20xx-20xx第二學(xué)期人教版語(yǔ)文一年級(jí)教學(xué)總結(jié)

20xx-20xx第二學(xué)期人教版語(yǔ)文一年級(jí)教學(xué)總結(jié)對(duì)于老師來(lái)講，時(shí)?；貞涍^(guò)去一段時(shí)間的教學(xué)工作，可以不斷改善自己的教學(xué)質(zhì)量，感受也會(huì)更多。在接近學(xué)期完畢的時(shí)候，做一個(gè)教學(xué)總結(jié)是一個(gè)行之有效的方法，今日就給大家供應(yīng)五篇優(yōu)秀的一年級(jí)語(yǔ)文人教版的教學(xué)總結(jié)。

20xx-20xx其次學(xué)期人教版語(yǔ)文一年級(jí)教學(xué)總結(jié)(一)

一、多種渠道教識(shí)字

本學(xué)期的時(shí)間短任務(wù)重，一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量又很大，這給我們的教學(xué)帶來(lái)了很大的難度，怎樣讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得開(kāi)心是我很頭疼的問(wèn)題，這就須要我們老師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、開(kāi)心的環(huán)境，使學(xué)生心情開(kāi)心，樂(lè)于思維，勇于探究。在課堂中，我以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如課件、卡片、表演、等方式協(xié)助學(xué)生識(shí)字。并教給學(xué)生各種記憶字的方法，比方，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶。比方，在學(xué)習(xí)“苗”字時(shí)可以結(jié)合情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)秧苗的樣子，并用會(huì)意字的學(xué)問(wèn)教學(xué)“田地里長(zhǎng)出來(lái)的草”。還可以同類(lèi)記憶“筆”“休”兩字。這樣，抽象的字與學(xué)生的生活經(jīng)歷和新奇心很好地結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識(shí)字，就會(huì)取得事半功倍的識(shí)字效果。

二、生活中教識(shí)字

在學(xué)生駕馭識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字，擅長(zhǎng)識(shí)字后，我還有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。如1、利用廣告牌、商標(biāo)識(shí)字。2、讓學(xué)生通過(guò)搜集資料去識(shí)字。3、認(rèn)姓名，課堂中發(fā)同學(xué)的本子，記住本班小摯友的名字。4、認(rèn)實(shí)物。如門(mén)、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)等。5、讓學(xué)生在逛商場(chǎng)、超市時(shí)認(rèn)字。6、平常同學(xué)之間相互做字卡識(shí)字。多給學(xué)生展示的時(shí)機(jī)。教學(xué)中多加贊許。這樣在無(wú)形中給學(xué)生埋下一顆顆在生活中識(shí)字的種子，鼓勵(lì)學(xué)生離開(kāi)課堂后仍有識(shí)字的主動(dòng)性。使學(xué)生盡快從“我”的世界跨入更廣袤的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。

三、造就學(xué)生的朗讀

我很喜愛(ài)朗讀有感情的學(xué)生，所以我盼望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。書(shū)讀出感情了，也就說(shuō)明把握了文章。所以在平常的教學(xué)中我特殊留意對(duì)學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)。

首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的踴躍性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)競(jìng)賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的愛(ài)好;其次，我注意在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能翻開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。當(dāng)然也注意自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生效仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

四、存在的缺乏

在摸索的一年中我的工作中也存在著很多的缺乏，如：教學(xué)方法不夠新奇，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還須要我不斷地努力，駕馭更多理論學(xué)問(wèn)的根底上，注意實(shí)踐，多向其他教師學(xué)習(xí)。多上公開(kāi)課，在熬煉中讓自己成長(zhǎng)起來(lái)。其次對(duì)不同學(xué)生還要有不同的教學(xué)方法，這樣才能縮小學(xué)生間的差異。最終是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)力的造就還不夠到位，一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言要有條理性、完整性。但我在造就學(xué)生的口語(yǔ)交際的實(shí)力方面還不夠重視，下學(xué)期必須留意。

總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作是有收獲也有缺乏，優(yōu)點(diǎn)我會(huì)接著發(fā)揚(yáng)，缺乏的我會(huì)努力改正，爭(zhēng)取以后會(huì)做得更好。堅(jiān)信一份耕耘一份收獲，教學(xué)中我會(huì)全力以赴去做好本職工作。

20xx-20xx其次學(xué)期人教版語(yǔ)文一年級(jí)教學(xué)總結(jié)(二)

一、不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我謹(jǐn)慎參與組內(nèi)集體備課活動(dòng)，踴躍找問(wèn)題，虛心請(qǐng)教他人，尋求解決問(wèn)題的最正確途徑。為了上好每一節(jié)課，我仍舊像以前一樣謹(jǐn)慎鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平常，我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課，因此在課前的打算是很充分的，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了根底。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)展學(xué)習(xí)，自主獲得學(xué)問(wèn)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題謹(jǐn)慎地進(jìn)展語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了針對(duì)文本提出一些有質(zhì)量的問(wèn)題。課余，我踴躍參與各級(jí)各類(lèi)組織的教研活動(dòng)，還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，汲取一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，從而促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展。

二、踴躍開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好

一期來(lái)，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識(shí)字，字謎識(shí)字，形象識(shí)字，嬉戲識(shí)字，編故事識(shí)字等一系列學(xué)生喜愛(ài)的識(shí)字教學(xué)方法。平常，我盡量讓學(xué)生多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外，我還鼓舞學(xué)生在課外識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生平常留心視察，隨時(shí)隨地識(shí)字。課外書(shū)，同學(xué)摯友的名字，學(xué)校各處的名稱(chēng)以及大街上的廣告牌，家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級(jí)小摯友識(shí)字的好地方。低年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)是穩(wěn)固識(shí)字、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成局部，在以往的教學(xué)過(guò)程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)是否正確地認(rèn)讀，詞語(yǔ)的積累重視不夠，而本期我注意了這一點(diǎn)。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為詳細(xì)，為學(xué)生輕松理解詞語(yǔ)效勞。有時(shí)設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運(yùn)用詞語(yǔ)，如“連連看”讓學(xué)生對(duì)一些反義詞、近義詞，“詞語(yǔ)接龍”，使學(xué)生思維更迅捷，詞語(yǔ)得到有效穩(wěn)固。圍繞課文教學(xué)，我有目的、有打算地拓展學(xué)生的詞語(yǔ)積累范圍，經(jīng)過(guò)一系列的詞語(yǔ)積累練習(xí)后，大大豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)庫(kù)，從而提高學(xué)生課堂表達(dá)實(shí)力。

針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，本著“扎實(shí)打根底，謹(jǐn)慎來(lái)學(xué)習(xí)”的原那么，除上好語(yǔ)文課以外，我還組織了以下活動(dòng)：一是堅(jiān)持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，造就學(xué)生識(shí)記生字以及正確書(shū)寫(xiě)的實(shí)力。二是每天少量的課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生拼讀水平，造就學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)力，拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)面。三是開(kāi)放式作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生視察、思索習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓舞學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。

三、加強(qiáng)盼望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距

本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的根底上都有所開(kāi)展，我“抓兩頭，扶中間”。注意造就優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，賜予鼓舞，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促使每一位學(xué)生都有提高。

總之，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。許多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解實(shí)力漸漸增加，并積累了那么多語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，每個(gè)的學(xué)生的語(yǔ)文成果都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到特別充溢、勸慰。我會(huì)接著努力!

20xx-20xx其次學(xué)期人教版語(yǔ)文一年級(jí)教學(xué)總結(jié)(三)

一、抓住契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

新課程要求我們語(yǔ)文教學(xué)必需要以促進(jìn)學(xué)生的特性開(kāi)展為重點(diǎn)，變更傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換師生角色，構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)形態(tài)。一年級(jí)是起始年段，如何讓一年級(jí)的孩子寵愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為本學(xué)期的一個(gè)教研重點(diǎn)。因此在每次教研活動(dòng)中我們都留必須的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)理論，我們謹(jǐn)慎研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在識(shí)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、寫(xiě)話等方面組織了切實(shí)有效的學(xué)習(xí)溝通研討活動(dòng)。平常,我們有較強(qiáng)的資源共享意識(shí)，通過(guò)共同學(xué)習(xí)相互溝通，用先進(jìn)的教育理念來(lái)支撐和深化教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)思想，使大家對(duì)新課改的相識(shí)有了很大的提高。

我們組的石玉琴教師和馬曉英教師在前往利通一小學(xué)習(xí)后，又剛好的把自己學(xué)到的先進(jìn)理念和教學(xué)方法，在組內(nèi)進(jìn)展了溝通匯報(bào)，讓我們從中找到了自已的缺乏和差距，同時(shí)也明確了我們努力的方向。

二、立足課堂,落實(shí)常規(guī),加強(qiáng)實(shí)踐

開(kāi)學(xué)初，為了保證教研組打算實(shí)施的可行性，我們教研組教師都謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)了教育處的教學(xué)打算，對(duì)教研組打算的制定提出了自己的見(jiàn)解，在充分的探討之下制定了教研組打算，并努力遵照制定的打算去做。平常，謹(jǐn)慎上好每一堂課，努力提高課堂教學(xué)效率。

(一)課堂教學(xué)方面

1.重視雙基的落實(shí)，讓學(xué)生充分地接觸文本

(1)在教學(xué)中，我們要求每位老師重視借助拼音這一拐棍指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展雙行閱讀。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)詞兒連讀，認(rèn)清句中的標(biāo)點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確地停頓，把課文讀準(zhǔn)，讀通，讀細(xì)致。

(2)要求每位老師重視課文插圖的視察指導(dǎo)。教會(huì)學(xué)生按必須的依次視察圖畫(huà)，用圖文結(jié)合的方式理解課文內(nèi)容，造就視察和想象實(shí)力。

(3)重視生字的識(shí)寫(xiě)教學(xué)。牢牢抓住低年級(jí)語(yǔ)文以識(shí)字、寫(xiě)字為重點(diǎn)這一根本，采納隨課文識(shí)字的方法，在課堂中落實(shí)生字的教學(xué)任務(wù)。教給學(xué)生必須的識(shí)字方法，如編字謎、換偏旁、形聲字、會(huì)意字、拆分部件等，漸漸造就學(xué)生的自主識(shí)字實(shí)力。寫(xiě)字要抓住重點(diǎn)字進(jìn)展范寫(xiě)指導(dǎo)，使學(xué)生漸漸領(lǐng)悟字的構(gòu)造比例、運(yùn)筆節(jié)律，把字寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。

2.重視養(yǎng)成教育，造就學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

低年級(jí)是起始階段，是形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此在語(yǔ)文教學(xué)中要細(xì)致指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，形成正確的讀寫(xiě)姿態(tài)，學(xué)會(huì)在課堂上用心傾聽(tīng)，謹(jǐn)慎思索，大膽發(fā)言，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。低年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強(qiáng)。我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中嚴(yán)格訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，并且經(jīng)常學(xué)習(xí)溝通相互借鑒一些好的做法，采納班班互比互學(xué)的鼓勵(lì)措施，取得了良好效果。

3.運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生閱讀愛(ài)好，重視語(yǔ)言實(shí)力的造就

依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和新教材的特點(diǎn)，我們將“玩”引入課堂，把“好玩的手指嬉戲”在全年級(jí)進(jìn)展了推廣。使學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和愛(ài)好漸漸遷移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。我們主要采納了兒歌、嬉戲、活動(dòng)等兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，造就兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，增加課堂的情趣。

(1)運(yùn)用多媒體課件和直觀教具設(shè)境入情，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。低年級(jí)學(xué)生以形象留意為主，多媒體課件和直觀教具能以顯明美麗的圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)刺激學(xué)生視聽(tīng)感官，吸引學(xué)生留意，使學(xué)生很快進(jìn)入情境，進(jìn)而能夠通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出自己對(duì)課文的體驗(yàn)，做到聲情并茂，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟?qū)嵙?。因此我們?jīng)常進(jìn)展資源共享，一人制作課件，大家共同運(yùn)用，從而為教師們節(jié)約了時(shí)間和精力。

(2)本學(xué)期我們一年級(jí)組踴躍響應(yīng)學(xué)校加強(qiáng)校內(nèi)文化建立活動(dòng)，在學(xué)校讀書(shū)月活動(dòng)期間還舉辦了以“讓心愛(ài)的故事伴我成長(zhǎng)”為主題的講故事競(jìng)賽，旨在通過(guò)本次競(jìng)賽進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好，加深學(xué)生對(duì)故事的理解，共享閱讀成果，挖掘潛能，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。并努力為孩子們供應(yīng)一個(gè)敢說(shuō)話，會(huì)表達(dá)的氣氛。

20xx-20xx其次學(xué)期人教版語(yǔ)文一年級(jí)教學(xué)總結(jié)(四)

驚慌充溢的一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去了，為了更好的做好下學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)

教學(xué)大綱要求一年級(jí)下學(xué)期要“學(xué)會(huì)250個(gè)生字，相識(shí)550個(gè)生字。要求學(xué)會(huì)的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，大局部詞語(yǔ)能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用;要求相識(shí)的字，做到離開(kāi)注音、離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境也能精確認(rèn)讀?！笨梢?jiàn)識(shí)字在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。所以在這個(gè)學(xué)期中，我加強(qiáng)了識(shí)字教學(xué)。

1、鼓舞學(xué)生溝通合作識(shí)字。

每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)方式不一樣，有的習(xí)慣在閱讀中學(xué)習(xí)，有的習(xí)慣在書(shū)寫(xiě)中學(xué)習(xí)，因此我采納多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的溝通與合作，使孩子們互動(dòng)起來(lái)，將自己好的識(shí)字方法介紹給其他學(xué)生。這樣就等于不斷注入新的源泉，學(xué)生識(shí)字方法多了，學(xué)起生字來(lái)也就不費(fèi)勁氣，尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的孩子來(lái)說(shuō)，大大提高了效率，增加了識(shí)字量。

2、加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，不但要寫(xiě)對(duì)，更要寫(xiě)好。

有了一個(gè)學(xué)期的寫(xiě)字根底，許多學(xué)生對(duì)于書(shū)寫(xiě)已能根本駕馭，這個(gè)學(xué)期，我對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字要求提高。在學(xué)習(xí)中，我們總是一起視察生字在田字格中的位置，一起分析生字的筆畫(huà)穿插和構(gòu)造，力求每個(gè)生字不但要寫(xiě)對(duì)，更要寫(xiě)好。許多學(xué)生有明顯的進(jìn)步，雖然只是一年級(jí)，但寫(xiě)起字來(lái)有模有樣，很是工整。

3、加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和穩(wěn)固，防止回生。

艾賓浩斯遺忘曲線告知我們，人的遺忘速度總是先快后慢。所以對(duì)剛學(xué)過(guò)去的生字要?jiǎng)偤脧?fù)習(xí)，利用一些詞語(yǔ)來(lái)復(fù)習(xí)生字，也可以利用生活中常見(jiàn)的標(biāo)記牌、商店名稱(chēng)等來(lái)識(shí)記生字、復(fù)習(xí)生字。

二、注意朗讀指導(dǎo)

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。

一年級(jí)孩子特殊須要多去讀，在朗讀中體會(huì)。我們?cè)诶首x課文時(shí)，選擇了許多種形式，如教師范讀、小組合作讀、個(gè)別讀、分角色讀、表演讀等，學(xué)生很感愛(ài)好。在一層層深化的朗讀過(guò)程中，我們一起體會(huì)到了語(yǔ)言文字的美，語(yǔ)句的美。根本的問(wèn)句，學(xué)生也能依據(jù)不同意思用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)引入了廣袤的天地，讓學(xué)生閱讀課外書(shū)《童話故事》等，通過(guò)這些收集與閱讀，為學(xué)生積累奠定根底。

本學(xué)期，我雖然盡心竭力地去陪著孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)，也取得了必須的成果，但也有不盡人意的地方。在今后的工作，我將接著努力工作，把教育教學(xué)視為事業(yè)去做，和我的學(xué)生一起遨游廣袤的語(yǔ)文天地。

20xx-20xx其次學(xué)期人教版語(yǔ)文一年級(jí)教學(xué)總結(jié)(五)

一、提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我謹(jǐn)慎參與教學(xué)活動(dòng)，踴躍找問(wèn)題，虛心請(qǐng)教他人，尋求解決問(wèn)題的最正確途徑。為了上好每一節(jié)課，我仍舊像以前一樣謹(jǐn)慎鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平常，我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課，因此在課前的打算是很充分的，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了根底。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)展學(xué)習(xí)，特殊注意指導(dǎo)預(yù)習(xí)，鼓舞學(xué)生自主獲得學(xué)問(wèn)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題謹(jǐn)慎地進(jìn)展語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了針對(duì)文本提出一些有質(zhì)量的問(wèn)題。課余，我踴躍參與各級(jí)各類(lèi)組織的教研活動(dòng)，還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，汲取一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，從而促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展。

二、踴躍開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。

在低年級(jí)教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識(shí)字，字謎識(shí)字，形象識(shí)字，嬉戲識(shí)字，編故事識(shí)字等一系列學(xué)生喜愛(ài)的識(shí)字教學(xué)方法。平常，我盡量讓學(xué)生多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外，我還鼓舞學(xué)生在課外識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生平常留心視察，隨時(shí)隨地識(shí)字。課外書(shū)，同學(xué)摯友的名字，學(xué)校各處的名稱(chēng)以及大街上的廣告牌，家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級(jí)小摯友識(shí)字的好地方。低年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)是穩(wěn)固識(shí)字、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重