地球和地球儀5

教學(xué)設(shè)計題目第一節(jié)地球和地球儀總課時5學(xué)校星火一中教者楊春麗年級七學(xué)科地理設(shè)計來源自我設(shè)計教學(xué)時間45分鐘教材分析認識地球形狀和大?。旱厍虻男螤顚W(xué)生早已熟悉，所以重點不在于讓學(xué)生知道地球是球形的。教材選取了4個較有代表性的例子：“天圓地方→天如斗笠，地如覆盤→麥哲倫環(huán)球航行證實球體→地球衛(wèi)星照片”，十分概括的表達了人類對地球形狀的認識過程。同時，設(shè)計了兩個“活動”：“海邊看船”和“月食現(xiàn)象”，讓學(xué)生站在古人的角度，實驗、觀察和思考大地的形狀；并引導(dǎo)學(xué)生討論：從人類對地球形狀的認識過程中，你感悟到了什么？關(guān)于地球的大小，教材用平均半徑、赤道周長和表面積三個數(shù)字來描述。地球的模型--地球儀：地球儀是縮小了的地球的模型。地球儀與地圖不同，地球儀上沒有長度、面積和形狀的變形，其經(jīng)緯線和地理事物的形狀、方向、相對位置與實地基本相符，因此是我們直觀、逼真地了解地球全貌的工具。教材中安排制作地球儀的活動，主要目的是通過制作地球儀，使學(xué)生了解地球儀的基本結(jié)構(gòu)，建立球體的空間概念。緯線和經(jīng)線：經(jīng)緯線是教材的重點和難點。由于初中學(xué)生的頭腦中很難建立球體的空間概念。所以教材一開始首先給了一幅“簡化地球儀上的點和線”的圖。讓學(xué)生明確地球儀的組成和用來確定位置的經(jīng)線、緯線和經(jīng)緯網(wǎng)。并給了一組閱讀材料：本初子午線的地面標志和赤道紀念碑。關(guān)于緯線和經(jīng)線，緯度和經(jīng)度的分布規(guī)律，東西半球和南北半球的劃分以及一些重要的經(jīng)緯線，教材是通過一組活動來完成。學(xué)生活動時要圍繞觀察地球儀展開，這樣才能達到良好的教學(xué)效果。利用經(jīng)緯網(wǎng)定位：教材通過2001年3月23日俄羅斯“和平號”空間站和臺風(fēng)“桑美”兩個報道，引出地球表面某一點的位置可以用經(jīng)緯網(wǎng)來確定。教師應(yīng)該通過現(xiàn)實生活中的實例、虛擬的實際應(yīng)用問題等，指導(dǎo)學(xué)生利用地球儀，確定地球表面任意地點的位置。同時安排課本第8頁的活動內(nèi)容。學(xué)情分析我校是蘭西縣相對生源較好的學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)地理興趣較高，知識面也較廣。繪圖也是我校校本課程開發(fā)的一部分，所以，課堂上給學(xué)生一個高視點、廣角度，突出地理課程中讀圖、用圖的特性和歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標1、知識與技能①知道地球的形狀和大小，學(xué)會提出證據(jù)說明地球是個球體。會用平均半徑、赤道周長和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。②知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極。初步學(xué)會在地球儀上識別緯線、經(jīng)線，認識赤道、本初子午線。③理解掌握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西半球、南北半球的劃分。④運用經(jīng)緯網(wǎng)來確定某一地區(qū)的地理位置。⑤通過閱讀對地球形狀的認識過程，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的技能和綜合分析問題的能力以及數(shù)據(jù)處理能力。⑥通過觀察地球儀和學(xué)生的動手實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和空間想象能力2、過程與方法①通過觀察地球儀和學(xué)生的動手實踐活動，幫助學(xué)生建立緯線與經(jīng)線的空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較地理事物的能力。②通過列表，理解經(jīng)線、緯線，經(jīng)度、緯度的特點。③通過生活經(jīng)驗和資料閱讀找出證據(jù)說明地球是個球體，使學(xué)生感知身邊的地理事物，初步學(xué)會收集地理信息和處理信息。3、情感、態(tài)度與價值觀①通過生活經(jīng)驗和資料閱讀找出證據(jù)說明地球是個球體，感受前人勇于探索，敢于實踐的精神。②通過地球是個球體的學(xué)習(xí)，使學(xué)生意識到事物的認識過程是從膚淺、主觀、感性的認識逐步發(fā)展到深入、客觀、理性的認識，對學(xué)生進行科學(xué)觀教育。③通過動手操作和觀察分析養(yǎng)成學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的好習(xí)慣。重點①讓學(xué)生了解人類認識地球形狀的過程，提出證據(jù)說明地球是個球體。運用平均半徑、赤道周長和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。②通過比較，理解掌握經(jīng)線、緯線，經(jīng)度、緯度的知識，初步建立經(jīng)緯網(wǎng)的空間概念。③能在地球儀上找出東西半球、南北半球的分界線④能利用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置⑤通過了解人類認識地球形狀的漫長過程，感受前人勇于探索，敢于實踐的精神。難點①緯度與經(jīng)度的劃分和建立經(jīng)緯網(wǎng)的空間概念。②東西半球的劃分。③運用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上任意地點的位置。課前準備1.學(xué)生課前準備：分小組、每小組至少準備一小地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布等。2.教學(xué)器材：教學(xué)地球儀?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時環(huán)節(jié)與時間教師活動學(xué)生活動△設(shè)計意圖

資源準備□評價○反思第一課時新課導(dǎo)入同學(xué)們,在晴朗的白天,我們看到太陽像一個火紅的圓球;在十五的夜晚,我們看到月球像明亮的圓盤。我們生活的地球是什么形狀的？地球是一個球體,在今天看來已經(jīng)是再簡單不過的問題,在古代卻是一個難解的謎。人們對地球形狀的認識,經(jīng)歷了一個漫長的過程。人們是怎樣認識地球形狀的呢？學(xué)生自行閱讀課本P2頁圖1.1人們對地球形狀的認識過程和P3頁閱讀材料。教師追問：你知道麥哲倫嗎？你了解麥哲倫航行嗎？

提問

：你還能說出一些地球是球形的證據(jù)嗎?教師補充講解：以上證據(jù)能夠證明大地不是平的。但是能夠準確反映地球的形狀，還是人造地球衛(wèi)星拍攝的地球照片。提問

：從人類對地球形狀的認識過程中,你感悟到了什么?(讓學(xué)生各抒己見發(fā)表自己的看法,教師要多鼓勵。)總結(jié)

：隨著人類活動范圍的擴大和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對地球形狀的認識經(jīng)過了漫長的過程。從地球形狀的認識中，我們也悟出一個道理。任何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的,需要付出艱辛的勞動,甚至以生命為代價。承轉(zhuǎn)提問：你知道地球的具體形狀嗎？學(xué)生回答：人們對地球形狀的認識

經(jīng)過了天圓地方→天如斗笠，地如覆盤→麥哲倫環(huán)球航行證實球體→地球衛(wèi)星照片四個過程。學(xué)生思考回答：1、站在海邊,遙望遠處駛來船只,總是先看到桅桿,再看見船身,而目送離岸的船總是船身先消失。(展示教材圖1.3請到過海邊的學(xué)生交流一下親身體驗)

2、月食的照片。教師及時展示課本圖1.4月食照片幫助學(xué)生理解。亞里斯多德觀察月食。并且補充2007年8月28日我國大部分地區(qū)出現(xiàn)月全食的照片△調(diào)動學(xué)生積極思考問題總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時環(huán)節(jié)與時間教師活動學(xué)生活動△設(shè)計意圖

資源準備□評價○反思第一課時教師補充：不過這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。通常我們就用平均半徑來表示。平均半徑6371千米（根據(jù)萬有引力定律,再加上實驗測量出地球的質(zhì)量和平均半徑）

提問：你能用地球的平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小嗎？承轉(zhuǎn)：既然地球的赤道半徑比極半徑的長度多21千米，這個差別同巨大的地球來比是微不足道的。所以人們仿照地球的形狀，按照一定的比例把它縮小制作了地球的模型---地球儀。讓學(xué)生觀察地球儀思考：你在地球儀上看到了什么？地球儀有什么特點？思考題：1、人類認識地球的形狀主要經(jīng)歷了哪幾個階段？2、用地球的平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大??？布置下節(jié)課的材料準備：乒乓球、牙簽、塑料泡沫和彩色筆學(xué)生讀圖歸納總結(jié)：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。所以說，地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體。學(xué)生觀察后回答：地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的?？梢赞D(zhuǎn)動，繞軸轉(zhuǎn)動。引出地軸和兩極的概念。有符號、文字和顏色。表示地球表面的地理事物。有很多的橫縱線構(gòu)成的網(wǎng)。教師說明這就是下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的經(jīng)緯網(wǎng)?！髋囵B(yǎng)學(xué)生觀察能力、總結(jié)能力總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案教學(xué)流程分課時環(huán)節(jié)與時間教師活動學(xué)生活動△設(shè)計意圖

資源準備□評價○反思第二課時新課導(dǎo)入【課前準備】：把乒乓球的接縫處當做赤道，在大體南北極的地方扎兩個小孔（讓牙簽?zāi)軌虿暹M去），在乒乓球面上任意一點點紅點，作為觀察時的標志。觀察地球儀：你在地球儀上看到了什么？觀察地球儀時發(fā)現(xiàn)有很多的橫縱線構(gòu)成的網(wǎng)，這就是經(jīng)緯網(wǎng)。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)。實驗一。實驗內(nèi)容：1、將乒乓球在桌上隨意轉(zhuǎn)動，觀察乒乓球上的紅點運動軌跡有沒有規(guī)律。（如果學(xué)生說有規(guī)律，應(yīng)讓他說明是怎樣轉(zhuǎn)的）。2、把牙簽插在乒乓球小孔里，捏住牙簽象轉(zhuǎn)陀螺似的轉(zhuǎn)動，觀察這時乒乓球上的紅點運動軌跡有沒有規(guī)律。3、用彩筆描出紅點的運動軌跡，觀察紅點繞牙簽的運動軌跡是什么形狀？4、乒乓球上任意一點繞牙簽的運動軌跡都是圓形嗎？5、乒乓球上那個點繞牙簽的運動軌跡是最大的圓形？6、將插著牙簽的乒乓球傾斜著插在塑料泡沫上，傾斜角度為牙簽與塑料泡沫面為66.5°。承轉(zhuǎn)：剛才我們用乒乓球做了一個實驗。沒有插牙簽的乒乓球和插了牙簽的乒乓球紅點運動軌跡有什么區(qū)別？（沒有規(guī)律和有規(guī)律）教師講解：實際上插上牙簽的乒乓球就相當于我們的地球儀。地球儀上的地軸好似乒乓球上插的牙簽地球儀上的北極和南極相當于牙簽插在乒乓球上的兩個小孔，上面的是北極，下面的是南極。教師演示：現(xiàn)在在地球儀上貼個紅點，轉(zhuǎn)動地球儀。學(xué)生觀察：地球儀上紅點運動軌跡是什么形狀？紅點貼在什么地方它的運動軌跡最大？

乒乓球、牙簽、塑料泡沫和彩色筆△培養(yǎng)學(xué)生動手動腦、提高積極學(xué)習(xí)的主動性總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時環(huán)節(jié)與時間教師活動學(xué)生活動△設(shè)計意圖

資源準備□評價○反思第二課時教師講解：在地球儀上我們把這最大的圓圈稱作赤道，把和赤道平行的線叫做緯線，緯線對應(yīng)的度數(shù)叫緯度。我們知道緯線的形狀是圓形。緯線的長度怎樣變化，我們接著來做實驗二。觀察地球儀。在地球儀的旁邊有一個弧形的標志，上面標著75°、60°等數(shù)字，每個數(shù)字在地球儀上對應(yīng)的都有一條緯線，我們請1組找赤道以北75°緯線，2組找赤道以北60°緯線,3組找赤道以北45°緯線,4組找赤道以北23.5°緯線，5組找赤道0°緯線,6組找赤道以南23.5°緯線，7組找赤道以南45°緯線,8組找赤道以南60°緯線提問：1、緯線的長度是否相等？2、誰是最大的緯線圈？3、從赤道向兩極緯線的長度怎樣變化？4、相同度數(shù)的緯線長度是否相等？5、緯線指示的方向是？將赤道以北的小組做好的緯線圈擺放在實物投影儀上學(xué)生觀察：緯線圈的形狀是？以北極為中心的緯線圈的形狀？北極點的緯線圈是什么形狀？進一步觀察地球儀。1、在地球儀上找出北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈、北極和南極，說出它們的緯度。2、地球儀上從赤道向南北兩極緯度的變化規(guī)律是？（從赤道到兩極緯度度數(shù)逐漸增加）教師講解：以赤道為界，赤道以北為北緯，用英文字母N表示；赤道以南為南緯，用英文字母S表示。學(xué)生觀察地球儀后回答學(xué)生回答：圓以北極為中心的同心圓點學(xué)生讀圖1.12南北半球的劃分。結(jié)論：南北半球以赤道為界?！骷皶r鞏固知識總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時環(huán)節(jié)與時間教師活動學(xué)生活動△設(shè)計意圖

資源準備□評價○反思第三課時新課導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入。讀緯線和緯度圖回答：1、地球儀上最長的緯線是_____。2、緯線的形狀是_____________。3、緯線指示_____________方向。4、南北半球以_____________為界。我們研究了緯線和緯度，但是光有緯線我們還不能確定地球表面上任意一點的位置。由教室的座位橫縱，我們可以想到在地球表面橫的坐標已經(jīng)有了，就是我們前面講到的緯線。在地球表面怎樣把縱的坐標表現(xiàn)出來，我們一起來想想辦法。請同學(xué)們把乒乓球準備好，看活動一：把乒乓球的接縫處用彩筆描一下當做赤道。在上節(jié)課觀察過的紅點位置用鉛筆畫出和赤道平行的緯線作為紅點在球面的橫坐標。思考：請你用筆畫畫看怎樣在乒乓球面上表示紅點的縱坐標。在乒乓球面上另外找一點，同樣畫出它的橫坐標和縱坐標。你畫的縱坐標是什么形狀？（注：兩種情況。一種是得出結(jié)論；另一種是結(jié)論出不來，用地球儀導(dǎo)出）教師講解：這個半圓的縱向線實際上就相當于地球儀上的經(jīng)線。學(xué)生觀察地球儀，完成活動二：1、經(jīng)線是否交匯于南北兩極？2、每個小組在地球儀上任意找一條經(jīng)線用繩和尺子量經(jīng)線的長度，填表：小組經(jīng)線的長度（單位：厘米）123223323423523623723823歸納總結(jié)：所有經(jīng)線交匯于南北兩極，形狀為半圓，經(jīng)線長度都相等?！鲝?fù)習(xí)知識、掌握知識總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時環(huán)節(jié)與時間教師活動學(xué)生活動△設(shè)計意圖

資源準備□評價○反思第三課時承轉(zhuǎn)：前面我們講緯線時，提到赤道是最大的緯線圈，緯度為0°?，F(xiàn)在我們講的經(jīng)線形狀為半圓，長度又都相等，所以我們無法找到一條特殊的經(jīng)線，只有人為規(guī)定。請同學(xué)們閱讀教材第6頁閱讀材料說明0°經(jīng)線的位置。師生歸納總結(jié)。教師講解：0°經(jīng)線也叫本初子午線。它向東和向西各分為180°。0°經(jīng)線以西的180°稱西經(jīng)，用字母W表示；0°經(jīng)線以東的180°稱東經(jīng)，用字母E表示。0°經(jīng)線和180°經(jīng)線構(gòu)成一個經(jīng)線圈將地球分成兩個半球。教師解釋為什么以20°W和160°E作為劃分東西半球的界限。小結(jié)、板書及思考練習(xí)學(xué)生觀察地球儀，完成活動三：1、找到0°經(jīng)線，觀察0°經(jīng)線穿過那些大洲？2、0°經(jīng)線向東和向西經(jīng)度數(shù)值是怎樣變化的？3、最大的經(jīng)度值是多少？4、東經(jīng)180°和西經(jīng)180°是一條經(jīng)線嗎？學(xué)生讀圖：課本第7頁圖1.13東西半球的劃分。思考：東西半球以哪為界？學(xué)生回答：20°W和160°E總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時環(huán)節(jié)與時間教師活動學(xué)生活動△設(shè)計意圖

資源準備□評價○反思第四課時新課導(dǎo)入我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了經(jīng)線和經(jīng)度、緯線和緯度。請同學(xué)們看圖1和圖21、圖1和圖2表示的是經(jīng)線還是緯線？2、讀出各點的緯度，并把北半球用陰影表示出來。3、讀出各點的經(jīng)度，并把東半球用陰影表示出來。提問：以上兩張圖分別確定了各點的經(jīng)度或緯度，這樣表示能準確地描述一個點的位置嗎？為什么？（否；準確地描述一個點的位置，就要建立一個坐標系——經(jīng)緯網(wǎng)。）觀察地球儀，你能在紙上畫出經(jīng)緯網(wǎng)嗎？畫一畫：A、平視地球儀，把觀察到的經(jīng)緯網(wǎng)的形狀畫下來。B、從北極上空觀察地球儀，把看到的經(jīng)緯網(wǎng)的形狀畫下來。歸納不同角度的經(jīng)緯網(wǎng)形狀。特別是極地地區(qū)的經(jīng)緯網(wǎng)形狀。緯線為同心圓，經(jīng)線為放射狀的直線。提供案例：閱讀課本第8頁兩個報道及課本內(nèi)容。了解經(jīng)緯網(wǎng)的實際應(yīng)用。（是用來定位的，利用經(jīng)緯網(wǎng)可以確定地球表面任何一點的位置。）學(xué)生做練習(xí)學(xué)生畫圖做練習(xí)、講練結(jié)合、學(xué)生更容易掌握知識△畫圖讓學(xué)生更容易記憶總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時環(huán)節(jié)與時間教師活動學(xué)生活動△設(shè)計意圖

資源準備□評價○反思第四課時教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：經(jīng)緯網(wǎng)定位三步曲：1、在有經(jīng)緯網(wǎng)的地球儀或地圖上找到需要定位的地點。2、分清經(jīng)線和緯線，識別是東經(jīng)還是西經(jīng)，是北緯還是南緯。3、根據(jù)經(jīng)度劃分東、西半球，根據(jù)緯度劃分男、北半球。例如：練習(xí)1：讀圖填寫下表學(xué)生聽老師講解如何對某地進行經(jīng)緯網(wǎng)定位做練習(xí)△鞏固經(jīng)緯網(wǎng)定位知識總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時環(huán)節(jié)與時間教師活動學(xué)生活動△設(shè)計意圖

資源準備□評價○反思第四課時地點經(jīng)緯度南北半球東西半球A____緯____度、____經(jīng)____度

B____緯____度、____經(jīng)____度

C____緯____度、____經(jīng)____度

D____緯____度、____經(jīng)____度

E____緯____度、____經(jīng)____度

F____緯____度、____經(jīng)____度

2、在地球儀上找出以下城市，讀出經(jīng)緯度。A、悉尼B、新德里C、雅典D、比勒陀利亞3、在地球儀上,根據(jù)經(jīng)緯度找出該經(jīng)緯度附近的一座大城市的名稱A、35°N,139°E（東京）B、38°N,77°W（華盛頓）C、33°S，18°E（開普敦）D、16°S，48°'W（巴西利亞）4、課本第8頁活動第3題5、課本第8頁活動第2題評價教學(xué)應(yīng)當來源于生活，還原于生活，貼近學(xué)生的生活，解決學(xué)生的實際問題。是帶著學(xué)生走向知識，還是帶著知識走向?qū)W生。怎樣做到教師少動，學(xué)生多動；教師引導(dǎo)，學(xué)生實踐；這是我設(shè)計“地球和地球儀”這一節(jié)時一直思考的問題。改變地理學(xué)習(xí)方式是新課程標準倡導(dǎo)的基本要求。這就要求教師在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信