《學(xué)弈》教學(xué)反思

《學(xué)弈》教學(xué)反思《學(xué)弈》這篇課文選自《孟子?告子》，敘述了二人學(xué)弈同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和老師的教育，但由于學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，產(chǎn)生了不同的學(xué)習(xí)效果。故事告誡我們做事要用心致志，不要三心二意。課文文辭簡練，寓意深刻，是孟子的傳世名篇。本節(jié)課圍繞教學(xué)目標，我取得了一些效果：一、悟道?！秾W(xué)弈》這篇課文的教學(xué)目標是：1.正確流利地朗讀課文。2.背誦課文。3.依據(jù)課后解釋疏通課文，了解故事內(nèi)容。4.從中體會學(xué)習(xí)必需用心致志不行三心二意的道理?！秾W(xué)弈》這篇文言文短短七十一個字，文章言簡意賅，短小精悍，文字淺顯，思想內(nèi)容好，對教育同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度有很好的作用。課文一共設(shè)置了兩位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一人“用心致志，惟弈秋之為聽”，而令一位“雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”的正反對比，聯(lián)系實踐經(jīng)受，可以順理成章地體會到課文中的道理。二、文言文學(xué)習(xí)方法?！墩Z文課程標準》提出文言文教學(xué)的總目標是“能借助工具書閱讀淺易文言文”《語文課程標準》在“古詩文閱讀的評價”一段明確指出：“評價同學(xué)閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考查同學(xué)記誦積累的過程，考查他們能否憑借解釋和工具書理解詩的大意，而不應(yīng)考查對詞法、句法等學(xué)問的把握程度。”這就表明，學(xué)校語文文言文教學(xué)要以閱讀和記誦為主，強調(diào)要有一個對文言文閱讀記誦的過程。教學(xué)的重點是正確斷句、流利朗讀課文，背誦課文。難點是結(jié)合解釋理解句子大意。反復(fù)朗讀讀準讀熟給同學(xué)留下充分的自由朗讀時間，讓他們借助注音讀準生字：弈(yi),鴻鵠(h6ngh),繳(zhu6),俱(ju),弗(fii),矣(yi),日(yue)；老師指導(dǎo)同學(xué)正確地區(qū)分和讀好下列字音：弈(yi)與矣(yi),鵠(hii)與弗(fU),繳(zhu6)與繳(jido),讓同學(xué)通過自由朗讀讀熟課文、正確斷句。逐字精讀樂觀思維，翻譯文言文必需做到字字落實，同時由于文言文的字詞具有一詞多義的特點，所以應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)逐字精讀、樂觀思維、比較歸納、總結(jié)規(guī)律。課文中的“之”“其”“為”三個詞消失一詞多義現(xiàn)象，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在逐字精讀的基礎(chǔ)上，通過進行比較歸納，總結(jié)出它們在用法上的規(guī)律。不足之處：詮釋每句話的意思時，對助詞“之”的講解尺度把握不很精確，講得稍深，部分同學(xué)把握不好。假如我再重新來上這節(jié)課，我會這樣做：經(jīng)過師生公平互動，個體集體的共同感悟思索、分析爭論，達到共識。兩個學(xué)下圍棋的人在主觀條件(才智一樣)和客觀條件(一起向全國最擅長下圍棋的弈秋學(xué)習(xí))相同的狀況下，卻產(chǎn)生不同的結(jié)果，緣由在于兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同：一個用心致志，另一個一心兩用?！秾W(xué)弈》告知我們，在學(xué)習(xí)條件一樣的狀況下，學(xué)習(xí)態(tài)度的用心與拒絕定著學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞，因此，我們肯定要用心致志地學(xué)習(xí)。同時也應(yīng)熟悉到，假如弈秋能對一心兩用的人嚴加管教，那么結(jié)果就會大不一樣。總之，在整個教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)遵循和執(zhí)行趣味性、自主性