最新新人教版八年級下冊物理備課

2012—2013學年第二學期八年級物理下冊學期備課初二物理組一．

教材分析教科書采用了符合學生認知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學習發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。每章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發(fā)性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。

二、、學年的教學總目標和總的教學要求

1、引導學生學習物理學的初步知識及其實際應用，了解物理學在科學技術(shù)和社會發(fā)展中的重要作用；2、培養(yǎng)學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力；3、培養(yǎng)學生學習物理的興趣、實事求是的科學態(tài)度、良好的學習習慣和創(chuàng)新精神，結(jié)合物理教學對學生進行辨證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。三、學情分析1.學生是學習的主人，只有處于積極狀態(tài)，經(jīng)過認真的觀察、實踐、思考，才能體會物理現(xiàn)象中蘊含的規(guī)律，產(chǎn)生探究物理世界的興趣，理解所學的物理知識，獲得相應的能力。2.要注意研究學生的心理特征，了解他們的知識、能力基礎(chǔ)，從實際出發(fā)進行教育，并且根據(jù)他們的反應及時調(diào)整自己的教學安排。

四、教學目標：1、知識與技能A、初步認識力學的基本內(nèi)容。B、初具了解物理學及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學發(fā)展歷程的艱辛與曲折。2、過程和方法：A、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。B、通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。3、情感態(tài)度與價值觀：A、能保持對自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。B、具有對科學的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。五、教學措施：1、鼓勵科學探究的教學在現(xiàn)代社會和科學工作中，個人之內(nèi)與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學生這方面良好素質(zhì)的形成。2、幫助學生盡快小入自主性學習的軌道。在教學過程中要幫助學生自己進行知識模地的構(gòu)建，而不是去復制知識，學生自己在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。3、保護學生的學習興趣。4、加強與日常生活，技術(shù)應用及其他科學的聯(lián)系。六、教學進度：

周次內(nèi)容第1周7.1力7.2彈力第2周7.3重力單元復習第3周第七章單元檢測與講評第4周8.1牛頓第一定律8.2二力平衡第5周8.3摩擦力單元復習第6周第八章單元檢測與講評第7周9.1壓強9.2液體壓強第8周9.3大氣壓強9.4流體壓強與流速的關(guān)系第9周單元復習第八章單元檢測與講評第10周期中考試第11周10.1浮力10.2阿基米德原理第12周10.3物體的浮沉條件及應用單元復習第13周第十章單元檢測與講評第14周11.1功11.2功率第15周11.3動能和勢能11.4機械能及其轉(zhuǎn)化第16周單元復習第十一章單元檢測與講評第17周12.1杠桿12.2滑輪第18周12.3機械效率單元復習第19周第十二章單元檢測與講評第20周期末考試第七章力單元備課一、課標要求：1通過常見實例或?qū)嶒灒私庵亓?、彈力，認識力的作用效果。2用示意圖描述力。會測量力的大小二、教材分析本章內(nèi)容可分為兩部分，第一部分是認識力，力是一個比較抽象的概念，通過學習理解力的概念，知道力的作用效果，認識力的三要素，會畫力的示意圖，知道物體間力的作用是相互的。第二部分是認識兩種力—重力和彈力，理解重力和彈力產(chǎn)生的條件和特性，認識彈簧測力計，會使用彈簧測力計，這些都是物理學中的基礎(chǔ)知識，是學習力學知識的基礎(chǔ)。本章主要內(nèi)容可以概括為：三個概念（力、彈力、重力），一個基本公式（G=mg），兩個重要實驗（練習使用彈簧測力計、探究重力跟質(zhì)量的關(guān)系）。三、本章重難點重點：知道力的作用效果，認識力的三要素，會畫力的示意圖，知道物體間力的作用是相互的。會使用彈簧測力計測量力的大小，知道重力的方向、重心，了解重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系。難點：用示意圖描述力；重力大小與方向。本章地位：力學在物理學中占有重要地位，是物理學基礎(chǔ)，本章有關(guān)力的知識是后續(xù)壓強、浮力、簡單機械等內(nèi)容所必需的預備知識內(nèi)容分析：新教材首先以圖片、實例引導學生感知力存在；然后通過力的作用效果認識力，在此基礎(chǔ)上，以力的三要素、力的示意圖全面的描述力，教科書再給出彈力概念的基礎(chǔ)上，設(shè)計練習使用使用彈簧測力計的實驗，以測量力；這個過程，完成了學生對力是一個物理量的認識。教科書以彈力、重力兩個具體的力為載體，繼續(xù)讓學生經(jīng)歷對力的認識過程，分析力。其中對彈力由來、彈力三要素等要求不高，著眼點放在彈簧測力計的認識和使用上。重力在生活中體驗很多，注意激發(fā)學生們的興趣，進而從重力的三要素展開探究活動，全面認識重力。四、學法建議學習本章知識，應從觀察入手，對現(xiàn)象進行認真分析，逐步總結(jié)出基本規(guī)律。同時，要正確理解幾個概念，分別是力、重力、彈力、彈性、塑性。學習本章應加強與生活、社會的聯(lián)系，充分體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。同時要重視探究實驗，讓學生多動手實踐，提高設(shè)計、解決問題的能力，在探究活動中領(lǐng)悟知識，提高獲取信息的能力。五、課時計劃第一節(jié)：力2課時第二節(jié)：彈力1課時第三節(jié)：重力2課時第七章力第一節(jié)力●教學目標:1．知識與技能（1）認識力的作用效果。（2）知道力的概念和力的單位。（3）知道力的三要素，能用示意圖表示力2．過程與方法（1）通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果（2）了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象3、情感、態(tài)度與價值觀(1)在觀察體驗過程中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。(2)從力用三要素表示的事例中認識科學方法的價值?！窠虒W重點1、力的概念和力的單位。2、力的三要素，用示意圖表示力?！窠虒W難點1、力的概念2、認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象?！窠虒W過程：（一）引入新課讓學生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推動物體等等）（二）講授新課1．力的作用效果學生探究活動：實驗器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會對這些器材施加力時，這些器材有什么變化？結(jié)合課本里的插圖，讓學生討論總結(jié)出力的作用效果（1）力可以使物體發(fā)生形變（改變物體的形狀）（2）力可以改變物體的運動狀態(tài)（3）力的單位：牛頓，簡稱牛，符號用N表示補充一些常見的例子讓學生了解力的大?。和衅饍蓚€雞蛋所用的力大約為1N，一個質(zhì)量為50kg的同學對地面的壓力大約為500N。2．力的大小、方向、作用點（即力的三要素）學生探究活動：（1）用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同（2）用不同方向的力彈擊乒乓球，觀察乒乓球的運動是否不同（3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的鋼尺，每次手的位置離桌面的距離都不同，觀察鋼尺的形狀改變是否不同引導學生從實驗總結(jié)得出：力的大小、方向、作用都會影響到力的作用效果3．力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向；線段的長度可以表示力的大??；線段的起點或終點表示力的作用點。練習：畫出木塊受到的水平向右的拉力4．力是物體間的相互作用（物體對物體的作用），即物體間力的作用是相互的學生活動：（1）拉開彈簧時，是否感覺到彈簧也在拉自己的手？（2）乒乓球打在桌面上，有沒有被彈起？（3）觀察書本43頁圖12.4-4，能得到什么啟示？（4）游泳分析組織學生討論，引導學生歸納得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的，一個施加力的物體，同時也是受力物體。讓學生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進行解釋。強調(diào)：產(chǎn)生力的作用時，物體之間不一定直接接觸，并且至少要有兩個物體。（三）課堂小結(jié)1．力的作用效果有哪些？2．力的有哪三個要素？3．怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的？（四）布置作業(yè)書本第43頁第2、3第二節(jié)彈力●教學目標：1．知識與技能（1）知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。（2）了解彈簧測力計的原理。（3）會正確使用彈簧測力計測量力的大小。2．過程與方法經(jīng)歷探究彈簧測力計的使用過程，進一步掌握使用測量工具的基本方法。3．情感、態(tài)度與價值觀（1）對周圍生活中彈力應用的實例有濃厚的興趣，體會科學技術(shù)的價值。（2）通過對彈簧測力計使用的探究，培養(yǎng)學生樂于探索日常用品中的科學道理的情感，培養(yǎng)學生探索新器件的能力。（3）在實驗中養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。●重點：彈簧測力計的使用●難點：自制彈簧測力計●教具：彈簧、紙條、刻度尺、木板等●教學過程：一．引入新課日常生活中，用力壓尺子，尺子發(fā)生形變，撤去壓力后恢復原狀，把橡皮筋拉長，橡皮筋變長，松手后，橡皮筋恢復原狀。引入“彈性”概念二．新課教學（一）彈性：物體受力發(fā)生形變，不受力恢復原來形狀的特性。彈性形變：能完全恢復原狀的形變。（二）塑性：物體受力發(fā)生形變，不受力不能恢復原來形狀的特性。彈簧的彈性有一定的限度，超過這個限度，物體不能恢復原狀。（三）彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。常說的壓力、支持力、拉力、推力等，實質(zhì)就是彈力。彈力產(chǎn)生的條件：物體發(fā)生彈性形變。（四）彈簧測力計的制作原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比。實驗：自制彈簧測力計。彈簧的一端掛在木板上，另一端掛不同重力的鉤碼，分別作標記。提問：為什么彈簧稱的刻度是均勻的？（五）使用測力計時應注意的事項：（1）所測的力不能超出測力計的測量范圍（量程）；（2）認清分度值；（3）使用前調(diào)整指針對準零刻線；（4）測力計測重力時不能傾斜放置。三．小結(jié)四．鞏固練習：一課一練的練習A五．布置作業(yè)：思考和體驗：課本P54——2、3、4六．教學后記：第三節(jié)重力●教學目標：1．知識和技能（1）知道重力產(chǎn)生的原因。（2）知道重力的方向、重心。（3）通過實驗探究，了解重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系。2．過程與方法（1）經(jīng)歷探究重力大小跟什么有關(guān)的過程。（2）嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗提出科學的猜想。（3）體會用圖像處理實驗數(shù)據(jù)、根據(jù)圖像研究實驗結(jié)論的方法。3．情感、態(tài)度與價值觀（1）對重力的存在及應用有濃厚的學習興趣，主動分析日常生活中有關(guān)重力的現(xiàn)象。（2）通過對用重垂線校準的操作產(chǎn)生提高自己能力和應用知識的愿望。（3）培養(yǎng)學生樂于參與科學實踐的情感，在實驗中養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度?！裰攸c：重力的方向及重力與物體質(zhì)量的關(guān)系●難點：重力方向●教具：砝碼一盒、彈簧測力計、重垂線等●教學過程：一．引入新課通過瀑布下落，蘋果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。引入新課。演示：橡皮做圓周運動，橡皮不會跑掉，感到手用一個力拉住橡皮，同樣，月亮繞地球轉(zhuǎn)動。由于地球與月亮之間有相互吸引的力，這個力與地球吸引蘋果，使蘋果下落的力是一樣的。二．新課教學科學家研究成果：宇宙任何兩個物體（大：天體，?。夯覊m）都存在相互吸引的力。引入“萬有引力”。地球?qū)Φ孛娓浇矬w的萬有引力，舉例：吊燈把吊繩拉緊；臺燈壓著桌面等。引入重力概念。（一）重力（G）：由于地球的吸引而使物體受到的力。重力的大小又叫重量。提問：重力的大小跟什么因素有關(guān)呢？演示實驗：探究重力的大小跟什么因素有關(guān)？猜想：重力的大小跟質(zhì)量有關(guān)。理由是用手提起質(zhì)量大的物體，所用的力大，根據(jù)二力平衡，重力就大。實驗過程：分別測出一組質(zhì)量（鉤碼）及重力的數(shù)值，并描點繪圖。由實驗結(jié)果可知：重力跟質(zhì)量成正比，比值是一個常數(shù)約9.8N/㎏。用g表示，即g=9.8N/㎏。表示的物理意義是：地球上質(zhì)量1㎏的物體受到的重力是9.8N。（二）重力的公式G=mg其中G表示重力（N），m表示質(zhì)量（㎏），g是9.8N/㎏，粗略計算：g取10N/㎏（三）重力的方向：豎直向下。應用：重垂線（四）重力的作用點（重心）：重力在物體上的作用點叫重心。質(zhì)地均勻，外形規(guī)則物體的重心在物體的幾何中心。重心不一定在物體上。三．小結(jié)四．布置作業(yè)：課本：P59——1第七章<力>復習學習目標通過常見事例或?qū)嶒?了解重力、彈力和摩擦力;認識力的作用效果.能用示意圖描述力.會用彈簧測力計測量力的大小.通過探究和觀察,鍛煉自己的動手能力,學習科學的探究方法.積極參與小制作、家庭實驗室和一些開放性問題的探究,培養(yǎng)自己聯(lián)系實際的能力和創(chuàng)新精神.重點難點重點:通過實驗探究理解力的概念,認識力的三要素,知道重力、彈力、摩擦力的產(chǎn)生條件和特征.難點:力的概念的建立和理解;認識力的三要素,知道重力、彈力、摩擦力的產(chǎn)生條件和特征.知識回顧1．力是物體對物體的____________。物體間力的作用是____________的，一個物體施力的同時，它也受到另一個物體對它的力的作用，因此，一個施力物體同時又是一個____________物體。2．力的作用效果：改變物體的____________或改變物體的____________。3．力的三要素：力的作用效果由力的三要素決定，要準確地描述一個力，必須同時描述力的____________、____________、____________。4．在國際單位制中，力的單位是______，簡稱______，用符號______表示。5.要詳細反映力的三要素可以用;如果只是粗略的反映力的情況則可以用.6.因物體發(fā)生____________而產(chǎn)生的力叫做彈力，通常所說的____________、____________、等實質(zhì)都是彈力。7．彈簧測力計主要有____________、____________、____________等組成，彈簧測力計的工作原理是.8．一對相互作用力一定大小______,方向________,且在________上。但分別是作用在________個物體上的，它們_______產(chǎn)生_______消失。它和一對平衡力的區(qū)別在于.9．由于______吸引而使物體受到的力叫做重力，符號“____”;重力的施力物體是____。10．重力的大?。何矬w所受重力的大小跟物體的______成正比，即G=______，式中的g=______N/kg。表示：_________________________________。g值會隨地球緯度變化而變化,但是我們一般計算中當作是定值.11．重力的方向：重力的方向總是____________的，即和物體所處的水平面垂直向下的方向。人們利用這個特點，制作了_______來檢查墻壁是否_______,窗臺是否________.12．重力在物體上的等效作用點叫___________。質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體的重心在它的_______上。不規(guī)則物體的重心可以用法來確定.13．相互接觸的兩個物體,當他們發(fā)生或要發(fā)生時,在接觸面上產(chǎn)生的阻礙的力,叫做摩擦力.如果相對運動沒有發(fā)生,此時的摩擦力是 力;如果發(fā)生的相對運動是滑動,則此時的摩擦力是力;如果相對運動為滾動,則此時的摩擦為.2．滑動摩擦力的大小(f=μN)跟物體間接觸表面的____________以及____________有關(guān)，表面越____________，摩擦力____________；____________越大，摩擦力越大。3．增大滑動摩擦的方法：增大______和增大接觸面的____________。減小有害摩擦的方法：減小______，增大______或者用_________代替滑動；加潤滑油，使接觸面形成油膜；形成氣墊，使摩擦面彼此分離.典例精講例1.關(guān)于摩擦力，下列說法中正確的是（）A．相互接觸的物體之間一定存在摩擦力,而相對靜止的物體之間一定沒有摩擦力B．產(chǎn)生摩擦力時可能只有一個物體C．一個物體對另一個物體有摩擦力作用時，它自身也會受摩擦力作用D．產(chǎn)生摩擦力的兩個物體不一定要接觸,因為兩個物體不相互接觸也可以產(chǎn)生力的作用.例2.如圖所示，一個木塊在斜面上勻速下滑的過程中如不計空氣阻力，請畫出木塊所受到的力的示意圖.直通中考1.（2008年哈爾濱）賽車比賽是人們喜歡觀看的運動項目，在比賽過程中，下列說法錯誤的是（ ）A、以賽車為參照物，車內(nèi)賽車手是靜止的B、賽車速度越大，通過的路程越長C、加速或轉(zhuǎn)彎時，力改變了賽車的運動狀態(tài)D、賽車車身很低，輪子相距較遠，在快速行駛時不易翻倒2.（2008年佛山市）以下現(xiàn)象與相應物理知識的說法，錯誤的是（ ）A、地震時，石頭會往山下滾：因為石頭受重力作用B、山上滾下的石頭把汽車壓扁：力可以改變物體的形狀C、在質(zhì)量相同的情況下，運動越快的石頭越難停下來：速度大慣性大D、貝貝想搬動大石頭，但搬不動：貝貝對大石頭沒有做功3.（2008年江蘇淮安市）端午節(jié)賽龍舟是我國民間傳統(tǒng)習俗，小麗和她的同學一起在公園人工湖上舉行龍舟比賽，使龍舟向前行駛的力的施力物體是（ ）A、船漿 B、湖水 C、同學 D、龍舟圖6圖74.(09宜昌)在探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實驗中，選用的器材有圖6圖7(1)在采用如圖6所示的實驗裝置測量木塊與長木板之間的摩擦力時，發(fā)現(xiàn)很難保持彈簧測力計示數(shù)的穩(wěn)定，很難讀數(shù)。請分析其原因是什么？_____________________________________(3)用如圖7所示的實驗裝置進行實驗時，為什么能解決上述問題？.課后練習一、選擇題1．關(guān)于力的認識，下列說法中錯誤的是（）A．力是物體對物體的作用B．力能使物體發(fā)生形變或改變物體運動狀態(tài)C．物體間力的作用是相互的D．只有相互接觸的物體才會產(chǎn)生力的作用2．雞蛋與石頭相碰，蛋破而石頭不破，關(guān)于這個現(xiàn)象，下列說法中正確的是（）A．雞蛋受到力的作用而石頭沒有受到力的作用B．雞蛋與石頭相互作用力大小相同，雞蛋容易破C．雞蛋受到作用力較大，石頭受到力較小，雞蛋破D．雞蛋受的作用力先到，石頭受的作用力后到，雞蛋破3．如圖所示，物體甲．乙分別受到拉力F1．F2作用，由圖可知下列答案中正確的是（）A．F1＜F2B．F1=F2C．F1＞F2D．無法判斷4．如圖所示，使一薄鋼條下端固定，分別用不同的力去推它，使其發(fā)生如圖（a）（b）（c）（d）的形變，如果力的大小是F1=F3=F4＞F2，能說明力的作用效果跟力的方向有關(guān)的圖是（）A．圖（a）和（b）B．圖（a）和（c）C．圖（a）和（d）D．圖（d）和（b）5．下列各力中，不屬于彈力的是（）A．繩子的拉力B．桌上茶杯的支持力C．兩塊磁體間的排斥力D．書對桌面的壓力6．使用彈簧測力計前，如果零點沒有校正，指針指在零點的下方，測得力的大小與真實值相比（）A．偏大B．偏小C．相同D．不能確定7．下列關(guān)于彈力產(chǎn)生條件有眾多的說法，你認為正確的是（）A．物體間不相互接觸，也能產(chǎn)生彈力B．只要兩物體接觸就一定會產(chǎn)生彈力C．只有彈簧才能產(chǎn)生彈力D．兩個物體直接接觸且互相擠壓發(fā)生形變時才會產(chǎn)生彈力8．如圖所示，將兩只彈簧測力計A．B掛鉤掛在一起，然后用手水平地左右拉彈簧測力計的圓環(huán)，當左邊彈簧測力計A的讀數(shù)為8N時，右邊彈簧測力計B的讀數(shù)及手對彈簧測力計的拉力分別是（）A．8N，8NB．8N，16NC．0N，16ND．16N，8N9．某同學用彈簧測力計測一物體的物重時，錯將物體掛在拉環(huán)上，如圖所示，當物體靜止時，彈簧測力計的示數(shù)為1.4N，則物體的物重（）A．一定等于1.4NB．一定小于1.4NC．一定大于1.4ND．以上判斷都不正確10．如圖所示，關(guān)于物體所受重力的方向，下列表示正確的是（）11．下列關(guān)于重力的說法中，正確的是（）A．物體所受重力的大小可以用天平直接測量B．物體所受重力的大小可以用彈簧測力計直接測量C．國際上通用的重力的單位是千克D．重力的方向是垂直向下12．一個物體被豎直向上拋出去，則（）A．物體上升過程中，速度越來越小，重力也越來越小B．物體下落過程中，速度越來越小，重力卻越來越大C．物體上升和下落過程中，重力不變D．物體上升到最高點時重力為零13．你看過足球賽嗎？足球前鋒隊員面對已封住角度的守門員，輕輕地將球一挑，足球在空中劃過一條弧線進入球門，若不計空氣阻力，足球離開腳面后使其在空中運動狀態(tài)發(fā)生變化的施力物體是（）A．前鋒隊員B．守門員C．足球D．地球14．用圖所示的方法測量同一只鞋在不同水平路面滑動時的摩擦力，下列說法正確的是（）A．在柏油路面和冰面上測得的摩擦力都相同B．在同一路面，無論鞋內(nèi)是否放上鐵塊，摩擦力都一樣C．只要鞋被拉動了，測力計的讀數(shù)就等于鞋受到的摩擦力的大小D．在同一路面鞋以不同的速度做勻速運動，測力計的示數(shù)都相同15．大家都知道，通常情況下，推動課桌比較容易，而推動講臺就比較困難，這一事實能夠說明的道理是（）A．物體越重，摩擦力越大B．物體越大，摩擦力越大C．接觸面越大，摩擦力越大D．粗糙程度相同，壓力越大，摩擦力越大16．某同學在同一水平桌面上對一塊各個側(cè)面光滑程度相同的木塊進行了三次如圖所示的實驗，當用彈簧測力計水平拉木塊作勻速直線運動時，彈簧測力計的示數(shù)分別為F1．F2．F3，它們之間的數(shù)量關(guān)系是（）A．F1=F2＞F3B．F1=F2＜F3C．F1=F2=F3D．F1＞F2＞F317．用彈簧測力計拉著重8N的物體在水平面上以2.5m/s的速度做勻速直線運動，彈簧測力計的示數(shù)為2N。當繩子突然斷開時，則（）A．物體速度保持不變，受到的摩擦力小于2NB．物體速度逐漸減小，受到的摩擦力等于2NC．物體速度逐漸減小，受到的摩擦力等于8ND．物體立即停止，受到的摩擦力為零18．如圖所示，是甲．乙兩組拔河比賽的場景，不計繩重，下列說法錯誤的是（）A．比賽時，選體重大的運動員，能增大對地面的壓力B．比賽時，運動員身體后傾．兩腿彎曲，可以降低重心C．比賽時，拉力較大的一組最終獲勝D．比賽時，受到地面摩擦力較大的一組最終獲勝二、作圖題.用力的圖示法表示下列各力：

（1）B小車受到與水平方向成300角，斜向右上方大小為50N的拉力；

（2）C物塊質(zhì)量為20kg，畫出重力的圖示；取g＝10N／kg）

（3）D物塊在斜面上受重力為15N,對斜面的壓力為10N，畫出物體受到的重力和支持力。

三、填空及實驗1．如圖所示，跳水運動員在向下壓跳板的過程中，壓跳板的力的作用效果是使跳板發(fā)生____________。跳板彈起過程中，跳板推運動員的力的作用效果是使運動員的____________發(fā)生改變。2．如圖所示，用手指推一本豎放的字典。當力作用在A點時，會使字典____________；而力作用在B點時，會使字典____________。這說明______________________________。3．一根彈簧原來長度為12cm，將它豎直懸掛起來，在它下端掛一個1N的鉤碼時，彈簧伸長了0.5cm。當掛三個1N的鉤碼時，彈簧的長度應是__________cm；若不掛鉤碼，用手將彈簧拉長到15cm，手的拉力是_________N。（不會損壞彈簧）4．如圖所示，小芳在做“探究影響滑動摩擦力大小因素”的實驗時，操作的錯誤是____________，糾正錯誤后，應拉動彈簧測力計使木塊作________運動，若在木塊上再放一個砝碼，則木塊運動時受到的滑動摩擦力將______（填“變大”．“變小”或“不變”）。5.圖甲所示，完全相同的木塊A和B疊放在水平桌面上，在12N的水平拉力F1作用下，A、B一起作勻速直線運動，此時木塊B所受的摩擦力為-----------------N；若將A、B緊靠著放在水平桌面上，用水平力F2推A使它們一起勻速運動（如圖乙所示），則推力F2＝----------------N。6．用鋼筆寫字時，筆尖與紙之間的摩擦是______摩擦；而用圓珠筆寫字時，筆尖與紙之間的摩擦是______摩擦。7．皮帶傳動時，右皮帶松了，要把皮帶繃緊是利用____________來增大摩擦，下雪后的路面，有的地方撒上一些爐灰渣，這是采用____________來增大摩擦的。8．小明學習科學知識從來都不滿足于書本，他學習了物體受到的重力與物體的質(zhì)量有關(guān)的知識后，認為重力不僅與質(zhì)量成正比，還應與物體的大?。w積）成正比，他按照科學探究的一般過程①提出問題；②猜想與假設(shè)；③設(shè)計實驗；④分析數(shù)據(jù)；⑤得出結(jié)論進行探究。他用一塊橡皮泥作為研究對象。步驟如下：①將一塊橡皮泥放在一輕質(zhì)塑料袋內(nèi)，掛在彈簧測力計下，記下橡皮泥重；②將橡皮泥做成空心，增大橡皮泥的體積后，用彈簧測力計測出橡皮泥重；③再增大橡皮泥空心的體積，再用彈簧測力計測出橡皮泥重；④不改變橡皮泥空心的體積，添加橡皮泥來增大橡皮泥的體積，用彈簧測力計測出橡皮泥重；試回答：（1）小明同學研究的問題是：__________________________________________；（2）你提出的猜想是：_______________________________________________；（3）小明實驗步驟中的不足之處是：___________________________________；（4）小明實驗步驟中，錯誤的一步是______；理由：_______________________。9．自行車是我們熟悉的交通工具．從自行車的結(jié)構(gòu)和使用來看，它涉及到不少物理知識．例如：A．輪胎上刻有花紋B．車輪做圓形C．塑料套緊緊套在車把手上D．在轉(zhuǎn)動部分添加潤滑油E．腳踏板凹凸不平F．剎車時用力捏閘G．車軸處裝有滾珠H．車把手上有凹槽（1）上述內(nèi)容中屬于（只填寫選項前的字母）通過改變粗糙程度而增大摩擦的是．通過增大壓力而增大摩擦的是．通過變滑動為滾動而減小摩擦是．通過使接觸面彼此分離而減小摩擦的是．（2）用力踩動腳踏板使自行車前進時，前輪受地面的摩擦力的方向朝，后輪受地面的摩擦力的方向朝．（選填“前”、“后”）（3）從自行車的結(jié)構(gòu)看，座墊位更靠近后輪，這樣的設(shè)計好處是．四、計算題.質(zhì)量是150g的瓶子里裝滿水后重為3.92N，求（1）水的質(zhì)量是多少kg？（2）水重多少N？(g=9.8N/Kg)第八章運動和力單元備課教學目標1.通過實驗探究并了解摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)2.知道牛頓第一定律常識性了解伽利略理想實驗的推理過程.3.知道什么是慣性．會用慣性知識解釋簡單的有關(guān)現(xiàn)象．4.知道二力平衡的條件。5.知道二力平衡時物體的運動狀態(tài)教學重難點：1.通過實驗探究并了解摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)2．知道牛頓第一定律了解伽利略理想實驗的推理過程知道什么是慣性．會用慣性知識解釋簡單的有關(guān)現(xiàn)象．3.知道二力平衡的條件。知道二力平衡時物體的運動狀態(tài)。教材分析本章地位：本章內(nèi)容既是上一章的延續(xù)，又是壓強、浮力、簡單機械等內(nèi)容所必需的預備知識，它具有承上啟下的作用，牛頓第一定律是經(jīng)典力學的核心內(nèi)容之一，它是本章乃至整個初中、高中課程的基礎(chǔ)。內(nèi)容分析：牛頓第一定律是本章教學的難點，要讓學生完成對它的認識，最重要的是揭示建立牛頓第一定律的思維過程，幫助學生突破思維障礙。慣性是物體固有的屬性，教材設(shè)計了幾個有趣的實驗，使學生認識慣性有時利用，有時要防止。對于二力平衡，先從生活中物體受幾個力時，也可以保持靜止或勻速直線運動引入，通過實驗探究二力平衡條件，并進行應用分析簡單的問題。學生對摩擦力有豐富的感性認識，探究測量摩擦力大小是一個必做實驗，探究影響滑動摩擦力的實驗側(cè)重于設(shè)計實驗和制定計劃，有控制變量的初步意識；知識層面降低了難度，教科書沒有提出靜摩擦問題，并把滾動摩擦放到“科學世界”中學習。教學注意事項：本章內(nèi)容概念性強，比較抽象，很多知識、規(guī)律與學生的生活“經(jīng)驗”是不相符的，所以要理解好本章知識，關(guān)鍵是要創(chuàng)造條件讓學生多動手、多體驗，然后分析概括、總結(jié)歸納得出科學的規(guī)律結(jié)論。教學中不僅要使學生通過探究活動得到結(jié)論性的、規(guī)律性的知識，而且要通過探究活動掌握初步的科學探究方法。其中重點要學習設(shè)計實驗的表格、學習收集數(shù)據(jù)，用圖象處理實數(shù)據(jù)的方法，學習控制變量法，學習怎樣提出科學的猜想，學習歸納方法，學習評估自己與別人實驗的成功與失誤。也就是說要把科學探究當作教學內(nèi)容來認真對待。要通過這些活動，提高學生的科學探究水平?？茖W探究是落實三維課程目標的重要途徑，尤其是過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的目標，只有在科學探究的過程中進行體驗才能實現(xiàn)。本章的知識跟社會生活有密切的聯(lián)系。教學中要多舉實例讓學生分析，以加強物理與生活、科學技術(shù)和社會的聯(lián)系，從生活走向物理，從物理走向社會，把知識講活。教學措施：1.通過實驗探究、動畫演示，得到結(jié)論再聯(lián)系實際，鞏固應用。2.采用探究式教學模式，邊實驗邊總結(jié)并應用啟發(fā)性的綜合性教學法3.對摩擦力的定義采用透鏡式教學模式“對影響摩擦力大小因素采用探究式教學模式；對增大、減小摩擦力的方法采用猜想與反駁教學模式。4.初步認識科學對人類社會和生活的實際意義，培養(yǎng)熱愛科學，勇于探索的意識。課時計劃：第一節(jié)：牛頓第一定律1課時第二節(jié)：二力平衡1課時第三節(jié)：摩擦力1課時單元復習1課時第一節(jié)牛頓第一定律●教學目標：1．知識與技能（1）知道牛頓第一定律的內(nèi)容（2）知道物體的慣性2．過程與方法（1）實驗探究阻力對物體運動的影響。（2）通過活動體驗，一切物體都有慣性。3．情感、態(tài)度與價值觀通過活動和閱讀感受科學就在身邊●教學重難點：1．重點：牛頓第一定律2．難點：物體的慣性●教學過程：（一）引入新課讓學生觀察44頁圖12.5-1的幾幅圖，思考運動的物體最終停下來的原因是什么？亞里士多德和伽利略給出截然相反的解釋?！斑\動需要力來維持”，“運動不需要力來維持”（二）講授新課1．牛頓第一定律（1）探究摩擦力對物體運動的影響新課標第一網(wǎng)按照書本第45頁的實驗進行探究不同表面，物體的運動距離不同向?qū)W生交代清楚實驗的條件和做法：三種粗糙程度不同的表面；每次實驗用的是同一輛小車；每次都在同一位置滑下，以保持小車到達水平表面的速度相同。引導學生分析實驗變化的條件是表面的粗糙程度改變，而其他條件沒有改變。根據(jù)觀察結(jié)果，得出結(jié)論：小車受到阻力越小，它運動得越遠，引導學生進一步推理：如果小車不受任何阻力，小車的速度將保持不變，永遠運動下去。介紹得出該結(jié)論伽利略用了推理的方法。從而得出牛頓第一定律的內(nèi)容：（2）牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。解釋：物體不受力時，原來靜止的物體將永遠保持靜止狀態(tài)；原來運動的物體將永遠做勻速直線運動，速度的大小和方向都不改變。強調(diào)：牛頓第一定律是通過分析事實，再進一步概括、推理得出的。2．慣性：物體保持運動狀態(tài)不變的特性叫做慣性，牛頓第一定律也叫慣性定律學生活動：（1）體驗圖12.5-4的實驗（2）體驗物體掉杯中的實驗（3）通過觀察圖12.5-6，嘗試用慣性的知識解釋怎樣利用慣性和防止慣性產(chǎn)生的危害。生活中的慣性現(xiàn)象：雞蛋魔術(shù)、套錘柄、行車跳下易摔倒、潑水、丟垃圾、車啟動人后倒，剎車人前傾等等。（4）閱讀47讀科學世界“汽車安全帶”。（三）課堂小結(jié)1．牛頓第一定律是怎樣表述的？2．現(xiàn)實生活中有哪些利用慣性的例子，防止慣性產(chǎn)生危害的措施？（四）布置作業(yè)1．思考書本第49頁第1、2第二節(jié)二力平衡●教學目標：1．知識與技能①知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)；②知道物體處于平衡狀態(tài)時所受力的叫平衡力，最簡單的平衡情況是二力平衡；③理解二力平衡條件；④能利用平衡條件解決簡單的平衡問題．2．過程與方法學會從分析一個物體上受到幾個力到能知道這幾個力的平衡關(guān)系。3．情感、態(tài)度與價值觀①具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術(shù)應用于日常生活、社會實踐的意識．②通過探究與交流，使學生有將自己的見解公開并與他人討論的愿望，認識交流合作的重要性，有主動與他人合作的精神．●重點、難點分析：重點：二力平衡條件難點：1．二力平衡中的“二力同線”問題2．勻速直線運動時二力平衡的條件圖1●教具：2把彈簧秤，一塊輕質(zhì)塑料片（片上有幾個洞，如圖1圖1●教學過程：一．引入新課提問：慣性定律的內(nèi)容是什么？能不能反過來說，凡是保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的物體都沒有受到外力呢？列舉：在平直公路上勻速行駛的汽車、靜止在路邊的人、在空中勻速下降的跳傘運動員。提問：他們是否受到力的作用？二．新課教學1．力的平衡讓學生充分發(fā)表自己平時生活中觀察到的物理現(xiàn)象，舉出身邊一兩個受力物體的實例，分析它們的受力情況及運動狀態(tài)，在黑板上畫出物體所受力的示意圖。（比如放在桌子上不動的墨水瓶，掛在天花板上不動的電燈勻速運動的小車等）在學生討論的基礎(chǔ)上，展示其所舉的實例，利用這些例子使學生認識到：當一個物體受幾個力作用時，也能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，從而得出“力的平衡”的概念，指出這時作用在物體上的各個力的效果互相平衡，或者說幾個力互相平衡。一、力的平衡物體在受到幾個力的作用時，如果保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡”，這時物體處于平衡狀態(tài)。在幾個力平衡中，二力平衡是最簡單的，我們來研究二力平衡的情況。2．二力平衡的條件物體受到兩個力的作用時，如果保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這兩個力平衡。仍從同學所舉的例子中找出實例，使學生認識到物體在兩個力的作用下，并不一定就能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。那么，物體受到兩個力的作用，要使物體保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，這兩個力要滿足什么條件？［實驗]：用兩把彈簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎樣拉才能使塑料片保持靜止不動？歸納小結(jié)塑料片靜止必須滿足的條件。這兩個力可能出現(xiàn)的幾種情形（二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一條直線上）并動態(tài)顯示最終的結(jié)果（均不能保持靜止狀態(tài)）：圖3圖3F圖4對第四種情形（二力不在同一物體上）進行點撥：將塑料片從中剪斷，變成兩部分，這兩部分能靜止嗎？結(jié)論：物體在二力作用下保持靜止狀態(tài)的條件是這兩個力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上。[演示實驗]：手在繩端用力F拉彈簧秤和物塊，使之靜止，觀察彈簧秤的示數(shù)。然后用力拉彈簧秤和物塊使之勻速上升，觀察彈簧秤的示數(shù)，并比較兩次彈簧秤示數(shù)的大小。分析物塊受的兩個力的大小、兩個力的方向、兩個力是否在一條直線上。通過上述演示實驗，歸納：物體在二力作用下保持勻速直線運動的條件也是這兩個力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上。得出二力平衡條件。二、二力平衡的條件作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。將條件歸納成口決：“同物、等大、反向、同線”。歸納：處于平衡狀態(tài)的物體所受力的合力為零?！氨舜似胶獾膬蓚€力的合力為零”3．二力平衡條件的應用力的平衡在日常生活中有許多實際應用，應會根據(jù)二力平衡的條件來判斷物體所受的兩個力是否平衡；或根據(jù)平衡狀態(tài)找出平衡力，利用二力平衡條件求其中一個力。三、二力平衡條件的應用1．利用二力平衡的條件來判斷兩個力是否平衡。2．利用二力平衡的條件可求其中一個力的大小和方向。4．反饋練習1.物體在受到幾個力作用時，如果保持或狀態(tài)，這幾個力就相互平衡。2.汽車在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力（填“是”或“不是”）平衡的力。3.每方十人拔河時，某時刻繩子靜止不動，這時這二十個人拉繩子的合力是。4.一個物體受到的重力是500牛頓，靜止在水平桌面上，桌面對物體的支持力大小是牛頓，方向是，重力和支持力的施力物體分別是和。5.在平直公路上勻速向東行駛的汽車重為5000牛，受到的牽引力是200牛。那么，汽車受到的阻力是牛，方向是。6.質(zhì)量為2千克的物體，靜止懸掛在繩子上，繩子對物體的拉力是多少牛？若提拉物體使它勻速向上運動時，拉力又是多少？（g=9.8牛/千克）7.如下圖所示，物重6牛，彈簧秤豎直向上拉，示數(shù)為4牛，水平地面給物體的支持力是多大？三．課堂小結(jié)四．布置作業(yè)新課標第一網(wǎng)課本第49頁練習3－5。第三節(jié)摩擦力●教學目標：1．知識與技能：（1）知道摩擦力的存在及對物體運動的作用。（2）知道決定摩擦力大小的因素。（3）知道摩擦力的利弊及增大和減小摩擦的方法。2．過程與方法（1）觀察有關(guān)摩擦現(xiàn)象。（2）經(jīng)歷研究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實驗過程。（3）經(jīng)歷制定計劃設(shè)計實驗的過程，學習控制變量的方法。（4）學習設(shè)計表格、分析實驗現(xiàn)象、歸納實驗結(jié)論的一般方法。3．情感、態(tài)度與價值觀通過對摩擦的分析，激發(fā)用基礎(chǔ)知識解決實際問題的熱情，養(yǎng)成用所學知識聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習慣。●重點：摩擦力的概念及探究影響（滑動）摩擦力大小的因素。●難點：探究影響（滑動）摩擦力大小的因素?！窠叹撸耗景?、物理小車、棉布、手巾、彈簧測力計、刻度尺等●教學過程一．引入新課日常生活中，自行車在水平道路上滑行時，無論道路多么光滑，總會慢慢停下，為什么？（受地面摩擦力）討論認識：相互接觸的兩個物體，當它們做相對運動時，接觸面間就產(chǎn)生一種阻礙物體相對運動的力。二．新課教學（一）摩擦力：兩個互相接觸的物體，當它們做相對運動或具有相對運動的趨勢時，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對運動的力，這種力叫摩擦力。（二）產(chǎn)生摩擦力的條件：接觸、不光滑、相對運動或具有相對運動的趨勢提問：摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)呢？日常生活中知道：推箱子，箱子越重，用的推力越大。地面越粗糙，用的推力越大，猜想：影響摩擦力大小的因素可能有：（1）接觸面所受的壓力（2）接觸面的粗糙程度。（3）接觸面面積的大小……可用下面實驗驗證你的猜想。方法：控制變量法。原理：二力平衡條件：f＝F（轉(zhuǎn)換法），圖甲圖乙圖丙表格設(shè)計：實驗次數(shù)壓力大?。∟）接觸面的粗糙程度摩擦力f（N）（彈簧測力計示數(shù)）123（三）圖甲和圖乙實驗表明：摩擦力的大小跟壓力有關(guān)，并且，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大。圖甲和圖丙實驗表明：摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。（四）摩擦的利與弊：利的方面：例如，鞋（車輪）與地面間的摩擦。弊的方面：例如，機器部件間的摩擦。（五）增大摩擦的方法：1．增大壓力2．增加接觸面的粗糙程度（六）、減小摩擦的方法：1．減小壓力。2．加潤滑油。3．安裝滾動軸承（滾代替動）。4．壓縮空氣或電磁場使接觸面分離（氣墊船、磁懸浮列車）。三．小結(jié)。四．練習：一課一練的練習A五．作業(yè)：課本P631、2。六．教學后記：八年級下物理第八章力與運動復習教案一、教學內(nèi)容：1．力的合成2．牛頓第一定律和慣性3．二力的平衡4．力與運動二、重點、難點：1.知道同一直線上二力合成的方法。2.什么叫二力平衡，知道二力平衡的條件。3.能解決簡單的二力平衡的問題4.掌握牛頓第一定律。5.理解慣性的概念，能用慣性解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。三.、知識點分析：（一）合力與分力一個力對物體的作用與幾個力同時對物體的作用，如果產(chǎn)生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力；那幾個力就叫做這個力的分力。（二）力的合成1.定義：求幾個已知力的合力叫做力的合成。2.沿同一直線上兩個方向相同的力的合力，其大小等于這兩個力的大小之和，方向跟這兩個力的方向相同。3.沿同一直線上兩個方向相反的力的合力，其大小等于這兩個分力的大小之差，方向跟這兩個分力中較大的力的方向相同。（三）牛頓第一定律和慣性1.內(nèi)容：一切物體在不受外力作用時，總是保持勻速運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。2.慣性：物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)。慣性是物體的一種屬性，只有大小沒有方向。（四）平衡狀態(tài)牛頓第一定律告訴我們，物體在不受外力的時候總要保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。但是一切物體都受到力的作用，受到外力也保持靜止或保持勻速直線運動狀態(tài)的很多，教室內(nèi)的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止。放在地上的水桶受重力和地面對它的支持力，水桶靜止。課桌受到重力、書本對它向下壓的力和地面的支持力，課桌靜止。這些是物體受到力的作用保持靜止狀態(tài)的情況；物體受到力的作用，保持勻速直線運動的情況也能見到。一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力?？梢?，物體在受到外力作用時，也可以保持靜止或保持勻速直線運動，只要物體保持靜止或保持勻速直線運動，就叫做平衡狀態(tài)。（五）力的平衡1.物體在受到幾個力作用時，如果保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，這幾個力稱為平衡力。平衡力的合力為零。2.二力平衡的條件：（1）作用在一個物體上（2）大小相等（3）方向相反（4）作用在一條直線上（六）力與運動的關(guān)系1.物體在力的作用下怎樣運動？當物體受到一平衡力的作用時，物體的運動狀態(tài)保持不變。當物體受到一個力或非平衡力的作用時，物體的運動狀態(tài)將發(fā)生變化。2.力如何改變物體的運動狀態(tài)運動狀態(tài)改變，不僅僅是指從靜止到運動或從運動到靜止，還包括運動速度大小和方向的改變。（1）由靜到動。（2）由快到慢：勻速行駛的汽車，在水平方向上受到一對平衡力的作用，當汽車關(guān)閉發(fā)動機后，汽車在水平方向上只受到向后的摩擦力的作用。受到了不平衡力的作用。（3）由慢到快：從樹上落下的蘋果。（4）改變運動方向：一艘勻速自西向東行駛的帆船，突然受到一陣南風的影響，運動方向就發(fā)生了改變。因為勻速行駛時，牽引力與阻力組成了一對平衡力，當有南風時，就又對這艘船施加了一個向南的力，使船所受的力不再是平衡力作用?？傊?，只要物體受到不平衡力的作用時，它的運動狀態(tài)就會發(fā)生變化。力是改變物體運動狀態(tài)的原因，而不是維持物體運動的原因。力與力與運動五、課堂鞏固1.一個物體受到兩個的作用，且這兩個力的三要素完全相同，則下列說法中正確的是（C）A、這兩個力一定是一對平衡力B、這兩個力可能是一對平衡力C、這兩個力一定不是一對平衡力D、以上說法都不正確2.某人坐在行駛的汽車里，后背總向后緊貼著座椅的靠背，則汽車的運動狀態(tài)是（B）A、勻速行駛B、加速行駛C、減速行駛D、正在拐彎3.物體A、B處于靜止狀態(tài)GA＝20N，GB＝15N。求物體B受的支持力？求物體A受地面的支持力？解：（1）分析物體B受力情況，畫它的受力示意圖因為物體B靜止所以FA對B=GB=15N（2）分析物體A受力情況，畫它的受力示意圖因為物體A靜止所以F支＝GA＋FB對A又因為FB對A=FA對B=15N所以F支＝20N＋15N=35N六、課堂練習1、氫氣球和下面掛的吊籃總重為100N，受到空氣的浮力為120N，若氫氣球是勻速上升的，則空氣的阻力是______N；若要使氫氣球以原來的速度勻速下降，則須在吊籃內(nèi)再加上重______N的重物。(浮力的方向是向上的)2、一個物體重力為G，當?shù)踔矬w以v的速度勻速下降時，繩子對物體的拉力F1_______G；當?shù)踔矬w以2v的速度勻速上升時，繩子對物體的拉力F2_____G。(選填“大于”、“等于”或“小于”)3、物理學的研究方法是多種多樣的，在“科學探究：牛頓第一定律”運用的研究方法是（）A、由實驗直接得出B、在實驗的基礎(chǔ)上經(jīng)科學的推理得出C、完全靠想象得出D、根據(jù)生活經(jīng)驗得出4、下面關(guān)于慣性的說法中正確的是（）A、靜止的物體有慣性，運動的物體沒有慣性B、運動的物體有慣性，靜止的物體沒有慣性C、速度越大的物體，慣性也越大D、物體在任何情況下都具有慣性5、如圖所示，物體m、M物重均為4N，那么彈簧測力計上的讀數(shù)為(不考慮摩擦及彈簧測力計質(zhì)量不計)()A．8NB．4NC．2ND．0N6、在一個光滑的水平面上，有一個重為100N的物體，以1m/s的速度勻速直線前進，那么，維持這個物體運動狀態(tài)不變的力是()A．0NB．10NC．200ND．多大都可以第九章壓強和浮力流體壓強與流速的關(guān)系大氣壓強液體壓強固體壓強壓強關(guān)系：流速大的壓強小，流速小的壓強大應用：飛機升力應用物體的浮沉條件阿基米德原理浮力單元知識樹：流體壓強與流速的關(guān)系大氣壓強液體壓強固體壓強壓強關(guān)系：流速大的壓強小，流速小的壓強大應用：飛機升力應用物體的浮沉條件阿基米德原理浮力第十四章壓強和浮力第十四章壓強和浮力單元教材解讀：本章主要講述壓強和浮力的知識。內(nèi)容包括：壓強、液體壓強、大氣壓強、流體的壓強與流速的關(guān)系、浮力、浮力的應用。壓強和浮力是中學物理教學中的重要概念，具有很強的規(guī)律性。它必須在學生學習了力的概念、力的測量、二力平衡以及質(zhì)量和密度的概念等知識的基礎(chǔ)上學習，知識的綜合性較高，難度較大，并根據(jù)新的課程目標要求，這部分內(nèi)容在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的要求也較高。通過本章的教學，讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，學習壓強的概念，能用壓強公式進行簡單的計算，知道增大和減小壓強的方法，了解測量大氣壓強的方法；讓學生認識浮力，知道物體的浮沉條件，知道阿基米德原理，并初步了解流體壓強與流速的關(guān)系。壓強概念是本章知識的主線，而且壓強較浮力簡單，是浮力的基礎(chǔ)。本章所設(shè)計的科學探究，由壓強到浮力，探究活動層次要求逐步提高，符合新課標要求的“科學探究要循序漸進”的基本原理。單元總體目標：通過實驗探究，學習壓強的概念；能用壓強公式進行簡單的計算；知道增大和減小壓強的方法；了解測量大氣壓強的方法。通過探究實驗，認識浮力；知道物體浮沉的條件；經(jīng)歷探究浮力大小的過程；知道阿基米德原理。通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系。單元重難點：重點：壓強的概念、計算公式、單位。液體壓強的特點以及應用。大氣壓強知識的應用。浮力的概念、計算以及有關(guān)物體浮沉條件的知識的應用。難點：壓強的概念以及壓強知識的應用。探究浮力大小以及利用物體浮沉條件解決實際問題。體驗科學探究過程，初步學習歸納的方法。單元教學建議：在教學過程中強調(diào)科學科學探究過程的體驗、科學方法的學習、探究能力、歸納能力的培養(yǎng)。本章教材中設(shè)置了大量的科學探究，所有的概念規(guī)律都由探究得來，教師要盡可能的創(chuàng)造條件，讓學生經(jīng)歷科學探究，體驗學習過程的樂趣。單元課時分配;第一節(jié)壓強1課時第二節(jié)液體壓強1課時第三節(jié)大氣壓強1課時第四節(jié)流體壓強與流速的關(guān)系1課時第五節(jié)浮力2課時第六節(jié)浮力的應用1課時第一節(jié)壓強●教學目標：1．知識與技能（1）了解壓強的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。（2）理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)。（3）了解壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符號，知道壓強單位的物理意義和由來，能用壓強公式進行簡單計算。（4）了解壓強的增大與減小的主要方法。2．過程與方法（1）觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。（2）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集的實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學習使用控制變量法。（3）通過實際動手，實踐如何改變壓強。3．情感、態(tài)度與價值觀（1）經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。（2）通過親身的體驗和感悟，使學生獲得對壓強、浮力基本知識理解的感悟認識，為深入理解和應用這些知識打基礎(chǔ)。（3）通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。（4）感悟科學是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學生的學習熱情?！窠虒W重點：壓強的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)●教學難點：壓強的計算及單位●教具：釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)取窠虒W過程：一．引入新課課文76頁14.1－1蟬及14.1－2沙漠之舟）引入壓力的作用效果，在物理學中用壓強來表示，引出本節(jié)課的課題——壓強二．新課教學（一）壓力：1．定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。方向：與接觸面垂直。大小：有時等于重力（水平放置時）、有時不等于重力2．突破難點的方法：練習：利用如圖1幾種情況分析壓力的作用情況來鞏固所學的壓力的知識。（圖1）（二）壓強利用探究實驗進行壓強的學習1．提出問題2．進行假設(shè)和猜想3．設(shè)計方案（實驗）4．進行實驗（學生探究）5．分析現(xiàn)象6．歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論壓力的作用效果（壓強P）不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。壓強的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。壓強的公式：如果用P表示壓強、F表示壓力、S表示受力面積。壓強的計算公式是符號的意義及單位：P---壓強---帕斯卡（Pa）F---壓力---牛頓（N）S---受力面積—平方米（m2）1Pa=1N/m2壓強的物理意義：以P=20Pa為例，P=20Pa=20N/m2，它表示每平方米面積上受到的壓力是20N。講解例題，使學生能真正理解壓強及有關(guān)計算（特別是公式的應用和單位的統(tǒng)一）通過列舉相關(guān)的實例（啄木鳥、圖釘、刀等），提出問題，怎樣減小或增大壓強？讓學生結(jié)合自己生活感受、經(jīng)驗進行討論并總結(jié)和歸納：減小壓強的方法：（1）壓力不變時，增大受力面積（2）受力面積不變時，減小壓力（3）減小壓力的同時，增大受力面積增大壓強的方法：（1）壓力不變時，減小受力面積（2）受力面積不變時，增大壓力（3）增大壓力的同時，減小受力面積練習：小李的質(zhì)量是65Kg，其雙腳與地面的接觸面積大約是4.5dm2，當小李在水平地面上行走時，他對地面產(chǎn)生的壓強大約是多少？三．小結(jié)：四．鞏固練習：盡可能穿插在相關(guān)知識的講授中完成對應的練習。五．布置作業(yè)：課本P79----3、4六．教學后記：第二節(jié)液體的壓強●教學目標：1．知識與技能（1）了解液體內(nèi)部存在壓強，以及液體內(nèi)部壓強聽方向。（2）了解液體壓強大小跟什么因素有關(guān)。（3）認識壓強的實際應用——連通器，了解生活和生產(chǎn)形形色色的連通器。2．過程與方法（1）通過對演示實驗的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強的事實，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強的大小和方向。（2）體驗和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強。3．情感、態(tài)度與價值觀（1）在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。（2）密切聯(lián)系實際，提高科學技應用于日常生活和社會的意識。（3）鼓勵學生積極參與探究活動。●教學重點：液體壓強的特點、連通器應用●教學難點：液體壓強的特點●教具：液體壓強的演示裝置、水槽、U形管壓強計、連通器、水等●教學過程：一．引入新課通過課文80頁潛水艇，用塑料袋裝水時塑料袋會脹起來等引入液體會產(chǎn)生壓強，引出本課課題——液體的壓強二．新課教學（一）液體壓強的特點突破難點的方法：做好演示實驗，引導學生仔細觀察實驗，通過所觀察到的現(xiàn)象進行歸納、推理、總結(jié)得出結(jié)論。演示實驗：1．用塑料袋裝水時，它會脹起來，讓學生感知液體會產(chǎn)生壓強，且向各個方向都有壓強。2．用側(cè)壁開有幾個小孔的筒裝有水，讓學生觀察到水從小孔流出來，且處于不同位置的小孔流出來的的射程都不一樣，用液體壓強計測出不同深度的壓強大小，讓學生感知液體內(nèi)部壓強隨深度的增加而增大。3．用壓強計測量深度相同時，各個方向的壓強的大小有何特點，讓學生感知同一深度，液體向各個方向的壓強都相等。4．演示同一深度，液體的壓強還跟液體的密度有關(guān)，且液體的密度越大，液體的壓強越大。引導學生把所觀察到的實驗現(xiàn)象得出液體內(nèi)部壓強的特點：（1）液體對容器底部和側(cè)壁都有壓強；（2）液體內(nèi)部向各個方向都有壓強，在同一深度，各個方向的壓強都相等；（3）液體的壓強隨深度的增大而增大；（4）液體的壓強跟液體的密度有關(guān)。在同一濃度，液體壓強隨液體密度的增大而增大。練習：（二）、連通器1．定義：上端開口、下端連容器叫做連通器。2．連通器里的液體不流動時，各容器中的液面高度總是相同的。3．舉例分析連通器：茶壺、鍋爐的水位計、花灑、水塔與自來水管。4．介紹連通器的應用之一——三峽船閘。三．小結(jié)四．鞏固練習：盡可能穿插在相關(guān)知識的講授中完成對應的練習。五．布置作業(yè)：課本P85---3、4。六．教學后記：第三節(jié)大氣壓強●教學目標：1．知識與技能（1）了解由于大氣壓強的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象。（2）了解測量大氣壓強的方法，了解大氣壓強的大小和單位。（3）了解抽水機的工作原理。（4）了解生活中利用大氣壓強的現(xiàn)象。2．過程與方法（1）觀察跟大氣壓強有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強一種客觀存在。（2）觀察演示實驗現(xiàn)象，感知大氣壓強的大小和單位。（3）通過觀察感知人類是如何利用大氣壓強的。3．情感、態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。（2）通過大氣壓強應用的了解，初步認識科學技術(shù)對人類生活的影響。●教學重點：大氣層的測量●教學難點：大氣層的測量●教具：空飲料盒或罐、彈簧測力計、吸盤、托里拆利實驗裝置、金屬盒氣壓計、抽水機模型的圖片等?！窠虒W過程：一．引入新課通過介紹馬德堡半球?qū)嶒灐⑽P、用吸管吸飲料、吸墨水、注射器吸藥水等，引導學生思考，液體內(nèi)部朝各個方向都有壓強，這是由于液體具有流動性?？諝庖材芰鲃?，我們周圍是否存在大氣的壓強？這節(jié)課就來研究大氣壓強。二．新課教學新|課|標|第|一|網(wǎng)（一）大氣壓的存在1．演示吸盤、用吸管吸飲料、吸墨水、注射器吸藥水、紙板托水。2．介紹馬德堡半球?qū)嶒?．得出結(jié)論：大氣壓強確實存在。強調(diào)：馬德堡半球?qū)嶒炞C明了大氣壓的存在。（二）大氣壓強的測量1．估算大氣壓強的數(shù)值：課本P87頁“想想做做”2．通過演示介紹“托里拆利實驗”（1）強調(diào)第一個用實驗方法測出大氣壓數(shù)值的是意大利的科學家托里拆利。（2）觀看托里拆利實驗提出問題：大氣壓的數(shù)值是多大？為什么實驗中換用不同大小的管來測，結(jié)果是否相同？將管提起一些（始終未露出液面）、壓入一些，結(jié)果是否相同？將管傾斜，結(jié)果是否相同？分析大氣壓強的數(shù)值等于這段水銀柱所產(chǎn)生的壓強。把760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強叫做標準大氣壓。P0=760mmHg=1.013×105Pa。3．大氣壓的變化（1）大氣壓受天氣的變化而變化；（2）大氣壓隨大氣高度的變化而變化，在海拔3000m以內(nèi)，大約每升高10m，大氣壓減小100Pa。4．測量大氣壓的儀器叫氣壓計。介紹氣壓計：金屬盒氣壓計。5．大氣壓的作用：（1）抽水機（2）用吸管吸飲料三．小結(jié)：四．鞏固練習：練習。五．布置作業(yè)：課本P90頁：2六．教學后記第四節(jié)流體壓強與流速的關(guān)系●教學目標：1．知識與技能（1）了解氣體的壓強跟流速的關(guān)系。（2）了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。（3）了解生活中跟氣體的壓強與流速相關(guān)的現(xiàn)象。2．過程與方法（1）通過觀察，認識氣體壓強跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。（2）體驗由氣體壓強差產(chǎn)生的力。3．情感、態(tài)度與價值觀初步領(lǐng)略氣體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學的熱愛、親近感。●教學重點：氣體壓強與流速的關(guān)系●教學難點：氣體壓強與流速的關(guān)系●教具：硬幣、鉛筆、紙等?！窠虒W過程：一．引入新課通過課本P91圖14.4-1實驗硬幣“跳高”比賽，提出問題，是什么力使得硬幣向上“跳”起來了？引出本節(jié)課來研究§14.4氣體壓強與流速的關(guān)系二．新課教學（一）氣體壓強與流速的關(guān)系分析上述實驗的原理，硬幣向上“飛”的過程中，只有空氣與它接觸，是不是硬幣上下的壓強不一樣使它向上運動？由于吹氣，上面空氣的流速大，壓強是不是與流速有關(guān)系？是不是由于上面空氣的流速大，壓強變得比下面小了？于是下面的空氣把硬幣托起來了？探究：氣體壓強與流速的關(guān)系1．提出問題2．猜想3．設(shè)計實驗4．進行實驗5．分析實驗6．得出結(jié)論在氣體和液體中，流速越大的位置壓強越小。練習：課本P93--1（二）飛機的升力如圖14.4-5面，迎面吹來的風被機翼分成上下兩部分，由于機翼橫截面的形狀不一樣，機翼上方氣流通過的路程較長，因而速度較大，它對機翼的壓強較??；下方氣流通過的路程較短，因而速度較小，它對機翼的壓強較大。因此在機翼的上下表面產(chǎn)生了壓強差，這就是飛機向上的升力。三．小結(jié)：四．鞏固練習：盡可能穿插在相關(guān)知識的講授中完成對應的練習。新|課|標|第|一|網(wǎng)五．布置作業(yè)：課本P93—4。六．教學后記：第十章浮力第一節(jié)浮力●教學目標：1．知識與技能（1）了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。（2）理解浮力的大小等于什么？（3）知道浮力的應用。2．過程與方法（1）通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。（2）通過收集、交流浮力應用的資料，了解浮力應用的社會價值。3．情感、態(tài)度與價值觀（1）初步認識科學技術(shù)對社會發(fā)展的影響。（2）初步建立應用科學知識的意識。●教學重點：阿基米德原理●教學難點：阿基米德原理●教具：乒乓球、水、水槽、鐵塊、彈簧測力計、阿基米德原理實驗裝置等。●教學過程：一．引入新課輪船、鴨子、人游泳時能浮在水面，是什么原因呢？這節(jié)課研究與此相關(guān)的知識導出課題——浮力。二．新課教學（一）用測量法研究浮力演示實驗：如圖，用彈簧測力計測出物體在空氣中受到的重力記為G，再把此物體浸沒在水中測它的重力，記為F，比較兩次彈簧測力計的示數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么問題？據(jù)此，你能得出什么結(jié)論？分析實驗：示數(shù)變小了，說明物體受到了向上的力，這個力就是浮力。F浮=G—F即彈簧測力計兩次讀數(shù)之差，這也是浮力的測量方法。（二）浮力產(chǎn)生的原因物體受到向上向下的壓力差。（三）浮力的大小探究：浮力的大小等于什么？課本P951．提出問題2．猜想3．設(shè)計實驗4．進行實驗5．分析實驗6．得出結(jié)論重力G/N拉力F/N浮力F浮/N小桶重力G桶/N小桶和溢出水總重G總/N排開水的重力G排/N重力G/N 拉力F/N 浮力F浮/N 小桶重力G桶/N 小桶和溢出水總重G總/N 排開水的重力G排/N阿基米德原理：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開的液體受到的重力。阿基米德原理的公式表示：F浮=G排為了更好地理解阿基米德原理，將公式F浮=G排展開，即F浮=G排=ρ液gV排(這樣就為利用阿基米德原理解答實際問題提供方便。)(突破難點的方法：把此探究實驗做好，真正理解阿基米德原理。)（三）物體的浮沉利用課件對浸沒在液體中的物體進行受力分析，物體受到兩個力（F浮、G物）的作用，當F浮>G物時，物體將上??；F浮=G物時，物體將懸浮；F浮<G物時，物體將下沉。對于漂浮在液面的物體，其所受浮力等于物體本身的重力。練習：練習冊P63----A組5、6。（四）物體的浮沉的應用1．密度計2．潛水艇3．飛艇4．熱氣球5．氫氣球三．小結(jié)：四．布置作業(yè)：課本P97——3、4。第二節(jié)阿基米德原理教學目標 一、知識與技能1．理解阿基米德原理，學會一種計算浮力的方法。2．進一步練習使用彈簧秤測力。二、過程與方法1．經(jīng)歷科學探究，培養(yǎng)探究意識，發(fā)展科學探究能力。2．培養(yǎng)學生的觀察能力和分析概括能力，發(fā)展學生收集、處理、交流信息的能力。三、情感、態(tài)度與價值觀1．增加對物理學的親近感，保持對物理和生活的興趣。2．增進交流與合作的意識。3．保持對科學的求知欲望，勇于、樂于參與科學探究。教學準備空易拉罐（自備，每組2／5個）、小容器（自備，每組至少1個）、彈簧秤2×9只、紙杯9只、固體物塊9個、溢水杯9只、橡皮泥9塊、釘子若干。教學過程一、新課引入我們已經(jīng)認識了浮力，并且得到了三種計算浮力的方法，它們分別是（師生共同回憶，教師板書）：1．當物體漂浮在液面上時，其所受浮力F?。紾物；2．用彈簧秤測定物體浮力。把物體掛在彈簧秤上，當物體靜止時，彈簧秤的示數(shù)為F1，將物體浸入水中，彈簧秤的示數(shù)為F2，則物體所受浮力為F浮＝F1－F2；3．利用物體上、下表面的壓力差求得浮力：F?。紽下－F上。教師；今天我們學習一種既簡單又普遍適用的方法，這種方法是2000年前由古希臘學者阿基米德發(fā)現(xiàn)的，所以稱之為阿基米德原理。（板書：阿基米德原理）。二、進行新課1．創(chuàng)設(shè)問題情境教師：首先，我們一起來做兩個實驗：實驗一：每組分發(fā)一塊大小相等的橡皮泥（當眾分發(fā)，增加可信度），給大家3－5分鐘的時間，利用橡皮泥做一條小船，看哪一組的船裝“貨物”最多“貨物”是規(guī)格相同的釘子。分組實驗：實驗二：請同學們拿出自備的空易拉罐，慢慢地壓入水中，感受手掌受力變化。（教師示范表演）2．提出問題教師：通過前面的兩個實驗，請大家思考這樣一個問題：浮力的大小可能與什么因素有關(guān)？3．猜想與假設(shè)教師：請同學們根據(jù)前面的兩個實驗作出自己的猜想，并說出猜想的根據(jù)。（正如課前預料，同學們紛紛作出反應）4．制定計劃（設(shè)計實驗）教師：我們應該如何設(shè)計實驗去驗證我們的猜想？（經(jīng)過組內(nèi)同學之間的交流，大部分同學可以確定研究方案）用彈簧秤測量物體所受浮力，用老師提供的紙杯把物體從溢水杯中排出的水收集起來，用彈簧秤測定其重力。最后尋找并比較兩者之間的關(guān)系。5．收集證據(jù)（進行實驗）分組實驗記錄數(shù)據(jù)6．分析論證分組分析數(shù)據(jù)在得到測量結(jié)果后，同學們自發(fā)地對數(shù)據(jù)進行了分析。各組交流：他們發(fā)現(xiàn)兩只彈簧秤示數(shù)變化量是相同的，其中彈簧秤1示數(shù)的減少量是物體所受浮力的大小，彈簧秤2示數(shù)的增加量是物體排開水所受重力的大小。師生共同確認：物體所受浮力大小等于物體排開液體所受重力之大小，即F?。紾排。從而證明同學們前面的猜想是有根據(jù)的。課堂小結(jié)與延伸教師：（在得到F?。紾排之后，首尾呼應）這就是今天我們所要學習的第四種計算浮力的方法。它是一種普遍適用的，比較簡單的方法?，F(xiàn)在請同學們對以下問題發(fā)表意見。（通過例題，對今天所學進行鞏固，同時強化交流與合作及評價意識）教師：（投影）例：如圖所示：有一個正方體，浸沒在液體中，要求出它所受浮力大小，還需要給出哪些條件？（此題打破常規(guī)，沒有采用根據(jù)已知條件求得未知結(jié)果的問題模式，而是已知部分條件和結(jié)果，要求同學們給出其他條件）這道題同樣調(diào)動了同學們的積極性。根據(jù)所學浮力知識，紛紛發(fā)表自己的見解（教師隨堂記錄在黑板上）：1．液體密度；物體體積2．液體密度；物體邊長3．液體密度；物體質(zhì)量；物體密度學生：（教師提議）對各