幼兒班級管理與實踐綜述課件

學前兒童班級工作

管理

學前兒童班級工作

管理1開篇的話：

一位幼兒教師的從教心得1、工作強度大，永遠有干不完的活；2、安全責任很重大；3、工作環(huán)境差4、角色轉(zhuǎn)化過快5、全能人士，什么都要做6、徹底的“精神分裂”7、家長工作越來越難做8、桃李滿天下，卻缺乏成就感開篇的話：

一位幼兒教師的從教心得1、工作強度大，永遠有干不2孩子是

，教育是

！孩子是，3什么是教育教育不是一個偶爾的靈感頓生而成的論文教育是一種行為日復(fù)一日的堅持什么是教育教育4主要內(nèi)容一、班級保教工作管理概述二、學前教育班級管理的基本要求和方法三、保教人員協(xié)同工作促進兒童發(fā)展主要內(nèi)容一、班級保教工作管理概述5一、班級保教工作管理概述（一）學前兒童班級保教工作管理及其意義（二）國內(nèi)外研究和發(fā)展現(xiàn)狀（三）班級保教管理的內(nèi)容一、班級保教工作管理概述6（一）班級管理的含義1、管理的作用就是把人、才、物、事件、時間、空間、信息等要素合理地組織起來，形成有效的工作過程。1+1>2（一）班級管理的含義1、管理的作用就是把人、才、物、事件、時7（一）班級管理的含義2、態(tài)勢分析：又被稱為SWOT.S(strength)代表優(yōu)勢W(weakness)代表劣勢O(opportunity)代表機會T(threat)代表威脅（一）班級管理的含義2、態(tài)勢分析：又被稱為SWOT.8（一）班級管理的含義3、“木桶效應(yīng)”---柳傳志指由幾塊木板組成的木桶能裝多少水取決于最短的那塊木板。又稱“短板理論”，即一只桶的實際容量取決于它最短的那塊板子。班級的好壞同樣取決于班級最弱的那部分，因此要彌補班級的弱點?！昂喡缘刂v，首先彌補班級的弱點，然后培養(yǎng)核心競爭力。（一）班級管理的含義3、“木桶效應(yīng)”---柳傳志9（一）班級管理的含義4、“指頭理論”是指伸開手掌中指才是能扎到別人的部位，因此要培養(yǎng)核心競爭力?！爸割^有長有短，最長的指頭-發(fā)揮業(yè)務(wù)資源中比較優(yōu)勢的一項，打造自己的核心競爭力”。在幼兒園班級管理上要突顯比較優(yōu)勢，因此幼兒園管理的變革要有利于幼兒園核心競爭力的形成，有利于幼兒園特色的形成。（一）班級管理的含義4、“指頭理論”10（一）班級管理的含義4、班級管理的含義：幼兒教師以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，以學前教育原則與觀念為指導(dǎo)，實現(xiàn)班級中的人、事、物的互動，進而實現(xiàn)各種教育目標和幼兒發(fā)展的動態(tài)過程。（一）班級管理的含義4、班級管理的含義：幼兒教師以幼兒身心發(fā)11（二）國外研究和發(fā)展現(xiàn)狀1、英國的相關(guān)研究：早在1980年，菲爾德（T.M.Field）就提出了教室空間管理對教學效果的影響。1986年，瓊斯等人（V.F.Jones）明確提出，在教師的教育技能中，最重要的就是對教學環(huán)境的組織和管理。（二）國外研究和發(fā)展現(xiàn)狀1、英國的相關(guān)研究：12（二）國外研究和發(fā)展現(xiàn)狀2.美國蒙臺梭利提出的“有準備的環(huán)境”的教育思想深深影響著美國的學前教育。具體包括：A.活動區(qū)設(shè)置的要求B.活動區(qū)設(shè)置舉例（二）國外研究和發(fā)展現(xiàn)狀2.美國13（二）國外研究和發(fā)展現(xiàn)狀3、日本：五常法可以作為幼兒園各個部門、各類人員工作的現(xiàn)代規(guī)范化管理模式，也可以引導(dǎo)幼兒的生活逐步步入規(guī)范化和制度化，從日常生活過程中的基本環(huán)節(jié)來約束幼兒的行為，最終使外化的規(guī)則變?yōu)閮?nèi)化的習慣。要點：需按小朋友的能力去指定標準，而非成人要求，過高過低都不宜。（二）國外研究和發(fā)展現(xiàn)狀3、日本：五常法14（二）國外研究和發(fā)展現(xiàn)狀五常法的具體實踐方法：（1）常組織（2）常整頓（3）常清潔（4）常規(guī)范（5）常自律（二）國外研究和發(fā)展現(xiàn)狀五常法的具體實踐方法：15（二）國外研究和發(fā)展現(xiàn)狀（1）常組織：扔掉不需要的物品（例如一年沒有用過的物品），并將保存的物品分層管理，要點在于集中存放及盡量減低存量。好處：訓(xùn)練小朋友的觀察能力，限制物品數(shù)量，夠用就可；騰出空間，空間活用；防止誤用、誤送；塑造清爽的工作場所方法：強調(diào)“一就是好”建議小朋友只有一個放置玩具的架子、讓小朋友學會自己篩選，從小學會取舍。（二）國外研究和發(fā)展現(xiàn)狀（1）常組織：16（二）國外研究和發(fā)展現(xiàn)狀（2）常整頓首先決定物品的“名”及“家”，以致能在短時間內(nèi)取得或放好物品，提高效率。好處：做個有責任感的小朋友，曉得將物品分類，用完放回原處。實行方法：讓小朋友學習一個分類的概念，每件物品都有一個家，并貼上卷標，讓小朋友自行將物品放回原處。（二）國外研究和發(fā)展現(xiàn)狀（2）常整頓17（二）國外研究和發(fā)展現(xiàn)狀（3）常清潔小朋友要保持個人清潔，也有責任去負責保持清潔，使其樹立“我不會使東西變臟”，而且“我會馬上清理東西”的概念。好處：每天清潔身體及衣服，保持健康衛(wèi)生的生活習慣。實行方法：可特別將鏡子掛在適合小朋友的高度上，幫助他進行自我檢查，此外，可鼓勵小朋友分擔班務(wù)，吃完東西要收拾餐具及桌椅。（二）國外研究和發(fā)展現(xiàn)狀（3）常清潔18（二）國外研究和發(fā)展現(xiàn)狀（4）常規(guī)范經(jīng)過與孩子溝通后，利用及時反饋的方式以及園林式環(huán)境，為孩子提供規(guī)范化的環(huán)境。好處：讓孩子及時指導(dǎo)自己行為的準確性，樂意與人溝通。實行方法：對孩子的行為進行及時的反饋，并放置小盆栽，讓小朋友學習照顧，更可以營造一種和諧環(huán)境。（二）國外研究和發(fā)展現(xiàn)狀（4）常規(guī)范19（二）國外研究和發(fā)展現(xiàn)狀（5）常自律持續(xù)、自律地執(zhí)行上述四點，在了解孩子的優(yōu)缺點之后，按情況作出適當?shù)莫勝p，讓孩子從他律發(fā)展到自律。好處：做個自尊感強的孩子，懂得自我管理生活。實行方法：當孩子做到以上某點，就可以得到一個代幣，取得若干個以后，就可以實現(xiàn)自己的一個愿望。（二）國外研究和發(fā)展現(xiàn)狀（5）常自律20（三）幼兒班級保教管理的內(nèi)容1、幼兒園班級管理特質(zhì)2、班級管理中的教師3、班級管理中的幼兒4、班級管理中的財物5、班級管理中的信息（三）幼兒班級保教管理的內(nèi)容1、幼兒園班級管理特質(zhì)211、幼兒園班級管理的特質(zhì)（1）幼兒常規(guī)的培養(yǎng)是幼兒園班級管理的核心重視小班的常規(guī)訓(xùn)練教師對幼兒進行常規(guī)訓(xùn)練時要講究方法根據(jù)不同年齡班的特點，采取不同的常規(guī)管理。（2）家園溝通是幼兒園班級管理的有效途徑（3）個別教育是班級管理的難點1、幼兒園班級管理的特質(zhì)（1）幼兒常規(guī)的培養(yǎng)是幼兒園班級管理222、班級管理中的教師（1）幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)觀察力（如同鷹眼般的敏銳）：包括：有計劃的觀察能力和隨機觀察能力聰慧的認知能力：溝通能力：兩個小和尚的故事組織教育活動能力：合作能力意外事故的急救和處理能力自我調(diào)節(jié)能力：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光”對孩子的暗示能力：期待的作用熱愛2、班級管理中的教師（1）幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)232、班級管理中的教師其中最重要的一點是什么？以身作則2、班級管理中的教師242、班級管理中的教師（2）保育員應(yīng)具備的素質(zhì)：合作精神豐富的知識熟練的操作技能處理意外事故和急救處理的能力2、班級管理中的教師（2）保育員應(yīng)具備的素質(zhì)：252、班級管理中的教師（3）幼兒班級管理中的教師集體共同布置教室的環(huán)境和安排幼兒一日生活共同制定教學計劃，分工設(shè)計學習生活共同討論決定一天中教師的分工分擔幼兒入園前的準備工作對幼兒提出一致的要求和限制教師每天集中評價和計劃2、班級管理中的教師（3）幼兒班級管理中的教師集體263、班級管理中的幼兒（1）關(guān)注幼兒個體差異：教育內(nèi)容、材料的提供、教師的指導(dǎo)（2）管理幼兒集體的注意事項：規(guī)則需明確且簡單易行對班級幼兒有全面了解要日常抓，抓日常3、班級管理中的幼兒（1）關(guān)注幼兒個體差異：教育內(nèi)容、材料的273、班級管理中的幼兒（3）具體措施：在音樂中建立集體行為常規(guī)；利用餐前小故事促進幼兒的進餐常規(guī)；利用榜樣的力量激發(fā)幼兒良好的行為表現(xiàn)；將小紅花落實并具體化，提高自覺意識；設(shè)立小小監(jiān)督員；保持一貫性3、班級管理中的幼兒（3）具體措施：28PS：賞識教育要點：1、不給孩子提出過高的要求，只是一味地鼓勵他，下一次前進一點，哪怕就那么一點點也會得到我們的贊許。發(fā)現(xiàn)每個孩子的”亮點“、”機靈點“，并以此作為引導(dǎo)差生的進門磚。推薦：馬文.科林斯：獻給我的孩子們，也獻給全天下所有的孩子，愿他們都能找到適合自己的道路。

PS：賞識教育要點：29幼兒班級管理與實踐綜述課件30馬文·科林斯上世紀70年代，在美國芝加哥的少數(shù)族裔聚居區(qū)--一個被外界認為是毒品交易頻發(fā)、犯罪率高的地區(qū)，一位普通的老師在艱難中創(chuàng)辦了一所學校，這所學校最初只有4個學生，其中一個還是這位老師的女兒。五年后，這所學校正式注冊的學生達到了200人，還有500多人在候選名單上排隊。又過了幾年，曾經(jīng)被貼上各種各樣“壞孩子”標簽的黑人孩子們畢業(yè)后進入哈佛、耶魯、斯坦福等全美知名大學，成為了醫(yī)生、律師、建筑工程師及其他領(lǐng)域的佼佼者，而這些孩子如果沒能得到她的教育，很有可能因受到周遭不利環(huán)境影響而輟學、依靠社會救助或是走上犯罪或吸毒的道路。在教書生涯中，這位老師始終有一個信念：她想要證明，在少數(shù)族裔青年得到助學金或獎學金等資助以前，人們還可以做許多正面的、有建設(shè)性的事情來防止他們輟學。因此，她一直在盡自己最大的努力為教育事業(yè)帶來創(chuàng)新。最終，她取得了卓越的成就，被認為是美國最重要的教育家之一。沒有哪位小學校長像她一樣，連續(xù)被兩任總統(tǒng)邀請擔任美國教育部長一職。她就是美國芝加哥西部預(yù)備學校的創(chuàng)辦人?！敖o我任何城市里的任何一個班級，給我成績最差的學生、表現(xiàn)不佳的學生。不必告訴我關(guān)于這些學生的情況，甚至不用告訴我他們都在學些什么，我可以走進教室自己去向?qū)W生們了解”。

馬文·科林斯上世紀70年代，在美國芝加哥的少數(shù)族裔聚居區(qū)--31標識的作用床：午睡不乖的拳頭：打人，推人的書本：不愛護書本的人：躺在地上的嘴巴：罵人、咬人、午餐時說話的腳：到處亂跑的標識的作用床：午睡不乖的324、班級管理中的財物（1）班級財務(wù)管理：主班老師在班級財物管理中的作用班級經(jīng)費預(yù)算和決算的參與人財物制度的制定和執(zhí)行者財物管理的監(jiān)督者（2）班級物品管理班級設(shè)施設(shè)備管理和班級用品管理4、班級管理中的財物（1）班級財務(wù)管理：33小管家新班級的孩子缺乏自控力，常把玩具材料到處亂扔，針對這一情況，琪琪老師采取了物品管理責任到人的做法。每周一上午評選“小管家”。具體方法落實為“建筑區(qū)”小管家負責帶領(lǐng)該區(qū)幼兒整理積木；“毛巾區(qū)”小管家負責檢查毛巾收掛情況，及時提醒；“圖書區(qū)”……共七個管家，每周一重新評選，SO物品很整潔，擺放很合理，班上事故也明顯降低。小管家新班級的孩子缺乏自控力，常把玩具材料到處亂扔，針對這一345、班級管理中的信息

（1）班級信息管理的內(nèi)容幼兒信息的管理：學籍檔案、成長檔案、健康檔案班級教育信息管理：班級日志管理（2）班級信息管理的方法學期初，明晰計劃每個月，分析情況重大事件，及時溝通學期末，總結(jié)完善（3）注重家長的參與及幼兒的個別差異5、班級管理中的信息

（1）班級信息管理的內(nèi)容35二、幼兒班級管理的過程組織實施檢查調(diào)整總結(jié)評估計劃制定二、幼兒班級管理的過程組織實施檢查調(diào)整總結(jié)評估計劃制定36（一）計劃的制定1、意義：有助于教師全面梳理、分析班級各方面情況有利于班級教養(yǎng)計劃的順利實施有助于為幼兒教師的實際工作提供指南。有助于提高幼兒園班級管理效能（一）計劃的制定1、意義：37（一）計劃的制定2、計劃制定的原則目標性原則：科學性、全面性整體性原則：注意處理好班級中人、物、財、時間、空間等各組成要素之間的關(guān)系。差異性原則：不同的班級、不同的幼兒、不同的教師、不同的專業(yè)水平（一）計劃的制定2、計劃制定的原則38（一）計劃的制定3、計劃制定的步驟：認真學習《規(guī)程》、《綱要》和園務(wù)管理計劃認真分析上學期班級工作總結(jié)共同討論并確定班級管理計劃的主要內(nèi)容撰寫班級管理計劃（一）計劃的制定3、計劃制定的步驟：39（二）組織與實施1、具體措施：教師分工：《規(guī)程》中明確規(guī)定了教師與保育員的主要職責幼兒分組：考慮因素：幼兒能力的強弱搭配、優(yōu)勢互補；每組幼兒的人數(shù)；設(shè)立小組長；定期交換小組；空間規(guī)劃時間安排（學期工作計劃、一周工作計劃、一日活動計劃）物品安排（建立物品清單、專人負責、擺放的位置高度）（二）組織與實施1、具體措施：40（三）檢查與調(diào)整含義：是指園領(lǐng)導(dǎo)對各班級，或保教人員對本班級，在班級管理計劃地實施過程的適時檢查，并對班級管理計劃進行適當調(diào)整或修改。一般包括：對班級安全情況的檢查、對班級執(zhí)行作息情況的檢查、對教育活動的檢查、對班級環(huán)境設(shè)置的檢查；對班級教養(yǎng)工作秩序、特定崗位人員工作情況（三）檢查與調(diào)整含義：是指園領(lǐng)導(dǎo)對各班級，或保教人員對本班級41（四）總結(jié)與評價班級管理工作總結(jié)的內(nèi)容：班級管理工作任務(wù)的完成情況：哪些完成了，哪些還有差距，原因是什么班級保教質(zhì)量幼兒健康狀況、教育工作狀況、家長工作班級工作人員的工作態(tài)度和協(xié)作精神（四）總結(jié)與評價班級管理工作總結(jié)的內(nèi)容：42三、幼兒班級管理的方法（一）規(guī)則引導(dǎo)法學前教育班級管理最常用和最直接有效的方法用簡單易行的規(guī)則引導(dǎo)兒童行為，使其與集體活動要求保持一致，確保兒童自身安全和他人安全，保證活動秩序的方法。規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡單易行要提供給幼兒實踐的機會，使幼兒在活動中掌握規(guī)則。教師要保持規(guī)則的一貫性三、幼兒班級管理的方法（一）規(guī)則引導(dǎo)法43（二）集體與個體相結(jié)合的管理方法教師的個人與合作：兩只刺猬的故事（兩只刺猬取暖是一只老掉牙的故事，遠則不暖，近則互傷，不遠不近恰如人意?！按题▌t”說明了人際交往中的心理距離效應(yīng)。它提醒我們，無論是工作還是生活，友誼還是愛情，都得保持適當?shù)木嚯x，給對方留下一點空間，既體現(xiàn)了對他人的尊重敬重，也顯示了自己的教養(yǎng)修養(yǎng)。過分的熱情，過度的干預(yù)，都會讓人心生不安，心存不滿。凡事過猶不及，親密還當有間，彼此才會生活得自在悠然）用發(fā)展得眼光看待幼兒——“太陽每天都是新的”（二）集體與個體相結(jié)合的管理方法44（三）情感溝通法（三）情感溝通法45（四）榜樣激勵法（四）榜樣激勵法46（五）目標指引法（五）目標指引法47四、各年齡班幼兒的班級管理（一）托班幼兒的年齡特點和班級管理（二）小班幼兒的年齡特點和班級管理（三）中班幼兒的年齡特點和班級管理（四）大班幼兒的年齡特點和班級管理四、各年齡班幼兒的班級管理（一）托班幼兒的年齡特點和班級管理48（一）托班幼兒的年齡特點和班級管理1、托班幼兒的年齡特點托班幼兒年齡偏小，剛脫離父母的懷抱各方面生長發(fā)育迅速運動發(fā)展處于大肌肉發(fā)展階段帶有自我中心傾向出現(xiàn)人生的第一反抗期先做后想OR邊做邊想（一）托班幼兒的年齡特點和班級管理1、托班幼兒的年齡特點49（一）托班幼兒的年齡特點和班級管理2、托班幼兒常規(guī)管理的方法營造熟悉環(huán)境，消除幼兒壓力循序漸進，逐步引導(dǎo)與滲透創(chuàng)造條件，給予幼兒反復(fù)練習的機會樹立榜樣，進行正面引導(dǎo)重視家園配合，做到家園一致（一）托班幼兒的年齡特點和班級管理2、托班幼兒常規(guī)管理的方法50（二）小班幼兒的年齡特點和班級管理1、小班幼兒的年齡特點：生理方面的特點相對之前，生長速度變慢，食欲略減大腦功能不斷完善，活動能力大大增強不斷完善小肌肉運動心理方面的特點思維不斷改變，由直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展能進行想象，恐懼感逐漸發(fā)展起來逐漸形成自我概念語言能力發(fā)展較快（二）小班幼兒的年齡特點和班級管理1、小班幼兒的年齡特點：51（二）小班幼兒的年齡特點和班級管理2、小班幼兒生活常規(guī)管理的方法通過有趣的故事情節(jié)引導(dǎo)幼兒學習常規(guī)運用熟識的標記幫助幼兒遵守常規(guī)通過游戲幫助幼兒熟悉常規(guī)通過兒歌等文學作品的形式書脊常規(guī)通過外在的獎勵機制鞏固常規(guī)個別教育（二）小班幼兒的年齡特點和班級管理2、小班幼兒生活常規(guī)管理的52（二）小班幼兒的年齡特點和班級管理2、小班幼兒教育常規(guī)管理的方法：多樣化摸、嘗、聞、聽、看滲透教育借助故事、兒歌、口訣隨機教育易受外界事物和自身情緒狀態(tài)的支配（二）小班幼兒的年齡特點和班級管理2、小班幼兒教育常規(guī)管理的53（三）中班幼兒的年齡特點和班級管理1、中班幼兒的年齡特點身體發(fā)展的特點生長速度明顯減慢運動的速度、靈活性和把握性方面有一定的發(fā)展手指運動比較靈活（三）中班幼兒的年齡特點和班級管理1、中班幼兒的年齡特點54（三）中班幼兒的年齡特點和班級管理心理發(fā)展的特點A.從無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化B.想象力有所發(fā)展C.思維的具體形象性思維占據(jù)優(yōu)勢D.規(guī)則意識萌芽，是非觀念較模糊E.與他人交往能力逐漸增強F.對事物的理解能力增強G.活潑好動，積極運用感官感知世界（三）中班幼兒的年齡特點和班級管理心理發(fā)展的特點55（三）中班幼兒的年齡特點和班級管理2、中班幼兒生活常規(guī)管理的方法榜樣激勵為主題規(guī)則引導(dǎo)為根基行為練習為抓手外部強化為手段（三）中班幼兒的年齡特點和班級管理2、中班幼兒生活常規(guī)管理的56（三）中班幼兒的年齡特點和班級管理3、中班幼兒的教育常規(guī)管理的方法寓教育于生活采用多種活動形式滲透規(guī)則實施合理評價機制（三）中班幼兒的年齡特點和班級管理3、中班幼兒的教育常規(guī)管理57（四）大班幼兒的年齡特點和班級管理1、大班幼兒的年齡特點身體發(fā)展得特點骨骼發(fā)展迅速免疫功能還不成熟腦結(jié)構(gòu)已相對成熟，接近成人水平（四）大班幼兒的年齡特點和班級管理1、大班幼兒的年齡特點58（四）大班幼兒的年齡特點和班級管理心理發(fā)展的特點言語能力的發(fā)展抽象邏輯思維開始萌芽心理活動開始向有意性發(fā)展情緒情感逐漸穩(wěn)定自我意識增強合作交往能力增強（四）大班幼兒的年齡特點和班級管理心理發(fā)展的特點59（四）大班幼兒的年齡特點和班級管理2、生活常規(guī)的管理方法在活動中有計劃、有目的地引導(dǎo)適時鼓勵和幫助兒童隨機教育（四）大班幼兒的年齡特點和班級管理2、生活常規(guī)的管理方法60（四）大班幼兒的年齡特點和班級管理3、教育常規(guī)管理的方法將教育要求轉(zhuǎn)化為幼兒的需求將常規(guī)要求與幼兒的探索活動相結(jié)合陳鶴琴先生說：“幼兒自己能夠做的，就讓幼兒自己去做。幼兒自己能夠想的，就讓幼兒自己去想”（四）大班幼兒的年齡特點和班級管理3、教育常規(guī)管理的方法61五、班級家長工作管理1、家長工作的重要性：《綱要》指出：“家庭式幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”五、班級家長工作管理1、家長工作的重要性：62五、班級家長工作管理2、明確家長工作的任務(wù)：知道家庭教育，提高家庭教育質(zhì)量加強家園聯(lián)系，實現(xiàn)同步教育了解家長的要求，更好的服務(wù)家長爭取家長配合，加強與社會的聯(lián)系五、班級家長工作管理2、明確家長工作的任務(wù)：63五、班級家長工作管理3、組織家長工作的方法集體方法：家長會家長開放日家長委員會家園聯(lián)系欄家長參與幼兒園的活動家長QQ群園報或園刊幼兒園網(wǎng)站建設(shè)五、班級家長工作管理3、組織家長工作的方法64幼兒班級管理與實踐綜述課件65幼兒班級管理與實踐綜述課件66幼兒班級管理與實踐綜述課件67幼兒班級管理與實踐綜述課件68幼兒班級管理與實踐綜述課件69幼兒班級管理與實踐綜述課件70幼兒班級管理與實踐綜述課件71幼兒班級管理與實踐綜述課件72幼兒班級管理與實踐綜述課件73個別方式電話訪問和家庭訪問接送時的交流家園聯(lián)系手冊家庭教育咨詢個別方式74謙謙的案例：調(diào)查原因：1、孩子從滿月后到現(xiàn)在一直都是有爺爺奶奶撫養(yǎng)，父母常年在廣東務(wù)工，孩子三歲時母親回來過一次，在孩子的意識里，父母就是一個飄忽的影子。2、爺爺奶奶經(jīng)濟條件較好，孩子穿戴時髦，零食不斷，但由于老人年歲大，為了孩子的安全，很少帶孩子出門，孩子習慣了與玩具玩耍，也習慣了零食的味道，老師怕影響孩子，給他安排了特殊的位置，這使孩子更加特殊。謙謙的案例：調(diào)查原因：75教師應(yīng)該怎么做？首先，與家長溝通，三次請謙謙的爺爺奶奶來園座談，并說服他們配合老師做好以下工作：1、積極參加幼兒園組織的一切集體活動，使孩子感覺到自己和別人一樣有活動機會。2、多帶孩子外出活動，鼓勵孩子與人交往3、少給孩子買零食和玩具，多陪孩子說說話，了解其內(nèi)心想法和需要，及時反饋4、定期讓孩子與父母通電話，讓他感覺到和其他的孩子一樣也有父母的溫暖。教師應(yīng)該怎么做？首先，與家長溝通，三次請謙謙的爺爺奶奶來園座76其次，取消謙謙的特殊座位，讓他加入到小朋友當中參加一樣的活動，并時刻關(guān)注這孩子的點滴進步，及時表揚，讓他午睡時，睡在乖娃娃的身邊，讓榜樣的力量感染這孩子，每天離園時當著全班孩子告訴爺爺奶奶謙謙在幼兒園的進步，以及活動時一些快樂的場景。其次，取消謙謙的特殊座位，讓他加入到小朋友當中參加一樣的活動77幼兒班級管理與實踐綜述課件78幼兒班級管理與實踐綜述課件79幼兒班級管理與實踐綜述課件80幼兒班級管理與實踐綜述課件81幼兒班級管理與實踐綜述課件82幼兒班級管理與實踐綜述課件83幼兒班級管理與實踐綜述課件84幼兒班級管理與實踐綜述課件85祝愿我們所有的老師，在遇到困難的時候，想想這蝴蝶，這樣我們救恩能夠直面所有的障礙和困難，毫無畏懼的生活，充滿信心的去迎接每天早晨的新一輪太陽。祝愿我們所有的老師，86名人名言“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可貴的，卻又是十分脆弱的。一不小心露珠滾落，就會破碎不復(fù)存在?！?----蘇霍姆林斯基名人名言“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，87學前兒童班級工作

管理

學前兒童班級工作

管理88開篇的話：

一位幼兒教師的從教心得1、工作強度大，永遠有干不完的活；2、安全責任很重大；3、工作環(huán)境差4、角色轉(zhuǎn)化過快5、全能人士，什么都要做6、徹底的“精神分裂”7、家長工作越來越難做8、桃李滿天下，卻缺乏成就感開篇的話：

一位幼兒教師的從教心得1、工作強度大，永遠有干不89孩子是

，教育是

！孩子是，90什么是教育教育不是一個偶爾的靈感頓生而成的論文教育是一種行為日復(fù)一日的堅持什么是教育教育91主要內(nèi)容一、班級保教工作管理概述二、學前教育班級管理的基本要求和方法三、保教人員協(xié)同工作促進兒童發(fā)展主要內(nèi)容一、班級保教工作管理概述92一、班級保教工作管理概述（一）學前兒童班級保教工作管理及其意義（二）國內(nèi)外研究和發(fā)展現(xiàn)狀（三）班級保教管理的內(nèi)容一、班級保教工作管理概述93（一）班級管理的含義1、管理的作用就是把人、才、物、事件、時間、空間、信息等要素合理地組織起來，形成有效的工作過程。1+1>2（一）班級管理的含義1、管理的作用就是把人、才、物、事件、時94（一）班級管理的含義2、態(tài)勢分析：又被稱為SWOT.S(strength)代表優(yōu)勢W(weakness)代表劣勢O(opportunity)代表機會T(threat)代表威脅（一）班級管理的含義2、態(tài)勢分析：又被稱為SWOT.95（一）班級管理的含義3、“木桶效應(yīng)”---柳傳志指由幾塊木板組成的木桶能裝多少水取決于最短的那塊木板。又稱“短板理論”，即一只桶的實際容量取決于它最短的那塊板子。班級的好壞同樣取決于班級最弱的那部分，因此要彌補班級的弱點。“簡略地講，首先彌補班級的弱點，然后培養(yǎng)核心競爭力。（一）班級管理的含義3、“木桶效應(yīng)”---柳傳志96（一）班級管理的含義4、“指頭理論”是指伸開手掌中指才是能扎到別人的部位，因此要培養(yǎng)核心競爭力。“指頭有長有短，最長的指頭-發(fā)揮業(yè)務(wù)資源中比較優(yōu)勢的一項，打造自己的核心競爭力”。在幼兒園班級管理上要突顯比較優(yōu)勢，因此幼兒園管理的變革要有利于幼兒園核心競爭力的形成，有利于幼兒園特色的形成。（一）班級管理的含義4、“指頭理論”97（一）班級管理的含義4、班級管理的含義：幼兒教師以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，以學前教育原則與觀念為指導(dǎo)，實現(xiàn)班級中的人、事、物的互動，進而實現(xiàn)各種教育目標和幼兒發(fā)展的動態(tài)過程。（一）班級管理的含義4、班級管理的含義：幼兒教師以幼兒身心發(fā)98（二）國外研究和發(fā)展現(xiàn)狀1、英國的相關(guān)研究：早在1980年，菲爾德（T.M.Field）就提出了教室空間管理對教學效果的影響。1986年，瓊斯等人（V.F.Jones）明確提出，在教師的教育技能中，最重要的就是對教學環(huán)境的組織和管理。（二）國外研究和發(fā)展現(xiàn)狀1、英國的相關(guān)研究：99（二）國外研究和發(fā)展現(xiàn)狀2.美國蒙臺梭利提出的“有準備的環(huán)境”的教育思想深深影響著美國的學前教育。具體包括：A.活動區(qū)設(shè)置的要求B.活動區(qū)設(shè)置舉例（二）國外研究和發(fā)展現(xiàn)狀2.美國100（二）國外研究和發(fā)展現(xiàn)狀3、日本：五常法可以作為幼兒園各個部門、各類人員工作的現(xiàn)代規(guī)范化管理模式，也可以引導(dǎo)幼兒的生活逐步步入規(guī)范化和制度化，從日常生活過程中的基本環(huán)節(jié)來約束幼兒的行為，最終使外化的規(guī)則變?yōu)閮?nèi)化的習慣。要點：需按小朋友的能力去指定標準，而非成人要求，過高過低都不宜。（二）國外研究和發(fā)展現(xiàn)狀3、日本：五常法101（二）國外研究和發(fā)展現(xiàn)狀五常法的具體實踐方法：（1）常組織（2）常整頓（3）常清潔（4）常規(guī)范（5）常自律（二）國外研究和發(fā)展現(xiàn)狀五常法的具體實踐方法：102（二）國外研究和發(fā)展現(xiàn)狀（1）常組織：扔掉不需要的物品（例如一年沒有用過的物品），并將保存的物品分層管理，要點在于集中存放及盡量減低存量。好處：訓(xùn)練小朋友的觀察能力，限制物品數(shù)量，夠用就可；騰出空間，空間活用；防止誤用、誤送；塑造清爽的工作場所方法：強調(diào)“一就是好”建議小朋友只有一個放置玩具的架子、讓小朋友學會自己篩選，從小學會取舍。（二）國外研究和發(fā)展現(xiàn)狀（1）常組織：103（二）國外研究和發(fā)展現(xiàn)狀（2）常整頓首先決定物品的“名”及“家”，以致能在短時間內(nèi)取得或放好物品，提高效率。好處：做個有責任感的小朋友，曉得將物品分類，用完放回原處。實行方法：讓小朋友學習一個分類的概念，每件物品都有一個家，并貼上卷標，讓小朋友自行將物品放回原處。（二）國外研究和發(fā)展現(xiàn)狀（2）常整頓104（二）國外研究和發(fā)展現(xiàn)狀（3）常清潔小朋友要保持個人清潔，也有責任去負責保持清潔，使其樹立“我不會使東西變臟”，而且“我會馬上清理東西”的概念。好處：每天清潔身體及衣服，保持健康衛(wèi)生的生活習慣。實行方法：可特別將鏡子掛在適合小朋友的高度上，幫助他進行自我檢查，此外，可鼓勵小朋友分擔班務(wù)，吃完東西要收拾餐具及桌椅。（二）國外研究和發(fā)展現(xiàn)狀（3）常清潔105（二）國外研究和發(fā)展現(xiàn)狀（4）常規(guī)范經(jīng)過與孩子溝通后，利用及時反饋的方式以及園林式環(huán)境，為孩子提供規(guī)范化的環(huán)境。好處：讓孩子及時指導(dǎo)自己行為的準確性，樂意與人溝通。實行方法：對孩子的行為進行及時的反饋，并放置小盆栽，讓小朋友學習照顧，更可以營造一種和諧環(huán)境。（二）國外研究和發(fā)展現(xiàn)狀（4）常規(guī)范106（二）國外研究和發(fā)展現(xiàn)狀（5）常自律持續(xù)、自律地執(zhí)行上述四點，在了解孩子的優(yōu)缺點之后，按情況作出適當?shù)莫勝p，讓孩子從他律發(fā)展到自律。好處：做個自尊感強的孩子，懂得自我管理生活。實行方法：當孩子做到以上某點，就可以得到一個代幣，取得若干個以后，就可以實現(xiàn)自己的一個愿望。（二）國外研究和發(fā)展現(xiàn)狀（5）常自律107（三）幼兒班級保教管理的內(nèi)容1、幼兒園班級管理特質(zhì)2、班級管理中的教師3、班級管理中的幼兒4、班級管理中的財物5、班級管理中的信息（三）幼兒班級保教管理的內(nèi)容1、幼兒園班級管理特質(zhì)1081、幼兒園班級管理的特質(zhì)（1）幼兒常規(guī)的培養(yǎng)是幼兒園班級管理的核心重視小班的常規(guī)訓(xùn)練教師對幼兒進行常規(guī)訓(xùn)練時要講究方法根據(jù)不同年齡班的特點，采取不同的常規(guī)管理。（2）家園溝通是幼兒園班級管理的有效途徑（3）個別教育是班級管理的難點1、幼兒園班級管理的特質(zhì)（1）幼兒常規(guī)的培養(yǎng)是幼兒園班級管理1092、班級管理中的教師（1）幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)觀察力（如同鷹眼般的敏銳）：包括：有計劃的觀察能力和隨機觀察能力聰慧的認知能力：溝通能力：兩個小和尚的故事組織教育活動能力：合作能力意外事故的急救和處理能力自我調(diào)節(jié)能力：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光”對孩子的暗示能力：期待的作用熱愛2、班級管理中的教師（1）幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)1102、班級管理中的教師其中最重要的一點是什么？以身作則2、班級管理中的教師1112、班級管理中的教師（2）保育員應(yīng)具備的素質(zhì)：合作精神豐富的知識熟練的操作技能處理意外事故和急救處理的能力2、班級管理中的教師（2）保育員應(yīng)具備的素質(zhì)：1122、班級管理中的教師（3）幼兒班級管理中的教師集體共同布置教室的環(huán)境和安排幼兒一日生活共同制定教學計劃，分工設(shè)計學習生活共同討論決定一天中教師的分工分擔幼兒入園前的準備工作對幼兒提出一致的要求和限制教師每天集中評價和計劃2、班級管理中的教師（3）幼兒班級管理中的教師集體1133、班級管理中的幼兒（1）關(guān)注幼兒個體差異：教育內(nèi)容、材料的提供、教師的指導(dǎo)（2）管理幼兒集體的注意事項：規(guī)則需明確且簡單易行對班級幼兒有全面了解要日常抓，抓日常3、班級管理中的幼兒（1）關(guān)注幼兒個體差異：教育內(nèi)容、材料的1143、班級管理中的幼兒（3）具體措施：在音樂中建立集體行為常規(guī)；利用餐前小故事促進幼兒的進餐常規(guī)；利用榜樣的力量激發(fā)幼兒良好的行為表現(xiàn)；將小紅花落實并具體化，提高自覺意識；設(shè)立小小監(jiān)督員；保持一貫性3、班級管理中的幼兒（3）具體措施：115PS：賞識教育要點：1、不給孩子提出過高的要求，只是一味地鼓勵他，下一次前進一點，哪怕就那么一點點也會得到我們的贊許。發(fā)現(xiàn)每個孩子的”亮點“、”機靈點“，并以此作為引導(dǎo)差生的進門磚。推薦：馬文.科林斯：獻給我的孩子們，也獻給全天下所有的孩子，愿他們都能找到適合自己的道路。

PS：賞識教育要點：116幼兒班級管理與實踐綜述課件117馬文·科林斯上世紀70年代，在美國芝加哥的少數(shù)族裔聚居區(qū)--一個被外界認為是毒品交易頻發(fā)、犯罪率高的地區(qū)，一位普通的老師在艱難中創(chuàng)辦了一所學校，這所學校最初只有4個學生，其中一個還是這位老師的女兒。五年后，這所學校正式注冊的學生達到了200人，還有500多人在候選名單上排隊。又過了幾年，曾經(jīng)被貼上各種各樣“壞孩子”標簽的黑人孩子們畢業(yè)后進入哈佛、耶魯、斯坦福等全美知名大學，成為了醫(yī)生、律師、建筑工程師及其他領(lǐng)域的佼佼者，而這些孩子如果沒能得到她的教育，很有可能因受到周遭不利環(huán)境影響而輟學、依靠社會救助或是走上犯罪或吸毒的道路。在教書生涯中，這位老師始終有一個信念：她想要證明，在少數(shù)族裔青年得到助學金或獎學金等資助以前，人們還可以做許多正面的、有建設(shè)性的事情來防止他們輟學。因此，她一直在盡自己最大的努力為教育事業(yè)帶來創(chuàng)新。最終，她取得了卓越的成就，被認為是美國最重要的教育家之一。沒有哪位小學校長像她一樣，連續(xù)被兩任總統(tǒng)邀請擔任美國教育部長一職。她就是美國芝加哥西部預(yù)備學校的創(chuàng)辦人?！敖o我任何城市里的任何一個班級，給我成績最差的學生、表現(xiàn)不佳的學生。不必告訴我關(guān)于這些學生的情況，甚至不用告訴我他們都在學些什么，我可以走進教室自己去向?qū)W生們了解”。

馬文·科林斯上世紀70年代，在美國芝加哥的少數(shù)族裔聚居區(qū)--118標識的作用床：午睡不乖的拳頭：打人，推人的書本：不愛護書本的人：躺在地上的嘴巴：罵人、咬人、午餐時說話的腳：到處亂跑的標識的作用床：午睡不乖的1194、班級管理中的財物（1）班級財務(wù)管理：主班老師在班級財物管理中的作用班級經(jīng)費預(yù)算和決算的參與人財物制度的制定和執(zhí)行者財物管理的監(jiān)督者（2）班級物品管理班級設(shè)施設(shè)備管理和班級用品管理4、班級管理中的財物（1）班級財務(wù)管理：120小管家新班級的孩子缺乏自控力，常把玩具材料到處亂扔，針對這一情況，琪琪老師采取了物品管理責任到人的做法。每周一上午評選“小管家”。具體方法落實為“建筑區(qū)”小管家負責帶領(lǐng)該區(qū)幼兒整理積木；“毛巾區(qū)”小管家負責檢查毛巾收掛情況，及時提醒；“圖書區(qū)”……共七個管家，每周一重新評選，SO物品很整潔，擺放很合理，班上事故也明顯降低。小管家新班級的孩子缺乏自控力，常把玩具材料到處亂扔，針對這一1215、班級管理中的信息

（1）班級信息管理的內(nèi)容幼兒信息的管理：學籍檔案、成長檔案、健康檔案班級教育信息管理：班級日志管理（2）班級信息管理的方法學期初，明晰計劃每個月，分析情況重大事件，及時溝通學期末，總結(jié)完善（3）注重家長的參與及幼兒的個別差異5、班級管理中的信息

（1）班級信息管理的內(nèi)容122二、幼兒班級管理的過程組織實施檢查調(diào)整總結(jié)評估計劃制定二、幼兒班級管理的過程組織實施檢查調(diào)整總結(jié)評估計劃制定123（一）計劃的制定1、意義：有助于教師全面梳理、分析班級各方面情況有利于班級教養(yǎng)計劃的順利實施有助于為幼兒教師的實際工作提供指南。有助于提高幼兒園班級管理效能（一）計劃的制定1、意義：124（一）計劃的制定2、計劃制定的原則目標性原則：科學性、全面性整體性原則：注意處理好班級中人、物、財、時間、空間等各組成要素之間的關(guān)系。差異性原則：不同的班級、不同的幼兒、不同的教師、不同的專業(yè)水平（一）計劃的制定2、計劃制定的原則125（一）計劃的制定3、計劃制定的步驟：認真學習《規(guī)程》、《綱要》和園務(wù)管理計劃認真分析上學期班級工作總結(jié)共同討論并確定班級管理計劃的主要內(nèi)容撰寫班級管理計劃（一）計劃的制定3、計劃制定的步驟：126（二）組織與實施1、具體措施：教師分工：《規(guī)程》中明確規(guī)定了教師與保育員的主要職責幼兒分組：考慮因素：幼兒能力的強弱搭配、優(yōu)勢互補；每組幼兒的人數(shù)；設(shè)立小組長；定期交換小組；空間規(guī)劃時間安排（學期工作計劃、一周工作計劃、一日活動計劃）物品安排（建立物品清單、專人負責、擺放的位置高度）（二）組織與實施1、具體措施：127（三）檢查與調(diào)整含義：是指園領(lǐng)導(dǎo)對各班級，或保教人員對本班級，在班級管理計劃地實施過程的適時檢查，并對班級管理計劃進行適當調(diào)整或修改。一般包括：對班級安全情況的檢查、對班級執(zhí)行作息情況的檢查、對教育活動的檢查、對班級環(huán)境設(shè)置的檢查；對班級教養(yǎng)工作秩序、特定崗位人員工作情況（三）檢查與調(diào)整含義：是指園領(lǐng)導(dǎo)對各班級，或保教人員對本班級128（四）總結(jié)與評價班級管理工作總結(jié)的內(nèi)容：班級管理工作任務(wù)的完成情況：哪些完成了，哪些還有差距，原因是什么班級保教質(zhì)量幼兒健康狀況、教育工作狀況、家長工作班級工作人員的工作態(tài)度和協(xié)作精神（四）總結(jié)與評價班級管理工作總結(jié)的內(nèi)容：129三、幼兒班級管理的方法（一）規(guī)則引導(dǎo)法學前教育班級管理最常用和最直接有效的方法用簡單易行的規(guī)則引導(dǎo)兒童行為，使其與集體活動要求保持一致，確保兒童自身安全和他人安全，保證活動秩序的方法。規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡單易行要提供給幼兒實踐的機會，使幼兒在活動中掌握規(guī)則。教師要保持規(guī)則的一貫性三、幼兒班級管理的方法（一）規(guī)則引導(dǎo)法130（二）集體與個體相結(jié)合的管理方法教師的個人與合作：兩只刺猬的故事（兩只刺猬取暖是一只老掉牙的故事，遠則不暖，近則互傷，不遠不近恰如人意?！按题▌t”說明了人際交往中的心理距離效應(yīng)。它提醒我們，無論是工作還是生活，友誼還是愛情，都得保持適當?shù)木嚯x，給對方留下一點空間，既體現(xiàn)了對他人的尊重敬重，也顯示了自己的教養(yǎng)修養(yǎng)。過分的熱情，過度的干預(yù)，都會讓人心生不安，心存不滿。凡事過猶不及，親密還當有間，彼此才會生活得自在悠然）用發(fā)展得眼光看待幼兒——“太陽每天都是新的”（二）集體與個體相結(jié)合的管理方法131（三）情感溝通法（三）情感溝通法132（四）榜樣激勵法（四）榜樣激勵法133（五）目標指引法（五）目標指引法134四、各年齡班幼兒的班級管理（一）托班幼兒的年齡特點和班級管理（二）小班幼兒的年齡特點和班級管理（三）中班幼兒的年齡特點和班級管理（四）大班幼兒的年齡特點和班級管理四、各年齡班幼兒的班級管理（一）托班幼兒的年齡特點和班級管理135（一）托班幼兒的年齡特點和班級管理1、托班幼兒的年齡特點托班幼兒年齡偏小，剛脫離父母的懷抱各方面生長發(fā)育迅速運動發(fā)展處于大肌肉發(fā)展階段帶有自我中心傾向出現(xiàn)人生的第一反抗期先做后想OR邊做邊想（一）托班幼兒的年齡特點和班級管理1、托班幼兒的年齡特點136（一）托班幼兒的年齡特點和班級管理2、托班幼兒常規(guī)管理的方法營造熟悉環(huán)境，消除幼兒壓力循序漸進，逐步引導(dǎo)與滲透創(chuàng)造條件，給予幼兒反復(fù)練習的機會樹立榜樣，進行正面引導(dǎo)重視家園配合，做到家園一致（一）托班幼兒的年齡特點和班級管理2、托班幼兒常規(guī)管理的方法137（二）小班幼兒的年齡特點和班級管理1、小班幼兒的年齡特點：生理方面的特點相對之前，生長速度變慢，食欲略減大腦功能不斷完善，活動能力大大增強不斷完善小肌肉運動心理方面的特點思維不斷改變，由直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展能進行想象，恐懼感逐漸發(fā)展起來逐漸形成自我概念語言能力發(fā)展較快（二）小班幼兒的年齡特點和班級管理1、小班幼兒的年齡特點：138（二）小班幼兒的年齡特點和班級管理2、小班幼兒生活常規(guī)管理的方法通過有趣的故事情節(jié)引導(dǎo)幼兒學習常規(guī)運用熟識的標記幫助幼兒遵守常規(guī)通過游戲幫助幼兒熟悉常規(guī)通過兒歌等文學作品的形式書脊常規(guī)通過外在的獎勵機制鞏固常規(guī)個別教育（二）小班幼兒的年齡特點和班級管理2、小班幼兒生活常規(guī)管理的139（二）小班幼兒的年齡特點和班級管理2、小班幼兒教育常規(guī)管理的方法：多樣化摸、嘗、聞、聽、看滲透教育借助故事、兒歌、口訣隨機教育易受外界事物和自身情緒狀態(tài)的支配（二）小班幼兒的年齡特點和班級管理2、小班幼兒教育常規(guī)管理的140（三）中班幼兒的年齡特點和班級管理1、中班幼兒的年齡特點身體發(fā)展的特點生長速度明顯減慢運動的速度、靈活性和把握性方面有一定的發(fā)展手指運動比較靈活（三）中班幼兒的年齡特點和班級管理1、中班幼兒的年齡特點141（三）中班幼兒的年齡特點和班級管理心理發(fā)展的特點A.從無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化B.想象力有所發(fā)展C.思維的具體形象性思維占據(jù)優(yōu)勢D.規(guī)則意識萌芽，是非觀念較模糊E.與他人交往能力逐漸增強F.對事物的理解能力增強G.活潑好動，積極運用感官感知世界（三）中班幼兒的年齡特點和班級管理心理發(fā)展的特點142（三）中班幼兒的年齡特點和班級管理2、中班幼兒生活常規(guī)管理的方法榜樣激勵為主題規(guī)則引導(dǎo)為根基行為練習為抓手外部強化為手段（三）中班幼兒的年齡特點和班級管理2、中班幼兒生活常規(guī)管理的143（三）中班幼兒的年齡特點和班級管理3、中班幼兒的教育常規(guī)管理的方法寓教育于生活采用多種活動形式滲透規(guī)則實施合理評價機制（三）中班幼兒的年齡特點和班級管理3、中班幼兒的教育常規(guī)管理144（四）大班幼兒的年齡特點和班級管理1、大班幼兒的年齡