突破計(jì)算教學(xué)中的難點(diǎn)課件

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略探究小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略探究1

從三方面進(jìn)行闡述：一、計(jì)算教學(xué)的意義和要求；二、小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因；三、是培養(yǎng)計(jì)算能力的教學(xué)策略；從三方面進(jìn)行闡述：一、計(jì)算教學(xué)的意義和要求；二、小學(xué)生計(jì)2（一）計(jì)算教學(xué)的意義和要求（一）計(jì)算教學(xué)的意義和要求31、計(jì)算教學(xué)的意義⑴計(jì)算是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要的基本技能；

⑵計(jì)算在日常生活與生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛；

⑶計(jì)算能發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性和靈活性；；⑷計(jì)算是一項(xiàng)“細(xì)活”；；⑸計(jì)算教學(xué)是提高數(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保證；

1、計(jì)算教學(xué)的意義⑴計(jì)算是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要的基本技能42、計(jì)算教學(xué)的要求第一學(xué)段第二學(xué)段

小學(xué)2、計(jì)算教學(xué)的要求第一學(xué)段第二學(xué)段小學(xué)5（二）小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因1、知識(shí)方面的原因；2、心理方面的原因。（二）小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因1、知識(shí)方面的原因；2、心理方面的61、知識(shí)方面的原因⑴概念不清，算理不明

如筆算整數(shù)加減法的計(jì)算法則是由“數(shù)位”、“個(gè)位”、“滿十”、“前一位”、“進(jìn)一”、“退位”等一系列數(shù)學(xué)概念組成的。

1、知識(shí)方面的原因⑴概念不清，算理不明如筆算7

又如四則混合運(yùn)算的算法是由四則運(yùn)算的計(jì)算法則、運(yùn)算順序、運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)等組成的。

又如四則混合運(yùn)算的算法是由四則8例2：2500÷400=6……1例1：300－256=54

300

－256

54例2：2500÷400=6……1例1：300－256=5491、知識(shí)方面的原因⑴概念不清，算理不明⑵口算不熟、筆算不準(zhǔn)1、知識(shí)方面的原因⑴概念不清，算理不明⑵口算不熟、筆算不準(zhǔn)10突破計(jì)算教學(xué)中的難點(diǎn)課件11突破計(jì)算教學(xué)中的難點(diǎn)課件121、知識(shí)方面的原因⑴概念不清，算理不明⑵口算不熟、筆算不準(zhǔn)⑶書寫欠規(guī)范1、知識(shí)方面的原因⑴概念不清，算理不明⑵口算不熟、筆算不準(zhǔn)⑶132、心理方面的原因⑴感知比較粗略（粗心）2、心理方面的原因⑴感知比較粗略（粗心）14

如：20×5÷20×5

=100÷100=1（“湊整”成了強(qiáng)成分，忽略了運(yùn)算順序）如：20×5÷20×5152、心理方面的原因⑴感知比較粗略（粗心）⑵情感比較脆弱⑶注意力不夠穩(wěn)定（大意）⑷思維定勢(shì)干擾2、心理方面的原因⑴感知比較粗略（粗心）⑵情感比較脆弱⑶注意16（三）培養(yǎng)計(jì)算能力的教學(xué)策略1、切實(shí)掌握有關(guān)計(jì)算的知識(shí)⑴計(jì)算法則⑵運(yùn)算順序⑶運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)2、弄清算理，以理馭法（三）培養(yǎng)計(jì)算能力的教學(xué)策略1、切實(shí)掌握有關(guān)計(jì)算的知識(shí)⑴計(jì)算17突破計(jì)算教學(xué)中的難點(diǎn)課件18突破計(jì)算教學(xué)中的難點(diǎn)課件19⑴通過(guò)教具演示說(shuō)明算理。⑵通過(guò)學(xué)具操作理解算理。⑶聯(lián)系實(shí)際講清算理⑷展示思路弄清算理⑴通過(guò)教具演示說(shuō)明算理。⑵通過(guò)學(xué)具操作理解算理。⑶聯(lián)系實(shí)際講20例如：4.38×1.3=5.964

擴(kuò)大100倍

438

擴(kuò)大10倍

×

13

1314

438

縮小1000倍

5694

4.38

×

1.3

1314

438

5.694

例如：4.38×1.3=5.964

4.3821（三）培養(yǎng)計(jì)算能力的教學(xué)策略1、切實(shí)掌握有關(guān)計(jì)算的知識(shí)⑴計(jì)算法則⑵運(yùn)算順序⑶運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)2、弄清算理，以理馭法3、加強(qiáng)口算、重視筆算、學(xué)會(huì)估算（三）培養(yǎng)計(jì)算能力的教學(xué)策略1、切實(shí)掌握有關(guān)計(jì)算的知識(shí)⑴計(jì)算22（三）培養(yǎng)計(jì)算能力的教學(xué)策略1、切實(shí)掌握有關(guān)計(jì)算的知識(shí)⑴計(jì)算法則⑵運(yùn)算順序⑶運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)2、弄清算理，以理馭法3、加強(qiáng)口算、重視筆算、學(xué)點(diǎn)估算（三）培養(yǎng)計(jì)算能力的教學(xué)策略1、切實(shí)掌握有關(guān)計(jì)算的知識(shí)⑴計(jì)算23⑴加強(qiáng)口算①基本口算要熟練

②常用數(shù)據(jù)要熟記

③簡(jiǎn)便口算要自覺(jué)

④口算練習(xí)要經(jīng)常

⑵重視筆算⑶學(xué)會(huì)估算①筆算過(guò)程要明理

②養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣；

③書寫格式要規(guī)范；

⑴加強(qiáng)口算①基本口算要熟練②常用數(shù)據(jù)要熟記③簡(jiǎn)便口算要自24（三）培養(yǎng)計(jì)算能力的教學(xué)策略1、切實(shí)掌握有關(guān)計(jì)算的知識(shí)⑴計(jì)算法則⑵運(yùn)算順序⑶運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)2、弄清算理，以理馭法3、加強(qiáng)口算、重視筆算、學(xué)點(diǎn)估算4、分層練習(xí)，形式多樣，講究實(shí)效（三）培養(yǎng)計(jì)算能力的教學(xué)策略1、切實(shí)掌握有關(guān)計(jì)算的知識(shí)⑴計(jì)算25⑴圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)的強(qiáng)化練習(xí)。51.45÷4.9=

5.145÷4.9=

514.5÷4.9=51.45÷0.49=

5.145÷0.49=

514.5÷0.49=例：根據(jù)5145÷49=105，直接寫出下面算式的商

⑴圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)的強(qiáng)化練習(xí)。51.45÷4.9=

5.26⑵易混易錯(cuò)的對(duì)比練習(xí)例如：25×4和24×5

15×6和16×5(24+）÷24和24÷（24+)⑵易混易錯(cuò)的對(duì)比練習(xí)例如：25×4和24×5

1527⑶發(fā)展學(xué)生思維的簡(jiǎn)便運(yùn)算如：33

÷8

×

＋

×

26÷26

⑶發(fā)展學(xué)生思維的簡(jiǎn)便運(yùn)算如：33÷8

×＋×28⑷形式多樣的激趣練習(xí)

如：連線——“幫助小動(dòng)物找家”、“奪旗”、“送信”、改錯(cuò)題——“診所”等等。⑷形式多樣的激趣練習(xí)如：連線——“幫助小動(dòng)物找29（三）培養(yǎng)計(jì)算能力的教學(xué)策略1、切實(shí)掌握有關(guān)計(jì)算的知識(shí)⑴計(jì)算法則⑵運(yùn)算順序⑶運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)2、弄清算理，以理馭法3、加強(qiáng)口算、重視筆算、學(xué)點(diǎn)估算4、分層練習(xí)，形式多樣，講究實(shí)效5、養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。（三）培養(yǎng)計(jì)算能力的教學(xué)策略1、切實(shí)掌握有關(guān)計(jì)算的知識(shí)⑴計(jì)算30計(jì)算題的審題可分為以下幾步：

一審數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，保證不抄錯(cuò)數(shù)和符號(hào);

二審運(yùn)算順序，確定運(yùn)算的先后順序；

三審數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，選擇合理的、簡(jiǎn)便的算法;

四審計(jì)算過(guò)程，預(yù)見進(jìn)程。計(jì)算題的審題可分為以下幾步：一審數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，保證不抄錯(cuò)31

總之，計(jì)算教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)，如何有效提高學(xué)生的計(jì)算能力，要靠我們?cè)谝痪€教學(xué)的教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、不斷提升教法和做法?？傊?，計(jì)算教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的32謝謝！謝謝！33小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略探究小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略探究34

從三方面進(jìn)行闡述：一、計(jì)算教學(xué)的意義和要求；二、小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因；三、是培養(yǎng)計(jì)算能力的教學(xué)策略；從三方面進(jìn)行闡述：一、計(jì)算教學(xué)的意義和要求；二、小學(xué)生計(jì)35（一）計(jì)算教學(xué)的意義和要求（一）計(jì)算教學(xué)的意義和要求361、計(jì)算教學(xué)的意義⑴計(jì)算是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要的基本技能；

⑵計(jì)算在日常生活與生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛；

⑶計(jì)算能發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性和靈活性；；⑷計(jì)算是一項(xiàng)“細(xì)活”；；⑸計(jì)算教學(xué)是提高數(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保證；

1、計(jì)算教學(xué)的意義⑴計(jì)算是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要的基本技能372、計(jì)算教學(xué)的要求第一學(xué)段第二學(xué)段

小學(xué)2、計(jì)算教學(xué)的要求第一學(xué)段第二學(xué)段小學(xué)38（二）小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因1、知識(shí)方面的原因；2、心理方面的原因。（二）小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因1、知識(shí)方面的原因；2、心理方面的391、知識(shí)方面的原因⑴概念不清，算理不明

如筆算整數(shù)加減法的計(jì)算法則是由“數(shù)位”、“個(gè)位”、“滿十”、“前一位”、“進(jìn)一”、“退位”等一系列數(shù)學(xué)概念組成的。

1、知識(shí)方面的原因⑴概念不清，算理不明如筆算40

又如四則混合運(yùn)算的算法是由四則運(yùn)算的計(jì)算法則、運(yùn)算順序、運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)等組成的。

又如四則混合運(yùn)算的算法是由四則41例2：2500÷400=6……1例1：300－256=54

300

－256

54例2：2500÷400=6……1例1：300－256=54421、知識(shí)方面的原因⑴概念不清，算理不明⑵口算不熟、筆算不準(zhǔn)1、知識(shí)方面的原因⑴概念不清，算理不明⑵口算不熟、筆算不準(zhǔn)43突破計(jì)算教學(xué)中的難點(diǎn)課件44突破計(jì)算教學(xué)中的難點(diǎn)課件451、知識(shí)方面的原因⑴概念不清，算理不明⑵口算不熟、筆算不準(zhǔn)⑶書寫欠規(guī)范1、知識(shí)方面的原因⑴概念不清，算理不明⑵口算不熟、筆算不準(zhǔn)⑶462、心理方面的原因⑴感知比較粗略（粗心）2、心理方面的原因⑴感知比較粗略（粗心）47

如：20×5÷20×5

=100÷100=1（“湊整”成了強(qiáng)成分，忽略了運(yùn)算順序）如：20×5÷20×5482、心理方面的原因⑴感知比較粗略（粗心）⑵情感比較脆弱⑶注意力不夠穩(wěn)定（大意）⑷思維定勢(shì)干擾2、心理方面的原因⑴感知比較粗略（粗心）⑵情感比較脆弱⑶注意49（三）培養(yǎng)計(jì)算能力的教學(xué)策略1、切實(shí)掌握有關(guān)計(jì)算的知識(shí)⑴計(jì)算法則⑵運(yùn)算順序⑶運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)2、弄清算理，以理馭法（三）培養(yǎng)計(jì)算能力的教學(xué)策略1、切實(shí)掌握有關(guān)計(jì)算的知識(shí)⑴計(jì)算50突破計(jì)算教學(xué)中的難點(diǎn)課件51突破計(jì)算教學(xué)中的難點(diǎn)課件52⑴通過(guò)教具演示說(shuō)明算理。⑵通過(guò)學(xué)具操作理解算理。⑶聯(lián)系實(shí)際講清算理⑷展示思路弄清算理⑴通過(guò)教具演示說(shuō)明算理。⑵通過(guò)學(xué)具操作理解算理。⑶聯(lián)系實(shí)際講53例如：4.38×1.3=5.964

擴(kuò)大100倍

438

擴(kuò)大10倍

×

13

1314

438

縮小1000倍

5694

4.38

×

1.3

1314

438

5.694

例如：4.38×1.3=5.964

4.3854（三）培養(yǎng)計(jì)算能力的教學(xué)策略1、切實(shí)掌握有關(guān)計(jì)算的知識(shí)⑴計(jì)算法則⑵運(yùn)算順序⑶運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)2、弄清算理，以理馭法3、加強(qiáng)口算、重視筆算、學(xué)會(huì)估算（三）培養(yǎng)計(jì)算能力的教學(xué)策略1、切實(shí)掌握有關(guān)計(jì)算的知識(shí)⑴計(jì)算55（三）培養(yǎng)計(jì)算能力的教學(xué)策略1、切實(shí)掌握有關(guān)計(jì)算的知識(shí)⑴計(jì)算法則⑵運(yùn)算順序⑶運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)2、弄清算理，以理馭法3、加強(qiáng)口算、重視筆算、學(xué)點(diǎn)估算（三）培養(yǎng)計(jì)算能力的教學(xué)策略1、切實(shí)掌握有關(guān)計(jì)算的知識(shí)⑴計(jì)算56⑴加強(qiáng)口算①基本口算要熟練

②常用數(shù)據(jù)要熟記

③簡(jiǎn)便口算要自覺(jué)

④口算練習(xí)要經(jīng)常

⑵重視筆算⑶學(xué)會(huì)估算①筆算過(guò)程要明理

②養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣；

③書寫格式要規(guī)范；

⑴加強(qiáng)口算①基本口算要熟練②常用數(shù)據(jù)要熟記③簡(jiǎn)便口算要自57（三）培養(yǎng)計(jì)算能力的教學(xué)策略1、切實(shí)掌握有關(guān)計(jì)算的知識(shí)⑴計(jì)算法則⑵運(yùn)算順序⑶運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)2、弄清算理，以理馭法3、加強(qiáng)口算、重視筆算、學(xué)點(diǎn)估算4、分層練習(xí)，形式多樣，講究實(shí)效（三）培養(yǎng)計(jì)算能力的教學(xué)策略1、切實(shí)掌握有關(guān)計(jì)算的知識(shí)⑴計(jì)算58⑴圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)的強(qiáng)化練習(xí)。51.45÷4.9=

5.145÷4.9=

514.5÷4.9=51.45÷0.49=

5.145÷0.49=

514.5÷0.49=例：根據(jù)5145÷49=105，直接寫出下面算式的商

⑴圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)的強(qiáng)化練習(xí)。51.45÷4.9=

5.59⑵易混易錯(cuò)的對(duì)比練習(xí)例如：25×4和24×5

15×6和16×5(24+）÷24和24÷（24