小學(xué)科學(xué)觀察水

觀察水課程標準：科學(xué)探究：能選擇適合自己探究的問題。情感態(tài)度與價值觀：想知道，愛提問。愿意合作與交流。尊重他人的勞動成果。感受并體驗科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。教學(xué)目的：過程與方法會用多種感官認識水，并能夠在多種液體中快速鑒別出水。知識與技能知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。情感、態(tài)度與價值觀在探究過程中能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。知道觀察物體常用的科學(xué)方法。會用多種感官認識水，并能夠在多種液體中快速鑒別出水。果。學(xué)習(xí)成果評價：教學(xué)步驟互動性質(zhì)教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生/教師互動的目的二次備課一、導(dǎo)入新課，交流對水的認識1.談話：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我1．在研究水之前，讓學(xué)們已經(jīng)知道了生命離不開水，它是生說說對水的已有認識可以（教師適時地出使教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)示一杯水）集中話題什么？2.學(xué)生交流對水的已有認識，教師將學(xué)生的發(fā)言記錄在黑板的左側(cè)“我知道的水”一欄里。享他們已有的經(jīng)驗。3.引入新課，揭題：同學(xué)們知2．將學(xué)生的發(fā)言板書出道這么多關(guān)于水的秘密，說明平時來，既體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，層次1：學(xué)生不知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。層次2：學(xué)生能夠基本了解水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。3：透明的液體。探究能力層次1：學(xué)生無法表述清楚自己的觀察結(jié)果。2：察結(jié)果。3：用較具體的語言描述觀察結(jié)果。教學(xué)材料：準備幾根筷子用于品嘗。形狀各異的容器、塑料袋、水。三年級工具箱里的流速板（或油氈紙，滴管，加一點紅色顏料的水。教學(xué)過程：大家對水都很感興趣，觀察得非常又通過刺激學(xué)生的視覺引導(dǎo)仔細。其實這普普通通的水還有許他們認真傾聽同伴的意見以探索和調(diào)查

續(xù)來觀察和研究水吧。二、通過找水的過程來學(xué)習(xí)認識物體的科學(xué)方法。談話：既然同學(xué)們對水都很4水。教師巡視并參與其中。組織學(xué)生討論交流辨認水的過

生的思維留下了痕跡。此活動的目的不光是認識給予學(xué)生充分的時間和空記錄的過程邊演示做法邊恰當(dāng)?shù)臅r機教師要強調(diào)不防中毒。學(xué)生容易將氣味和味道三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水沒有固定形狀、易流動的特點。 1．這個活動的目的是讓1.（出示裝在不同形狀容器里的 學(xué)生發(fā)現(xiàn)水沒有固定的形狀水）講述：請仔細觀察這些容器里易流動的特點這項內(nèi)容看似的水，它們有什么相同點？ 簡單卻有利于培養(yǎng)學(xué)生細致2.小組進行觀察并把觀察到的水的觀察能力和準確的表達能的特點記錄下來。 力。小組匯報、討論，得出結(jié)論?；仡櫤徒忉?/p>

教師可以多提供幾種現(xiàn)水沒有固定形狀和易流動的特點。滴的大小有關(guān)。講述：我們已經(jīng)知道水容易有關(guān)呢？是什么樣的關(guān)