優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件

優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義優(yōu)秀的藝術教育咨詢師o每一天,我們的生活以價值來衡量者位,歡迎你們把握住這次機會,去更深刻地了解你自己,以及更深刻地去理解成為一名教育咨詢師師這個角色0069-02新語文課程標準指出，語文教學要“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社會等教育資源，倡導學生采用自主、合作、探究的學習方式，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增強學生語文實踐的機會和提高學生學習語文的能力”。以引導學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新，全面提高學生的組織能力、研究意識、團結協(xié)作精神，真正發(fā)揮教材育人功能的語文綜合實踐課，正是實現(xiàn)語文教學這一主要任務的重要途徑。農(nóng)村中學普遍由于受到學生知識面窄、探究主動性不夠、信息不暢通和學校師資不足、資源落后等多方面的制約，語文綜合實踐課未能有效開展。語文教材中很多綜合性學習活動的內(nèi)容設計，在農(nóng)村中學根本沒有條件開展。如何進行綜合性學習活動的選題，是廣大農(nóng)村教師和學生面臨的難題。筆者認為，語文教材只是提供一種可供參考借鑒的范例，在實際教學中，語文教師不應受教材提供的活動內(nèi)容所限制和束縛，而應根據(jù)特定的地域環(huán)境和學生實際確定活動的主題。一、確定活動主題的原則1.科學、可行，立足于學生的生活新課標要求學生“能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出主題”。因此選擇主題時，教師要考慮到學生的知識經(jīng)驗水平和能力水平，考慮到學生的年齡心理特點和成長環(huán)境，指導學生從自身、家庭、學校及周邊環(huán)境有實際意義的方面確定主題。例如針對七年級下冊第二單元的“黃河，母親河”活動，筆者設計了“愛我郁江”的主題；針對第三單元的“我也‘追’星”活動，設計了“我身邊的明星”的主題；針對第四單元的“戲曲大舞臺”活動，設計了“家鄉(xiāng)的曲苑大雜談”的主題。設計這些主題活動，可以有意識地培養(yǎng)學生熱愛祖國文化、熱愛家鄉(xiāng)風土人情等良好品質(zhì)，為學生形成良好的道德品行打下基礎。2.以學生為主體，教師適當指導激發(fā)學生自主、合作、探究的學習熱情，培養(yǎng)學生多方面的能力，是開展語文綜合實踐活動的最終目的。由于農(nóng)村初中學生在學識水平、探索技能、溝通能力等方面普遍比城鎮(zhèn)學生低，教師應在尊重學生自主性的前提下，在活動主題的確定、活動方案的設計、活動過程的安排及活動后的總結等方面對學生進行具體、有效的指導，確?；顒幽馨踩㈨樌貙嵤┎⑷〉妙A期效果。二、確定活動主題的方法1.充分發(fā)揮語文教師的集體智慧，備好綜合實踐課農(nóng)村中學未能順利有效開展語文綜合實踐課的主要原因之一，是受師資條件的制約，教師沒有足夠的時間、精力來指導學生開展綜合性學習活動。其實，這個困難可以通過發(fā)揮全校語文教師的集體智慧來解決。同一個學校的學生，學習基礎、學習條件、行為習慣、心理特點等因素較相似，農(nóng)村學校可在新學年開始時，全組語文教師集中備課，充分發(fā)揮語文教師的集體智慧，群策群力，把三個年級學生的階段性特點進行綜合分析，然后結合學校實際，針對各年級學生的學習、成長特點和成長需要，結合當?shù)氐膶嶋H情況，為學生提供容易引起興趣的、能促進學生健康成長的活動課大主題范圍，并對活動的組織、指導方法等形成大致思路，為綜合實踐課正常、有計劃地開展奠定良好的基礎。2.通過召開主題討論會，指導學生確定學期綜合實踐課的活動主題開學初，教師把綜合實踐課的開展列入學期語文教學計劃，并及早把教師集體備課時擬出的年級活動課大主題范圍告知學生，讓學生對學期綜合實踐課的開展要求有總體的了解。然后，給學生兩周的時間完成兩個任務：一是每個學生根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇和設計1～2個活動課題；二是要求學生以自由組合的形式，每組按5～6名學生為標準，組成若干個課題擬定小組，并在小組長的組織下，對組內(nèi)成員提出的課題進行研討、篩選，確定本組課題并上交班委會。在此基礎上，教師安排1～2節(jié)課的時間指導學生召開確定學期綜合實踐課活動主題論證會，要求各組代表圍繞以下問題開展活動主題競薦演講：（1）我們設置的活動主題是……（2）我們設置這個活動主題的依據(jù)是……（提示：為什么設置這個主題？計劃解決什么問題？）（3）我們通過開展該活動要達到的目標是……（提示：學到什么知識，提高什么能力等）（4）我們開展活動的大概步驟是……會上，鼓勵學生質(zhì)疑、補充，教師則適時點撥、小結，幫助學生總結出各個主題的核心內(nèi)容，預想開展相關主題活動的價值所在，為學生科學選定主題奠定良好基礎。學生論證結束后，由班長組織全班同學投票確定全班學期綜合實踐課的活動主題（6～8個），并經(jīng)全班討論，整合出各個主題的明確活動目標。由于活動課主題的確定自始至終由學生自主參與，學生參與活動的興趣和積極性非常高。3.指導學生確立與自己生活息息相關的主題綜合實踐課的開展是使學生通過活動實踐，全面提高語文素養(yǎng)，提高正確運用祖國語言文字能力的過程，同時也是讓學生綜合運用能力解決和生活相關的問題的過程。因此，選題時務必注意選擇學生感興趣的，與學生生活息息相關的主題。在此，筆者提供本人組織綜合實踐課的幾個案例。案例一：“到民間采風去”語文綜合性學習活動。多年的普通話普及教育已經(jīng)讓當?shù)氐泥l(xiāng)音黯然失色，許多學生甚至已經(jīng)不會用本地話進行交流。針對這樣的現(xiàn)象，筆者設計了“尋鄉(xiāng)音，覓鄉(xiāng)情”的綜合性學習活動，讓學生尋俗語、尋童謠、尋找家鄉(xiāng)永淳的故事，讓學生把搜集到的知識分類整理，并開展用本地話講故事的比賽，讓家鄉(xiāng)多元化的傳統(tǒng)文化得到傳承發(fā)揚。案例二：隨著當?shù)毓I(yè)日新月異地發(fā)展，環(huán)境污染越來越嚴重，曾經(jīng)清澈見底、魚兒肥美的母親河郁江，如今再也沒有昔日美麗的容顏。它江水渾濁，江面上時時漂著散發(fā)惡臭的垃圾和泛白的魚尸。針對這樣的情況，筆者設計了“愛我郁江”的綜合性學習活動，讓學生了解郁江的歷史變遷，拍攝郁江的圖片，深入調(diào)查郁江的污染情況，并撰寫治理郁江的報告，開展“愛我郁江，還我綠水”的征文比賽等。案例三：悠悠中華五千年，散落在各地的古村落是歷史發(fā)展的見證，是鐫刻著人類智慧和文明的“活化石”。作為千年古鎮(zhèn)，家鄉(xiāng)永淳的許多古文化、古建筑正遭遇著被忽視甚至被毀滅的命運。針對這樣的現(xiàn)象，筆者認為有必要喚醒下一代人對古文化保護的意識，因此筆者組織學生開展了“尋訪古建筑，把根留住”的綜合性學習活動，撰寫關于永淳古文物的調(diào)查報告和保護永淳古文化的倡議書。農(nóng)村中學開展語文綜合實踐課在主題選擇和信息搜集的深度和廣度上受到較大的制約，但只要語文教師給學生做好指導，特別是注重從學生身邊的人、事、物選擇活動主題，活動課便能讓學生興致盎然。讓學生在活動中感受到自主學習、與人合作、主動探索的重要性和必要性，主動關注社會和生活，拓寬視野，從而培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)和道德情操。（責編周翠如）化學方程式是化學反應簡明的表達形式，既表示了物質(zhì)的組成，又反映了各物質(zhì)間量的關系，而且還表示了反應的條件和生成物的狀態(tài)，是初學化學入門的重要化學用語在實施初中化學新課程標準教學實踐中，化學方程式的書寫和應用要注意以下幾點：一、記住基礎，理解含義，合理使用課前要求學生回顧元素符號和化學式的概念及其表達的意義，對照學習化學方程式的概念和表達的意義，來抓住化學方程式的四個含義，即表達：反應物、生成物；化學反應的條件；反應物和生成物中各物質(zhì)質(zhì)量比；生成物的狀態(tài)。要求學生記住“和”“生成”“加熱”“氣體”“沉淀”等幾種符號。掌握打向上箭頭、向下箭頭的條件。打向上箭頭條件：反應物中沒氣體，生成物不止一種，生成物中有氣體，符合這三個條件才打向上的箭頭，缺一不打；打向下箭頭條件：化合物在溶液中反應，有沉淀生成并且沉淀附在容器底部或內(nèi)壁上才能打向下的箭頭。打箭頭要求既不隨便，也不遺漏。二、遵循原則，執(zhí)行定律，規(guī)范書寫書寫化學方程式必須遵循兩個原則：一是：要以客觀事實為基礎。二是：要遵守質(zhì)量守恒定律?；瘜W方程式的書寫通常有以下四種情況：1.有氧氣參加反應的化學方程式的書寫。跟氧氣反應的化學方程式主要有三類：跟金屬反應、跟化合物反應、跟非金屬反應。這些化學方程式有共同的特點：（1）反應條件都是點燃（銅的加熱和葡萄糖被酶催化例外）；（2）跟氧氣反應；（3）可燃物含有多少種不是氧元素的元素，充分燃燒后，就有多少種生成物，且都是常見氧化物。2.置換反應的化學方程式的書寫。在初中階段，置換反應化學方程式的類型主要有四種情況：（1）炭在高溫條件下還原某些金屬氧化物；（2）氫氣在加熱條件下還原某些金屬氧化物；（3）金屬跟酸反應；（4）金屬跟鹽反應；不管是不是第（4）種情況，都可以在金屬活動性順序表的指導下寫出化學方程式。這可以概括為“前換后”三個字。具體說，在金屬活動性順序表中，排在前面的金屬元素A，能把排在A后面的元素B從B的化合物（即酸或鹽）溶液中置換出來。使用該規(guī)律要注意四點：a.金屬A不包含活潑金屬鉀、鈉、鈣；b.酸，是指鹽酸或稀硫酸；c.鹽不包含三價鐵鹽［如Fe（NO3）3、FeCl3和Fe2（SO4）3等］；d.金屬跟鹽反應，一般是在溶液進行的，若鹽不于溶于水，即使?jié)M足上面的規(guī)律也是無法進行的，如Fe+2AgCl=FeCl2+2Ag。至于（1）（2）種情況可以仿照下面的規(guī)律來書寫。3.有還原性物質(zhì)參與反應的化學方程式的書寫。物質(zhì)的還原性，初中階段只要求從得失氧的角度進行理解。新教材介紹了氫氣、炭和一氧化碳三種還原性物質(zhì)。書寫具有還原性的化學方程式，可以套下面的通用式子來進行：還原劑+金屬氧化物→金屬+還原劑的氧化物（條件一般為加熱和高溫）。4.復分解反應的化學方程式的書寫。例如，酸、堿、鹽之間發(fā)生的反應都是復分解反應，還包括酸和金屬氧化物的反應也是復分解反應。規(guī)律主要有兩點：①復分解反應可以用AB+CD=AD+CB這個通式來表示；②反應前后，各元素或原子團的化合價不變。同時，除了知道上面的規(guī)律外，還必須知道復分解反應進行的條件（涉及酸堿鹽溶解性表的記憶或運用）以及書寫化學式的方法。三、合理利用化學方程式的書寫,來幫助學生讀題、審題、解題1.判斷化學方程式的正誤。該類題解題思路是：（1）看反應是否符合客觀事實；即看反應物與生成物的化學式是否書寫正確，絕不能憑空臆想、臆造事實上不存在的物質(zhì)和化學反應；（2）要遵循質(zhì)量守恒定律，即看化學方程式是否配平（等號兩邊各原子的種類和數(shù)目必須相等）；（3）另外看條件是否注明；④還要看“↑”“↓”標志是否使用準確。例1.下列化學方程式中，完全準確的是（）A.HgO＝Hg＋O2B.3Fe＋2O2=Fe3O4C.Mg2＋CO2=2MgO+CD.2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑分析：根據(jù)以上分析，結合所學化學知識：A的錯誤有三個方面：①違背了質(zhì)量守恒定律，沒有配平；②氣體符號未標；③沒有注明反應條件。B的錯誤也有兩個方面：①氧氣化學式書寫錯誤，后一個“2”應寫在氧元素的右下角；②條件未注明。C的錯誤是：①反應物鎂的化學式書寫不正確；②沒有注明反應條件。D正確。2.用方程式解釋有關現(xiàn)象，并推導新化學方程式。該類試題與信息遷移題融為一體，成為考查學生能力的一種好題型。解題的關鍵是：認真分析題目所給信息，結合所學化學知識，先推導出反應物、生成物，然后寫出化學方程式。例2.將銅粉加入到濃硝酸中，并加熱，溶液由無色變成藍色，并生成一種紅棕色的氣體。這一反應的化學方程式是______。分析：根據(jù)題目所給反應物及溶液顏色變成藍色，可推導出生成物之一為Cu（NO3）2；根據(jù)所學知識，生成一種紅棕色的氣體，可判定必有二氧化氮生成；再由Cu和HNO3反應可推知另一生成物為H2O。于是化學方程式為：Cu＋4HNO3Cu（NO3）2＋2NO2↑+2H2O。3.應用類，根據(jù)化學方程式的知識來解決具體的題目。（1）推斷類――如推測金屬活動性強弱順序。例3.有X、Y、Z三種二價金屬，如果把X和Y分別放入稀硫酸中，X溶解并產(chǎn)生氫氣，Y不反應；如果把Y和Z分別放入硝酸銀溶液中，過一會兒，在Y的表面有銀析出，而Z沒有變化。根據(jù)以上實驗事實，判斷X、Y和Z的金屬活動性順序?？捎孟铝谢瘜W方程式分析：X＋H2SO4＝XSO4＋H2↑，Y＋H2SO4（?。环磻?，Y＋2AgNO3＝Y（NO3）2＋2Ag，Z＋AgNO3→不反應，則X、Y、Z三種金屬的運動性由強到弱的序次是（）（下轉第86版）（上接第85版）A.X＞Y＞ZB.Y＞X＞ZC.Z＞X＞YD.X＞Z＞Y分析：根據(jù)金屬運動性順序及其規(guī)律，結合化學方程式知：X＞Y＞Z。（2）生活類例4.胃酸（影響因素是鹽酸）過多的病人服用含氫氧化鋁或小蘇打（NaHCO3）的藥物治療。請用化學方程式解釋。分析：中和過多的胃酸是使用小蘇打（或氫氧化鋁）與胃酸中的鹽酸反應：NaHCO3＋HCl＝NaCl＋CO2↑+H2O?？傊?，化學方程式書寫及應用是中考命題的一種題型。中考命題人很喜歡出“判斷化學方程式的正誤”和“用方程式解釋有關現(xiàn)象，并推導新化學方程式”這兩種題型，因為它們都能使學生在讀題、審題、解題的過程中受教育，開闊視野；前者能較好地考查學生的分析解決實際問題的能力，而后者能考查學生的自學能力和應用能力。故此我們在學習和中考復習中要予以高度的重視。優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義優(yōu)秀的藝術教優(yōu)秀的藝術教育咨詢師優(yōu)秀的藝術教育咨詢師2優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件3優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件4優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件5優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件6優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件7優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件8優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件9o問候:適當?shù)暮雅c問候語o態(tài)度:禮貌,真誠,全心對待客戶的需求o良好的表達技能:清楚,簡潔,有充分準備,不偏離討論的話題o時間的把握能力:到會準時,有秩序o知識把握:產(chǎn)品資料,公司背景,客戶公司資料,熱忱于討論,樂于分享經(jīng)驗o對于需求的敏感:認真聽取別人的觀點,發(fā)言有的放矢歡迎別人的建議,做記錄,通過詢問澄清理解不足,贊許旁人觀點并做出積極的反饋。0外表:聰明,富有活力,整潔(著裝風格適合當時的工作o問候:適當?shù)暮雅c問候語10o表達技能不足:未做充分的準備,濫用銷售手段,說話油腔滑調(diào)o不能接受的舉止:傲慢自大,窮極追問,對人不尊,態(tài)度乏誠,經(jīng)常插言o時間觀念欠缺:拖沓,無重點的談話,言語太碎太長o壓迫感:過于給人壓力,態(tài)度過激外表:著裝隨便,不整潔,非常重的吸煙味道知識信息的欠缺不足:不清楚課程細節(jié),收費,課時安排,課程節(jié)數(shù),課程時段,考試合格標準。o表達技能不足:未做充分的準備,濫用銷售手段,說話油11優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件12優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件13優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件14優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件15優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件16優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件17優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件18優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件19優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件20優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件21優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件22優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件23優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件24優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件25優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件26優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件27優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件28優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件29優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件30優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件31優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件32優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件33優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件34優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件35優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件36優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件37優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件38優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件39優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件40優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件41優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件42優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件43優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件44優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件45優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件46優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件47優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件48優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件49優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件50優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件51優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件52優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件53優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件54優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件55優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件56優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件57優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件58優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件59優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件60優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件61優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件62優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件63優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件64優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件65優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件66優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件67優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件68謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha69優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義優(yōu)秀的藝術教育咨詢師o每一天,我們的生活以價值來衡量者位,歡迎你們把握住這次機會,去更深刻地了解你自己,以及更深刻地去理解成為一名教育咨詢師師這個角色0069-02新語文課程標準指出，語文教學要“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社會等教育資源，倡導學生采用自主、合作、探究的學習方式，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增強學生語文實踐的機會和提高學生學習語文的能力”。以引導學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新，全面提高學生的組織能力、研究意識、團結協(xié)作精神，真正發(fā)揮教材育人功能的語文綜合實踐課，正是實現(xiàn)語文教學這一主要任務的重要途徑。農(nóng)村中學普遍由于受到學生知識面窄、探究主動性不夠、信息不暢通和學校師資不足、資源落后等多方面的制約，語文綜合實踐課未能有效開展。語文教材中很多綜合性學習活動的內(nèi)容設計，在農(nóng)村中學根本沒有條件開展。如何進行綜合性學習活動的選題，是廣大農(nóng)村教師和學生面臨的難題。筆者認為，語文教材只是提供一種可供參考借鑒的范例，在實際教學中，語文教師不應受教材提供的活動內(nèi)容所限制和束縛，而應根據(jù)特定的地域環(huán)境和學生實際確定活動的主題。一、確定活動主題的原則1.科學、可行，立足于學生的生活新課標要求學生“能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出主題”。因此選擇主題時，教師要考慮到學生的知識經(jīng)驗水平和能力水平，考慮到學生的年齡心理特點和成長環(huán)境，指導學生從自身、家庭、學校及周邊環(huán)境有實際意義的方面確定主題。例如針對七年級下冊第二單元的“黃河，母親河”活動，筆者設計了“愛我郁江”的主題；針對第三單元的“我也‘追’星”活動，設計了“我身邊的明星”的主題；針對第四單元的“戲曲大舞臺”活動，設計了“家鄉(xiāng)的曲苑大雜談”的主題。設計這些主題活動，可以有意識地培養(yǎng)學生熱愛祖國文化、熱愛家鄉(xiāng)風土人情等良好品質(zhì)，為學生形成良好的道德品行打下基礎。2.以學生為主體，教師適當指導激發(fā)學生自主、合作、探究的學習熱情，培養(yǎng)學生多方面的能力，是開展語文綜合實踐活動的最終目的。由于農(nóng)村初中學生在學識水平、探索技能、溝通能力等方面普遍比城鎮(zhèn)學生低，教師應在尊重學生自主性的前提下，在活動主題的確定、活動方案的設計、活動過程的安排及活動后的總結等方面對學生進行具體、有效的指導，確?；顒幽馨踩?、順利地實施并取得預期效果。二、確定活動主題的方法1.充分發(fā)揮語文教師的集體智慧，備好綜合實踐課農(nóng)村中學未能順利有效開展語文綜合實踐課的主要原因之一，是受師資條件的制約，教師沒有足夠的時間、精力來指導學生開展綜合性學習活動。其實，這個困難可以通過發(fā)揮全校語文教師的集體智慧來解決。同一個學校的學生，學習基礎、學習條件、行為習慣、心理特點等因素較相似，農(nóng)村學?？稍谛聦W年開始時，全組語文教師集中備課，充分發(fā)揮語文教師的集體智慧，群策群力，把三個年級學生的階段性特點進行綜合分析，然后結合學校實際，針對各年級學生的學習、成長特點和成長需要，結合當?shù)氐膶嶋H情況，為學生提供容易引起興趣的、能促進學生健康成長的活動課大主題范圍，并對活動的組織、指導方法等形成大致思路，為綜合實踐課正常、有計劃地開展奠定良好的基礎。2.通過召開主題討論會，指導學生確定學期綜合實踐課的活動主題開學初，教師把綜合實踐課的開展列入學期語文教學計劃，并及早把教師集體備課時擬出的年級活動課大主題范圍告知學生，讓學生對學期綜合實踐課的開展要求有總體的了解。然后，給學生兩周的時間完成兩個任務：一是每個學生根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇和設計1～2個活動課題；二是要求學生以自由組合的形式，每組按5～6名學生為標準，組成若干個課題擬定小組，并在小組長的組織下，對組內(nèi)成員提出的課題進行研討、篩選，確定本組課題并上交班委會。在此基礎上，教師安排1～2節(jié)課的時間指導學生召開確定學期綜合實踐課活動主題論證會，要求各組代表圍繞以下問題開展活動主題競薦演講：（1）我們設置的活動主題是……（2）我們設置這個活動主題的依據(jù)是……（提示：為什么設置這個主題？計劃解決什么問題？）（3）我們通過開展該活動要達到的目標是……（提示：學到什么知識，提高什么能力等）（4）我們開展活動的大概步驟是……會上，鼓勵學生質(zhì)疑、補充，教師則適時點撥、小結，幫助學生總結出各個主題的核心內(nèi)容，預想開展相關主題活動的價值所在，為學生科學選定主題奠定良好基礎。學生論證結束后，由班長組織全班同學投票確定全班學期綜合實踐課的活動主題（6～8個），并經(jīng)全班討論，整合出各個主題的明確活動目標。由于活動課主題的確定自始至終由學生自主參與，學生參與活動的興趣和積極性非常高。3.指導學生確立與自己生活息息相關的主題綜合實踐課的開展是使學生通過活動實踐，全面提高語文素養(yǎng)，提高正確運用祖國語言文字能力的過程，同時也是讓學生綜合運用能力解決和生活相關的問題的過程。因此，選題時務必注意選擇學生感興趣的，與學生生活息息相關的主題。在此，筆者提供本人組織綜合實踐課的幾個案例。案例一：“到民間采風去”語文綜合性學習活動。多年的普通話普及教育已經(jīng)讓當?shù)氐泥l(xiāng)音黯然失色，許多學生甚至已經(jīng)不會用本地話進行交流。針對這樣的現(xiàn)象，筆者設計了“尋鄉(xiāng)音，覓鄉(xiāng)情”的綜合性學習活動，讓學生尋俗語、尋童謠、尋找家鄉(xiāng)永淳的故事，讓學生把搜集到的知識分類整理，并開展用本地話講故事的比賽，讓家鄉(xiāng)多元化的傳統(tǒng)文化得到傳承發(fā)揚。案例二：隨著當?shù)毓I(yè)日新月異地發(fā)展，環(huán)境污染越來越嚴重，曾經(jīng)清澈見底、魚兒肥美的母親河郁江，如今再也沒有昔日美麗的容顏。它江水渾濁，江面上時時漂著散發(fā)惡臭的垃圾和泛白的魚尸。針對這樣的情況，筆者設計了“愛我郁江”的綜合性學習活動，讓學生了解郁江的歷史變遷，拍攝郁江的圖片，深入調(diào)查郁江的污染情況，并撰寫治理郁江的報告，開展“愛我郁江，還我綠水”的征文比賽等。案例三：悠悠中華五千年，散落在各地的古村落是歷史發(fā)展的見證，是鐫刻著人類智慧和文明的“活化石”。作為千年古鎮(zhèn)，家鄉(xiāng)永淳的許多古文化、古建筑正遭遇著被忽視甚至被毀滅的命運。針對這樣的現(xiàn)象，筆者認為有必要喚醒下一代人對古文化保護的意識，因此筆者組織學生開展了“尋訪古建筑，把根留住”的綜合性學習活動，撰寫關于永淳古文物的調(diào)查報告和保護永淳古文化的倡議書。農(nóng)村中學開展語文綜合實踐課在主題選擇和信息搜集的深度和廣度上受到較大的制約，但只要語文教師給學生做好指導，特別是注重從學生身邊的人、事、物選擇活動主題，活動課便能讓學生興致盎然。讓學生在活動中感受到自主學習、與人合作、主動探索的重要性和必要性，主動關注社會和生活，拓寬視野，從而培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)和道德情操。（責編周翠如）化學方程式是化學反應簡明的表達形式，既表示了物質(zhì)的組成，又反映了各物質(zhì)間量的關系，而且還表示了反應的條件和生成物的狀態(tài)，是初學化學入門的重要化學用語在實施初中化學新課程標準教學實踐中，化學方程式的書寫和應用要注意以下幾點：一、記住基礎，理解含義，合理使用課前要求學生回顧元素符號和化學式的概念及其表達的意義，對照學習化學方程式的概念和表達的意義，來抓住化學方程式的四個含義，即表達：反應物、生成物；化學反應的條件；反應物和生成物中各物質(zhì)質(zhì)量比；生成物的狀態(tài)。要求學生記住“和”“生成”“加熱”“氣體”“沉淀”等幾種符號。掌握打向上箭頭、向下箭頭的條件。打向上箭頭條件：反應物中沒氣體，生成物不止一種，生成物中有氣體，符合這三個條件才打向上的箭頭，缺一不打；打向下箭頭條件：化合物在溶液中反應，有沉淀生成并且沉淀附在容器底部或內(nèi)壁上才能打向下的箭頭。打箭頭要求既不隨便，也不遺漏。二、遵循原則，執(zhí)行定律，規(guī)范書寫書寫化學方程式必須遵循兩個原則：一是：要以客觀事實為基礎。二是：要遵守質(zhì)量守恒定律?；瘜W方程式的書寫通常有以下四種情況：1.有氧氣參加反應的化學方程式的書寫。跟氧氣反應的化學方程式主要有三類：跟金屬反應、跟化合物反應、跟非金屬反應。這些化學方程式有共同的特點：（1）反應條件都是點燃（銅的加熱和葡萄糖被酶催化例外）；（2）跟氧氣反應；（3）可燃物含有多少種不是氧元素的元素，充分燃燒后，就有多少種生成物，且都是常見氧化物。2.置換反應的化學方程式的書寫。在初中階段，置換反應化學方程式的類型主要有四種情況：（1）炭在高溫條件下還原某些金屬氧化物；（2）氫氣在加熱條件下還原某些金屬氧化物；（3）金屬跟酸反應；（4）金屬跟鹽反應；不管是不是第（4）種情況，都可以在金屬活動性順序表的指導下寫出化學方程式。這可以概括為“前換后”三個字。具體說，在金屬活動性順序表中，排在前面的金屬元素A，能把排在A后面的元素B從B的化合物（即酸或鹽）溶液中置換出來。使用該規(guī)律要注意四點：a.金屬A不包含活潑金屬鉀、鈉、鈣；b.酸，是指鹽酸或稀硫酸；c.鹽不包含三價鐵鹽［如Fe（NO3）3、FeCl3和Fe2（SO4）3等］；d.金屬跟鹽反應，一般是在溶液進行的，若鹽不于溶于水，即使?jié)M足上面的規(guī)律也是無法進行的，如Fe+2AgCl=FeCl2+2Ag。至于（1）（2）種情況可以仿照下面的規(guī)律來書寫。3.有還原性物質(zhì)參與反應的化學方程式的書寫。物質(zhì)的還原性，初中階段只要求從得失氧的角度進行理解。新教材介紹了氫氣、炭和一氧化碳三種還原性物質(zhì)。書寫具有還原性的化學方程式，可以套下面的通用式子來進行：還原劑+金屬氧化物→金屬+還原劑的氧化物（條件一般為加熱和高溫）。4.復分解反應的化學方程式的書寫。例如，酸、堿、鹽之間發(fā)生的反應都是復分解反應，還包括酸和金屬氧化物的反應也是復分解反應。規(guī)律主要有兩點：①復分解反應可以用AB+CD=AD+CB這個通式來表示；②反應前后，各元素或原子團的化合價不變。同時，除了知道上面的規(guī)律外，還必須知道復分解反應進行的條件（涉及酸堿鹽溶解性表的記憶或運用）以及書寫化學式的方法。三、合理利用化學方程式的書寫,來幫助學生讀題、審題、解題1.判斷化學方程式的正誤。該類題解題思路是：（1）看反應是否符合客觀事實；即看反應物與生成物的化學式是否書寫正確，絕不能憑空臆想、臆造事實上不存在的物質(zhì)和化學反應；（2）要遵循質(zhì)量守恒定律，即看化學方程式是否配平（等號兩邊各原子的種類和數(shù)目必須相等）；（3）另外看條件是否注明；④還要看“↑”“↓”標志是否使用準確。例1.下列化學方程式中，完全準確的是（）A.HgO＝Hg＋O2B.3Fe＋2O2=Fe3O4C.Mg2＋CO2=2MgO+CD.2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑分析：根據(jù)以上分析，結合所學化學知識：A的錯誤有三個方面：①違背了質(zhì)量守恒定律，沒有配平；②氣體符號未標；③沒有注明反應條件。B的錯誤也有兩個方面：①氧氣化學式書寫錯誤，后一個“2”應寫在氧元素的右下角；②條件未注明。C的錯誤是：①反應物鎂的化學式書寫不正確；②沒有注明反應條件。D正確。2.用方程式解釋有關現(xiàn)象，并推導新化學方程式。該類試題與信息遷移題融為一體，成為考查學生能力的一種好題型。解題的關鍵是：認真分析題目所給信息，結合所學化學知識，先推導出反應物、生成物，然后寫出化學方程式。例2.將銅粉加入到濃硝酸中，并加熱，溶液由無色變成藍色，并生成一種紅棕色的氣體。這一反應的化學方程式是______。分析：根據(jù)題目所給反應物及溶液顏色變成藍色，可推導出生成物之一為Cu（NO3）2；根據(jù)所學知識，生成一種紅棕色的氣體，可判定必有二氧化氮生成；再由Cu和HNO3反應可推知另一生成物為H2O。于是化學方程式為：Cu＋4HNO3Cu（NO3）2＋2NO2↑+2H2O。3.應用類，根據(jù)化學方程式的知識來解決具體的題目。（1）推斷類――如推測金屬活動性強弱順序。例3.有X、Y、Z三種二價金屬，如果把X和Y分別放入稀硫酸中，X溶解并產(chǎn)生氫氣，Y不反應；如果把Y和Z分別放入硝酸銀溶液中，過一會兒，在Y的表面有銀析出，而Z沒有變化。根據(jù)以上實驗事實，判斷X、Y和Z的金屬活動性順序?？捎孟铝谢瘜W方程式分析：X＋H2SO4＝XSO4＋H2↑，Y＋H2SO4（稀）→不反應，Y＋2AgNO3＝Y（NO3）2＋2Ag，Z＋AgNO3→不反應，則X、Y、Z三種金屬的運動性由強到弱的序次是（）（下轉第86版）（上接第85版）A.X＞Y＞ZB.Y＞X＞ZC.Z＞X＞YD.X＞Z＞Y分析：根據(jù)金屬運動性順序及其規(guī)律，結合化學方程式知：X＞Y＞Z。（2）生活類例4.胃酸（影響因素是鹽酸）過多的病人服用含氫氧化鋁或小蘇打（NaHCO3）的藥物治療。請用化學方程式解釋。分析：中和過多的胃酸是使用小蘇打（或氫氧化鋁）與胃酸中的鹽酸反應：NaHCO3＋HCl＝NaCl＋CO2↑+H2O?？傊?，化學方程式書寫及應用是中考命題的一種題型。中考命題人很喜歡出“判斷化學方程式的正誤”和“用方程式解釋有關現(xiàn)象，并推導新化學方程式”這兩種題型，因為它們都能使學生在讀題、審題、解題的過程中受教育，開闊視野；前者能較好地考查學生的分析解決實際問題的能力，而后者能考查學生的自學能力和應用能力。故此我們在學習和中考復習中要予以高度的重視。優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義優(yōu)秀的藝術教優(yōu)秀的藝術教育咨詢師優(yōu)秀的藝術教育咨詢師71優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件72優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件73優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件74優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件75優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件76優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件77優(yōu)秀的藝術教育咨詢師講義課件78o問候:適當?shù)暮雅c問候語o態(tài)度:禮貌,真誠,全心對待客戶的需求o良好的表達技能:清楚,簡潔,有充分準備,不偏離討論的話題o時間的把握能力:到會準時,有秩序o知識把握:產(chǎn)品資料,公司背景,客戶公司資料,熱忱于討論,樂于分享經(jīng)驗o對于需求的敏感:認真聽取別人的觀點,發(fā)言有的放矢歡迎別人的建議,做記錄,通過詢問澄清理解不足,贊許旁人觀點并做出積極的反饋。0外表:聰明,富有活力,整潔(著裝風格適合當時的工作o問候:適當?shù)暮雅c問候語79o