論高職非英語專業(yè)英語口語教學

論高職非英語專業(yè)英語口語教學摘要：語言是一種交流工具，無論是感情，還是協(xié)商事情，口頭交談往往是最有效的一種方式之一。因此口語教學是英語教學中一個重要的環(huán)節(jié)。本文針對高職非英語專業(yè)英語口語教學存在的問題和引起問題的原因，探討當下高職非英語專業(yè)英語口語教學的對策與口語教學課內(nèi)教學、課外鞏固的方法，以期改善高職非英語專業(yè)英語口語教學，提高教學質(zhì)量.關(guān)鍵詞:高職非英語專業(yè)口語教學,英語作為一種語言交流工具在二十一世紀的已經(jīng)越來越重要。隨著時代的日益進步，英語作為世界通用語言已受到世界**國的高度重視，在我國也實行了英語從小抓起的方針，英語口語的培養(yǎng)為提升我國打下了堅實的基礎(chǔ)。隨著我國市場經(jīng)濟的不斷，我國與世界的交往越來越頻繁,能講地道流利的口語已成為現(xiàn)代人的基本素質(zhì)之一。英語主要是聽、說、讀、寫、譯五個方面。聽、說是讀、寫、譯的基礎(chǔ)，只有把聽和說掌握好，才能更好地讀、寫、譯.根據(jù)《高職高專教育英語課程教學基本要求》，高職院校應(yīng)該培養(yǎng)實用性人才，加大聽說技能，特別是實用交際能力的訓練,把培養(yǎng)一定的實用口語交際能力作為重要任務(wù)，認真“學一點，會一點，用一點”,“邊學邊用，學用結(jié)合”的原則。因此，高職英語教學中的口語教學不容忽視。筆者針對高職公共英語口語教學，分析它存在的問題、原因，重點在提出解決問題的對策及改善現(xiàn)狀的有效的教學方法。一、存在的問題、原因及對策高職學生的學習基礎(chǔ)普遍較差，學習能力也參差不齊，特別是非英語專業(yè)的學生更是如此。在英語課上，絕大部分同學因為底子差而跟不上教學進度，導致課堂上老師唱“獨角戲”.學生上課時一般都沉默不語，課堂氣氛沉悶。即使個別同學筆頭能力相當強，口語卻仍然很糟糕，表達不清楚、不完整.一般說來，高職非英語專業(yè)學生口語能力較弱，主要原因是對口語不感興趣，不敢或不愿意開口鍛煉。針對以上原因，實施口語教學時可以在以下幾方面多做努力.XX二、培養(yǎng)口語表達興趣對于學習來說，興趣是個很重要的因素.教育心理學告訴我們：只有學生感興趣的西，他們才會積極開動腦筋，認真思考。沒有興趣，任何西都難以學成。.要培養(yǎng)學生學習的動機XX所謂動機是指激發(fā)學生進行學習活動，維持已引起的學習活動，使行為朝向一定的學習目標的一種內(nèi)在過程。隨著時代的日益進步，全球化已成國際大趨勢,作為目前流通世界的英語運用也越來越廣.無論是在生活中還是工作中，英語都已滲入其中。英語學習是大勢所趨，無法回避.在學生有了動機以后，老師可以根據(jù)他們**自不同的習慣、愛好，鼓勵他們學唱英文歌、看英文影碟等等來刺激學生。在有了動機后就會有一時的興趣。怎樣才能把這一時的興趣長期保持下去呢？那就還需要有自。很多學生實際上有學習口語的潛力，他們發(fā)音清晰，語法扎實。但為什么不開口說?關(guān)鍵在于自己缺乏自。因此老師要鼓勵學生，要讓他們知道只要下定決心努力，自己干什么事情都可以成功.并且還要讓他們從心靈上自己確認自己。對于學生在口語上的小錯誤不要小題大做，在他們?nèi)〉贸煽兊臅r候要給予及時的肯定。這樣學生才能夠慢慢地變得有,并且愿意長期堅持學習。XX.因人施教XX雖說高職非英語專業(yè)的學生，英語底子普遍較差，但其中仍有少數(shù)基礎(chǔ)很好的學生。針對這一現(xiàn)象，筆者在口語教學中因人施教，根據(jù)知識水平把學生分成上、中、下三個層面，采用不同方法進行教學。鼓勵英語基礎(chǔ)較好的學生背句子、背段落來增強語感，并要求強制執(zhí)行。要求中等水平的同學，能背誦課文的同學一定背誦;對于讀都很困難的同學就要求他們流利地朗讀課文。這樣,照顧了班上**層面的學生，讓他們在自己原有的能力基礎(chǔ)上**自，既能保證基礎(chǔ)好的同學不斷提高，又兼顧了基礎(chǔ)差的同學的自不被打擊。XX論高職非英語專業(yè)英語口語教學（2）3o糾正口語表達錯誤的策略XX當學生們有興趣學習英語，并開始慢慢開口開始說英語的時候，往往會出現(xiàn)大量單詞讀不準、不會讀，或者英文句子說的不地道、有語法錯誤等種種現(xiàn)象。老師一定要注意，不要見錯就糾。雖說我們在課堂上大部分做的是精確表達訓練，即準確無誤地用語言表達意思，但在真實的交際活動中，不完整的句子，帶有語法錯誤的句子時常出現(xiàn),但它們的出現(xiàn)實際上并不影響交際活動的順利進行。所以當學生在情景對話訓練中出現(xiàn)此類錯誤時，如不斷打斷學生的講話以糾正錯誤，也就是說只允許精確表達，不允許任何含糊不清或錯誤形式出現(xiàn)，學生就無法講下去，甚至以后會更怕開口，以至于挫傷學生的自。對于明顯錯誤,把典型錯誤記下來，在學生講完后一起糾正。XX4.走出誤區(qū)，聽說訓練有人認為:非英語專業(yè)的學生，在學習英語時，只需要培養(yǎng)閱讀能力，沒有必要花大力氣去培養(yǎng)聽說能力。而且他們的口語能力差，很難培養(yǎng)。因此在公共英語教學中,只注意學生閱讀理解能力的培養(yǎng)，這是個誤區(qū)。聽、說、讀、寫、譯是學習語言的自然規(guī)律。然而真正教學中，由于受的影響，往往重視閱讀和書面表達，而忽視學生的聽說能力。在國際的當今，英語已受到**國的高度重視，英語口語流利是二十一世紀高層次人才成功的條件和前提，是人才素質(zhì)的表現(xiàn)。英語口語的培養(yǎng)為提升我國打下良好的基礎(chǔ)。能講地道流利的英語是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)之一。因此我們在重視閱讀和寫作的同時，絕對不能輕視聽說口語練習。XX三、英語課堂口語教學XX口語的關(guān)鍵在于說.但絕大多數(shù)非英語專業(yè)高職學生卻都不敢開口.原因是怕自己說不出或說不好。了解了他們的心理障礙以后，我們就要對癥下藥，采取由易到難的方法，一步一步帶領(lǐng)他們學習口語。根據(jù)掌握外語言語技能的三個層次，即領(lǐng)會式、復(fù)用式和活用式.筆者在教學過程中采用了相應(yīng)的練習及活動.XX1.簡單操練XX這里指的簡單操練是指不用動腦筋，依葫蘆畫瓢就可以說出的句子，它是口語的最初階段。簡單操練的目的是要學生認識并理解語言，把輸入的素材與之前的認知機構(gòu)結(jié)合在一起.如在學習《新編實用英語綜合教材》時，對于口語部分中的Fo門。wtheSamples可以先采取磁帶跟讀句子，或跟著老師讀。因為這是一個所有學生積累語言的過程，所以以集體跟讀為主。對與難攻克的句子可以采用游戲形式起到反復(fù)操練句子的目的。比如說看男女生哪邊讀得更好，或分小組進行接龍比賽，看哪個小組讀得更好更快。這樣下來，反復(fù)操練也就不覺得枯燥。讀熟了以后,老師可以在后一部分ActOut中降低難度，采取簡單替換式練習，如僅僅改動人物、地點、時間等，其他句子一字不動照著讀.簡單操練