部編版九年級(jí)下17《屈原》3課件

《屈原（節(jié)選）》

——郭沫若《屈原（節(jié)選）》第一課時(shí)第一課時(shí)情景導(dǎo)入同學(xué)們，有這樣一個(gè)人，他身材魁梧，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上愁眉不展。腰系博帶，佩陸離長(zhǎng)劍，戴切云高冠，著雪白羅服。瑟瑟秋風(fēng)下，踱步遠(yuǎn)方，似行吟澤畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我國(guó)第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。今天，就讓我們走進(jìn)郭沫若的戲劇作品《屈原》，走進(jìn)這位偉大詩(shī)人的內(nèi)心世界。

情景導(dǎo)入同學(xué)們，有這樣一個(gè)人，他身材魁梧，飽經(jīng)風(fēng)1.簡(jiǎn)介歷史劇《屈原》。2.劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)及矛盾沖突。3.分析劇本中的人物形象。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.簡(jiǎn)介歷史劇《屈原》。學(xué)習(xí)目標(biāo)郭沫若(1892－1978)，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人。我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、歷史學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家、古文字學(xué)家。作品有詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》等。走近作者郭沫若(1892－1978)，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)《屈原》寫于1942年1月，正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段，半壁河山淪于敵手，國(guó)民黨政府消極抗日、積極反共，悍然發(fā)動(dòng)“皖南事變”。郭沫若面對(duì)這樣的政治現(xiàn)實(shí)義憤填膺，創(chuàng)作了歷史劇《屈原》，以批判國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，展示了現(xiàn)實(shí)世界光明與黑暗、正義與邪惡、愛(ài)國(guó)與賣國(guó)的尖銳斗爭(zhēng)，起到了“借古諷今，古為今用”的作用。

屈原，戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)人。出身貴族，曾做過(guò)左徒、三閭大夫。懷王時(shí)，主張聯(lián)齊抗秦，選用賢能，但受貴族排擠不見(jiàn)用，遭靳尚等人毀謗，被放逐于漢北，于是作《離騷》表明忠貞之心；頃襄王時(shí)被召回，又遭上官大夫讒言而流放至江南，終因不忍見(jiàn)國(guó)家淪亡，懷石自沉汨羅江而死。其忌日成為后人紀(jì)念他的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)。重要作品有《離騷》《九章》《天問(wèn)》等，對(duì)后代文學(xué)影響極大。

創(chuàng)作背景《屈原》寫于1942年1月，正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階屈原(約前340—約前278)我國(guó)最早的大詩(shī)人。名平，字原；又自云名正則，字靈均。戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)人。初輔佐懷王，做過(guò)左徒、三閭大夫。主張彰明法度，舉賢任能，改革政治，聯(lián)齊抗秦。后遭讒去職，迭遭放逐。至首都郢為秦兵攻破，遂投汨羅江而死。后世所見(jiàn)屈原作品，皆出自西漢劉向輯集的《楚辭》。這本書主要是屈原的作品，其中有《離騷》一篇，《九歌》十一篇：《東皇太一》、《云中君》、《湘君》、《湘夫人》、《大司命》、《少司命》、《東君》、《河伯》、《山鬼》、《國(guó)殤》、《禮魂》?！毒耪隆肪牌骸断дb》、《涉江》、《哀郢》、《抽思》、《懷沙》、《思美人》、《惜往日》、《橘頌》、《悲回風(fēng)》?！短靻?wèn)》一篇等等。簡(jiǎn)介屈原

屈原(約前340—約前278)我國(guó)最早的基礎(chǔ)知識(shí)佇立睥睨犀利炫目稽首迸射懺悔木梗鞭撻罪孽污穢馳騁

鞠躬躊躇

徘徊Zhùpìnìxīxuànqǐbèngchàn

gěngtànièhuìchěngjūchóuchúpáihuái基礎(chǔ)知識(shí)佇立睥睨犀利炫目稽首睥睨：犀利：雷霆：

虐待：鞭撻：嘩眾取寵：拖泥帶水：

眼睛斜著看，形容高傲的樣子。（武器、言語(yǔ)等）鋒利、銳利。（1）雷暴；霹靂。（2）比喻威力或怒氣。用殘暴狠毒的手段對(duì)待。鞭打，比喻譴責(zé)、抨擊。用言論行動(dòng)迎合眾人，以博得好感或擁護(hù)。比喻說(shuō)話、寫文章不簡(jiǎn)潔或做事不干脆。

理解詞語(yǔ)睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。理解詞語(yǔ)故事梗概《屈原》全劇分五幕，雖然只寫屈原的一天生活經(jīng)歷，卻具有高度的概括性。

第一幕，屈原清晨散步橘園，吟誦《橘園》，抒發(fā)愛(ài)國(guó)憂民，報(bào)效祖國(guó)的壯志豪情，并把詩(shī)贈(zèng)予學(xué)生宋玉，教育他好好做人。這時(shí)秦國(guó)丞相張儀與楚懷王的寵妃南后鄭袖內(nèi)外勾結(jié)，一場(chǎng)分裂和出賣楚國(guó)的陰謀正在醞釀之中。第二幕，鄭袖伙同楚懷王侍臣新尚設(shè)計(jì)，誣陷屈原“調(diào)戲”鄭袖，致使楚懷王大怒，將屈原免職。張儀乘機(jī)阿諛鄭袖，討好楚懷王，促使楚與齊斷交，與秦結(jié)好。奸佞陰謀終于得逞，楚國(guó)陷入危亡之中。故事梗概《屈原》全劇分五幕，雖然只寫屈原的一天生活經(jīng)歷，卻故事梗概

第三幕，由于新尚等人的謊言欺騙，群眾不明真相，以為屈原真“瘋了”，宋玉也攀附權(quán)貴而去，只有侍女和弟子?jì)染陮?duì)屈原的品格篤信不移。屈原在群眾的招魂聲中憤然出走。

第四幕，屈原行吟河畔，巧遇為其辯誣者。接著他又遇到楚懷王、鄭袖、張儀等人，再遭侮辱。屈原揭穿鄭袖的陰謀，怒斥張儀，遭監(jiān)禁。嬋娟亦因之被囚。

第五幕，屈原被囚禁在東皇太一廟，含冤被屈，悲憤填鷹，在雷電風(fēng)雨交加的夜晚創(chuàng)作風(fēng)、雷、電的頌歌。嬋娟逃脫囚禁來(lái)見(jiàn)屈原，誤飲新尚暗害屈原的毒酒而身亡。屈原與前來(lái)求助他的衛(wèi)士一起吃來(lái)走，潛往漢北，全劇在哀悼嬋娟的《禮魂》歌聲中結(jié)束。故事梗概第三幕，由于新尚等人的謊言欺騙，群眾不明真相，以為以南后靳尚為代表的降秦賣國(guó)的反動(dòng)路線矛盾沖突這是全劇的思想沖突。以此為基礎(chǔ)形成了迫害和反迫害的斗爭(zhēng)，構(gòu)成了貫穿全劇的動(dòng)作線。

以屈原為代表的聯(lián)齊抗秦為愛(ài)國(guó)政治路線以南后靳尚為代表的降秦賣國(guó)的反動(dòng)路線矛盾沖突這是全劇的思想沖

主題思想

主題劇作展開(kāi)這場(chǎng)光明與黑暗，正義與邪惡的拼死決戰(zhàn)，突現(xiàn)了古代愛(ài)國(guó)詩(shī)人、政治家屈原的高貴品質(zhì)，使全劇充滿了崇高的悲劇精神與磅礴的正氣。它憤怒地揭露和鞭苔了賣國(guó)求榮、昏庸無(wú)道、陷害忠良的魑魅魍魎，喊出了“我們只有雷霆，只有閃電，只有風(fēng)暴”，“把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！”的時(shí)代最強(qiáng)音。主題思想主題劇作展開(kāi)這場(chǎng)光明與黑暗，正義與邪惡的拼情節(jié)結(jié)構(gòu)

《屈原》情節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，是《屈原》浪漫主義詩(shī)劇的特點(diǎn)之二。此劇故事情節(jié)單純，結(jié)構(gòu)安排集中。作者撇開(kāi)屈原一生多種復(fù)雜經(jīng)歷，抓住以南后為首的投降派對(duì)屈原的迫害和屈原反迫害斗爭(zhēng)的事件，集中在一天的時(shí)間內(nèi)，完成了對(duì)屈原一生的高風(fēng)亮節(jié)的品質(zhì)刻畫，懸念多、起伏大、集中強(qiáng)烈。在一定的時(shí)間內(nèi)，情節(jié)簡(jiǎn)單，可以給作者留出更多的“間隙”刻畫人物、展示人物內(nèi)心，抒發(fā)感情。這是詩(shī)劇在情節(jié)處理上的特點(diǎn)。情節(jié)結(jié)構(gòu)《屈原》情節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，是《屈原》浪漫主義詩(shī)劇的整體感知有感情地朗讀課文，把握故事大意，將本文的寫作思路梳理完整。

第一部分：

寫靳尚和鄭鄭詹尹秉承南后旨意，欲密謀毒死屈原。第二部分：屈原的內(nèi)心獨(dú)白，辯、表現(xiàn)了他的忠貞不屈和正氣浩然的英勇悲壯的形象。整體感知有感情地朗讀課文，把握故事大意，將本文的寫作思路梳理合作探究閱讀課文中的舞臺(tái)說(shuō)明，談?wù)勂渥饔谩?/p>

舞臺(tái)說(shuō)明為舞臺(tái)上屈原的動(dòng)作、形象外貌做了一個(gè)必要的交代，為讀者理解下文的震天撼地的呼喊做了鋪墊。我們可以看到舞臺(tái)上的屈原是一個(gè)堅(jiān)持真理的愛(ài)國(guó)者，是一個(gè)受到奸佞殘酷迫害的形象。

合作探究閱讀課文中的舞臺(tái)說(shuō)明，談?wù)勂渥饔谩?人物特征南后、靳尚、鄭詹尹有怎樣的特點(diǎn)？這三個(gè)人物的共同特點(diǎn)是邪惡、陰暗、賣國(guó)。他們邪惡，殘害忠良，他們分別是企圖毒害屈原的主使人，策劃者和執(zhí)行者。他們陰暗，害怕陽(yáng)光與人民：南后下的是密令，靳尚是“蒙面、詭譎地登場(chǎng)”，鄭詹尹更是怕“惹出亂子”，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他們賣國(guó)，他們癡想商於六百里土地，統(tǒng)統(tǒng)成了張儀的應(yīng)聲蟲(chóng)。郭沫若說(shuō)過(guò)，“我是借了屈原的時(shí)代來(lái)象征我們當(dāng)前的時(shí)代。”南后、靳尚、鄭詹尹這幫魑魅正是國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)外妥協(xié)，對(duì)內(nèi)專制的象征。人物特征南后、靳尚、鄭詹尹有怎樣的特點(diǎn)？這三個(gè)人物的人物特征

鄭詹尹先對(duì)害死屈原持有疑問(wèn)，后來(lái)又對(duì)屈原表示了很多同情，對(duì)這些應(yīng)當(dāng)怎么看呢？

南后狠毒，用靳尚的話說(shuō)：“南后的脾氣，你是知道的……明天便把你一起處死?！苯嘘庪U(xiǎn)，他不但催逼鄭詹尹毒殺屈原，而且親自設(shè)出勸誘屈原的詭計(jì)。鄭詹尹偽善。他是這一場(chǎng)中邪惡勢(shì)力的代表人物，他開(kāi)始對(duì)毒殺屈原有疑問(wèn)，只是怕“惹出亂子”，怕毀了他的廟宇。他再三勸誘屈原喝下毒酒，甚至假惺惺地咒罵自己的女兒鄭袖。他做壞事又膽怯，誘哄屈原又心虛地問(wèn)“該不會(huì)疑心酒里有毒吧”。他最后被衛(wèi)士甲用正義之劍刺殺正是罪有應(yīng)得。人物特征鄭詹尹先對(duì)害死屈原持有疑問(wèn)，后來(lái)又對(duì)屈原表示了很多人物特征靳尚的兩段比較長(zhǎng)的道白，從中對(duì)當(dāng)年楚國(guó)的狀況有什么認(rèn)識(shí)呢？

第二段道白（“哈哈……明天便把你一起處死。”）道出了楚國(guó)統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部相互威脅利誘、狼狽為奸的狀況。第一段道白（“哼……一場(chǎng)大禍就可消滅于無(wú)形了?！保┍砻髁饲诔?guó)內(nèi)外的威望，表明了人心所向。

郭沫若就是這樣深刻而具體地象征了以“陪都”重慶為中心的國(guó)統(tǒng)區(qū)。它的出演不啻于在這幫反動(dòng)派頭上投下了一顆重磅炸彈?！肚飞涎莶痪镁捅唤?，也可以看出反動(dòng)派對(duì)它的畏懼。人物特征靳尚的兩段比較長(zhǎng)的道白，從中對(duì)當(dāng)年楚國(guó)的狀況有什么認(rèn)隨堂檢測(cè)1.寫出下列形近的字讀音并組詞。

懺（

）

排（

）

纖（

）

徘（

）

懺悔排隊(duì)纖細(xì)徘徊2.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（

）A．人生在世，是追求紙醉金迷的物質(zhì)享受？還是追求寧?kù)o淡泊的精神境界？B．歌曲“最炫民族風(fēng)”具有濃郁的生活氣息和民族特色，深受廣大青少年喜愛(ài)。C．“我本來(lái)是沒(méi)有計(jì)劃使用林書豪的，但這家伙每天都在努力。”紐約尼克斯主教練說(shuō)：“是他站出來(lái)抓住了機(jī)會(huì)?！盌．說(shuō)什么“山不在高，有仙則名”，我卻道“山不在名，有泉?jiǎng)t靈”。

D隨堂檢測(cè)1.寫出下列形近的字讀音并組詞。

懺（

課后作業(yè)1.完成同步練習(xí)。2.預(yù)習(xí)課文后半部分。課后作業(yè)1.完成同步練習(xí)。第二課時(shí)第二課時(shí)情景導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文的整體結(jié)構(gòu)，今天我們繼續(xù)研究象征手法，體會(huì)其表達(dá)效果。

情景導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文的整體結(jié)構(gòu)，今天我1.朗讀課文，在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。

2．賞析文中所運(yùn)用的修辭手法、象征手法，體會(huì)其表達(dá)效果。3．學(xué)習(xí)屈原深切的愛(ài)國(guó)愛(ài)民思想和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。?學(xué)習(xí)目標(biāo)合作探究屈原為什么呼喚大風(fēng)？

在“暗無(wú)天日”的時(shí)候，面對(duì)“比鐵還沉重”的黑暗，屈原對(duì)祖國(guó)的命運(yùn)擔(dān)憂，因此，他呼呼大風(fēng)，熱切盼望咆哮的風(fēng)改變這沉重黑暗的現(xiàn)狀。屈原說(shuō)的“一切”和“他們”又是提什么呢？

屈原借自然界中“沉睡”、“死了”、“黑暗”的東西象征楚國(guó)那些醉生夢(mèng)死，邪惡賣國(guó)的統(tǒng)治者。合作探究屈原為什么呼喚大風(fēng)？在“暗無(wú)天日”的時(shí)候，面對(duì)合作探究文中作者將很多的事物賦予了其他的含義。請(qǐng)同學(xué)們歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特殊的含義？這又是一種什么手法？風(fēng)、雷、電：象征人世間追求正義、光明的變革力量。洞庭湖、東海、長(zhǎng)江：象征人民群眾。無(wú)形的長(zhǎng)劍：象征堅(jiān)定的信念。土偶木梗：象征無(wú)德無(wú)能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。沒(méi)有陰謀、沒(méi)有污穢、沒(méi)有自私自利的沒(méi)有人的小島：象征寄托靈魂的一方凈土。 合作探究文中作者將很多的事物賦予了其他的含義。請(qǐng)同學(xué)們歸納一合作探究屈原對(duì)雷電的呼喚與歌頌表現(xiàn)了他的什么追求？

歌頌雷電是宇宙中“偉大的藝人”。他渴望爆炸的雷聲的車輪把自己拖到“沒(méi)有陰謀、沒(méi)有污穢、沒(méi)有自私自利的”、“沒(méi)有限制的自由里去”；他祈求閃耀的電光劈開(kāi)黑暗，創(chuàng)造“燦爛”、“眩目的光明”。屈原對(duì)雷電的呼喚與歌頌表現(xiàn)了他對(duì)自由與光明的熱切追求。合作探究屈原對(duì)雷電的呼喚與歌頌表現(xiàn)了他的什么追求？歌頌合作探究第6段第2句和第3句中的“你”，分別指誰(shuí)？“有形的長(zhǎng)劍”和“無(wú)形的長(zhǎng)劍”分別指什么？第2句中的“你”指“電”；第3句中的“你”指楚國(guó)的當(dāng)權(quán)者?！坝行蔚拈L(zhǎng)劍”指屈原的佩劍——《涉江》中有“帶長(zhǎng)鋏之陸離兮”的詩(shī)句——進(jìn)而象征屈原捍衛(wèi)祖國(guó)，與敵人斗爭(zhēng)的權(quán)力；“無(wú)形的長(zhǎng)劍”指屈原對(duì)自由與光明的追求。合作探究第6段第2句和第3句中的“你”，分別指誰(shuí)？“有形的

第7、8兩段突出體現(xiàn)了屈原的什么精神？這兩段中，屈原要燃燒炸裂自己的身體，和風(fēng)、雷、電一起摧毀黑暗，迸射光明。體現(xiàn)了屈原物我同化的追求和無(wú)畏獻(xiàn)身的偉大精神。合作探究第7、8兩段突出體現(xiàn)了屈原的什么精神？這兩段中本文綜合運(yùn)用了多種修辭方法，請(qǐng)品讀下面的句子，指出下面句子的修辭方法，并賞析其表達(dá)效果。合作探究(1)風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！?這幾句運(yùn)用了呼告、反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了屈原對(duì)風(fēng)的熱切期盼和對(duì)黑暗勢(shì)力的痛恨。本文綜合運(yùn)用了多種修辭方法，請(qǐng)品讀下面的句子，指合作探究(2)電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開(kāi)，劈開(kāi)，劈開(kāi)！

(3)鼓動(dòng)吧，風(fēng)！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！?

運(yùn)用呼告、比喻、反復(fù)的修辭手法，熱切地贊美電這種自然界的偉力，表達(dá)屈原想要沖破黑暗的急切而又果敢的決心。

運(yùn)用了呼告、排比、反復(fù)的修辭手法，呼喚著在黑暗中咆哮著、閃耀著偉大的自然力來(lái)毀滅這黑暗的社會(huì)，表達(dá)了必須徹底毀滅黑暗社會(huì)的決心，體現(xiàn)了他與黑暗勢(shì)力決斗到底的浩然正氣。合作探究(2)電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧合作探究屈原的獨(dú)白激情澎湃，氣象雄渾，作者是如何做到這一點(diǎn)的？

(1)內(nèi)心獨(dú)白想象奇特，聯(lián)想豐富，氣勢(shì)宏偉，表現(xiàn)作者浪漫主義的激情。(2)運(yùn)用象征的手法，將作者難以言表的情感表達(dá)得更加含蓄、深沉、凝練。(3)比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、呼告、反問(wèn)等多種修辭方法的運(yùn)用，增強(qiáng)了語(yǔ)句的氣勢(shì)和感情色彩。(4)多用短句，表達(dá)激烈的情感，急促的語(yǔ)氣，體現(xiàn)屈原憂國(guó)憂民，英勇無(wú)畏的偉大精神。合作探究屈原的獨(dú)白激情澎湃，氣象雄渾，作者是如何做到這一點(diǎn)的塑造了一個(gè)怎樣的屈原形象？屈原的形象有何象征意義？

屈原是一個(gè)愛(ài)國(guó)愛(ài)民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神的形象。作者以屈原的形象體現(xiàn)和概括了中華民族的性格。歌頌他所堅(jiān)持的爭(zhēng)取自由和反抗侵略的高風(fēng)亮節(jié)，歌頌他為捍衛(wèi)真理與正義剛正不阿、奮不顧身的意志言行。

合作探究塑造了一個(gè)怎樣的屈原形象？屈原的形象有何象征意義？?

1.填空。郭沫若，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人。我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)______家、________家、著名的___________家、___________家。作品有詩(shī)集《__________》，歷史劇《屈原》等。

隨堂檢測(cè)2.修改病句

（1）在“建設(shè)書香校園”活動(dòng)中，?？_(kāi)通了“詩(shī)韻玲瓏”“思想蘆葦”等小欄目。（2）參加這次夏令營(yíng)活動(dòng)的共青團(tuán)員和中學(xué)生有三百多人。

文學(xué)歷史學(xué)社會(huì)活動(dòng)古文字學(xué)

女神

在“建設(shè)書香校園”活動(dòng)中，?？_(kāi)設(shè)了“詩(shī)韻玲瓏”“思想蘆葦”等小欄目。參加這次夏令營(yíng)活動(dòng)的共青團(tuán)員有三百多人?；颍簠⒓舆@次夏令營(yíng)活動(dòng)的中學(xué)生有三百多人。隨堂檢測(cè)2.修改病句課后作業(yè)1.完成同步練習(xí)。2.課余閱讀《屈原》全劇，還可閱讀一下郭沫若同期創(chuàng)作的話劇劇本《虎符》、《棠棣之花》等課后作業(yè)1.完成同步練習(xí)。再見(jiàn)再見(jiàn)《屈原（節(jié)選）》

——郭沫若《屈原（節(jié)選）》第一課時(shí)第一課時(shí)情景導(dǎo)入同學(xué)們，有這樣一個(gè)人，他身材魁梧，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上愁眉不展。腰系博帶，佩陸離長(zhǎng)劍，戴切云高冠，著雪白羅服。瑟瑟秋風(fēng)下，踱步遠(yuǎn)方，似行吟澤畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我國(guó)第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。今天，就讓我們走進(jìn)郭沫若的戲劇作品《屈原》，走進(jìn)這位偉大詩(shī)人的內(nèi)心世界。

情景導(dǎo)入同學(xué)們，有這樣一個(gè)人，他身材魁梧，飽經(jīng)風(fēng)1.簡(jiǎn)介歷史劇《屈原》。2.劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)及矛盾沖突。3.分析劇本中的人物形象。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.簡(jiǎn)介歷史劇《屈原》。學(xué)習(xí)目標(biāo)郭沫若(1892－1978)，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人。我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、歷史學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家、古文字學(xué)家。作品有詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》等。走近作者郭沫若(1892－1978)，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)《屈原》寫于1942年1月，正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段，半壁河山淪于敵手，國(guó)民黨政府消極抗日、積極反共，悍然發(fā)動(dòng)“皖南事變”。郭沫若面對(duì)這樣的政治現(xiàn)實(shí)義憤填膺，創(chuàng)作了歷史劇《屈原》，以批判國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，展示了現(xiàn)實(shí)世界光明與黑暗、正義與邪惡、愛(ài)國(guó)與賣國(guó)的尖銳斗爭(zhēng)，起到了“借古諷今，古為今用”的作用。

屈原，戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)人。出身貴族，曾做過(guò)左徒、三閭大夫。懷王時(shí)，主張聯(lián)齊抗秦，選用賢能，但受貴族排擠不見(jiàn)用，遭靳尚等人毀謗，被放逐于漢北，于是作《離騷》表明忠貞之心；頃襄王時(shí)被召回，又遭上官大夫讒言而流放至江南，終因不忍見(jiàn)國(guó)家淪亡，懷石自沉汨羅江而死。其忌日成為后人紀(jì)念他的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)。重要作品有《離騷》《九章》《天問(wèn)》等，對(duì)后代文學(xué)影響極大。

創(chuàng)作背景《屈原》寫于1942年1月，正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階屈原(約前340—約前278)我國(guó)最早的大詩(shī)人。名平，字原；又自云名正則，字靈均。戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)人。初輔佐懷王，做過(guò)左徒、三閭大夫。主張彰明法度，舉賢任能，改革政治，聯(lián)齊抗秦。后遭讒去職，迭遭放逐。至首都郢為秦兵攻破，遂投汨羅江而死。后世所見(jiàn)屈原作品，皆出自西漢劉向輯集的《楚辭》。這本書主要是屈原的作品，其中有《離騷》一篇，《九歌》十一篇：《東皇太一》、《云中君》、《湘君》、《湘夫人》、《大司命》、《少司命》、《東君》、《河伯》、《山鬼》、《國(guó)殤》、《禮魂》。《九章》九篇：《惜誦》、《涉江》、《哀郢》、《抽思》、《懷沙》、《思美人》、《惜往日》、《橘頌》、《悲回風(fēng)》。《天問(wèn)》一篇等等。簡(jiǎn)介屈原

屈原(約前340—約前278)我國(guó)最早的基礎(chǔ)知識(shí)佇立睥睨犀利炫目稽首迸射懺悔木梗鞭撻罪孽污穢馳騁

鞠躬躊躇

徘徊Zhùpìnìxīxuànqǐbèngchàn

gěngtànièhuìchěngjūchóuchúpáihuái基礎(chǔ)知識(shí)佇立睥睨犀利炫目稽首睥睨：犀利：雷霆：

虐待：鞭撻：嘩眾取寵：拖泥帶水：

眼睛斜著看，形容高傲的樣子。（武器、言語(yǔ)等）鋒利、銳利。（1）雷暴；霹靂。（2）比喻威力或怒氣。用殘暴狠毒的手段對(duì)待。鞭打，比喻譴責(zé)、抨擊。用言論行動(dòng)迎合眾人，以博得好感或擁護(hù)。比喻說(shuō)話、寫文章不簡(jiǎn)潔或做事不干脆。

理解詞語(yǔ)睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。理解詞語(yǔ)故事梗概《屈原》全劇分五幕，雖然只寫屈原的一天生活經(jīng)歷，卻具有高度的概括性。

第一幕，屈原清晨散步橘園，吟誦《橘園》，抒發(fā)愛(ài)國(guó)憂民，報(bào)效祖國(guó)的壯志豪情，并把詩(shī)贈(zèng)予學(xué)生宋玉，教育他好好做人。這時(shí)秦國(guó)丞相張儀與楚懷王的寵妃南后鄭袖內(nèi)外勾結(jié)，一場(chǎng)分裂和出賣楚國(guó)的陰謀正在醞釀之中。第二幕，鄭袖伙同楚懷王侍臣新尚設(shè)計(jì)，誣陷屈原“調(diào)戲”鄭袖，致使楚懷王大怒，將屈原免職。張儀乘機(jī)阿諛鄭袖，討好楚懷王，促使楚與齊斷交，與秦結(jié)好。奸佞陰謀終于得逞，楚國(guó)陷入危亡之中。故事梗概《屈原》全劇分五幕，雖然只寫屈原的一天生活經(jīng)歷，卻故事梗概

第三幕，由于新尚等人的謊言欺騙，群眾不明真相，以為屈原真“瘋了”，宋玉也攀附權(quán)貴而去，只有侍女和弟子?jì)染陮?duì)屈原的品格篤信不移。屈原在群眾的招魂聲中憤然出走。

第四幕，屈原行吟河畔，巧遇為其辯誣者。接著他又遇到楚懷王、鄭袖、張儀等人，再遭侮辱。屈原揭穿鄭袖的陰謀，怒斥張儀，遭監(jiān)禁。嬋娟亦因之被囚。

第五幕，屈原被囚禁在東皇太一廟，含冤被屈，悲憤填鷹，在雷電風(fēng)雨交加的夜晚創(chuàng)作風(fēng)、雷、電的頌歌。嬋娟逃脫囚禁來(lái)見(jiàn)屈原，誤飲新尚暗害屈原的毒酒而身亡。屈原與前來(lái)求助他的衛(wèi)士一起吃來(lái)走，潛往漢北，全劇在哀悼嬋娟的《禮魂》歌聲中結(jié)束。故事梗概第三幕，由于新尚等人的謊言欺騙，群眾不明真相，以為以南后靳尚為代表的降秦賣國(guó)的反動(dòng)路線矛盾沖突這是全劇的思想沖突。以此為基礎(chǔ)形成了迫害和反迫害的斗爭(zhēng)，構(gòu)成了貫穿全劇的動(dòng)作線。

以屈原為代表的聯(lián)齊抗秦為愛(ài)國(guó)政治路線以南后靳尚為代表的降秦賣國(guó)的反動(dòng)路線矛盾沖突這是全劇的思想沖

主題思想

主題劇作展開(kāi)這場(chǎng)光明與黑暗，正義與邪惡的拼死決戰(zhàn)，突現(xiàn)了古代愛(ài)國(guó)詩(shī)人、政治家屈原的高貴品質(zhì)，使全劇充滿了崇高的悲劇精神與磅礴的正氣。它憤怒地揭露和鞭苔了賣國(guó)求榮、昏庸無(wú)道、陷害忠良的魑魅魍魎，喊出了“我們只有雷霆，只有閃電，只有風(fēng)暴”，“把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！”的時(shí)代最強(qiáng)音。主題思想主題劇作展開(kāi)這場(chǎng)光明與黑暗，正義與邪惡的拼情節(jié)結(jié)構(gòu)

《屈原》情節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，是《屈原》浪漫主義詩(shī)劇的特點(diǎn)之二。此劇故事情節(jié)單純，結(jié)構(gòu)安排集中。作者撇開(kāi)屈原一生多種復(fù)雜經(jīng)歷，抓住以南后為首的投降派對(duì)屈原的迫害和屈原反迫害斗爭(zhēng)的事件，集中在一天的時(shí)間內(nèi)，完成了對(duì)屈原一生的高風(fēng)亮節(jié)的品質(zhì)刻畫，懸念多、起伏大、集中強(qiáng)烈。在一定的時(shí)間內(nèi)，情節(jié)簡(jiǎn)單，可以給作者留出更多的“間隙”刻畫人物、展示人物內(nèi)心，抒發(fā)感情。這是詩(shī)劇在情節(jié)處理上的特點(diǎn)。情節(jié)結(jié)構(gòu)《屈原》情節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，是《屈原》浪漫主義詩(shī)劇的整體感知有感情地朗讀課文，把握故事大意，將本文的寫作思路梳理完整。

第一部分：

寫靳尚和鄭鄭詹尹秉承南后旨意，欲密謀毒死屈原。第二部分：屈原的內(nèi)心獨(dú)白，辯、表現(xiàn)了他的忠貞不屈和正氣浩然的英勇悲壯的形象。整體感知有感情地朗讀課文，把握故事大意，將本文的寫作思路梳理合作探究閱讀課文中的舞臺(tái)說(shuō)明，談?wù)勂渥饔谩?/p>

舞臺(tái)說(shuō)明為舞臺(tái)上屈原的動(dòng)作、形象外貌做了一個(gè)必要的交代，為讀者理解下文的震天撼地的呼喊做了鋪墊。我們可以看到舞臺(tái)上的屈原是一個(gè)堅(jiān)持真理的愛(ài)國(guó)者，是一個(gè)受到奸佞殘酷迫害的形象。

合作探究閱讀課文中的舞臺(tái)說(shuō)明，談?wù)勂渥饔谩?人物特征南后、靳尚、鄭詹尹有怎樣的特點(diǎn)？這三個(gè)人物的共同特點(diǎn)是邪惡、陰暗、賣國(guó)。他們邪惡，殘害忠良，他們分別是企圖毒害屈原的主使人，策劃者和執(zhí)行者。他們陰暗，害怕陽(yáng)光與人民：南后下的是密令，靳尚是“蒙面、詭譎地登場(chǎng)”，鄭詹尹更是怕“惹出亂子”，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他們賣國(guó)，他們癡想商於六百里土地，統(tǒng)統(tǒng)成了張儀的應(yīng)聲蟲(chóng)。郭沫若說(shuō)過(guò)，“我是借了屈原的時(shí)代來(lái)象征我們當(dāng)前的時(shí)代?！蹦虾蟆⒔?、鄭詹尹這幫魑魅正是國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)外妥協(xié)，對(duì)內(nèi)專制的象征。人物特征南后、靳尚、鄭詹尹有怎樣的特點(diǎn)？這三個(gè)人物的人物特征

鄭詹尹先對(duì)害死屈原持有疑問(wèn)，后來(lái)又對(duì)屈原表示了很多同情，對(duì)這些應(yīng)當(dāng)怎么看呢？

南后狠毒，用靳尚的話說(shuō)：“南后的脾氣，你是知道的……明天便把你一起處死。”靳尚陰險(xiǎn)，他不但催逼鄭詹尹毒殺屈原，而且親自設(shè)出勸誘屈原的詭計(jì)。鄭詹尹偽善。他是這一場(chǎng)中邪惡勢(shì)力的代表人物，他開(kāi)始對(duì)毒殺屈原有疑問(wèn)，只是怕“惹出亂子”，怕毀了他的廟宇。他再三勸誘屈原喝下毒酒，甚至假惺惺地咒罵自己的女兒鄭袖。他做壞事又膽怯，誘哄屈原又心虛地問(wèn)“該不會(huì)疑心酒里有毒吧”。他最后被衛(wèi)士甲用正義之劍刺殺正是罪有應(yīng)得。人物特征鄭詹尹先對(duì)害死屈原持有疑問(wèn)，后來(lái)又對(duì)屈原表示了很多人物特征靳尚的兩段比較長(zhǎng)的道白，從中對(duì)當(dāng)年楚國(guó)的狀況有什么認(rèn)識(shí)呢？

第二段道白（“哈哈……明天便把你一起處死。”）道出了楚國(guó)統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部相互威脅利誘、狼狽為奸的狀況。第一段道白（“哼……一場(chǎng)大禍就可消滅于無(wú)形了?！保┍砻髁饲诔?guó)內(nèi)外的威望，表明了人心所向。

郭沫若就是這樣深刻而具體地象征了以“陪都”重慶為中心的國(guó)統(tǒng)區(qū)。它的出演不啻于在這幫反動(dòng)派頭上投下了一顆重磅炸彈?！肚飞涎莶痪镁捅唤?，也可以看出反動(dòng)派對(duì)它的畏懼。人物特征靳尚的兩段比較長(zhǎng)的道白，從中對(duì)當(dāng)年楚國(guó)的狀況有什么認(rèn)隨堂檢測(cè)1.寫出下列形近的字讀音并組詞。

懺（

）

排（

）

纖（

）

徘（

）

懺悔排隊(duì)纖細(xì)徘徊2.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（

）A．人生在世，是追求紙醉金迷的物質(zhì)享受？還是追求寧?kù)o淡泊的精神境界？B．歌曲“最炫民族風(fēng)”具有濃郁的生活氣息和民族特色，深受廣大青少年喜愛(ài)。C．“我本來(lái)是沒(méi)有計(jì)劃使用林書豪的，但這家伙每天都在努力?！奔~約尼克斯主教練說(shuō)：“是他站出來(lái)抓住了機(jī)會(huì)?！盌．說(shuō)什么“山不在高，有仙則名”，我卻道“山不在名，有泉?jiǎng)t靈”。

D隨堂檢測(cè)1.寫出下列形近的字讀音并組詞。

懺（

課后作業(yè)1.完成同步練習(xí)。2.預(yù)習(xí)課文后半部分。課后作業(yè)1.完成同步練習(xí)。第二課時(shí)第二課時(shí)情景導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文的整體結(jié)構(gòu)，今天我們繼續(xù)研究象征手法，體會(huì)其表達(dá)效果。

情景導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文的整體結(jié)構(gòu)，今天我1.朗讀課文，在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。

2．賞析文中所運(yùn)用的修辭手法、象征手法，體會(huì)其表達(dá)效果。3．學(xué)習(xí)屈原深切的愛(ài)國(guó)愛(ài)民思想和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。?學(xué)習(xí)目標(biāo)合作探究屈原為什么呼喚大風(fēng)？

在“暗無(wú)天日”的時(shí)候，面對(duì)“比鐵還沉重”的黑暗，屈原對(duì)祖國(guó)的命運(yùn)擔(dān)憂，因此，他呼呼大風(fēng)，熱切盼望咆哮的風(fēng)改變這沉重黑暗的現(xiàn)狀。屈原說(shuō)的“一切”和“他們”又是提什么呢？

屈原借自然界中“沉睡”、“死了”、“黑暗”的東西象征楚國(guó)那些醉生夢(mèng)死，邪惡賣國(guó)的統(tǒng)治者。合作探究屈原為什么呼喚大風(fēng)？在“暗無(wú)天日”的時(shí)候，面對(duì)合作探究文中作者將很多的事物賦予了其他的含義。請(qǐng)同學(xué)們歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特殊的含義？這又是一種什么手法？風(fēng)、雷、電：象征人世間追求正義、光明的變革力量。洞庭湖、東海、長(zhǎng)江：象征人民群眾。無(wú)形的長(zhǎng)劍：象征堅(jiān)定的信念。土偶木梗：象征無(wú)德無(wú)能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。沒(méi)有陰謀、沒(méi)有污穢、沒(méi)有自私自利的沒(méi)有人的小島：象征寄托靈魂的一方凈土。 合作探究文中作者將很多的事物賦予了其他的含義。請(qǐng)同學(xué)們歸納一合作探究屈原對(duì)雷電的呼喚與歌頌表現(xiàn)了他的什么追求？

歌頌雷電是宇宙中“偉大的藝人”。他渴望爆炸的雷聲的車輪把自己拖到“沒(méi)有陰謀、沒(méi)有污穢、沒(méi)有自私自利的”、“沒(méi)有限制的自由里去”；他祈求閃耀的電光劈開(kāi)黑暗，創(chuàng)造“燦爛”、“眩目的光明”。屈原對(duì)雷電的呼喚與歌頌表現(xiàn)了他對(duì)自由與光明的熱切追求。合作探究屈原對(duì)雷電的呼喚與歌頌表現(xiàn)了他的什么追求？歌頌合作探究第6段第2句和第3句中的“你”，分別指誰(shuí)？“有形的長(zhǎng)劍”和“無(wú)形的長(zhǎng)劍”分別指什么？第2句中的“你”指“電”；第3句中的“你”指楚國(guó)的當(dāng)權(quán)者?！坝行蔚拈L(zhǎng)劍”指屈原的佩劍——《涉江》中有“帶長(zhǎng)鋏之陸離兮”的詩(shī)句——進(jìn)而象征屈原捍衛(wèi)祖國(guó)，與敵人斗爭(zhēng)的權(quán)力；“無(wú)形的長(zhǎng)劍”指屈原對(duì)自由與光明的追求。合作探究第6段第2句和第3句中的“你”，分別指誰(shuí)？“有形的

第7、8兩段突出體現(xiàn)了屈原的什么精神？這兩段中，屈原要燃燒炸裂自己的身體，和風(fēng)、雷、電一起摧毀黑暗，迸射光明。體現(xiàn)了屈原物我同化的追求和無(wú)畏獻(xiàn)身的偉大精神。合作探究第7、8兩段突出體現(xiàn)了屈原的什么精神？這兩段中本文綜合