2020年中考作文題目預(yù)測(cè)：教育懲戒,大張四維

2020年中考作文題目預(yù)測(cè)：教育懲戒，大張

四維2020中考作文題目預(yù)測(cè)：教育懲戒，大張四維閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：2019年7月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》,其中明確提出，將制定實(shí)施細(xì)則，明確教師教育懲戒權(quán)。教育懲戒是指教師依據(jù)一定的規(guī)范，以不損害學(xué)生身心健康為前提，以制止和消除學(xué)生的不當(dāng)行為，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤為目的，以懲罰為特征的一種教育方式。其在培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)、鍛煉承擔(dān)責(zé)任、承受挫折的心理品質(zhì)方面具有其他教育方法難以替代的價(jià)值和功能。材料二：《從百草園到三味書屋》一文中魯迅寫啟蒙老師壽鏡吾老先生，“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用?！辈牧先骸皣?guó)將興，必貴師而重傅；貴師重傅則法度存。國(guó)將衰，必賤師輕傅；賤師輕傅則人有快，人有快則法度壞?！薄髯印盾髯?大略》關(guān)于“教育懲戒”,你有怎樣的看法和思考?請(qǐng)結(jié)合以上材料，聯(lián)系當(dāng)今生活和社會(huì)教育現(xiàn)狀，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，不得抄襲和套作，不得泄露個(gè)人信息。【文題解析】：審題限制性.內(nèi)容限制。本題給了三段材料，材料一簡(jiǎn)要介紹了教師教育懲戒權(quán)，材料二引述了魯迅散文中關(guān)于老師的“戒尺”的文字，材料三則談?wù)撟饚熤亟膛c家國(guó)興亡的關(guān)系?？忌陂喿x材料時(shí)，既要分析歸納各則材料大意，還要認(rèn)真思辨、深入探究，全面把握和理解材料內(nèi)容，防止偏題或跑題。.立意限制。這是一道多則材料綜合立意的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，題目要求考生思考“教育懲戒”問(wèn)題，并聯(lián)系“當(dāng)今生活和社會(huì)教育現(xiàn)狀”談一己認(rèn)知。立意方向不僅應(yīng)包含對(duì)“教育懲戒”的價(jià)值判斷，更應(yīng)關(guān)注到“教育懲戒”與“學(xué)生”“國(guó)家”“社會(huì)”發(fā)展之間的關(guān)系。.價(jià)值判斷限制。材料一和材料三對(duì)教育懲戒和教育懲戒權(quán)有明確的價(jià)值肯定，考生不得否定。.文體限制?！澳阌性鯓拥目捶ê退伎肌薄罢?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)”，這些提示語(yǔ)暗示考生以寫議論文體為宜。開放性.寫作角度是開放的?？忌鷮?duì)以上材料思考的角度不同，立意便有所不同，聯(lián)系當(dāng)今生活和社會(huì)教育現(xiàn)狀的角度不同，立意也會(huì)有所不同?？忌梢哉剬?duì)教育懲戒的認(rèn)識(shí)，也可以談如何進(jìn)行教育懲戒。.思維是開放的。思維品質(zhì)的差異性，使得考生關(guān)于“教育懲戒”話題探究的獨(dú)創(chuàng)性與批判性、廣闊性與深刻性會(huì)各有不同。解題這是一道多則材料綜合立意的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題，主要考查考生對(duì)“教育懲戒”這一社會(huì)熱點(diǎn)的理解、分析和探究能力。既有對(duì)理性思維的考查，也有對(duì)個(gè)體價(jià)值觀、人生觀的追問(wèn)。閱讀材料時(shí)，要全面把握三則材料內(nèi)容，綜合材料大意。確定立意時(shí)，要聯(lián)系當(dāng)下生活和社會(huì)教育現(xiàn)狀，思考現(xiàn)象背后的本質(zhì)。構(gòu)思文章時(shí)，要理清“教育懲戒”與“個(gè)體發(fā)展”“國(guó)家”“社會(huì)”之間的邏輯關(guān)系，深入分析探究，抓住思考的興趣點(diǎn)，寫出獨(dú)到的、言之有物的、有深度的作文。參考立意切題立意：.懲戒也是良藥。.明確教育懲戒權(quán)是社會(huì)的進(jìn)步。.無(wú)金箍，不成佛。.懲戒是素質(zhì)教育的鈣質(zhì)。.懲戒乃師之擔(dān)當(dāng)。.教育懲戒是教師的權(quán)利。7.從“刑賞忠厚之至論”談教育懲戒的必要性。偏題立意：.嚴(yán)師出高徒。（以“嚴(yán)師”對(duì)應(yīng)“教育懲戒”，以“高徒”對(duì)應(yīng)“有不當(dāng)行為的學(xué)生”，以偏概全，而且忽略了材料三所談的教育與家國(guó)的關(guān)系）.教育懲戒的困境。（立意價(jià)值觀有偏差，材料強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是對(duì)教育懲戒權(quán)的必要性認(rèn)識(shí)，教育懲戒的困境是論據(jù)，不可作為論題）.百年大計(jì)，教育為本。（抓住了“教育”與“家國(guó)”的關(guān)系，但偏離了“教育懲戒”的話題）.教育的責(zé)任。（立意大而空，缺乏文學(xué)性）【佳作賞析】教育懲戒，大張四維教育，已在今天的社會(huì)上扮演著越來(lái)越重要的角色。它使人進(jìn)步，使人明智。而教育懲戒，是教育環(huán)節(jié)中不可或缺的一環(huán)，有了教育懲戒，可以讓教育更進(jìn)一步地發(fā)揮好處，可以大張四維，振興國(guó)家。《禮記》有云:“四維不張，則國(guó)亡矣?！焙沃^四維：一曰禮，二曰義，三曰廉，四曰恥。它代表著人們的價(jià)值觀、廉恥觀以及道德品行。教師在教育懲戒的幫助下，帶領(lǐng)學(xué)生走上正軌，磨煉其品質(zhì)，進(jìn)而大張其四維。教育懲戒，可制止和消除學(xué)生的不當(dāng)行為，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。而對(duì)學(xué)生過(guò)度寬容，則會(huì)造成無(wú)盡的傷害。多少學(xué)生由放松變?yōu)榉趴v，多少學(xué)生對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)不以為意，多少學(xué)生憑借教師的寬容肆意頂撞教師?“民之于國(guó)，則如木之于林。若無(wú)良木，則無(wú)茂林”，民族的樹林需要良木，可人非圣賢，便需要依靠教育懲戒，來(lái)敦促學(xué)生、警醒學(xué)生，使他們朝著品學(xué)兼優(yōu)、明辨廉恥的方向發(fā)展前行。魯迅曾寫啟蒙老師壽鏡吾老先生，“他有一條成尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”。這也便是教育懲戒中最重要的一點(diǎn)，正確地使用教育懲戒，方能將其作用發(fā)揮到化。不少教師也許是恨鐵不成鋼，過(guò)度打罵學(xué)生。雖然這亦體現(xiàn)出了教師對(duì)學(xué)生前途未來(lái)的關(guān)心與擔(dān)憂，但卻更多地給學(xué)生帶來(lái)了陰影，使他們意志消沉，學(xué)習(xí)消極，如果這樣，又談何張其四維呢?教育懲戒，便應(yīng)像壽鏡吾老先生那樣，偶然有而不常有，同時(shí)給學(xué)生留下嚴(yán)肅形象，使懲戒規(guī)則成為幫助學(xué)生嚴(yán)而律已的工具。當(dāng)然，教育懲戒這方面的制度還不夠完善，或者說(shuō)，還不夠深入人心。家長(zhǎng)因教師打罵學(xué)生而大鬧學(xué)校的事件在全國(guó)已經(jīng)見多不怪。許多家長(zhǎng)仍未意識(shí)到教育懲戒對(duì)學(xué)生們的好處，而只看到了自己的孩子難受、抱怨。所以，只有當(dāng)懲戒意識(shí)深入人心后，教育懲戒才能更好地發(fā)揮作用，大張四維。教育家曾說(shuō)過(guò):“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，是一朵云推動(dòng)另一朵云，是一顆心點(diǎn)亮另一顆心?！蔽蚁嘈牛兄逃龖徒涞牧己冒l(fā)揮，教師們能夠更好地用心點(diǎn)亮學(xué)生之心，大張四維。延伸閱讀：其他作文范文兩篇2020中考作文題目預(yù)測(cè)：方言讓你記住自己的根閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。1982年《憲法》規(guī)定，“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話”。斗轉(zhuǎn)星移，三十多年過(guò)去了，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，作為地域文化代表的方言處境卻愈顯尷尬。湖南電視臺(tái)主持人汪涵自掏腰包500萬(wàn)，發(fā)起“警鷹”（鄉(xiāng)音）方言保護(hù)計(jì)劃。他一句“普通話讓你走的更遠(yuǎn)，方言讓你記住你的根在哪里”戳中許多人的淚點(diǎn)。余秋雨則認(rèn)為僅保留于少數(shù)幾種那些具有豐厚的歷史，有較大的人口覆蓋面，又具有相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵的方言便足夠。而哥倫比亞大學(xué)語(yǔ)言學(xué)家約翰?麥克沃特則表示：試圖保護(hù)所有的語(yǔ)言這一行為是非理性的。以上三人，你更贊同誰(shuí)？請(qǐng)根據(jù)材料，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，闡述你的看法和理由。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。【文題解析】：一、分析材料所給材料：湖南衛(wèi)視主持人注涵自費(fèi)近500萬(wàn)保護(hù)方言。材料中列舉了三個(gè)人不同的觀點(diǎn)。寫作任務(wù)是：以上三人，你更贊同誰(shuí)？請(qǐng)根據(jù)材料，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，闡述你的看法和理由。隨著普通話的普及，人口遷移，越來(lái)越多的人說(shuō)著普通話。隨著現(xiàn)代文明的快速發(fā)展，城市化進(jìn)程的急劇加速，城市新移民的大幅增長(zhǎng)，方言這種文化傳承正慢慢地呈現(xiàn)出被普通話取代的趨勢(shì)，和我們的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)一樣正在逐漸地淡出人們的視線。普通話可以讓你走得更遠(yuǎn)，更方便。但方言，可以讓你不要忘記自己從哪里出發(fā)。這句話喚起不少人的鄉(xiāng)愁，也激起他們保護(hù)自己家鄉(xiāng)話的意識(shí)。但也有人認(rèn)為方言的式微或消失是歷史進(jìn)程的必然結(jié)果，不必刻意對(duì)其進(jìn)行保護(hù)。抓住材料關(guān)鍵詞：方言二、參考立意根據(jù)材料中三人的不同的觀點(diǎn)立意：（1）根據(jù)汪涵的“普通話讓你走的更遠(yuǎn)，方言讓你記住你的根在哪里?！绷⒁鉃椋壕S護(hù)方言的多樣性和國(guó)家戰(zhàn)略毫不矛盾，反而是文化多元性的重要標(biāo)志；鄉(xiāng)土方言是地域文化心的載體，傳承和維系著集體記憶，塑造了文化共同體，留住方言，就是傳承了地域文化；推廣普通話，是為了消除方言之間的隔閡而不是禁止和消滅方言，而是增強(qiáng)文化認(rèn)同感。（2）根據(jù)余秋雨的觀點(diǎn)立意：僅保留于少數(shù)幾種那些具有豐厚的歷史，有較大的人口覆蓋面，又具有相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵的方言便足夠。立意為：普通話不搞獨(dú)霸，要允許少數(shù)方言的存在。（3）根據(jù)哥倫比亞大學(xué)語(yǔ)言學(xué)家約翰?麥克沃特的看法立意：試圖保護(hù)所有的語(yǔ)言這一行為是非理性的。【佳作賞析】：方言讓你記住自己的根1982年《憲法》規(guī)定，“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話”。三十多年過(guò)去了，普通話越來(lái)越普及，然而，作為地域文化代表的方言處境卻愈顯尷尬，逐漸被人遺忘甚至消失。該不該保護(hù)方言眾說(shuō)紛紜。汪涵自掏五百萬(wàn)保護(hù)方言：不能只會(huì)說(shuō)普通話和英語(yǔ)。這個(gè)新聞一出，各種各樣的看法也是層出不窮，更甚有大神評(píng)論“這是國(guó)家大事，不該汪涵去決定去提倡”，反而我更想為汪涵這樣的行為點(diǎn)贊。記得汪涵說(shuō)過(guò)一句話“普通話可以讓你走的更遠(yuǎn)，方言則可以讓你記住你的根在哪里”。方言的消失是一種語(yǔ)言的剝奪，而語(yǔ)言是一種社會(huì)特征更是一種社會(huì)的凝聚劑。語(yǔ)言是一個(gè)民族的象征，語(yǔ)言的消失意味著民族的消亡。方言消失最直接的危害就是以該方言為載體的所有地方文化都會(huì)消失，比如戲曲、風(fēng)俗。以及對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和歸屬感就會(huì)漸漸淡化。舉個(gè)例子“舍不得孩兒套不住狼”其實(shí)這個(gè)話隨著普通話的普及慢慢就變成了這樣，方言中“hai”是鞋子的意思，這句話的原句是“舍不得hai套不住狼”，既然想要獵到狼作為戰(zhàn)利品就得走遠(yuǎn)路所以費(fèi)鞋是在所難免的。反觀用孩子去*狼想必這父母得多么的殘忍才可以做到。很多的調(diào)查顯示：10后基本聽不懂方言，00后聽懂方言的比例也在下降，95后和00后的青少年和家長(zhǎng)對(duì)話都是普通話，甚至很多的00后認(rèn)為老師都說(shuō)了“請(qǐng)講普通話”所以講方言是很不文明的行為。在我的觀點(diǎn)中“方言會(huì)自然消亡”因?yàn)榉窖缘氖鼙婇_始變少隨著全國(guó)青少年普通話的普及越來(lái)越多的人使用普通話，反而大多數(shù)的受眾者都是一些年紀(jì)較大的人，就好像多元化的產(chǎn)品不斷地出現(xiàn)受眾少導(dǎo)致產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力不斷地減少最后之至消亡。所以全國(guó)的方言都會(huì)在時(shí)間的磨礪下慢慢自然的消亡。方言從非物質(zhì)文化方面來(lái)說(shuō)作為一種語(yǔ)言代表的往往是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，更大的范圍來(lái)說(shuō)是一種相對(duì)長(zhǎng)久的政權(quán)代表。在歷史的長(zhǎng)河中，民族和國(guó)家總是伴隨著政治上的一致對(duì)外，在文化上又是秉持著對(duì)內(nèi)是一致認(rèn)同的態(tài)度。方言是一種來(lái)自家鄉(xiāng)的歸屬感，這種感覺當(dāng)你身處異鄉(xiāng)的時(shí)候更是銘心記憶。記得初到上海的時(shí)候，為了省那么幾十塊打車費(fèi)愣是將三十斤的行李箱搬到地鐵上聽著上海大媽用方言罵我的時(shí)候內(nèi)心是超級(jí)感謝有方言的，因?yàn)槲彝耆牪欢髬屨f(shuō)的是什么，聽不懂就沒必要去理會(huì)這就是我自我安慰的一種方法。“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”時(shí)隔好多年依然鄉(xiāng)音無(wú)改，是因?yàn)猷l(xiāng)音在我們離家的時(shí)候可以給我們心理上找到一種歸屬感。綜上所訴，我的觀點(diǎn)是支持方言的保護(hù)，也是一種保護(hù)文化和民族凝聚力的方法。2020中考作文題目預(yù)測(cè)：寧為紅花落，不做常青葉閱讀下面材料，根據(jù)自己的體驗(yàn)和感悟，寫一篇文章?！芭浣蔷C合癥”為不喜歡向前闖，甘當(dāng)團(tuán)隊(duì)配角的心理。近日，*社會(huì)調(diào)查中心對(duì)2000人展開的一項(xiàng)調(diào)查顯示，48.4%的受訪者有“配角綜合癥”。同時(shí)，50.4%的受訪者表示身邊有“配角綜合癥”人群，其中9.5%的受訪者坦言非常多?！拔抑牢矣心芰θプ鲆幻幌氤袚?dān)那么多?！鄙綎|某村莊任職的大學(xué)生村官小林說(shuō)，“在我看來(lái)當(dāng)配角是一件挺開心的事情，擔(dān)子沒那么重，把自己職責(zé)范圍內(nèi)的事情做好，也是一種成就”。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。【佳作賞析】寧為紅花落，不做常青葉近日一則調(diào)查顯示，大部分人有“配角綜合癥”，即甘當(dāng)常青葉襯托盛開的紅花，更有人覺得不想承受太多而選擇做一名配角。在人才輩出的時(shí)代，還有人想退居后方做配角，此舉實(shí)在讓人惋惜。不管你愿不愿意，都要往前走。不同的是，愿意的人是自己往前走，而不愿意的人是被拖著往前走。有一男子整日泡在網(wǎng)上各種社交上，年邁的父母為其找工作，他卻因不會(huì)交流不上班，其父母說(shuō)：“他雖然還活著，卻如同死了一般?！彼呀?jīng)喪失了參與這個(gè)世界的資格，只是在幕后做一名襯托他人的網(wǎng)癮君子。雖說(shuō)有人在配角的行當(dāng)里展現(xiàn)出最完美的故事，在影視界襯托出當(dāng)紅明星，他們由此獲得配角的獎(jiǎng)項(xiàng)。但如此的獎(jiǎng)項(xiàng)，也是辛苦打拼幾年，甚至是半輩子，才有的殊榮。難道在今天，我們還要去幕后，不出來(lái)綻放屬于自己的那朵紅花嗎？我并不認(rèn)同那些人說(shuō)的，不想承擔(dān)那么多，把自己職責(zé)范圍內(nèi)的事情做好，也是一種成就。其實(shí)，年輕人甘為配角是一種社會(huì)退縮的表現(xiàn)，這不該是一個(gè)新時(shí)代的年輕人應(yīng)有的選擇。站在新時(shí)代的大地上，你說(shuō)你要做配角，難道一輩子就這樣與無(wú)數(shù)片常青葉子一樣，襯托紅花，然后等待秋天的凋零？就連舊時(shí)的士兵都知道，不想當(dāng)將軍的士兵，不是好士兵。是不是他不想當(dāng)將軍，就可以在戰(zhàn)場(chǎng)上，退居到其他士兵身后?？赡芩J(rèn)為保命最為要緊。而想當(dāng)將軍的人，想嶄露頭角的人，就不甘做綠葉，不甘做配角，才敢于在沙場(chǎng)上浴血奮戰(zhàn)。身處新時(shí)代，我們更應(yīng)該為國(guó)家為民族有所擔(dān)當(dāng)，才能綻放自己的理想。正