初三備戰(zhàn)中考有哪些高效學(xué)習(xí)法

初三備戰(zhàn)中考有哪些高效學(xué)習(xí)法？勤問(wèn)勤練，拾漏補(bǔ)缺對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的考生而言，還有什么方法來(lái)提高成果嗎？現(xiàn)在開(kāi)頭還為時(shí)不晚，差生要提高，訣竅在與老師樂(lè)觀溝通，暴露出自己的問(wèn)題，并得到解決的詳細(xì)方法。拒絕走神，保證休息要保證課堂上與老師的溝通，首先同學(xué)上課不能走神?！耙恍┩瑢W(xué)上課犯困，這樣學(xué)習(xí)根本沒(méi)效率，下課更是一問(wèn)三不知?！贬槍?duì)這一問(wèn)題老師建議，同學(xué)首先是要合理支配自己的睡眠時(shí)間，肯定要保證兩個(gè)最重要的睡眠時(shí)間。一個(gè)是晚上11點(diǎn)之后肯定要開(kāi)頭睡覺(jué)，一個(gè)是中午要有10到30分鐘的午休時(shí)間。勤問(wèn)老師，對(duì)癥下藥“哪門(mén)功課差，就盡快去找該門(mén)課代課老師，讓他告知你以前學(xué)過(guò)的最關(guān)鍵的學(xué)問(wèn)點(diǎn)是哪些，然后在短期內(nèi)補(bǔ)上，目的是能大致跟上現(xiàn)在的教學(xué)進(jìn)度，能聽(tīng)懂老師講授的新學(xué)問(wèn)點(diǎn)“找準(zhǔn)之后，抓緊把關(guān)鍵學(xué)問(wèn)補(bǔ)上，補(bǔ)的時(shí)候要想方法讓你現(xiàn)在的任課老師‘一對(duì)一'地進(jìn)行輔導(dǎo)，手把手地教會(huì)你'補(bǔ)’的方法。同時(shí)要特殊留意處理好討論課本與做題的關(guān)系。但許多同學(xué)一做題又可能沒(méi)了信念，由于不少題光靠書(shū)本，根本無(wú)從下手。”因此得出的結(jié)論是，看書(shū)當(dāng)然重要，做題更重要。看完書(shū)“立刻做題”是關(guān)鍵。課上搶答，因疑制宜“現(xiàn)在的教學(xué)模式主要是‘集體授課’，最大弊端是不能很好'因材施教'，對(duì)成果不很抱負(fù)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是很不利的面對(duì)一個(gè)四五十人的班級(jí)，老師不行能保證每個(gè)人都能對(duì)上課內(nèi)容有正確的理解。因此成果差的同學(xué)往往還沒(méi)有聽(tīng)明白，老師就往下講了，再加上課后不進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救，一節(jié)課很可能什么都沒(méi)學(xué)到。那么，薄弱生們?cè)撛趺崔k？老師的答案是，別怕獻(xiàn)丑?！安灰禄卮疱e(cuò)誤，不要怕出丑，不要計(jì)較別人的善意笑聲。只要你不是有意搗亂，沒(méi)有人會(huì)責(zé)備你?！痹谠S多狀況下，老師不肯定知道同學(xué)哪里不懂？下面該著重講解哪一部分？是否該“再講一遍"？這時(shí)，老師會(huì)進(jìn)行提問(wèn)、設(shè)問(wèn)，要求同學(xué)舉手回答或集體回答。在這種狀況下，沒(méi)聽(tīng)懂的同學(xué)肯定要樂(lè)觀表現(xiàn)自己，把自己的理解大聲說(shuō)出來(lái)，讓老師聽(tīng)到，盡可能使老師下一步的講解是針對(duì)你的理解而進(jìn)行的?！安贿^(guò)許多時(shí)候，你覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì)了，但是在做類似的題目的時(shí)候，還是不很順手。這說(shuō)明你對(duì)這些問(wèn)題所涉及的學(xué)問(wèn)還沒(méi)有完全理解?！睂?duì)于這種狀況，老師的建議是“去找老師”?！鞍涯愕睦斫饩唧w地說(shuō)出來(lái)，老師一聽(tīng)，就會(huì)發(fā)覺(jué)你學(xué)問(wèn)上的缺陷或解題方法上的不當(dāng)之處。老師的三言兩語(yǔ)，就會(huì)使你的力量發(fā)生質(zhì)的飛躍?！彪S時(shí)備忘，邊學(xué)邊復(fù)習(xí)幾乎每個(gè)班級(jí)都會(huì)有這樣的現(xiàn)象：優(yōu)秀同學(xué)比一般生“一錯(cuò)再錯(cuò)”的幾率小很多。這是為什么呢？“一個(gè)關(guān)鍵的緣由是他把不會(huì)的學(xué)問(wèn)真正問(wèn)清晰了，真正內(nèi)化為自己的學(xué)問(wèn)了J薄弱生們?cè)撊绾巫龅健罢嬲毕瘜W(xué)問(wèn)呢？老師給出的建議是，多問(wèn)老師，多做備忘?？陀^存在的一種現(xiàn)象是，一些同學(xué)僅僅滿意于聽(tīng)懂，沒(méi)有把聽(tīng)懂了的學(xué)問(wèn)再寫(xiě)出來(lái)，內(nèi)化為自己的學(xué)問(wèn)，就急趕忙忙地去做下一題或干其他事情去了，幾天后考試時(shí)又遇到一道同樣的題，下筆寫(xiě)時(shí)，才發(fā)覺(jué)之前“消化”得并不完