)手指表示“我愿意初步認(rèn)識(shí)你，并和你做個(gè)點(diǎn)頭之交的朋友”；3個(gè)手指表示“很高興認(rèn)識(shí)你，想和你做個(gè)普通朋友”；4個(gè)手指表示“我想和你做好朋友，并相互分享快樂(lè)和痛苦”。3、如果兩個(gè)人伸的手指數(shù)不一樣，則不作動(dòng)作；如果都伸1個(gè)手指，兩個(gè)人都把頭扭向自己的右邊；如果兩個(gè)人都伸2個(gè)手指，那么相互微笑并點(diǎn)點(diǎn)頭；如果都伸出3個(gè)手指，那么兩個(gè)人相互熱情的握手；如果兩個(gè)人都伸出4個(gè)手指，那么便熱情的擁抱對(duì)方。4、每做完一組后，內(nèi)圈的同學(xué)向右走一步，面對(duì)自己右前方的同學(xué)重復(fù)上面的動(dòng)作，直到一圈做完，完成活動(dòng)。分享：剛才有幾個(gè)人和你握手或是擁抱？有幾個(gè)人和你跺腳微笑？當(dāng)你伸出的手指比對(duì)方多時(shí)或者少時(shí)內(nèi)心的感受？這個(gè)游戲你有沒(méi)有什么啟示？活動(dòng)4家的初體驗(yàn)（15min)設(shè)計(jì)構(gòu)想針對(duì)愛(ài)在指間活動(dòng)，有針對(duì)性的將團(tuán)體分為四個(gè)小組，讓他們?cè)谛〗M中彼此接納，鍛煉合作能力方案目標(biāo)單元目標(biāo)具體目標(biāo)1、加深彼此的認(rèn)識(shí)，讓團(tuán)體中每個(gè)成員都互相認(rèn)識(shí)，掃清死角2、活躍團(tuán)體氛圍，營(yíng)造一種和諧的團(tuán)體氛圍3、建立團(tuán)體的守則和規(guī)范4、建立信任讓成員開始互相接納，在接下來(lái)的活動(dòng)中更好操作，有利于團(tuán)體的融合具體操作擊鼓傳花四次，每次拿到花的人可以選擇家庭成員，選擇規(guī)則是必須分別從選剛剛自己伸出1,2,3,4指頭的人中選一人再加上自己的自由選擇一個(gè)人，一共6個(gè)人組成一個(gè)家庭。選擇好家庭后，家庭成員圍成一小圈，每個(gè)人要向伸出1根手指的人道歉，然后家庭成員互相介紹自己，互相擁抱。布置下節(jié)課任務(wù)：小組名稱，口號(hào)，小組自我介紹第二單元活動(dòng)1我有我風(fēng)采（15min)設(shè)計(jì)構(gòu)想小組各自展示自己的風(fēng)采，加強(qiáng)小組內(nèi)部團(tuán)結(jié)和凝聚力。方案目標(biāo)單元目標(biāo)具體目標(biāo)小組風(fēng)采展示加強(qiáng)小組內(nèi)凝聚力，活躍氣氛具體操作所有小組依次展示小組風(fēng)采活動(dòng)2你畫我猜（20min）設(shè)計(jì)構(gòu)想通過(guò)這種方式讓團(tuán)體成員認(rèn)識(shí)到溝通的重要性方案目標(biāo)單元目標(biāo)具體目標(biāo)1、展示小組風(fēng)采；2、加深小組成員內(nèi)部了解；3、加深小組內(nèi)和小組間的溝通交流。讓小組成員認(rèn)識(shí)到溝通的重要性具體操作每個(gè)小組給出四張卡紙，上面分別寫一個(gè)詞，小組選出一個(gè)人來(lái)畫，剩下的五個(gè)人來(lái)猜他畫了什么，期間不可以交流；猜完四個(gè)詞后舉手示意老師完成，用時(shí)最短的小組獲勝，最后完成的小組受到懲罰。活動(dòng)3背靠背（20min）設(shè)計(jì)構(gòu)想打破小團(tuán)體認(rèn)識(shí)了更多的人，強(qiáng)調(diào)溝通中的技巧方案目標(biāo)單元目標(biāo)具體目標(biāo)1、展示小組風(fēng)采；2、加深小組成員內(nèi)部了解；3、加深小組內(nèi)和小組間的溝通交流。讓小組成員學(xué)會(huì)溝通中的技巧具體操作每個(gè)人找到自己之前活動(dòng)的另一半，背靠背站立；外圈的人向內(nèi)圈的人介紹自己小組內(nèi)最喜歡的成員，然后內(nèi)圈的人轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)向外圈的人介紹自己小組內(nèi)最喜歡的成員；兩個(gè)人面對(duì)面介紹自己最喜歡的地方，最后一起分享三次交談的感受?；顒?dòng)4人體拷貝（25min)設(shè)計(jì)構(gòu)想肢體語(yǔ)言的溝通，讓成員知道在人際交往中是不可以聽信謠言的方案目標(biāo)單元目標(biāo)具體目標(biāo)1、展示小組風(fēng)采；2、加深小組成員內(nèi)部了解；3、加深小組內(nèi)和小組間的溝通交流。讓成員知道在人際交往中不能輕信謠言具體操作一組同學(xué)，第一個(gè)同學(xué)看到題板上的題目后用肢體語(yǔ)言表達(dá)意思；下一個(gè)人模仿，依次進(jìn)行，直到最后一個(gè)人說(shuō)出模仿的詞?；顒?dòng)5我愛(ài)我家（10min)設(shè)計(jì)構(gòu)想在進(jìn)行完全部活動(dòng)后回歸小組，在小組內(nèi)分享增加凝聚力方案目標(biāo)單元目標(biāo)具體目標(biāo)1、展示小組風(fēng)采；2、加深小組成員內(nèi)部了解；3、加深小組內(nèi)和小組間的溝通交流。分享心得，增強(qiáng)小組凝聚力具體操作各小組的成員圍成小圈，小組內(nèi)依次分享今天的收獲；互相鼓勵(lì)肯定，最后握手擁抱。第三單元活動(dòng)1烏龜巫婆（15min）設(shè)計(jì)構(gòu)想通過(guò)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行熱身并讓成員學(xué)會(huì)積極行動(dòng)。方案目標(biāo)單元目標(biāo)具體目標(biāo)1、活動(dòng)熱身；2、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)人際交往中尊重、信任、贊美的重要性。1、熱身；2、積極主動(dòng)融入團(tuán)體具體操作1、現(xiàn)在大家圍成一個(gè)大圓圈2、請(qǐng)伸出你的左手手心向下，右手手心向上，與身邊的同伴手搭在一起；3、我會(huì)講一個(gè)小故事，當(dāng)你聽到烏龜時(shí)收回左手，并用右手抓右邊同伴的左手，誰(shuí)被抓到誰(shuí)出局；當(dāng)你聽到巫婆時(shí)，統(tǒng)一下蹲，出錯(cuò)的同學(xué)就會(huì)出局；4、出局的同學(xué)展示一下自己。備注故事：有一間小小的城堡，里面住著可怕的巫婆和他的仆人烏鴉，突然有一天，天上慢慢飄來(lái)一片片烏云，轉(zhuǎn)眼間就烏黑烏黑的，什么也看不見，不一忽兒就下起了大雨。在狂風(fēng)暴雨中，巫婆聽到有人在敲門，開門一看，原來(lái)是一只烏龜，還有一只烏賊。它們要求巫婆讓他們進(jìn)屋。巫婆同意了，可是烏鴉不同意，它和烏龜是多年的夙敵。雨越下越大，大家也越吵越兇，烏賊指著烏云對(duì)巫婆說(shuō)：“雨這么大，烏鴉卻不讓我們進(jìn)去，我和烏龜都會(huì)生病的，再不開門，我一定會(huì)讓你的城堡變得烏煙瘴氣?！弊詈?，巫婆還是沒(méi)有給他們開門。沒(méi)多久，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，烏云也散了，巫婆和烏鴉這才打開門，看見烏龜已經(jīng)凍得縮成一團(tuán)活動(dòng)2我的煩惱絲（25min）設(shè)計(jì)構(gòu)想讓大家在相互認(rèn)識(shí)和了解的情況下，意識(shí)到人際交往中尊重的重要性。方案目標(biāo)單元目標(biāo)具體目標(biāo)1、活動(dòng)熱身；2、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)人際交往中尊重、信任、贊美的重要性意識(shí)到人際交往中尊重的重要性具體操作1、自己回想一下，在過(guò)去的這些年，你和同伴交往中發(fā)生過(guò)不愉快的事件嗎？把這些煩惱寫在剛剛發(fā)給大家的便利貼上；2、想想是因?yàn)槭裁丛蜃屇愀杏X(jué)不愉快？3、然后三個(gè)同學(xué)一起分享這些事件和緣由；4、最后6個(gè)人為一小組進(jìn)行討論，面對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該采取怎樣的策略？讓大家的煩惱有所減低，同伴間的交往變得更加融洽和諧5.各小組派代表交流分享“煩惱絲”環(huán)節(jié)中自己小組得出的策略和討論結(jié)果?；顒?dòng)3取綽號(hào)（25min）設(shè)計(jì)構(gòu)想讓大家在相互認(rèn)識(shí)和了解的情況下，意識(shí)到人際交往中尊重的重要性。方案目標(biāo)單元目標(biāo)具體目標(biāo)1、活動(dòng)熱身；2、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)人際交往中尊重、信任、贊美的重要性1、體驗(yàn)同理心。

2、增進(jìn)團(tuán)體融洽的氣氛。具體操作1、每個(gè)人幫自己前面（圍圈時(shí)右手邊）之同學(xué)取綽號(hào)，越毒越好（禁三字經(jīng)），最前一個(gè)位子之同學(xué)，幫最后一個(gè)人取綽號(hào)。

2、進(jìn)行時(shí)須說(shuō)：「我?guī)停希希贤瑢W(xué)取綽號(hào)ＯＯＯ」待全部進(jìn)行完畢，則須把加諸別人身上之綽號(hào)收回自己用。

3、活動(dòng)結(jié)束后，共同討論

①幫別人取綽號(hào)時(shí)的心情；

②綽號(hào)收回放在自己身上時(shí)之感覺(jué)?；顒?dòng)4行動(dòng)吧?。?0min）設(shè)計(jì)構(gòu)想通過(guò)同伴間的行動(dòng)，體會(huì)人際交往時(shí)的尊重他人的重要性方案目標(biāo)單元目標(biāo)具體目標(biāo)1、活動(dòng)熱身；2、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)人際交往中尊重、信任、贊美的重要性。加強(qiáng)成員間相互交流、合作解決問(wèn)題的意識(shí)和能力具體操作1、團(tuán)體成員圍成一個(gè)圓圈，隨機(jī)指定一個(gè)人開始報(bào)數(shù)“1、2、1、2”；2、報(bào)數(shù)為奇數(shù)的同學(xué)向圓心邁一步，偶數(shù)的同學(xué)向右邁一步，團(tuán)隊(duì)成員兩兩相對(duì)形成內(nèi)外圈3、外圈同學(xué)的任務(wù)是用2min的時(shí)間給自己對(duì)面的伙伴說(shuō)各種笑話、做各種萌的動(dòng)作來(lái)引起對(duì)方的興趣，讓對(duì)方樂(lè)于和你交流。內(nèi)圈同學(xué)的任務(wù)是裝作沒(méi)聽見，不搭理他（她）。接下來(lái)內(nèi)外圈互換，重復(fù)上面的環(huán)節(jié)。第四單元活動(dòng)1信任之旅（30min）設(shè)計(jì)構(gòu)想讓大家在相互認(rèn)識(shí)和了解的情況下，建立起最基本與初步的信任關(guān)系方案目標(biāo)單元目標(biāo)具體目標(biāo)1、活動(dòng)熱身；2、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)人際交往中尊重、信任、贊美的重要性。團(tuán)隊(duì)合作共同解決問(wèn)題具體操作1、所有成員圍成一個(gè)大圓圈，從一個(gè)成員開始順時(shí)針“1、2、1、2……”報(bào)數(shù)；2、將教室椅布置成幾個(gè)障礙物，1號(hào)向前邁出一步，當(dāng)盲人，2號(hào)當(dāng)領(lǐng)路者；3、當(dāng)盲人的閉上眼睛，原地轉(zhuǎn)三圈，體會(huì)一下內(nèi)心的感受。4、領(lǐng)路者上前選擇一位盲人，領(lǐng)路者以話語(yǔ)輔導(dǎo)盲者前進(jìn)，并繞過(guò)障礙物，但兩者不可以有肢體接觸5、時(shí)間限制為4分鐘，4分鐘后進(jìn)行角色互換?；顒?dòng)結(jié)束后大家自由發(fā)言，分享自己的感受活動(dòng)2信任圈（15min）設(shè)計(jì)構(gòu)想讓大家在相互認(rèn)識(shí)和了解的情況下，建立起最基本與初步的信任關(guān)系方案目標(biāo)單元目標(biāo)具體目標(biāo)1、活動(dòng)熱身；2、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)人際交往中尊重、信任、贊美的重要性。建立初步的信任，讓大家體驗(yàn)信任的快樂(lè)具體操作1、各小組成員分別圍成一個(gè)小圈；2、指定從各組某一同學(xué)開始“1、2、1、2……”的報(bào)數(shù)；3、各組報(bào)數(shù)為一的同學(xué)向前跨一步，并將各自的胳膊搭在相鄰?fù)瑢W(xué)的肩上，圍成一個(gè)牢固的圓圈；4、報(bào)數(shù)為二的同學(xué)將頭伸進(jìn)報(bào)數(shù)為一的同學(xué)圍成的圓圈里，并用自己肩上最大的努力將圍圈的同學(xué)抬起來(lái)。并需原地轉(zhuǎn)三圈；5、完成后讓兩組合并，繼續(xù)完成上面的活動(dòng)?；顒?dòng)3風(fēng)中勁草（25min）設(shè)計(jì)構(gòu)想通過(guò)活動(dòng)加深團(tuán)隊(duì)成員之間的信任方案目標(biāo)單元目標(biāo)具體目標(biāo)1、活動(dòng)熱身；2、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)人際交往中尊重、信任、贊美的重要性。。加深團(tuán)隊(duì)成員之間的信任具體操作1、6人為一小組，其中5人手拉手圍成一個(gè)圈，剩余那人站在中央2、中間的同學(xué)閉上自己的眼睛，順時(shí)針在原地轉(zhuǎn)三圈，并且自己一邊轉(zhuǎn)圈一邊報(bào)數(shù)，當(dāng)數(shù)到3的時(shí)候立馬向任意方向倒，這時(shí)候外圈的人必須立馬接住中間的同學(xué)（注意在這個(gè)過(guò)程中，外圈的人不能說(shuō)話，并且外圈的人一定得保證里面“盲人”的安全）。3、接住里面那個(gè)人的同學(xué)得和上一個(gè)同學(xué)一樣，蒙上眼睛，這樣依次進(jìn)行，保證每個(gè)人都可以當(dāng)一次“盲人”活動(dòng)4優(yōu)點(diǎn)轟炸（25min）設(shè)計(jì)構(gòu)想通過(guò)活動(dòng)懂得贊美別人、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)方案目標(biāo)單元目標(biāo)具體目標(biāo)1、活動(dòng)熱身；2、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)人際交往中尊重、信任、贊美的重要性。人際交往中懂得贊美別人、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)具體操作1、將成員分成2組，每組選定一位成員為轟炸目標(biāo)坐到圈中央，大家輪流對(duì)其說(shuō)出他的優(yōu)點(diǎn)2、更換轟炸目標(biāo)，重復(fù)上述環(huán)節(jié)。（注：每個(gè)人都有機(jī)會(huì)做到圈中央）3.引導(dǎo)成員交流、討論被人“轟炸”和“轟炸”別人時(shí)的感受活動(dòng)5分享你我他（30min）設(shè)計(jì)構(gòu)想分享活動(dòng)體驗(yàn)和感受，相互加深理解，更好的感受人際交往中的尊重、信任、贊美方案目標(biāo)單元目標(biāo)具體目標(biāo)分享活動(dòng)體驗(yàn)和感受分享活動(dòng)體驗(yàn)和感受，相互加深理解，更好的人際交往具體操作小組成員分享活動(dòng)中的體驗(yàn)和感受第五單元活動(dòng)1大風(fēng)吹（10分鐘）設(shè)計(jì)構(gòu)想活躍氣氛，使成員開始積極關(guān)注其他人身上的特點(diǎn)。方案目標(biāo)單元目標(biāo)具體目標(biāo)1、活動(dòng)熱身；2、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作的重要性。1、熱身；2、積極主動(dòng)融入團(tuán)體3、在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)合作具體操作1、全體圍成一圈后1、2報(bào)數(shù)，站成內(nèi)外兩圈。主持人站在中間。

2、主持人開始說(shuō)：“大風(fēng)吹！”大家問(wèn)：“吹什么？”主持人說(shuō)：“吹穿白色鞋子的人。”則凡是穿白色鞋子者，均要移動(dòng)，另?yè)Q位置。3、跑的最慢的接受懲罰。備注活動(dòng)2同舟共濟(jì)（25min）設(shè)計(jì)構(gòu)想在建立信任的基礎(chǔ)上，通過(guò)活動(dòng)了解到合作的重要性，達(dá)到團(tuán)隊(duì)合作的目的。方案目標(biāo)單元目標(biāo)具體目標(biāo)1、活動(dòng)熱身；2、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作的重要性。團(tuán)隊(duì)合作共同解決問(wèn)題具體操作1、每組發(fā)兩大張報(bào)紙；2、當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者說(shuō)“開始”時(shí)，各組成員必須都站在自己組的報(bào)紙上，不能有成員的腳才在報(bào)紙以外的地上，并保持3秒的時(shí)間。3、完成后領(lǐng)導(dǎo)者將撤掉其中的一張報(bào)紙，組員重復(fù)上面的動(dòng)作。依次下去，直到報(bào)紙小到不能站上所有人為止。備注活動(dòng)3圍坐一團(tuán)（20min）設(shè)計(jì)構(gòu)想通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任和相互支持方案目標(biāo)單元目標(biāo)具體目標(biāo)1、活動(dòng)熱身；2、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作的重要性。1、團(tuán)隊(duì)合作解決問(wèn)題；2、通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任和相互支持具體操作1、相鄰的小組合并成一個(gè)小組（15個(gè)人左右），大家手拉手圍成一個(gè)圓圈，放開手以后大家共同向右轉(zhuǎn)，每個(gè)人都成半蹲的姿勢(shì)，前一個(gè)同學(xué)坐在后一個(gè)同學(xué)的腿上（一定要坐上），大家圍成一個(gè)圓圈，并嘗試著一起努力前進(jìn)一圈；2、在小組內(nèi)完成以后，所有的同學(xué)一起組成一個(gè)圓圈然后一起前進(jìn)。活動(dòng)4三人四足（25min）設(shè)計(jì)構(gòu)想通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方案目標(biāo)單元目標(biāo)具體目標(biāo)1、活動(dòng)熱身；2、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作的重要性。加強(qiáng)成員間相互合作，理解團(tuán)隊(duì)成員合理配合完成任務(wù)。具體操作1、小組內(nèi)每三人為一組，并列而站，將中間成員的雙腳分別與左右成員的單腳進(jìn)行捆綁；2、每小組從起點(diǎn)共同走到終點(diǎn)，最后將每個(gè)組的成績(jī)進(jìn)行相加，用時(shí)最少的小組獲勝；活動(dòng)5解開千千結(jié)（30min）設(shè)計(jì)構(gòu)想通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)成員間交流，合作解決問(wèn)題方案目標(biāo)單元目標(biāo)具體目標(biāo)1、活動(dòng)熱身；2、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作的重要性。加強(qiáng)成員間相互交流、合作解決問(wèn)題的意識(shí)和能力具體操作1、小組成員圍成小圈站好；2、分別伸出自己的右手與對(duì)面同學(xué)的右手相握，伸出自己的左手與對(duì)面另一位同學(xué)的左手相握，形成一個(gè)結(jié)；3、全體小組成員一起想辦法將結(jié)打開第六單元活動(dòng)1搶兔子尾巴（10min）設(shè)計(jì)構(gòu)想通過(guò)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行熱身，培養(yǎng)成員的身體靈活度并讓成員學(xué)會(huì)小組合作。方案目標(biāo)單元目標(biāo)具體目標(biāo)1、活動(dòng)熱身2、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)現(xiàn)雙贏的重要性3、分享活動(dòng)體驗(yàn)和感受1、熱身；2、體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的合作具體操作1、所有成員手拉手圍成一個(gè)大圓圈，“1、2、1、2……”的方式報(bào)數(shù)。報(bào)道“1”的同學(xué)向前走一步，圍成兩個(gè)圓圈。2、內(nèi)外圈相對(duì)的兩名同學(xué)為一組，前后站好，后面同學(xué)的手搭在前面同學(xué)的肩上，是一只小兔子。在后面同學(xué)的背上貼約寬2厘米，長(zhǎng)15厘米的紙條，作為兔子的尾巴。3、活動(dòng)中，前面的兔子要想辦法摘到其他兔子的尾巴，同時(shí)協(xié)助后面的同學(xué)保護(hù)好自己的尾巴。在這個(gè)過(guò)程中，要求每只兔子都要雙腿“蹦”起來(lái)，被摘到尾巴的兔子就要連在摘你尾巴的兔子前面，直到最后連成一直兔子。備注活動(dòng)2圓球游戲（25min）設(shè)計(jì)構(gòu)想在建立信任的基礎(chǔ)上，通過(guò)活動(dòng)了解到合作的重要性，達(dá)到團(tuán)隊(duì)合作、共贏的目的。方案目標(biāo)單元目標(biāo)具體目標(biāo)1、活動(dòng)熱身2、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)現(xiàn)雙贏的重要性3、分享活動(dòng)體驗(yàn)和感受團(tuán)隊(duì)合作共同解決問(wèn)題具體操作1、所有的人分成三組，每個(gè)小組約20人，分別配有1、2、3號(hào)球2、游戲要求將球按1、2、3號(hào)的順序從發(fā)起者手里發(fā)出，最后按此順序回到發(fā)起者手里。在傳遞過(guò)程中，每一人都必須觸及到球，所需時(shí)間最少的獲勝。3、球掉在地上一次額外加10秒活動(dòng)3紅與黑（25min）設(shè)計(jì)構(gòu)想通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任和相互支持，最終實(shí)現(xiàn)共贏。方案目標(biāo)單元目標(biāo)具體目標(biāo)1、活動(dòng)熱身2、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)現(xiàn)雙贏的重要性3、分享活動(dòng)體驗(yàn)和感受1、團(tuán)隊(duì)合作解決問(wèn)題；2、通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)雙贏與相互支持。具體操作1、參與者將被分為兩組（A、B組），兩組有各自的空間，兩組間不得有任何形式的溝通；2、每個(gè)人手中有紅、黑兩張票，在每一回合中，每個(gè)人都必須參加投票，不容許棄權(quán)，最終結(jié)果以少數(shù)服從多數(shù)而定。投票結(jié)果一經(jīng)確定，不得更改；3、當(dāng)兩組作出投票決定后，通信員會(huì)通知雙方投票結(jié)果。計(jì)分方法如下：游戲共進(jìn)行六回合，其中第三回合得分乘以二，第六回合得分乘以三，最終計(jì)算總分。活動(dòng)4坐地起身（20min）設(shè)計(jì)構(gòu)想體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)隊(duì)員之的配合，主要讓大家明白合作的重要性方案目標(biāo)單元目標(biāo)具體目標(biāo)1、活動(dòng)熱身2、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)現(xiàn)雙贏的重要性3、分享活動(dòng)體驗(yàn)和感受加強(qiáng)成員間相互交流、合作解