小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析報(bào)告1

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析報(bào)告以人為本，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展——《等量代換》教學(xué)案例武昌區(qū)復(fù)興路小學(xué)劉杰背景：和諧地發(fā)展。要真正的從心底把學(xué)生看作“人能力的發(fā)展，把課堂變成人性培育的殿堂。主題：尊重學(xué)生個(gè)性，主動(dòng)參與。本節(jié)課引入了競爭機(jī)制，首次嘗試采用答題卡與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合的表格，就可以得到開展了“挑戰(zhàn)自我，做誠實(shí)的自己”數(shù)學(xué)大擂臺(tái)活動(dòng)，并將之貫穿于整節(jié)課中。每做對(duì)一道題，就可以相應(yīng)地給自己加蘋果細(xì)節(jié)：教學(xué)內(nèi)容：1092教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)等量代換的思想。2教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教具準(zhǔn)備：多媒體課件、每人1袋學(xué)具。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、熱身激趣，構(gòu)建認(rèn)知平臺(tái)（課件出示）挑戰(zhàn)100分填空1、2個(gè)7是（ ，2個(gè)9是（ 。2、一只小兔重3千克，4只小兔重（ ）千克。3、一本筆記本3元，買5本筆記本要用（ ）元。師：真棒！輕松闖過了第一關(guān)，為自己的勝利歡呼吧！佩服你們，如果下面的題目你們都能做出來，那才叫厲害呢！接下來，我們?cè)龠M(jìn)行一個(gè)“挑戰(zhàn)自我，做誠實(shí)的孩子”的比賽。每個(gè)同學(xué)手中都有一張《認(rèn)真學(xué)習(xí)收獲多》的答題卡，練習(xí)時(shí)就把答案寫到相應(yīng)的題號(hào)下面，每做對(duì)一道題，就可以得到1個(gè)綠蘋果，在綠蘋果的那一欄中寫上數(shù)字‘1’記錄下來。如果暫時(shí)做錯(cuò)了就不要加蘋果了，錯(cuò)了也沒有關(guān)系，老師相信，你肯定能在錯(cuò)誤中得到正確的解答，同時(shí)也證明你是個(gè)勇于正視自己錯(cuò)誤的孩子，這種誠實(shí)的品質(zhì)更加可貴！另外，哪位同學(xué)回答正確的，可得到一個(gè)表示勝利的綠蘋果；不但能準(zhǔn)確地回答問題，還能說出理由的，可以得到一個(gè)表示成功的紅蘋果。這些蘋果雖然只是簡單的圖片，但是它代表你付出的勞動(dòng)有了收獲，也表示老師和同學(xué)們對(duì)你的肯定，是用金錢買不的，是非常珍貴的。本來老師應(yīng)該親自獎(jiǎng)勵(lì)給你們，但是由于座位的關(guān)系，老師沒辦法走到你們的身邊，所以老師要請(qǐng)幾位同學(xué)做‘蘋果使者’負(fù)責(zé)幫老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們。最后，還可以用這些蘋果來交換老師手中的獎(jiǎng)品哦！同學(xué)們想要嗎？那就要自己努力爭取啦！二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究，合理推導(dǎo)1、創(chuàng)設(shè)情境155是用錢到商店去買回自己所需要的東西?？墒?，在很久很久以前，還沒有錢幣的時(shí)候怎么辦呢？我們的古人非常聰明，想出了以物換物的方法，我們一起去看看。2、動(dòng)手操作播放課件：12只兔子，16師：看了這幅圖，你能提出什么問題？師：這個(gè)問題提得很好，那么，1只狗可以換幾只小雞？師：11卡上，開始！生操作。師：擺好的同學(xué)請(qǐng)把你的作品舉起來給老師看看。師：這兩位同學(xué)有不同的擺法，請(qǐng)你們說說是怎么換的？師：對(duì)比一下，你同意哪一種？為什么？師：這兩位同學(xué)都換對(duì)了，但這位同學(xué)擺得更清楚，讓人一目了然，真不簡單！老師把這個(gè)大紅蘋果獎(jiǎng)給他！師：我們一塊來看看代換的過程（播放課件）3、總結(jié)方法，揭示課題師：在這道題中，狗和小雞有直接的關(guān)系嗎？邊小結(jié)邊板書：狗和小雞沒有直接關(guān)系，而狗和兔子有直接關(guān)系、小雞也和兔子有關(guān)系，因此我們?cè)诮粨Q時(shí)，必須借助小兔這個(gè)‘中間量’來進(jìn)行交換，先把兔子換成小雞，也就知道一只狗可以換幾只小雞了。板書：板書課題。師：讀一遍課題，你認(rèn)為“等量代換”是什么意思呢？生發(fā)言。1661師：同學(xué)們能不能清楚地把代換的過程說一說呢，請(qǐng)同桌兩人互相說一說。（出示課件）提問。師：下面，請(qǐng)同學(xué)們以最快的速度把這個(gè)學(xué)具板放到課桌底下，比一比哪一組的動(dòng)作又快又安靜！三、鞏固練習(xí)。師：我們的祖先很早就知道并使用了“等量代換”的數(shù)學(xué)思想方法。我們也體驗(yàn)過了，下面我們就用這個(gè)數(shù)學(xué)思想方法去解決生活中的問題。1、西瓜代換蘋果師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，把答案填在表格里。師：誰來說說你的想法？師：你很善于思考問題，請(qǐng)你到這里來，演示給同學(xué)看。獎(jiǎng)給他一個(gè)紅蘋果，大家掌聲祝賀！引導(dǎo)學(xué)生直接操作課件。師：做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)給自己加一個(gè)綠蘋果！是怎么想的？生發(fā)言。師：現(xiàn)在你明白了嗎？（明白）師：雖然這位同學(xué)做錯(cuò)了，但是他使我們知道了這道題的解題方法，給我們提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而且他勇于面對(duì)自己的錯(cuò)誤，這是最難能可貴的，老師和同學(xué)們都非常佩服你！繼續(xù)看下一題。2、課件播放：智慧樹下來比賽，知識(shí)多又多。書中的學(xué)問：文具代換；師：獨(dú)立思考后，把答案寫到答題卡上。師：誰來說說你的想法？師：這道題的‘中間量’是什么？關(guān)鍵是把（ ）換成（ 。師：真了不起，說得很清楚，真像個(gè)小老師。做對(duì)的同學(xué)，趕快給自己加上一個(gè)綠蘋果吧！P10師：獨(dú)立完成，寫好之后請(qǐng)舉手提示老師。師：誰來說說你答案是多少？師：這道題的中間量是什么？關(guān)鍵是關(guān)鍵是把（ ）換成（ 。師：同學(xué)們的戰(zhàn)利品還真不少，接下來的題目有點(diǎn)難，如果做對(duì)了，可以加兩個(gè)綠蘋果，同學(xué)們對(duì)自己有信心嗎？（3）數(shù)學(xué)與符號(hào)：P111：△＋□＝24△＝□＋□＋□△＝？□＝？師：獨(dú)立思考，把答案寫到答題卡上師板書：△＝ □＝師：誰來說說你的想法？生答師板書。（做錯(cuò)了讓學(xué)生自己檢驗(yàn)，小組討論，認(rèn)為對(duì)了再舉手）提示：這兩個(gè)算式中有兩種不同的圖形，能不能想辦法代換成同一種圖形呢？代換成什么？師：同學(xué)們的腦子真靈活又愛思考，老師真喜歡你們！師：這道題的“中間量”是什么？關(guān)鍵是把（）換成（）？師：做對(duì)的同學(xué)給自己加上一個(gè)綠蘋果吧！四、活動(dòng)總結(jié)，兌換獎(jiǎng)品。１、師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（等量代換）生發(fā)言。２、師：同學(xué)們，我們的擂臺(tái)比賽結(jié)束了，我們也做了一份特殊的作業(yè)，有些同學(xué)能誠實(shí)地給自己加分，真令老師佩服！請(qǐng)同學(xué)們也反思一下自己，即使你沒能全部做對(duì)，但如果是誠實(shí)的，你就可以在答題卡的大拇指上驕傲地寫上“誠實(shí)”兩個(gè)字，然后高高興興地統(tǒng)計(jì)自己一共得了多少個(gè)紅蘋果，多少個(gè)綠蘋果。課件出示：2個(gè)綠蘋果＝1個(gè)紅蘋果，3個(gè)紅蘋果=1個(gè)福娃師：對(duì)照你獲得的蘋果數(shù)量，你想換成什么？可以怎么換？師：有沒有不夠換的？沒關(guān)系，只要你說對(duì)了換的辦法就可以得到福娃卡片。學(xué)生自由發(fā)言進(jìn)行交換。評(píng)析：等量代換是數(shù)學(xué)中的一種基本的思想方法，也是代數(shù)思想方法的基礎(chǔ)，它的理論比較抽象，學(xué)生只有通過生活中容易理解的題材才能體會(huì)這種思想方法。本節(jié)課主要是結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生根據(jù)己知條件尋找事物間的聯(lián)系，探索事物中隱含的數(shù)量關(guān)系，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得結(jié)論，使學(xué)生在解決問題的過程中初步體會(huì)等量代換的思想方法。教學(xué)過程中，我充分利用學(xué)具和多媒體等教學(xué)輔助手段，用直觀的方式幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生通過觀察、思考、操作、討論比較，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移過程。分析以上教學(xué)片斷，我認(rèn)為有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)故事情境，引疑激趣。由遠(yuǎn)古時(shí)期人們“以物換物”的生活場景引入，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的情境，既形象又具體，既有趣又奇妙，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在觀看動(dòng)畫的同時(shí)很自然地進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)的階段。同時(shí)，較好地體現(xiàn)了數(shù)算一算，說一說等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生充分理解并掌握等量代換要通過“中間量”來進(jìn)行代換這一解題方法。二、尊重學(xué)生個(gè)性，主動(dòng)參與。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是引入了競爭機(jī)制，開展了“挑戰(zhàn)自我，做誠實(shí)的自己”數(shù)學(xué)大擂臺(tái)活動(dòng)，并將之貫穿于整節(jié)課中。首次嘗試采用答題卡與個(gè)1個(gè)表示勝利的綠蘋果；回答正確的，也可得到一個(gè)綠蘋果，不但能準(zhǔn)確地回答問題，還能說出理由的，可以