布豐《松鼠》教學(xué)實(shí)錄

.@:第7頁(yè)布豐?松鼠?教學(xué)實(shí)錄松鼠童店初中王潔一．教學(xué)目的：1.掌握文中重點(diǎn)字詞2.把握文中對(duì)松鼠特點(diǎn)的詳細(xì)說(shuō)明3.學(xué)習(xí)本文形象生動(dòng)的說(shuō)明二．教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文形象生動(dòng)的說(shuō)明三．教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)并掌握字詞四．教學(xué)過(guò)程：師：同學(xué)們喜歡看?動(dòng)物世界?嗎？生：喜歡師：你從中知道了哪些動(dòng)物呢？生：我理解到了兇猛的老虎生：我認(rèn)識(shí)了憨態(tài)可掬的大熊貓師：那么大家對(duì)松鼠理解多少呢？生：它有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，喜歡吃松子。師：同學(xué)們對(duì)松鼠都有一定的理解，我們今天就一起來(lái)仔細(xì)觀察觀察它。課文中是怎樣描寫(xiě)松鼠的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀這篇課文，你可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間互相讀。讀時(shí)遇到生字詞，用你喜歡的方式記住，讀完之后再想想，松鼠的特點(diǎn)是什么？這些特點(diǎn)從文中哪里表達(dá)出來(lái)的？生讀文章師：學(xué)習(xí)新課文首先要從字詞開(kāi)場(chǎng)，誰(shuí)有信心上黑板來(lái)展示一下你預(yù)習(xí)的效果？?jī)晌粚W(xué)生上黑板默寫(xiě)字詞師：馴良蟄伏乖巧矯健褐色惹惱玲瓏榛子請(qǐng)兩位同學(xué)修改師：看來(lái)同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，通過(guò)讀課文，你認(rèn)為松鼠的特點(diǎn)是什么？生：漂亮馴良乖巧師：你是怎么概括出來(lái)的？生：文章的第一段中看出來(lái)的師：同學(xué)們學(xué)得非常棒，文中第一段即點(diǎn)出松鼠的特點(diǎn)，松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧的動(dòng)物，那文中哪些段落表達(dá)了這些特征？生：第二段表達(dá)松鼠漂亮的特點(diǎn)，第三段表達(dá)了松鼠馴良，第四段表達(dá)了松鼠乖巧的特點(diǎn)。師：大家同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？如今老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀課文第二段，看看第二段寫(xiě)得是松鼠的什么特點(diǎn)？想想課文圍繞這個(gè)特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)的？生：第二段寫(xiě)得是松鼠漂亮這個(gè)特點(diǎn)，課文從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴這幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)得。師：這位同學(xué)說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)，大家認(rèn)同嗎？需不需要補(bǔ)充？生：我認(rèn)為從松鼠的吃相這一方面也可以表達(dá)出它的漂亮。師：為什么？生：因?yàn)樗墒蟪詵|西時(shí)像人一樣，用前爪往嘴里送東西，顯得非常紳士，優(yōu)雅。所以我認(rèn)為它吃相的漂亮也能表現(xiàn)出它的漂亮。師：說(shuō)得非常好，第二段寫(xiě)出了小松鼠的漂亮，誰(shuí)能有感情朗讀一下這段，把它漂亮得意的樣子讀出來(lái)？請(qǐng)一位同學(xué)讀第二段師：讀得很好，把松鼠漂亮的樣子已經(jīng)讀出來(lái)了。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來(lái)讀一下。全班讀師：回憶一下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候，是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的？生：首先認(rèn)真讀課文，找出這一段表達(dá)了松鼠的什么特點(diǎn)，再看看課文圍繞這一特點(diǎn)從哪幾方面來(lái)表達(dá)的。師：很好，課文不僅從外形上說(shuō)了松鼠的漂亮，還從其他方面進(jìn)展了描寫(xiě)，如今我請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)接下來(lái)的四段，像咱們學(xué)習(xí)第二自然段那樣自組學(xué)習(xí)，一定要按照要求仔細(xì)的學(xué)習(xí)，一會(huì)兒我們看哪一組同學(xué)收獲最大。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)生：第三段表達(dá)出松鼠馴良的特點(diǎn)，這一段從松鼠的活動(dòng)范圍、時(shí)間，常吃的食物這些方面來(lái)表達(dá)馴良的特點(diǎn)。生：第四段寫(xiě)出了乖巧的特點(diǎn)，從松鼠過(guò)水的方法、非常警覺(jué)、跑跳輕快、叫聲響亮來(lái)表達(dá)這個(gè)特點(diǎn)。生；第五段也表達(dá)出松鼠乖巧的特點(diǎn)，主要從松鼠搭窩的方法來(lái)表達(dá)這一特點(diǎn)。師：大家學(xué)得非常好，只剩下最后一段了，請(qǐng)第四組的同學(xué)分析一下。生：這一段主要寫(xiě)得是松鼠的用處。師：那表達(dá)了松鼠的什么特點(diǎn)？文章第一段直接點(diǎn)明松鼠的特點(diǎn)，二、三、四、五段那么分點(diǎn)介紹松鼠的特點(diǎn)。這些段落之間是什么關(guān)系呢？生：總分關(guān)系師：非常好，那最后一段又有什么作用？剛剛大家也說(shuō)了這一段主要寫(xiě)了松鼠的用處，最后一小節(jié)補(bǔ)充說(shuō)明了松鼠的作用。師：文中第一段能否把漂亮、馴良、乖巧這三個(gè)詞的順序調(diào)換？生：不能，課文接下來(lái)的內(nèi)容就是根據(jù)這三個(gè)詞的語(yǔ)序?qū)懙?，先?xiě)了松鼠漂亮的外形，再說(shuō)它的生活習(xí)慣，最后說(shuō)松鼠的性格，是按照一種由表及里的順序說(shuō)明的。師：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們非常喜歡松鼠，老師也非常喜歡，所以我對(duì)松鼠漂亮的外貌進(jìn)展了一次描寫(xiě)，請(qǐng)大家看一下黑板和原文，讀一讀，比一比，你覺(jué)得怎樣？“松鼠面容清瘦，眼睛有光，身體矯健，四肢輕快，比較敏捷，比較機(jī)敏。一條粗大的尾巴向上翹起來(lái)。它們直豎著尾巴吃東西。〞生：我覺(jué)得原文更好，原文中“娟秀〞比“清瘦〞好，“娟秀〞這個(gè)詞一般用來(lái)形容人的面容，用在這里，把松鼠擬人化。生：我也覺(jué)得原文更好，原文描寫(xiě)松鼠的尾巴用了比喻的修辭手法，使得松鼠更加形象生動(dòng)。而描寫(xiě)它們的吃相時(shí)，也運(yùn)用了擬人的修辭手法。生：原文更加好，原文“敏捷〞“機(jī)敏〞前的是“非常〞，而黑板上卻是“比較〞，“比較〞是一般的意思，“非常〞那么是不一般、突出的意思。用“非常〞更加準(zhǔn)確。師：課文把松鼠寫(xiě)得如此生動(dòng)，就是作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言和擬人、比喻的修辭手法加以形象生動(dòng)的說(shuō)明。那你能否從文中其他部分找出這樣形象生動(dòng)的例子呢？生：“白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。〞這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，令松鼠更加形象生動(dòng)。生：“要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不快樂(lè)的恨恨聲。〞運(yùn)用了擬人的修辭手法，使松鼠具有人的思想、行為，師：同學(xué)們分析得非常好，接下來(lái)，我就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)了，選擇一個(gè)你最喜歡的動(dòng)物，學(xué)習(xí)本文形象生動(dòng)的說(shuō)明方法，運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言和一些文學(xué)表現(xiàn)手法來(lái)加以說(shuō)明。生根據(jù)要求寫(xiě)作師：這個(gè)練習(xí)就作為課后作業(yè)請(qǐng)大家完成。五．教學(xué)反思：?松鼠?這篇課文雖是說(shuō)明文，但其語(yǔ)言非常生動(dòng)，而教學(xué)的重點(diǎn)就是學(xué)習(xí)本文的生動(dòng)說(shuō)明。按照方案最后要求學(xué)生讀出自己所寫(xiě)內(nèi)容，可惜時(shí)間沒(méi)有足夠，這一步驟沒(méi)有完成?；貞浨懊鎯?nèi)容，在分析課文構(gòu)造時(shí)，花費(fèi)時(shí)間教多，其實(shí)學(xué)生可以分析出來(lái)，但我卻不自覺(jué)的重復(fù)學(xué)生答案，浪費(fèi)了一定的時(shí)間。在分析這篇文章的語(yǔ)言時(shí)，我通過(guò)比照來(lái)分析，小黑板上的內(nèi)容與原文的出入太大，學(xué)生分析較亂，一會(huì)兒分析語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，一會(huì)兒分