高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。高中數(shù)學雙曲線精品課件同步導學高中數(shù)學雙曲線精品課件同步導學36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。高中數(shù)學雙曲線精品課件同步導學2.3雙曲線2.3.1雙曲線及其標準方程據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計,目前中國農(nóng)村留守學生有2000多萬,且呈增長的趨勢。在留守學生中,有很多孩子由于家庭生活和教育的缺陷,無法享受到正常的親情和關(guān)愛,無法享受到同齡孩子的幸福生活,生理和心理成長都面臨著問題。因此,關(guān)愛留守學生,讓他們健康成長,已成為一個亟須解決的社會問題。一、留守學生面臨的突出問題1.身心健康問題由于沒有父母的生活照顧,部分留守學生營養(yǎng)嚴重不良,身體健康受到很大損害。又因為臨時監(jiān)護人的種種原因無法認真行使監(jiān)護權(quán),導致留守學生患病不能及時醫(yī)治。再者,臨時監(jiān)護人往往由家中老人充當,他們言語的“權(quán)威性”和“實效性”常常大打折扣,所以,因留守學生貪玩調(diào)皮而導致的溺水、觸電、打斗等意外傷害事件時有發(fā)生,孩子的生活狀況存在許多隱憂。不但留守學生的身體健康堪憂,而且他們的心理健康更是令人揪心。隔代監(jiān)護的監(jiān)護人大多本身文化程度低,基本上沒有能力輔導孩子的學習。隔代監(jiān)護的重點是養(yǎng)而不是教,要么是對孩子溺愛、嬌縱,要么是對孩子粗暴、冷漠、放任自流。而且隔代監(jiān)護由于有較大的年齡差距,很難和孩子有真正的溝通,從而影響了學生的心理發(fā)展。所以,眾多留守學生往往逆反心理強,心理承受能力差,情緒消極,不愿與別人交往,對學習、未來缺乏信心。具體的表現(xiàn)出:厭學、性格內(nèi)向、偏激、暴躁、懶惰、冷漠等不良心理。2.道德行為問題留守學生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時刻,他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助,成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護,極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常,一些人甚至因此而走上了違法犯罪的道路。留守學生的行為失范問題在初中階段的男生中表現(xiàn)尤為突出,他們由于長期沒有父母的監(jiān)督,就放松了對自己的要求,以致道德和守紀意識滑坡,甚至做出違法亂紀的事來。如一中學某男生原先德智體全面發(fā)展,但自從父母都到上海松江作生意,自己由年邁的奶奶看管后,為了排解孤獨而迷上了網(wǎng)吧,由結(jié)交了一些不三不四的小青年,沾染上了喝酒、賭博的惡習,沒多久在幾個小青年的唆使下,竟干起了蒙面搶劫的勾當,走上了犯罪的道路。二、解決農(nóng)村留守學生問題的建議解決農(nóng)村留守學生問題是一個社會系統(tǒng)工程,僅僅靠某個人或某個部門的力量是遠遠不夠的,它需要各級政府的高度重視和各方面的關(guān)注,更需要家庭、學校和社會的科學決策和推動。1.家庭教育家庭是孩子成長的第一課堂,中、小學階段的孩子,對事物的好壞、是非等判斷力較弱,正處在一個生理急速變化,心理發(fā)育不穩(wěn)定的階段,家長要盡可能的關(guān)注孩子的成長,努力把孩子培養(yǎng)成為一個正直、善良、誠實的人。具體來說,家長要做到以下幾點:第一,要轉(zhuǎn)變觀念。不少家長有這樣的觀念,即只要給孩子足夠的錢,讓孩子有實力接受更高的教育,就是對孩子負責。還有一些經(jīng)濟條件寬裕的家長,由于常年在外務(wù)工經(jīng)商,出于一種補償?shù)男睦?在孩子用錢上十分慷慨,無計劃、無節(jié)制,這使得缺乏一定理財能力和自控能力的學生,形成了生活追求享受、學習怕吃苦,不思進取、自由散漫的壞習慣。更有一些家長認為:孩子在學校,家長出錢學校管,自己還操什么心。就是家長這些教育理念與認識的偏差,大大增加了“留守學生”管理教育的難度。第二,要盡可能保持與孩子的聯(lián)系和溝通。家長要認真從孩子成長需求的角度出發(fā),尋找和確立孩子的可行監(jiān)護人,細致地落實孩子的被監(jiān)護權(quán),同時應(yīng)擠出更多的時間與孩子聯(lián)系,創(chuàng)造更多的時機與孩子溝通,對孩子的道德發(fā)展和精神需求給予更多的關(guān)注。第三,要多與學校聯(lián)系。家長應(yīng)主動、及時、充分地保持與學校的密切聯(lián)系,努力與學校教育形成合力。只有如此才能及時、準確地了解到孩子的思想品德以及學習的情況,從而能及時調(diào)整家庭教育的內(nèi)容和方式,使學生全面發(fā)展。2.學校教育學校應(yīng)成為留守學生溫馨的家,應(yīng)擔負起留守學生的教育任務(wù),幫助留守學生愉快地、健康地成長。具體來說,學校應(yīng)做到以下幾點:第一,建立留守學生檔案和聯(lián)系卡制度。各類學校要認真調(diào)查研究,摸清留守學生基本情況,建立每個留守學生的檔案和聯(lián)系卡,對其進行登記,詳細記載這些學生的思想、品行、學習和生活情況以及他們父母的通訊地址、聯(lián)系電話。還要與間接監(jiān)護人經(jīng)常接觸,了解情況。第二,建立心理、生理咨詢機構(gòu)。要時刻關(guān)注留守學生的身心健康,幫助他們克服心理障礙,并適時進行社會生活指導和青春期教育。同時加強過程監(jiān)控,發(fā)現(xiàn)學生有逃學、曠課和其他不良行為,應(yīng)及時通知監(jiān)護人,并協(xié)同監(jiān)護人進行教育。第三,實行“托管”制度。即讓每個留守學生找一個熟悉而又信任的老師委托管理。建立托管關(guān)系后,每周該學生必須與托管老師進行至少一次的思想交流及學習、生活情況匯報。學校每月定期召集托管老師、班主任老師交流情況,有針對性地指導工作,每一期期末要安排一次托管老師與其父母見面會,加強聯(lián)系。第四,實施好農(nóng)村寄宿制工程,為留守學生學習生活提供方便條件。實踐證明,大量“留守學生”寄宿學校后可以得到更好的教育管理,更加有利于他們健康成長。各級教育行政部門和學校,要根據(jù)當?shù)貙嶋H情況,合理調(diào)整學校布局,積極推動寄宿制學校規(guī)劃建設(shè),并采取優(yōu)惠政策措施,鼓勵留守學生寄宿學校。同時,要加強寄宿留守學生日常生活、學習的管理,建立相應(yīng)管理制度,要有專門的教師負責寄宿學生的教育管理工作。3.社會教育首先,地方各級政府應(yīng)優(yōu)先發(fā)展地方教育事業(yè),充分重視“留守學生”這一社會問題,能夠從政策、經(jīng)濟上給予支持和引導,充分保證“留守學生”不受任何偏見和歧視地接受義務(wù)教育。同時,相關(guān)部門要加大宣傳力度,引起社會各界對“留守學生”的關(guān)注,調(diào)動全社會的力量,共同尋求解決的辦法和途徑,形成全社會齊抓共管的局面。其次,大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的活躍吸引了剩余勞動力,使這些本來欲出去務(wù)工的勞動力在家既可以照看孩子,又能創(chuàng)收,還能促進本地經(jīng)濟的發(fā)展,推進城鎮(zhèn)化的進程。再次,司法、公安、文化等部門要加強對學校周邊環(huán)境以及社會網(wǎng)吧的治理。此外,還要對“留守學生”進行理想道德、法制及愛國主義、集體主義等教育,加強安全管理,增強安全保護意識,消除安全隱患。農(nóng)村“留守學生”的教育是我們所面臨的一項任務(wù),既是艱巨的,又是富有意義的。我們的家庭、學校、社會只要樹立以人為本的理念,堅持科學發(fā)展觀,勤于實踐,共同攜手,定能開創(chuàng)農(nóng)村“留守學生”教育工作的新局面。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》提出：重點發(fā)展農(nóng)村學前教育，明確了當前農(nóng)村學前教育發(fā)展的緊迫性。正所謂教育大計，教師為本，有好的教師，才有好的教育。加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，提升農(nóng)村教師整體素養(yǎng)，促進農(nóng)村教師由“單一型”向“復合型”轉(zhuǎn)變是當前農(nóng)村學前教育發(fā)展的重要途徑，農(nóng)村幼兒教師科學研究素養(yǎng)的現(xiàn)狀值得我們分析和改善。一、調(diào)查方法、內(nèi)容與對象本研究采用問卷調(diào)查法，問卷系自行編制，涉及科學研究意識、科學研究知識等六個方面的內(nèi)容。調(diào)查對象為宜賓市農(nóng)村幼兒教師，通過宜賓學院“國培計劃（2014）”共發(fā)放問卷90份，回收有效問卷72份。調(diào)查數(shù)據(jù)用SPSS18.0進行處理分析。二、調(diào)查結(jié)果與分析1.被調(diào)查教師的基本情況此次研究調(diào)查了宜賓市兩區(qū)六縣共72名農(nóng)村幼兒教師。從性別結(jié)構(gòu)上看，女性多于男性，占97.2%；年齡結(jié)構(gòu)上，以中青年為主，28～35歲的教師占41.7%，23～27歲占的教師19.4%；從最終學歷上看，以本科和大專為主，分別占33.3%和59.7%；所學專業(yè)上，學前教育專業(yè)的教師僅占38.9%，這說明多數(shù)農(nóng)村幼兒教師不是學前專業(yè)科班任教。2.教師的科學研究意識較強科學研究意識指研究者探究、認識未知的主動性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，69.4%的教師經(jīng)常觀察幼兒的生活學習情況；84.7%的教師經(jīng)常進行教學反思；58.3%的教師認為開展科學研究活動能促進教師教學能力的發(fā)展及素質(zhì)的提高?？梢姸鄶?shù)農(nóng)村幼兒教師認識到了進行科學研究的重要性，并已具備一定的科學研究意識。3.科學研究知識匱乏科學研究知識是教師開展科學研究活動必備的基礎(chǔ)性知識。據(jù)調(diào)查，56.9%的教師學過少量的學前教育科學研究方面的課程；2.8%的教師完全了解科學研究過程中上要遵循的基本程序，大多數(shù)教師（62.5%）不太了解。由此發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒教師的科研知識儲備情況令人堪憂。4.科學研究能力有待提高幼兒教師的科研能力是指教師具有較強的科研意識，能夠準確地選定課題和研究對象，熟練地運用合適的方法與手段，有效地探索教育教學規(guī)律，科學、規(guī)范地表達研究成果的能力。調(diào)查顯示，65.3%的教師感覺從事科學研究活動較困難；69.4%的教師感覺選擇有效的科研課題較困難；25%的教師基本不能對已獲得的資料進行歸納、分析；18.1%的教師基本不能撰寫規(guī)范的論文或報告。科學研究是一塊難啃的“骨頭”，部分農(nóng)村幼兒教師在選擇科研課題、分析整理研究資料、撰寫研究論文或報告等方面的能力薄弱，從事科學研究活動較困難。5.科學研究道德存有偏差在科學研究過程中，34.7%的教師能經(jīng)?？朔щy直至最后完成；62.5%的教師基本能保證科學研究活動的真實性和客觀性。在科學研究的目的上，30.7%的教師是為了解決教學問題、探求新知，23.5%的教師是因為職稱因素，11.8%的教師是服從上級安排。事實上很多農(nóng)村幼兒教師都能堅守道德底線、實事求是，但部分幼兒教師仍需進一步端正科學研究動機和堅持開展科學研究活動。6.科研環(huán)境有待更好地落實調(diào)查結(jié)果顯示，59.7%的幼兒園支持教師進行科學研究；27.8%的幼兒園在圖書、報刊等資料的存儲上嚴重缺乏，只有26.4%基本滿足教師的需求；29.2%的幼兒園在科學研究活動的經(jīng)費保障上嚴重不足，19.4%的幼兒園根本沒有經(jīng)費保障；在對幼兒園科研氛圍的感知上，43.1%的教師感覺一般，18.1%的教師感覺較差。目前上至國家下到普通幼兒園，都對幼兒教師從事科學研究活動持肯定和支持的態(tài)度，宏觀環(huán)境良好，但在軟硬件環(huán)境上多存在不足之處。7.科學研究相關(guān)現(xiàn)狀不容樂觀在對自身科研素養(yǎng)的評價上，44.4%的教師認為自己較差，5.6%的教師感覺較好；在論文撰寫的情況上，25%的教師從未寫過，37.5%的教師寫過但未發(fā)表，僅有6.9%的教師發(fā)表過；在參與科研實踐活動上，44.4%的教師從未參與過，僅5.6%的教師經(jīng)常參與。從幼兒教師對自身的評價及科學研究的實踐和成果來看，幼兒教師整體的科學研究現(xiàn)狀值得我們深思，如何利用各種資源促進幼兒教師科學研究素養(yǎng)的提升，促進學前教育科學研究“遍地開花”，我們還需做更多的努力。三、提高農(nóng)村幼兒教師科學研究素養(yǎng)的建議1.教育管理部門要落實政策體制，加大對農(nóng)村學前教育科學研究的支持投入（1）政府要加大對農(nóng)村學前教育研究的財政投入，優(yōu)化科學研究的硬環(huán)境。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)幼兒園在圖書、報刊等科研資料的儲備和研究經(jīng)費上還不能滿足農(nóng)村幼兒教師在科學研究方面的需求，這說明了政府在學前教育科學研究方面的專項資金投入不足。因此，要加大財政資金的支持，為農(nóng)村學前教育研究提供物質(zhì)保障。（2）因情制宜地開展農(nóng)村幼兒教師科學研究專題培訓，深化對農(nóng)村幼兒教師的繼續(xù)教育。目前，農(nóng)村幼兒教師存在科學研究知識儲備不足、科學研究能力弱、科學研究道德存在偏差、科學研究成果較少的問題。這就要求有關(guān)部門根據(jù)地區(qū)實際情況，落實政府規(guī)劃，組織多樣的、有針對性的培訓，提升農(nóng)村幼兒教師開展學前教育科學研究的各項能力素養(yǎng)。（3）督促相關(guān)部門，組織各種科學研究活動，為農(nóng)村教師的科學研究提供機會和平臺。據(jù)悉，宜賓市教育科學研究所每年都會舉行優(yōu)秀教育論文評選、教師教研交流會等活動，但這些活動開展的頻率不高，沒有深入到大多數(shù)農(nóng)村幼兒園，參與的教師范圍比較小。為此相關(guān)部門要充分利用現(xiàn)有資源，開發(fā)潛在資源，組織多樣的科學研究活動，鼓勵教師積極參與，為農(nóng)村幼兒教師的科學研究發(fā)展牽橋搭線，刺激農(nóng)村幼兒教師科學研究素養(yǎng)的提升。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得12.3雙曲線2.3雙曲線22.3.1雙曲線及其標準方程2.3.1雙曲線及其標準方程3等明6目定位等明64[學習目標]1.了解雙曲線的定義、幾何圖形和標準方程的推導過程.2掌握雙曲線的標準方程.3會利用雙曲線的定義和標準方程解決簡單的應(yīng)用問題[學習目標]5[特別關(guān)注]1本節(jié)的重點是雙曲線的定義,難點是雙曲線的標準方程的推導.因此與雙曲線定義有關(guān)的問題就成了考查的重點2定義法、待定系數(shù)法求雙曲線的標準方程,也是重點考查的3在雙曲線的定義的問題中會與三角函數(shù)、向量、不等式的內(nèi)容相結(jié)合出現(xiàn)[特別關(guān)注]6Aa/習學冪理教材、巧思維、打牢基礎(chǔ)Aa/習學冪7啟動思維我們知道,平面內(nèi)與兩個定點的距離之和為常數(shù)的點的軌跡是橢圓.那么,如果將上述橢圓定義中的“距離之和”改為“距離之差的絕對值”,點的軌跡又是怎樣的曲線呢?啟動思維8走進教材1.雙曲線的定義把平面內(nèi)與兩個定點F,F2的距離的差的絕對值等于常數(shù)(小于F,FD的點的軌跡叫做雙曲線.這兩個定點叫做雙曲線的焦點兩焦點間的距離叫做雙曲線的焦距走進教材92.雙曲線的標準方程焦點在x軸上焦點在y軸上標準方程a2-b2=1(a>0,b>0)2-12=1(a>0,b>0)焦點(-c,0),(c,0)(0,-C),(0,C)a,bc的關(guān)c2=a2+b系2.雙曲線的標準方程10自主練習1.點F1,F2是兩個定點,動點P滿足PF1-PF2=2a(a為非負常數(shù)),則動點P的軌跡是(A.兩條射線B.一條直線C.雙曲線D.前三種情況都有可能答案:D自主練習11高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學12高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學13高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學14高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學15高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學16高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學17高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學18高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學19高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學20高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學21高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學22高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學23高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學24高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學25高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學26高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學27高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學28高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學29高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學30高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學31高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學32高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學33高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學34高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學35高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學36高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學37高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學38高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學39高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學40高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學41高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學42高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學43高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學44高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學45高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學46高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學47高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學48高中數(shù)學-雙曲線課件同步導學4941、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?036、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。高中數(shù)學雙曲線精品課件同步導學高中數(shù)學雙曲線精品課件同步導學36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。高中數(shù)學雙曲線精品課件同步導學2.3雙曲線2.3.1雙曲線及其標準方程據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計,目前中國農(nóng)村留守學生有2000多萬,且呈增長的趨勢。在留守學生中,有很多孩子由于家庭生活和教育的缺陷,無法享受到正常的親情和關(guān)愛,無法享受到同齡孩子的幸福生活,生理和心理成長都面臨著問題。因此,關(guān)愛留守學生,讓他們健康成長,已成為一個亟須解決的社會問題。一、留守學生面臨的突出問題1.身心健康問題由于沒有父母的生活照顧,部分留守學生營養(yǎng)嚴重不良,身體健康受到很大損害。又因為臨時監(jiān)護人的種種原因無法認真行使監(jiān)護權(quán),導致留守學生患病不能及時醫(yī)治。再者,臨時監(jiān)護人往往由家中老人充當,他們言語的“權(quán)威性”和“實效性”常常大打折扣,所以,因留守學生貪玩調(diào)皮而導致的溺水、觸電、打斗等意外傷害事件時有發(fā)生,孩子的生活狀況存在許多隱憂。不但留守學生的身體健康堪憂,而且他們的心理健康更是令人揪心。隔代監(jiān)護的監(jiān)護人大多本身文化程度低,基本上沒有能力輔導孩子的學習。隔代監(jiān)護的重點是養(yǎng)而不是教,要么是對孩子溺愛、嬌縱,要么是對孩子粗暴、冷漠、放任自流。而且隔代監(jiān)護由于有較大的年齡差距,很難和孩子有真正的溝通,從而影響了學生的心理發(fā)展。所以,眾多留守學生往往逆反心理強,心理承受能力差,情緒消極,不愿與別人交往,對學習、未來缺乏信心。具體的表現(xiàn)出:厭學、性格內(nèi)向、偏激、暴躁、懶惰、冷漠等不良心理。2.道德行為問題留守學生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時刻,他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助,成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護,極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常,一些人甚至因此而走上了違法犯罪的道路。留守學生的行為失范問題在初中階段的男生中表現(xiàn)尤為突出,他們由于長期沒有父母的監(jiān)督,就放松了對自己的要求,以致道德和守紀意識滑坡,甚至做出違法亂紀的事來。如一中學某男生原先德智體全面發(fā)展,但自從父母都到上海松江作生意,自己由年邁的奶奶看管后,為了排解孤獨而迷上了網(wǎng)吧,由結(jié)交了一些不三不四的小青年,沾染上了喝酒、賭博的惡習,沒多久在幾個小青年的唆使下,竟干起了蒙面搶劫的勾當,走上了犯罪的道路。二、解決農(nóng)村留守學生問題的建議解決農(nóng)村留守學生問題是一個社會系統(tǒng)工程,僅僅靠某個人或某個部門的力量是遠遠不夠的,它需要各級政府的高度重視和各方面的關(guān)注,更需要家庭、學校和社會的科學決策和推動。1.家庭教育家庭是孩子成長的第一課堂,中、小學階段的孩子,對事物的好壞、是非等判斷力較弱,正處在一個生理急速變化,心理發(fā)育不穩(wěn)定的階段,家長要盡可能的關(guān)注孩子的成長,努力把孩子培養(yǎng)成為一個正直、善良、誠實的人。具體來說,家長要做到以下幾點:第一,要轉(zhuǎn)變觀念。不少家長有這樣的觀念,即只要給孩子足夠的錢,讓孩子有實力接受更高的教育,就是對孩子負責。還有一些經(jīng)濟條件寬裕的家長,由于常年在外務(wù)工經(jīng)商,出于一種補償?shù)男睦?在孩子用錢上十分慷慨,無計劃、無節(jié)制,這使得缺乏一定理財能力和自控能力的學生,形成了生活追求享受、學習怕吃苦,不思進取、自由散漫的壞習慣。更有一些家長認為:孩子在學校,家長出錢學校管,自己還操什么心。就是家長這些教育理念與認識的偏差,大大增加了“留守學生”管理教育的難度。第二,要盡可能保持與孩子的聯(lián)系和溝通。家長要認真從孩子成長需求的角度出發(fā),尋找和確立孩子的可行監(jiān)護人,細致地落實孩子的被監(jiān)護權(quán),同時應(yīng)擠出更多的時間與孩子聯(lián)系,創(chuàng)造更多的時機與孩子溝通,對孩子的道德發(fā)展和精神需求給予更多的關(guān)注。第三,要多與學校聯(lián)系。家長應(yīng)主動、及時、充分地保持與學校的密切聯(lián)系,努力與學校教育形成合力。只有如此才能及時、準確地了解到孩子的思想品德以及學習的情況,從而能及時調(diào)整家庭教育的內(nèi)容和方式,使學生全面發(fā)展。2.學校教育學校應(yīng)成為留守學生溫馨的家,應(yīng)擔負起留守學生的教育任務(wù),幫助留守學生愉快地、健康地成長。具體來說,學校應(yīng)做到以下幾點:第一,建立留守學生檔案和聯(lián)系卡制度。各類學校要認真調(diào)查研究,摸清留守學生基本情況,建立每個留守學生的檔案和聯(lián)系卡,對其進行登記,詳細記載這些學生的思想、品行、學習和生活情況以及他們父母的通訊地址、聯(lián)系電話。還要與間接監(jiān)護人經(jīng)常接觸,了解情況。第二,建立心理、生理咨詢機構(gòu)。要時刻關(guān)注留守學生的身心健康,幫助他們克服心理障礙,并適時進行社會生活指導和青春期教育。同時加強過程監(jiān)控,發(fā)現(xiàn)學生有逃學、曠課和其他不良行為,應(yīng)及時通知監(jiān)護人,并協(xié)同監(jiān)護人進行教育。第三,實行“托管”制度。即讓每個留守學生找一個熟悉而又信任的老師委托管理。建立托管關(guān)系后,每周該學生必須與托管老師進行至少一次的思想交流及學習、生活情況匯報。學校每月定期召集托管老師、班主任老師交流情況,有針對性地指導工作,每一期期末要安排一次托管老師與其父母見面會,加強聯(lián)系。第四,實施好農(nóng)村寄宿制工程,為留守學生學習生活提供方便條件。實踐證明,大量“留守學生”寄宿學校后可以得到更好的教育管理,更加有利于他們健康成長。各級教育行政部門和學校,要根據(jù)當?shù)貙嶋H情況,合理調(diào)整學校布局,積極推動寄宿制學校規(guī)劃建設(shè),并采取優(yōu)惠政策措施,鼓勵留守學生寄宿學校。同時,要加強寄宿留守學生日常生活、學習的管理,建立相應(yīng)管理制度,要有專門的教師負責寄宿學生的教育管理工作。3.社會教育首先,地方各級政府應(yīng)優(yōu)先發(fā)展地方教育事業(yè),充分重視“留守學生”這一社會問題,能夠從政策、經(jīng)濟上給予支持和引導,充分保證“留守學生”不受任何偏見和歧視地接受義務(wù)教育。同時,相關(guān)部門要加大宣傳力度,引起社會各界對“留守學生”的關(guān)注,調(diào)動全社會的力量,共同尋求解決的辦法和途徑,形成全社會齊抓共管的局面。其次,大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的活躍吸引了剩余勞動力,使這些本來欲出去務(wù)工的勞動力在家既可以照看孩子,又能創(chuàng)收,還能促進本地經(jīng)濟的發(fā)展,推進城鎮(zhèn)化的進程。再次,司法、公安、文化等部門要加強對學校周邊環(huán)境以及社會網(wǎng)吧的治理。此外,還要對“留守學生”進行理想道德、法制及愛國主義、集體主義等教育,加強安全管理,增強安全保護意識,消除安全隱患。農(nóng)村“留守學生”的教育是我們所面臨的一項任務(wù),既是艱巨的,又是富有意義的。我們的家庭、學校、社會只要樹立以人為本的理念,堅持科學發(fā)展觀,勤于實踐,共同攜手,定能開創(chuàng)農(nóng)村“留守學生”教育工作的新局面?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》提出：重點發(fā)展農(nóng)村學前教育，明確了當前農(nóng)村學前教育發(fā)展的緊迫性。正所謂教育大計，教師為本，有好的教師，才有好的教育。加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，提升農(nóng)村教師整體素養(yǎng)，促進農(nóng)村教師由“單一型”向“復合型”轉(zhuǎn)變是當前農(nóng)村學前教育發(fā)展的重要途徑，農(nóng)村幼兒教師科學研究素養(yǎng)的現(xiàn)狀值得我們分析和改善。一、調(diào)查方法、內(nèi)容與對象本研究采用問卷調(diào)查法，問卷系自行編制，涉及科學研究意識、科學研究知識等六個方面的內(nèi)容。調(diào)查對象為宜賓市農(nóng)村幼兒教師，通過宜賓學院“國培計劃（2014）”共發(fā)放問卷90份，回收有效問卷72份。調(diào)查數(shù)據(jù)用SPSS18.0進行處理分析。二、調(diào)查結(jié)果與分析1.被調(diào)查教師的基本情況此次研究調(diào)查了宜賓市兩區(qū)六縣共72名農(nóng)村幼兒教師。從性別結(jié)構(gòu)上看，女性多于男性，占97.2%；年齡結(jié)構(gòu)上，以中青年為主，28～35歲的教師占41.7%，23～27歲占的教師19.4%；從最終學歷上看，以本科和大專為主，分別占33.3%和59.7%；所學專業(yè)上，學前教育專業(yè)的教師僅占38.9%，這說明多數(shù)農(nóng)村幼兒教師不是學前專業(yè)科班任教。2.教師的科學研究意識較強科學研究意識指研究者探究、認識未知的主動性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，69.4%的教師經(jīng)常觀察幼兒的生活學習情況；84.7%的教師經(jīng)常進行教學反思；58.3%的教師認為開展科學研究活動能促進教師教學能力的發(fā)展及素質(zhì)的提高?？梢姸鄶?shù)農(nóng)村幼兒教師認識到了進行科學研究的重要性，并已具備一定的科學研究意識。3.科學研究知識匱乏科學研究知識是教師開展科學研究活動必備的基礎(chǔ)性知識。據(jù)調(diào)查，56.9%的教師學過少量的學前教育科學研究方面的課程；2.8%的教師完全了解科學研究過程中上要遵循的基本程序，大多數(shù)教師（62.5%）不太了解。由此發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒教師的科研知識儲備情況令人堪憂。4.科學研究能力有待提高幼兒教師的科研能力是指教師具有較強的科研意識，能夠準確地選定課題和研究對象，熟練地運用合適的方法與手段，有效地探索教育教學規(guī)律，科學、規(guī)范地表達研究成果的能力。調(diào)查顯示，65.3%的教師感覺從事科學研究活動較困難；69.4%的教師感覺選擇有效的科研課題較困難；25%的教師基本不能對已獲得的資料進行歸納、分析；18.1%的教師基本不能撰寫規(guī)范的論文或報告?？茖W研究是一塊難啃的“骨頭”，部分農(nóng)村幼兒教師在選擇科研課題、分析整理研究資料、撰寫研究論文或報告等方面的能力薄弱，從事科學研究活動較困難。5.科學研究道德存有偏差在科學研究過程中，34.7%的教師能經(jīng)?？朔щy直至最后完成；62.5%的教師基本能保證科學研究活動的真實性和客觀性。在科學研究的目的上，30.7%的教師是為了解決教學問題、探求新知，23.5%的教師是因為職稱因素，11.8%的教師是服從上級安排。事實上很多農(nóng)村幼兒教師都能堅守道德底線、實事求是，但部分幼兒教師仍需進一步端正科學研究動機和堅持開展科學研究活動。6.科研環(huán)境有待更好地落實調(diào)查結(jié)果顯示，59.7%的幼兒園支持教師進行科學研究；27.8%的幼兒園在圖書、報刊等資料的存儲上嚴重缺乏，只有26.4%基本滿足教師的需求；29.2%的幼兒園在科學研究活動的經(jīng)費保障上嚴重不足，19.4%的幼兒園根本沒有經(jīng)費保障；在對幼兒園科研氛圍的感知上，43.1%的教師感覺一般，18.1%的教師感覺較差。目前上至國家下到普通幼兒園，都對幼兒教師從事科學研究活動持肯定和支持的態(tài)度，宏觀環(huán)境良好，但在軟硬件環(huán)境上多存在不足之處。7.科學研究相關(guān)現(xiàn)狀不容樂觀在對自身科研素養(yǎng)的評價上，44.4%的教師認為自己較差，5.6%的教師感覺較好；在論文撰寫的情況上，25%的教師從未寫過，37.5%的教師寫過但未發(fā)表，僅有6.9%的教師發(fā)表過；在參與科研實踐活動上，44.4%的教師從未參與過，僅5.6%的教師經(jīng)常參與。從幼兒教師對自身的評價及科學研究的實踐和成果來看，幼兒教師整體的科學研究現(xiàn)狀值得我們深思，如何利用各種資源促進幼兒教師科學研究素養(yǎng)的提升，促進學前教育科學研究“遍地開花”，我們還需做更多的努力。三、提高農(nóng)村幼兒教師科學研究素養(yǎng)的建議1.教育管理部門要落實政策體制，加大對農(nóng)村學前教育科學研究的支持投入（1）政府要加大對農(nóng)村學前教育研究的財政投入，優(yōu)化科學研究的硬環(huán)境。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)幼兒園在圖書、報刊等科研資料的儲備和研究經(jīng)費上還不能滿足農(nóng)村幼兒教師在科學研究方面的需求，這說明了政府在學前教育科學研究方面的專項資金投入不足。因此，要加大財政資金的支持，為農(nóng)村學前教育研究提供物質(zhì)保障。（2）因情制宜地開展農(nóng)村幼兒教師科學研究專題培訓，深化對農(nóng)村幼兒教師的繼續(xù)教育。目前，農(nóng)村幼兒教師存在科學研究知識儲備不足、科學研究能力弱、科學研究道德存在偏差、科學研究成果較少的問題。這就要求有關(guān)部門根據(jù)地區(qū)實際情況，落實政府規(guī)劃，組織多樣的、有針對性的培訓，提升農(nóng)村幼兒教師開展學前教育科學研究的各項能力素養(yǎng)。（3）督促相關(guān)部門，組織各種科學研究活動，為農(nóng)村教師的科學研究提供機會和平臺。據(jù)悉，宜賓市教育科學研究所每年都會舉行優(yōu)秀教育論文評選、教師教研交流會等活動，但這些活動開展的頻率不高，沒有深入到大多數(shù)農(nóng)村幼兒園，參與的教師范圍比較小。為此相關(guān)部門要充分利用現(xiàn)有資源，開發(fā)潛在資源，組織多樣的科學研究活動，鼓勵教師積極參與，為農(nóng)村幼兒教師的科學研究發(fā)展牽橋搭線，刺激農(nóng)村幼兒教師科學研究素養(yǎng)的提升。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得512.3雙曲線2.3雙曲線522.3.1雙曲線及其標準方程2.3.1雙曲線及其標準方程53等明6目定位等明654[學習目標]1.了解雙曲線的定義、幾何圖形和標準方程的推導過程.2掌握雙曲線的標準方程.3會利用雙曲線的定義和標準方程解決簡單的應(yīng)用問題[學習目標]55[特別關(guān)注]1本節(jié)的重點是雙曲線的定義,難點是雙曲線的標準方程的推導.因此與雙曲線定義有關(guān)的問題就成了考查的重點2定義法、待定