《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學(xué)習(xí)，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字力量，培育喜愛祖國語言文字的思想感情。

3、能正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞，并能正確書寫；

2、了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

三、教材簡(jiǎn)析：

《識(shí)字8》是國標(biāo)本蘇教版語文二年級(jí)上冊(cè)中的內(nèi)容，本課屬于形聲字識(shí)字，通過組合拼圖告知學(xué)生“包”字可以加上“氵、艸、火、饣”四個(gè)偏旁組成新字，接著是一組以包為聲旁的形聲字及其組成的詞語，之后又配了相應(yīng)的兒歌供學(xué)生閱讀，為學(xué)生識(shí)字、理解字義供應(yīng)了語言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，增加識(shí)字效果。

四、教學(xué)理念：

依據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法：

1、合作溝通，探究規(guī)律。形聲字在漢字中占到80%以上，讓學(xué)生把握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，對(duì)他們學(xué)習(xí)漢字非常有用，因此，我把合作溝通、探究規(guī)律作為主要教學(xué)形式，學(xué)生結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)根底，找出帶有“包”為聲旁的字，再讓學(xué)生通過比擬，找出形聲字的規(guī)律：形旁代表字的含義，聲旁與字的讀音有關(guān)。這樣，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，又讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的樂趣，加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，便能給兒童留下極為深刻的印象。

2、創(chuàng)設(shè)情境，融于生活。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，識(shí)字教學(xué)要將兒童生疏的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識(shí)字方法，力求學(xué)用結(jié)合。因此，在本課的教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，并把生活中常見的事物帶進(jìn)課堂，使學(xué)生把抽象的詞語和已有的生活閱歷融合在一起，既有利于學(xué)生理解詞語，又豐富了他們的詞匯，把單調(diào)抽象的詞變成了形象、直觀的生活畫面，這樣，識(shí)字不再是乏味的，而是輕松開心的，是和兒童的生活融合在一起的。

3、觀看比擬，自主寫字。寫字是一年級(jí)小朋友的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師要清晰地熟悉到，寫字訓(xùn)練不僅僅是一種技能訓(xùn)練，更是一個(gè)形成良好習(xí)慣，培育高尚品質(zhì)的過程，是一個(gè)磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過程。如何到達(dá)這樣一個(gè)目的，教者要細(xì)心設(shè)計(jì)教法才行。我在教學(xué)過程中采納了學(xué)生觀看比擬、自主感悟和形象貼切的比方讓學(xué)生明白了不同的字要有不同的處理方法，并用工整標(biāo)準(zhǔn)的板書和細(xì)致的講解，給學(xué)生一個(gè)良好的典范示范。

五、教學(xué)過程：

一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、聽全教師說，小朋友們都很喜愛畫畫，教師今日就帶來了一幅畫，（出示插圖）你們看這幅畫美麗嗎？你最喜愛這幅畫中的什么？給大家說一說。

2、指名說。

二）出示兒歌，讀通兒歌

過渡：小朋友們觀看得真認(rèn)真，說得也特別好，教師給這幅漂亮的畫配上了一首好聽的兒歌（出示兒歌），想不想讀？好，請(qǐng)小朋友自由地練讀一下這首兒歌，記住，不熟悉的字看清晰拼音，多讀幾遍，開頭。

1、自由練讀兒歌，教師巡察指導(dǎo)。

2、哪位小朋友情愿來讀讀這首兒歌？指名讀，相機(jī)正音。

3、齊讀兒歌。

4、小朋友們讀得真好，聽了你們的朗讀，教師的眼前好像消失了一個(gè)漂亮的小池塘，池塘里鋪滿了碧綠的荷葉，兩朵粉紅粉紅的荷花苞從這些大荷葉之間冒出來，正咧著嘴快樂地笑著，池塘里，兩條得意的小金魚正在吐泡泡呢，多美的畫面呀！其實(shí)，這首兒歌不僅寫出了小池塘的漂亮，讀上去還很順口呢，這是由于有兩個(gè)字在其中起著很重要的作用。

三）合作溝通，自主識(shí)字

1、出示兒歌中的“苞”“泡”。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀看一下這兩個(gè)字，再讀一讀，你發(fā)覺了什么？

2、小結(jié)過渡：是呀，這兩個(gè)字偏旁不同，但里面都有一個(gè)共同的“包”字，讀音也很接近，今日我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)這樣一組字。

3、學(xué)習(xí)生字“苞”。

（1）板書：苞（請(qǐng)小朋友看教師寫這個(gè)“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟教師一起寫）誰來讀讀這個(gè)字？指名讀，齊讀。

（2）想想看，這個(gè)“苞”字可以找些什么朋友呢？學(xué)生組詞。

（3）板書“花苞”，認(rèn)讀。

（4）什么叫花苞呢？除了荷花苞，你還見過什么花苞？（結(jié)合插圖理解花苞。）

（5）歸納：小朋友們說了這么多種類的花苞，發(fā)覺花苞都跟什么有關(guān)？所以“花苞”的“苞”字是“艸”。

4、學(xué)習(xí)生字“泡”。

（1）板書：泡（學(xué)生觀看）請(qǐng)大家跟教師讀（師領(lǐng)讀，生齊讀）。

（2）誰能跟“泡”字做朋友呢？學(xué)生組詞。

（3）板書“水泡”，認(rèn)讀。

（4）請(qǐng)小朋友們?cè)賮碛^看一下這幅圖，小金魚在干什么？它離開了水還能吐泡泡嗎？所以“水泡”的“泡”跟水有關(guān)，它的偏旁是“氵”。

5、學(xué)習(xí)生字“包”。

（1）剛剛小朋友們就發(fā)覺了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一個(gè)共同的字，那就是“包”字。（板書：包）請(qǐng)大家一起讀這個(gè)字。

（2）給“包”找朋友。

教師上班的時(shí)候喜愛背一個(gè)皮包，用來裝一些日常用品，你還知道哪些種類的包呢？（生自由組詞）

6、小朋友們看，這個(gè)“包”字真好玩，它加上“艸”就變成了花苞的“苞”字，加上“氵”就變成了水泡的“泡”，想想看，“包”字還可以加上其他的偏旁嗎？

7、學(xué)生自由說，師相機(jī)出示“炮、飽、跑、抱”等字，認(rèn)讀，組詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）學(xué)習(xí)“飽”字。

板書：飽請(qǐng)哪一組的小朋友開火車來讀一讀這個(gè)字？開火車讀，齊讀。

“飽“字可以組什么詞呢？學(xué)生組詞。（板書：飽滿）

聯(lián)系生活理解“飽滿”。

A、教師今從家里帶來了一些毛豆，想請(qǐng)小朋友幫教師挑出其中比擬飽滿的毛豆來，誰情愿上來？（學(xué)生在視頻展現(xiàn)臺(tái)上挑）能告知教師，你是怎樣挑出來的嗎？

B、其實(shí)，飽滿不僅可以用來形容果實(shí)，也可以用來指“精神”，瞧，我們?cè)S多小朋友上課時(shí)腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特殊飽滿。誰來精神飽滿地讀讀這個(gè)詞？指名讀，齊讀。

想想看，“飽”還可以組什么詞？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“飽”為什么要是“饣”字旁。

（2）學(xué)習(xí)“炮”字。

A、板書：炮男生女生分組認(rèn)讀。

B、誰能給“炮”找找朋友？相機(jī)板書：火炮

C、教師從網(wǎng)上下載了一些火炮，想介紹給小朋友們熟悉。課件出示各種火炮。

D、剛剛小朋友們熟悉的這些火炮，都要在點(diǎn)火之后炮彈才能放射出去，由于跟火有關(guān)，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。

8、小朋友們瞧，“包”字加上不同的偏旁就變成了不同的字，這么多的生字朋友，要把它們牢牢地記住，最主要的是要記住它們的什么呢？

9、對(duì)，小朋友說得真好，記住了偏旁，就能理解這個(gè)字的意思，也就能很快地記住這個(gè)字了。

10、穩(wěn)固生字：聽說小朋友今日熟悉了許多生字朋友，小機(jī)智博士也想來考考大家，哪些小朋友情愿來讀一讀小機(jī)智博士手里的生字卡片，并很快地給這個(gè)生字組一個(gè)詞？

11、小朋友們真棒！一下子就把這么多的生字全記住了，只要我們開動(dòng)腦筋，熟悉的漢字就會(huì)越來越多。好，小朋友，其實(shí)，今日我們學(xué)的就是《識(shí)字8》里面的內(nèi)容，（板書：識(shí)字8）請(qǐng)大家拿起桌子上的課文，一起把課文讀一讀。（提示讀準(zhǔn)字音）

四）分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、小朋友，這堂課我們還有一個(gè)特別重要的任務(wù)，那就是學(xué)會(huì)寫這四個(gè)生字，出示生字“包、飽、泡、吐”

2、先請(qǐng)小朋友們觀看“包、飽、泡”三個(gè)字，想想，要把這三個(gè)字寫好，最主要的是要學(xué)會(huì)寫哪個(gè)字？重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“包”。

（1）請(qǐng)小朋友觀看一下這個(gè)“包”字，你覺得要寫好“包”，最主要的是要把哪個(gè)筆畫寫好？（你真是一個(gè)小小書法家，看得真準(zhǔn)，一下子就把“包”字的主要筆畫找出來了，那你說說看，要寫好豎彎鉤，需要提示大家留意什么呢？）

（2）師一邊講解要領(lǐng)，一邊范寫“包”，學(xué)生跟著書空

（3）配上音樂，學(xué)生描紅，提示正確的書寫姿態(tài)。

3、指導(dǎo)“飽”“泡”的書寫。

（1）爭(zhēng)論：同學(xué)們包字都寫得很美麗，大家再來觀看這兩個(gè)字，它們都是左右構(gòu)造的字，要寫好它們，要留意什么呢？（要寫得左窄右寬）它們的寫法完全一樣嗎？

（2）小結(jié)指導(dǎo)：是呀，這左右構(gòu)造的字，左右兩局部有胖有瘦，有大有小，怎樣合理地進(jìn)展安排呢？教師給小朋友打個(gè)比方，它們兩局部在一起，就像讓兩個(gè)好朋友坐在同一張椅子上一樣，只有相互謙讓，才能讓兩人都坐到椅子上。你們瞧，在“飽”字中，由于“饣”是個(gè)比擬胖的偏旁，所以“包”字就很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了；而在“泡”字中，由于“氵”比擬瘦窄，所以“包”字也就毫不客氣地跨過了豎中線，占了田字格中的大局部位置，大家都觀看清晰了嗎？那就跟教師一起來寫一寫吧。（范寫）

（3）配樂描紅，教師巡察指導(dǎo)。

4、同學(xué)們能不能自已完成“吐”的書寫？留意，觀看清晰后再動(dòng)手寫。

5、優(yōu)作展現(xiàn)。（在優(yōu)作上貼上小紅花）

五）課外拓展，做中延長(zhǎng)。

今日教師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了識(shí)字8的生字和詞語，課后請(qǐng)小朋友們仿照這個(gè)轉(zhuǎn)盤，（出示“青”的識(shí)字轉(zhuǎn)盤），也給“包”字做一個(gè)識(shí)字轉(zhuǎn)盤，給爺爺奶奶或爸爸媽媽當(dāng)一回小教師，讓他們也來認(rèn)一認(rèn)今日我們學(xué)習(xí)的生字朋友好嗎？

《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)2

課前透視

本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮亮的比照，既讓我們贊嘆神話傳奇的奇妙，又讓我們感慨科學(xué)成就的宏大。這八個(gè)詞語，既讓學(xué)生識(shí)字，又豐富了學(xué)生的學(xué)問，開闊了視野。各個(gè)詞語的意思雖然獨(dú)立，但讀起來能使人感到韻律美。教學(xué)時(shí)，除重點(diǎn)抓好識(shí)字、寫字外，還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)朗讀，感受語言的韻律美。

愛聽故事、奇怪心強(qiáng)是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)抓住這一特征，組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，主動(dòng)參加語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。在交往與互動(dòng)中學(xué)習(xí)生字，積存詞語，提高熟悉，進(jìn)展力量，受到愛科學(xué)的教育影響。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉9個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，積存詞語，感受語言文字的韻律美。

3、有主動(dòng)閱讀中國神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。

信息資料

課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星，宇宙飛船，運(yùn)載火箭的資料和古代神話傳奇故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、講故事：今日我給大家?guī)硪粋€(gè)神話故事，你們喜愛聽嗎？（教師講古代神話故事），我們的課文里還有很多特別精彩的故事，你們情愿學(xué)嗎？

（聽故事是孩子們最喜愛的一件事，用一個(gè)古代神話故事引入課題，增長(zhǎng)了學(xué)問，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。）

2、匯報(bào)資料：課前我們都收集了很多神話故事，還找了很多關(guān)于現(xiàn)代科技方面資料，誰能給大家介紹一下？

（實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的連接，培育學(xué)生的成就感，訓(xùn)練表達(dá)力量和溝通意識(shí)。）

對(duì)話平臺(tái)

朗讀

1、自由讀課文，邊讀邊畫誕生字。

2、讀了課文以后你有什么問題？你知道人造衛(wèi)星，宇宙飛船，運(yùn)載火箭他們究竟是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什么呢？

（在讀中發(fā)覺問題，養(yǎng)成邊讀書邊思索的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知閱歷相互溝通，培育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。）

3、同桌互讀互評(píng)。

識(shí)字

1、合作學(xué)習(xí)，自主記憶。

自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？

2、組詞練習(xí)。個(gè)別常用字可進(jìn)展一字開花嬉戲，如：射、衛(wèi)、載等。

3、多種形式練讀生字生詞。

（培育學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，教會(huì)識(shí)字方法，在識(shí)字中培育學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。）

答疑

結(jié)合學(xué)生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)展自由溝通，解決學(xué)習(xí)中發(fā)覺的問題和產(chǎn)生的疑問。

（將學(xué)文與豐富學(xué)生相關(guān)學(xué)問親密結(jié)合起來，表達(dá)語文學(xué)習(xí)的綜合性，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。）

激趣

時(shí)代在進(jìn)展，科技在進(jìn)步，在現(xiàn)代科技大進(jìn)展的今日，你有什么樣的幻想呢？

（組織學(xué)生溝通談話，教育學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)力量。）

寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的“衛(wèi)、運(yùn)”，組織學(xué)生進(jìn)展觀看：怎樣把能字寫工整、寫美麗。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，教師巡察指導(dǎo)。

其次課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

1、抽讀字卡，同桌互檢。

2、你能用生字或生詞說一句話嗎？（自選，教師留意學(xué)生用詞是否恰當(dāng)、精確。準(zhǔn)時(shí)給以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。）

寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的“宇、宙、航、艦”四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀看這四個(gè)的特征。

2、教師范寫“宇、航”（上下構(gòu)造和左右構(gòu)造各一個(gè)）

3、學(xué)生練寫，師生評(píng)議。

（引導(dǎo)學(xué)生觀看，抓住生字特征，進(jìn)展有針對(duì)性的指導(dǎo)，確保識(shí)字活動(dòng)高效。

熟讀

1、競(jìng)賽讀、個(gè)別讀、齊讀。（內(nèi)容包括八個(gè)詞語和“我會(huì)讀”中的兩句話。）

（熟讀成誦，讀中積存，讀中感悟。）

2、用“……也……”說話。

溝通

1、小組內(nèi)相互敘述四個(gè)神話故事，每組推選一個(gè)“故事大王”上臺(tái)敘述，并領(lǐng)讀所敘述的詞語。

2、小組溝通自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。

（結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)展相應(yīng)擴(kuò)展，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量，合作意識(shí)，溝通力量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

比擬

1、引導(dǎo)學(xué)生將傳奇和現(xiàn)代科技比照，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

2、通過神話傳奇與現(xiàn)代科技的比照，你有什么感想？

（挖掘?qū)W生共性體驗(yàn)，激發(fā)愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的愿望。）

實(shí)踐

課后請(qǐng)學(xué)生從八個(gè)詞語中選擇一個(gè)畫一幅畫，并寫上詞語。

（表達(dá)語文學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）

《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線格內(nèi)生字只識(shí)不寫。熟悉1個(gè)偏旁隹（zhui）。

2、熟悉一些特別偏旁，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、生字卡。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：看圖學(xué)習(xí)偏旁“隹”，并學(xué)習(xí)與“鳥、隹”有關(guān)的生字和詞語。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，提醒課題

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個(gè)偏旁，誰來認(rèn)？（出示偏旁，指名認(rèn)讀偏旁和詞語。）

2、今日我們一起來學(xué)習(xí)識(shí)字8有關(guān)鳥兒的詞語，我們已經(jīng)學(xué)過哪些鳥字旁的字？

今日我們?cè)賹W(xué)習(xí)1個(gè)偏旁，看誰學(xué)得好。板書課題：識(shí)字8（齊讀），出示。

二、看圖學(xué)偏旁

1、看圖，指著鳥問：這是什么？

2、觀看象形字：你們知道這兩個(gè)字表示什么意思嗎？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？

3、小朋友們，你們會(huì)寫“鳥”字嗎？（指名寫并予表揚(yáng)）還有一個(gè)偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，并指名寫。

4、小結(jié)

小朋友們，現(xiàn)在你們知道鳥可以用哪兩個(gè)偏旁表示嗎？

齊讀：“鳥、隹”各三遍。

三、初步看圖，讀韻文

出示、觀看圖片

1、看一看圖上畫了些什么。

2、自由讀韻文，要求看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

四、指導(dǎo)看圖，出示詞語

出示掛圖，觀看說話。

1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機(jī)出示詞卡：老雕、大雁）

2、樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：杜鵑）

3、再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）

4、大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）

五、學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)生自由讀字詞。

2、要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形?？纯磼靾D，想想詞義。

3、教師檢查認(rèn)讀狀況，并加以指導(dǎo)。

4、小結(jié)規(guī)律，把握學(xué)習(xí)方法。

小朋友們，第一行詞語中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁？這個(gè)偏旁表示什么？其次行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？這個(gè)偏旁表示什么？

5、說話練習(xí)，出示，指名說。

六、指導(dǎo)書寫，出示生字：杜、麻、雕、雁等。

1、學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。

2、反應(yīng)。

3、學(xué)生在田字格里描紅。

4、讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

看圖讀韻文，學(xué)習(xí)與“月”有關(guān)的生字和詞語。‘

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀偏旁：“隹”、“鳥”。

2、抽讀生字詞卡片。

二、連續(xù)看圖學(xué)偏旁

1、出示上半幅圖。

指出月亮問：這是什么？古時(shí)候用“”表示，那現(xiàn)在我們用什么偏旁表示呢？（指名板書）齊讀三遍。

2、出示下半幅圖。

問：這是什么？古時(shí)候用“”表示“肉”，那現(xiàn)在用什么偏旁表示“肉”呢？

3、小結(jié)。

小朋友們，用“月”做偏旁可表示哪兩種意思？

三、初步看圖，讀韻文

1、看看圖上有什么。

2、自由讀韻文。

四、看圖練習(xí)說話，出示詞語

1、圖上有一位老爺爺帶著一個(gè)小朋友在干什么？他們說今日的月亮真怎么樣？（詞卡：光明）明天的天氣肯定很——（貼詞卡：睛朗）

假如今晚云許多，月亮一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗，看東西會(huì)怎樣？（貼詞卡：模糊）

2、圖上有好多小朋友，他們分別在干什么？

（分別在圖上貼出相應(yīng)的詞卡：彎腰、踢腿、挺胸）

3、學(xué)生自由讀韻文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊看圖，想想詞義。

4、教師檢查朗讀狀況，并加以指導(dǎo)。

5、小結(jié)。

小朋友，這6個(gè)詞里都有一個(gè)字或兩個(gè)字是月字旁，它們表示的意思一樣嗎？第一行表示什么？（月亮的情態(tài)）其次行表示什么？（和肉有關(guān)系）

五、學(xué)習(xí)生字

出示生字：朗、彎、踢、腿、胸

1、“開火車”讀，并擴(kuò)詞。

2、說說你是怎樣記住這些字的。

3、學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。

4、反應(yīng)。

5、學(xué)生在田字格里描紅。

6、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、比擬字形，再組詞。

鳥（）鴉（）朗（）鷹（）

烏（）鴨（）郎（）雁（）

2、寫寫字的部首，出示。

教后反思：

《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在上課之前教師先考一考大家，大家看看黑板上這個(gè)日期(20xx年9月25日21時(shí)10分)對(duì)這個(gè)日期有印象嗎?你們知道那天我們中國有什么值得慶祝的大事發(fā)生嗎?回憶看看……沒有印象對(duì)吧，你們看看教師手中的這張圖片，你們想起來了嗎?

生：神舟七號(hào)﹙宇宙飛船是一種運(yùn)送宇航員到達(dá)太空并安全返回的一次性使用的航天器，它能根本保證宇航員在太空生活并進(jìn)展科學(xué)討論。﹚

師：同學(xué)們真聰慧!看來你們都從圖片得到答案了，對(duì)了，20xx年9月25日21時(shí)10分，我們中國勝利地放射了神舟七號(hào)宇宙飛船，這是值得我們每一個(gè)中國人傲慢的事情!

同學(xué)們?cè)倏匆幌逻@張圖片，大家猜得到只是什么嗎?

生：航空xx﹙航空xx是一種以艦載機(jī)為主要作戰(zhàn)武器的大型水面艦只。它攻防兼?zhèn)?，作?zhàn)力量強(qiáng)，很有威懾力，備受世界海軍的器重。﹚

師：真聰慧!這里還有兩幅圖，是有關(guān)神話故事的，上面的敘述的是哪個(gè)神話故事呢?生：后羿射日

師：很好!這個(gè)呢?

生：嫦娥奔月

師：對(duì)了，看來同學(xué)的見識(shí)還真廣!哦，你們都知道了他們分別是什么，那么你們會(huì)讀這些字嗎?好，今日我們就一起來學(xué)習(xí)《識(shí)字八》(板書)一起讀一讀這個(gè)課題，請(qǐng)大家翻開課本142頁，試著朗讀一下識(shí)字八里面的字詞，遇到不熟悉的字從下面的圖片中找到，可以把拼音標(biāo)在上面，假如還有不熟悉的字，就在下面打一個(gè)小“△”，教師給兩分鐘你們。好，現(xiàn)在就試著開頭讀。

(2分鐘后)

二、讀課文

師：大家都讀完了嗎?那想不想聽教師讀一遍嗎?

生：想!

師：教師讀的時(shí)候，你的”小手指要跟上教師讀的字，千萬別跟丟了。(師讀。)現(xiàn)在有誰能像教師一樣全讀下來?可以嘗試著讀一下，有哪一位同學(xué)想來挑戰(zhàn)一下的?舉手……(鼓舞學(xué)生大膽地展現(xiàn)自己)別人讀的時(shí)候大家要仔細(xì)聽，看看他有沒讀錯(cuò)了，讀錯(cuò)了那些字?

師：這位同學(xué)讀完了，那他全部讀對(duì)了嗎?你們來當(dāng)當(dāng)小教師指出他那些字讀錯(cuò)了?

(請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀一讀)

師：嗯，讀得真不錯(cuò)!雖然有個(gè)別的字沒讀對(duì)，但是別擔(dān)憂，我們一起來認(rèn)會(huì)這些字。

三、小組合作，學(xué)習(xí)生字

師：1、請(qǐng)同學(xué)們看黑板，跟著教師齊讀幾遍這些生字(出示本課要認(rèn)的10個(gè)生詞，字加拼音)

2、讓學(xué)生自己再拼讀兩遍

3、你覺得這些字哪些特殊難記憶，誰有好方法記住?

(同學(xué)說出自己記憶的方法)

師：很好!看來同學(xué)都有自己記憶的一套方法，只要你們可以把它們認(rèn)得就可以了。

那教師讓你們幫“女”字找?guī)讉€(gè)好朋友，組成一個(gè)字，她可以找到幾個(gè)好朋友呢?還有寶蓋頭呢?

現(xiàn)在，教師給字卡片都收回去，你們?cè)谙旅孀x一讀，認(rèn)一認(rèn)，等一下看看哪個(gè)小組讀得最好最準(zhǔn)，好嗎?

四、競(jìng)賽

(過一會(huì)兒，小組競(jìng)賽。)

4、現(xiàn)在競(jìng)賽，全讀正確的小組并且聲音嘹亮的，教師要給這一組加10分。(出示字卡，字卡顯示全部打亂挨次的生字。)

5、開火車讀。

師：現(xiàn)在教師在每一組抽一列同學(xué)，你們以開火車的方式單獨(dú)卡，每個(gè)同學(xué)讀對(duì)了就給這一組加10分，不對(duì)的減10分

6、女生讀，男生讀，齊讀

五、讀詞、組詞

師：看來啊，同學(xué)們都會(huì)讀生字了，生字認(rèn)會(huì)了，就能像教師一樣正確朗讀了，那么你們可以讀課本里的詞了嗎?我們看回課本142頁，跟著教師讀一讀這些詞……學(xué)生自己齊讀幾遍

7、分組讀

師：我們?cè)賮矸纸M賽讀一次好嗎?

8、指名讀

師：我們剛剛進(jìn)展了那么劇烈的競(jìng)賽現(xiàn)在結(jié)果出來了，我們看那一組拿了冠軍……大家給這一組的同學(xué)一點(diǎn)掌聲好嗎?

9、組詞

師：大家把握學(xué)問的力量可真強(qiáng)!你們不僅會(huì)認(rèn)這些生字詞了，也會(huì)讀生字詞了，更是識(shí)字的小能手，幫幫教師的果樹找到他們的果子嗎?看看誰找的又快又多?那你們能用這些生字詞組詞嗎?把組到的詞寫到黑板上

射箭射手衛(wèi)生保衛(wèi)填空嫦娥弓箭宇宙載重

(衛(wèi)星衛(wèi)生衛(wèi)士)(宇宙宇航眉宇)(航空航次航空)

(運(yùn)動(dòng)運(yùn)氣運(yùn)行)(宇宙宙斯)(軍艦艦隊(duì)艦長(zhǎng))

師：我們一起來讀讀“衛(wèi)生的衛(wèi)，衛(wèi)星的衛(wèi)，衛(wèi)星衛(wèi)星”

奔(bēn)跑

奔

投奔(bèn)

把這些組詞寫到課本上

六、總結(jié)

1、那我們一起來讀這些詞語，你想說什么?同學(xué)之間相互溝通，(嫦娥奔月是神話故事，女媧補(bǔ)天也是神話故事。人造衛(wèi)星能飛上太空，宇宙飛船也能飛上太空)

2、時(shí)代在進(jìn)展，科技在進(jìn)步，在現(xiàn)代科技大進(jìn)展的今日，你有什么樣的幻想呢?下節(jié)課我們一起來探討!

七、教學(xué)反思

1、導(dǎo)入：本節(jié)課由于當(dāng)?shù)貙W(xué)校資源缺乏的緣由，沒能用到多媒體進(jìn)展教學(xué)，所以我改用了與生字詞相關(guān)的圖片進(jìn)展導(dǎo)入，把人造衛(wèi)星，神舟七號(hào)結(jié)合神話故事后羿射日和嫦娥奔月來導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的留意力，生動(dòng)好玩，另外值得一提的是用神舟七號(hào)升天的設(shè)問來作為整個(gè)課堂的調(diào)動(dòng)，意想不到的是有很多學(xué)生記住了這個(gè)日期，爭(zhēng)先答復(fù)，確定了我的導(dǎo)入，結(jié)合了時(shí)事和課文內(nèi)容。同時(shí)也是為了揚(yáng)長(zhǎng)避短，準(zhǔn)備用故事導(dǎo)入的，但是我的口頭表達(dá)力量還有待提高，不會(huì)講故事，所以放棄了，或許這個(gè)也比講故事要好，由于圖文并茂!

《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)5

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)“包、飽、泡、吐”是個(gè)生字，熟悉“苞、咧”兩個(gè)字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培育識(shí)字力量和喜愛祖國語言文字的思想感情。

3、能正確流利、有感情的朗讀兒歌。

[教學(xué)預(yù)備]

1、多媒體動(dòng)畫。2、教師、學(xué)生各預(yù)備能拼裝漢字的部件卡片。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、導(dǎo)入：今日，教師帶來了一位大家熟識(shí)的朋友（多媒體演示一個(gè)美麗的小書包向?qū)W生問好）。小書包的肚子里裝了許很多多的學(xué)問，現(xiàn)在它想考考大家。

2、多媒體出示生字“包”，這個(gè)字怎么讀？誰想試試？（指名讀、齊讀）

3、“包”怎么寫呢？（電腦顯示筆順）生書空。

（點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在開心的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，為后面教學(xué)做好鋪墊。）

二、探究合作，自主學(xué)字

1、復(fù)習(xí)偏旁：

師：小書包還請(qǐng)來了幾個(gè)小伙伴。電腦出示偏旁：讓我們一起記住它的名字吧！齊讀偏旁。

2、電腦演示“包”與偏旁的組合

師：這些小伙伴見了“包”字特別快樂，都親熱地上前和他握手，還依次和它照了相呢?？矗啊弊峙院退嘤H切，怎么讀？“”也來了，讀什么？又來一個(gè)“”字旁，會(huì)認(rèn)嗎？最終來的是“”，誰熟悉？

3、自主識(shí)字

師：它們多歡樂呀，不同的偏旁與包在一起組成了不同的字，同學(xué)們能把這些字的字音讀準(zhǔn)嗎？

（1）借助拼音，自由練讀。

（2）拼字嬉戲：拿出自己的拼字卡片，同位互拼互讀。

（3）教師拼字學(xué)生讀，留意看清字形。

（4）從這些字的讀音中你發(fā)覺了什么？

師：是的，它們的讀音有的與包一樣，有的與包相近，“包”在這些字中表示讀音。

（點(diǎn)評(píng)：發(fā)揮多媒體功能，創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識(shí)字情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得愉悅的心理體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生人人動(dòng)手拼裝漢字部件，嘗摸索究識(shí)字，活潑了思維，提高了自主識(shí)字的力量。）

三、引導(dǎo)想象，理解詞語

1、生字我們讀準(zhǔn)了，小書包問我們能把這些詞語讀好嗎？多媒體出示詞語，學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。

2、同學(xué)們讀得真仔細(xì)，下面請(qǐng)大家把字和詞連起來讀，邊讀邊在腦中放電影，想象這些詞所表示的事物是什么樣的？（指名匯報(bào)：當(dāng)你讀到哪個(gè)詞時(shí)，想到了什么？師相機(jī)出示火炮、花苞、飽滿的豆子、水泡等圖片）

3、同學(xué)們的想象力真豐富，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)看看這些字、詞和所對(duì)應(yīng)的圖，你又會(huì)發(fā)覺什么？

師：對(duì)，這些偏旁都表示字的意思。

4、再讀字詞，邊讀邊體會(huì)每個(gè)字哪邊表讀音，哪邊表字意。

（點(diǎn)評(píng)：通過引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象圖理解詞語，培育了學(xué)生的想象力）

四、指導(dǎo)觀看，學(xué)習(xí)兒歌。

1、師：小書包的題目一點(diǎn)也難不倒我們，現(xiàn)在它要帶我們?nèi)コ靥吝吙达L(fēng)景。

2、多媒體示池塘風(fēng)光，你看到了什么？先講給組內(nèi)的小朋友聽，再集體溝通。

3、這里真美呀！有位小朋友還編了一首兒歌呢，我們來讀一讀吧。

（自讀、互讀、表演讀，使學(xué)生在讀中感悟。）

4、在這首兒歌中，我們剛學(xué)的哪幾個(gè)詞還沒有消失？現(xiàn)在大家用上這幾個(gè)沒消失的詞語也來編一首兒歌吧！

（點(diǎn)評(píng)：通過讓學(xué)生用學(xué)過的詞語自編兒歌，到達(dá)學(xué)以致用的目的，同時(shí)也培育了學(xué)生的創(chuàng)新力量。）

五、觀看字形，指導(dǎo)書寫

1、示生字“包、飽、泡、吐”，這就是我們今日要把握的生字，請(qǐng)小組爭(zhēng)論用什么方法記住它們？

2、學(xué)生描紅并嘗試在田字格中把生字各寫一遍。

3、把自己寫的字與課文中田字格中的字進(jìn)展對(duì)比，看一看哪兒寫得好，哪兒寫得不好。

4、集體爭(zhēng)論：應(yīng)怎樣把字寫美麗？

5、再把生字各寫一遍，小組評(píng)議。

六、拓展延長(zhǎng)，構(gòu)建聯(lián)系

1、其實(shí)“包”的小伙伴還有許多，你還知道哪些？這些字你熟悉嗎？從哪兒學(xué)來的？

2、雖然有些字我們還沒學(xué)過，但是有些我們已經(jīng)熟悉了，這說明學(xué)習(xí)不僅可以從課堂上學(xué)，還可以從生活中學(xué)，只要做個(gè)有心人，就肯定能學(xué)到更多的學(xué)問。

3、課后，請(qǐng)大家再找一找?guī)А鞍钡淖郑⒉樽值涫煜に鼈儭?/p>

（點(diǎn)評(píng)：語文教學(xué)不能只局限在課堂，而應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，這樣設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了語文課與生活的連接，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生從課外吸取學(xué)問的熱忱）

[總評(píng)]

本節(jié)課是形聲字歸類識(shí)字，學(xué)生具有肯定的識(shí)字經(jīng)受。教師始終保持組織者、引導(dǎo)者、合的身份，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，敬重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生不但學(xué)會(huì)了本課學(xué)問，熬煉了力量，而且感受到形聲字的特點(diǎn)，具有初步的會(huì)學(xué)漢字的力量。本教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1、注意情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究欲望

心理學(xué)家布魯納說過“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問本身內(nèi)部的興趣”，所以激發(fā)學(xué)生探究的興趣是教學(xué)勝利的一半。本課教學(xué)，教師以小書包出題考大家為線索，讓書包成為一個(gè)有靈性的、會(huì)說話的、能與同學(xué)們溝通的對(duì)象，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲。當(dāng)學(xué)生字詞學(xué)完后，又以小書包為了鼓舞他們，帶他們出來看風(fēng)景引出兒歌的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這種寬松的氣氛中覺得語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次好玩的活動(dòng)。在愉悅的活動(dòng)中，新課內(nèi)容也悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。

另外，教師恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)供應(yīng)的聲音、圖像、文字等資料，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的奇怪心和求知欲，從而將學(xué)生的留意力最大限度地集中到課堂上。

2、充分發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺探究

第斯多惠說過“學(xué)問不應(yīng)是灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺它們，獨(dú)立地把握他們?！苯虒W(xué)識(shí)字，最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)識(shí)字的目的，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺并把握學(xué)習(xí)生字的方法。在以上教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在多種教學(xué)形式的朗讀之后想一想：從這些字的讀音中，你發(fā)覺了什么？學(xué)生在自主讀、指名讀、邊拼字邊讀、齊讀根底上，不難總結(jié)出：它們的讀音，有的與包一樣，有的與包相近，包在這些字中表示讀音。這正是形聲字的一個(gè)特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)詞語時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生：“看看字、詞和對(duì)應(yīng)的圖，你又會(huì)發(fā)覺什么？”通過觀看，學(xué)生進(jìn)一步明白：“這些字的偏旁表示字的意思?！边@一形聲字的特點(diǎn)。學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字情感的支配下，自主識(shí)字、溝通、合作，能感受到識(shí)字的歡樂和自己獵取學(xué)問后的勝利喜悅。這樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，通過親自分析綜合，發(fā)覺形聲字的規(guī)律，既獲得了學(xué)問，又提高了力量。

3、調(diào)動(dòng)已有學(xué)問閱歷，架起課內(nèi)與課外的橋梁

課堂教學(xué)不能局限于教科書、黑板等，而應(yīng)當(dāng)走向豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界。本課教學(xué)充分表達(dá)了這種大語文的教學(xué)觀。教師沒有簡(jiǎn)潔的把教學(xué)停留在讓學(xué)生熟悉文中消失的五個(gè)生字上，而是進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，發(fā)覺漢字的規(guī)律。讓學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律想一想：你還知道哪些帶包的形聲字？課后請(qǐng)?jiān)僬乙徽規(guī)О淖?，并查字典熟悉它們。這一教學(xué)過程的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問閱歷，使教學(xué)從課內(nèi)延長(zhǎng)到課外。學(xué)生可充分展現(xiàn)自己從書本、電影、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲得的學(xué)問，從而提高綜合素養(yǎng)。

《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)6

設(shè)計(jì)理念

諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡(jiǎn)潔通俗的話反映出深刻的道理。

本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡(jiǎn)潔的天文和氣候等方面的學(xué)問。還讓學(xué)生初步熟悉了諺語這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生留意發(fā)覺和積存諺語，豐富自己的學(xué)問。讓學(xué)生成為生活中的有心人，留心身邊的科學(xué)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“初、眉”等10個(gè)生字。會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)諺語，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

教學(xué)預(yù)備：

識(shí)字卡片搜集諺語

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、直接導(dǎo)入

小朋友們，這節(jié)課教師想考考你們。假如你迷路了，你知道可用什么方法區(qū)分方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？假如想知道趕快讀識(shí)字8的諺語吧！

二、初讀課文

1、要求讀準(zhǔn)字音，流利地讀諺語。

2、在文中畫出本課所需要認(rèn)記的生字，選擇自己喜愛的方法記。

三、檢查匯報(bào)：

1、教師出示識(shí)字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

2、說說你是用什么方法記住這個(gè)字的（鼓舞學(xué)生用自己喜愛方式認(rèn)記）

3、擴(kuò)詞練習(xí)：給生字找朋友，組成一個(gè)新詞。

4、開火車熟悉生字

四、再讀課文，讀中感悟。

1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，（教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還要當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)韻律美。）

2、小組溝通、爭(zhēng)論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。

3、全班溝通讀后的收獲。

4、請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師依據(jù)反應(yīng)狀況相機(jī)指導(dǎo)。

五、課內(nèi)升華：

小組擂臺(tái)賽，溝通課前搜集的諺語，看哪一個(gè)小組搜集的諺語多！

六、指導(dǎo)書寫：

1、讓學(xué)生從整體上感知漢字構(gòu)造及占用字格的位置。

2、學(xué)生仔細(xì)描紅和臨寫。

3、教師個(gè)別巡察指導(dǎo)。

七、教師小結(jié)：

同學(xué)們，在咱們的生活中，還有許多意味深刻的諺語等著同學(xué)們?nèi)ナ占?，盼望同學(xué)們成為生活中的有心人。

八、趣味作業(yè)：

把今日學(xué)的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。

《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教材分析：

本課采納形聲字歸類的方法識(shí)字，教材由兩局部組成。

第一局部是轉(zhuǎn)盤圖和生字詞。轉(zhuǎn)盤圖顯示了根本字“青”和不同的偏旁所組成的字——清、晴、睛、請(qǐng)、蜻，提醒了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律；轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語。其次局部是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學(xué)的大局部字詞，為學(xué)生理解字詞供應(yīng)了語言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫忙學(xué)生理解兒歌。

教學(xué)目標(biāo)分析：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，熟悉2個(gè)偏旁。

2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)英雄字的信念。

3．誦讀兒歌，培育語感，積存詞語。

學(xué)習(xí)者分析：學(xué)習(xí)者是一年級(jí)學(xué)生，年齡小，但布滿奇怪，由于始終在對(duì)他們滲透漢字構(gòu)造的規(guī)律教學(xué)，他們佩服古人的才智，對(duì)祖國語言文字有初步的探究欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)分析：初步感知、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)受一個(gè)由字到詞，由詞到句，由句到篇的組合過程。

使認(rèn)字、識(shí)詞、讀文連續(xù)而貫穿，從而提高學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性、有效性，能精確區(qū)分本課的形聲字。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、揭題轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，復(fù)習(xí)舊偏旁，學(xué)習(xí)新偏旁

1．請(qǐng)看轉(zhuǎn)盤，（教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤）請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)這些偏旁。（出示偏旁“氵、日、讠、蟲”）這是……它們與什么有關(guān)？（三點(diǎn)水：與水有關(guān)；蟲字旁，與昆蟲有關(guān)；言字旁，與說話有關(guān)；日字旁，與太陽有關(guān)。）

2．還有偏旁想?yún)⑴c到轉(zhuǎn)盤嬉戲來，是誰？（出示“目”）學(xué)生認(rèn)、教師貼。它跟日長(zhǎng)得像，有什么不同？（日比目少一橫）目與什么有關(guān)系？（目字旁與眼睛有關(guān)）

3．再熟悉一位偏旁朋友（出示、領(lǐng)讀、齊認(rèn)讀、貼）敘述：豎心旁說：“我是由心（板書：心）變化來的?！必Q心旁和我們的心有關(guān)系。

4．今日，我們用轉(zhuǎn)盤來識(shí)字，學(xué)識(shí)字8（板書課題，齊讀）。

二、轉(zhuǎn)盤識(shí)形聲字：熟讀詞語，理解字義，區(qū)分字形，讀準(zhǔn)字音

1．編故事引誕生字。

這六個(gè)偏旁朋友，覺得今日天氣晴朗，正是郊游的好時(shí)候，于是就手拉手去郊外玩，（點(diǎn)擊出示偏旁）它們來到池塘邊，遇見了一只大青蛙，（點(diǎn)出青蛙圖）很快它們成為了好朋友。青蛙說：“你們都是偏旁，是漢字的一局部，我身上披著青衣裳，那我也變成一個(gè)青娃娃來跟你們玩吧?！闭f變就變，（先點(diǎn)出“青”、再出示“青”字）（指名讀，“青”是后鼻音，我們學(xué)過，它表示顏色。）（釘在轉(zhuǎn)盤上）青娃娃和偏旁們跳起了圓圈舞。（邊說邊轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤）這個(gè)時(shí)候，奇跡消失了，青娃娃每和一個(gè)偏旁跳舞，就消失了一個(gè)新的漢字。不出聲，用眼睛看。

2．提問：（點(diǎn)擊出完整轉(zhuǎn)盤）你剛剛看到青娃娃和誰跳舞？變成了什么字？

3．指1名學(xué)生找出1個(gè)生字并以多種形式讀準(zhǔn)字音。（相機(jī)點(diǎn)中偏旁出示相應(yīng)的生字和詞語）

【a清①（點(diǎn)出清、清潔）老朋友了，誰來讀一讀？②想一想：為什么“清潔的清”是三點(diǎn)水？（用清水清洗過的就特別清潔。）③這個(gè)“清”還能和誰交朋友？（指名3位：清淡、早晨、清亮、清白、清爽、清風(fēng)、天朗氣清、冷清）④開火車讀、女生齊讀。

教師：三點(diǎn)水的“清”與水有關(guān)，三點(diǎn)水就是“清”的形旁，表示意思?！扒唷笔恰扒濉钡穆暸?，表示讀音?！?/p>

⑤小結(jié)：這就是形聲字的特點(diǎn)：形旁多表義，聲旁多表音。讓我們用同樣的方法學(xué)習(xí)其它的形聲字。（點(diǎn)清水圖回到轉(zhuǎn)盤圖）

4．指導(dǎo)自學(xué)：（點(diǎn)箭頭到下一張?jiān)~語幻燈片即書上81頁的內(nèi)容）

（1）翻開書到81頁，讀準(zhǔn)字音，想一想：為什么是這個(gè)偏旁？

（學(xué)生充分自學(xué)。教師巡察了解自學(xué)狀況。）

（2）（點(diǎn)出下一張?jiān)~語圖）溝通：你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？（相機(jī)點(diǎn)出學(xué)生說的生字）這個(gè)字為什么是這個(gè)偏旁？或你是怎么記住它的？（生：由于……所以它是……旁。）

（3）當(dāng)小教師領(lǐng)讀。

【b請(qǐng)①（點(diǎn)出“請(qǐng)坐”）指名讀“請(qǐng)”，讀得真準(zhǔn)，請(qǐng)坐！齊讀詞，師做動(dòng)作。②“請(qǐng)”是個(gè)奇妙的字，當(dāng)你請(qǐng)客人到你家，你會(huì)說——（指名）“請(qǐng)你到我家做客！”當(dāng)你向別人問路，你會(huì)說——“請(qǐng)問你，到什么地方怎么走？”當(dāng)有人攔住你的路，你會(huì)說——“請(qǐng)你讓一讓！”你的語言多有禮貌呀！所以“請(qǐng)”是言字旁。③“請(qǐng)”這個(gè)奇妙的字，還能給別人送去暖和和幸福呢！假設(shè)媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個(gè)奇妙的字，對(duì)媽媽說一句話嗎？（指名說）④說得真好，讓我感到真暖和，請(qǐng)坐。（齊讀“請(qǐng)請(qǐng)坐”）（點(diǎn)箭頭回到轉(zhuǎn)盤圖）（點(diǎn)中“詞語”返回詞語圖）

c晴①（點(diǎn)出字和詞語）指名讀，看太陽亮堂堂的，真是個(gè)大晴天。指名讀。②用剛剛的學(xué)習(xí)方法，我們?yōu)椤扒纭苯M詞。（晴空萬里、晴朗）是呀，有太陽照著，所以“晴”是日字旁。③男生、女生齊讀。（讀出晴空萬里的感覺。）（點(diǎn)晴天圖回到轉(zhuǎn)盤圖）（點(diǎn)中“詞語”返回詞語圖）

d情①指名讀“情”，開火車讀。②看，豎心旁與心有關(guān)，可以組成“心情”，除了“心情”，還可以組成什么詞語？（熱忱、友情、人情、狀況、情不自禁）你們積存的詞語可真多呀?、郏ǔ鍪尽笆虑椤保┝粢狻笆虑榈那椤弊x輕聲，領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，男生齊讀。（點(diǎn)心形圖回到轉(zhuǎn)盤圖）（點(diǎn)中“詞語”返回）

e睛①指名讀詞語?？凑l的眼睛是火眼金睛，“睛”在讀的時(shí)候留意什么？（指名說：讀輕聲、聲母是j。指名讀）（點(diǎn)出輕聲、聲母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。②眨一刺眼睛，齊讀。③邊讀邊記住這個(gè)字、分小組讀。（點(diǎn)眼睛圖回到轉(zhuǎn)盤圖）（點(diǎn)中“詞語”返回詞語圖）

f蜻①讓我們來熟悉人類好朋友——蜻蜓，讀的時(shí)候要留意什么？（都是后鼻音）指讀、一齊讀。②教師找來了四只小蜻蜓（點(diǎn)出蜻蜓圖），快跟蜻蜓打打招呼（指3名說）。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一只蜻蜓一小時(shí)能吃840只蚊子，是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它們。同學(xué)們還想了解更多蜻蜓學(xué)問，課后可以查查資料。（點(diǎn)花車圖回到轉(zhuǎn)盤圖）（點(diǎn)中“詞語”返回詞語圖）】

（5）教師：我們?cè)賮碜x這些詞語。（點(diǎn)出帶拼音的詞語）留意兩個(gè)輕聲（點(diǎn)出輕聲），我們邊讀邊記住它們的偏旁（點(diǎn)擊，使偏旁變色）。指讀、開火車、齊讀。

5．談話：青娃娃一共和六個(gè)偏旁跳舞，組成六個(gè)新的漢字（點(diǎn)出6個(gè)生字）。請(qǐng)你們認(rèn)真觀看這6個(gè)字，你發(fā)覺了什么？

（1）都是左右構(gòu)造，寫的時(shí)候都是左窄右寬。

（2）都有韻母inɡ，但聲調(diào)不同。（點(diǎn)中“音”變色）

（3）右邊都是“青”，左邊的偏旁不同。（點(diǎn)中熱區(qū)偏旁變色）

（4）除“睛”的聲母是j，其他聲母都是q。

（假如學(xué)生先說偏旁，就點(diǎn)中“形”偏旁變色，再點(diǎn)出下一張inɡ變色。）

6．小結(jié)：這6個(gè)字都含有一個(gè)字娃娃就是“青”，所以它們的讀音與“青”有關(guān)，“青”就是它們的聲旁，表示讀音。這6個(gè)字有著不同的偏旁，是它們的形旁，分別表示著不同的意思，我們肯定要留意區(qū)分。像這些形旁表義，聲旁表音的字都是形聲字，大局部漢字是形聲字，只有把握了形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)漢字就會(huì)又快又好。

7．教師要考考你們：離開詞語和拼音，你們有沒有真的記住這6個(gè)長(zhǎng)的差不多的字。（出示沒拼音的生字，先試讀）我們?cè)僖黄饋碜x一讀，認(rèn)一認(rèn)。（齊讀）

8．（誰的火車就要開，我的火車就要開。）開火車讀生字卡片。（特殊強(qiáng)調(diào)“情”單獨(dú)讀時(shí)，讀其次聲。）

三、穩(wěn)固字義：轉(zhuǎn)盤嬉戲，選字填空，讀熟短文

1．讓我們來做一個(gè)嬉戲，嬉戲的名字叫：“我說你轉(zhuǎn)”：

（1）示范：請(qǐng)一位同學(xué)來合作。教師說小蜻蜓的蜻，大家一起說蟲字旁，你轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤領(lǐng)著讀“蜻蜻蜓”。（交換角色再演示）

（2）師生共同玩“我說你轉(zhuǎn)”的轉(zhuǎn)盤嬉戲。

（3）可以與家長(zhǎng)玩這個(gè)嬉戲，也可以再添加其它偏旁組成新的字，比方加女字旁，單人旁……（出示一下）。

2．教師描繪情景：青蛙今日請(qǐng)來這么多好朋友做客，與偏旁好朋友跳了圓圈舞，還請(qǐng)來小蜻蜓一起吃蚊蟲，心里可快樂了?。c(diǎn)出圖文）你能看著圖，聯(lián)系下面的句子想一想，選一個(gè)字填到句子中嗎？

出示：青蛙（）好朋友來做客。

青蛙的心（）真好呀！

（1）指名：先讀一遍句子，再說選擇什么旁的什么字，最終告知大家為什么要選它？

（2）指導(dǎo)朗讀：假如你是這只小青蛙，你想請(qǐng)誰到你家玩？你怎么跟他說？（多么會(huì)說話的孩子！你來讀一讀其次句。）青蛙請(qǐng)來了這么多好朋友，多快樂呀！誰情愿做一只歡樂的青蛙來讀一讀這句話嗎？（指兩名比照讀）

3．你們做得太棒了！想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊蟲？（點(diǎn)出課文82頁插圖）

（1）你在圖上看到了什么？今日學(xué)的生字（點(diǎn)出6個(gè)生字）可淘氣了，現(xiàn)在他們又藏到這幅圖里，你能把它們找出來，并說一句話嗎？（指名說2句）教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、示范帶讀句中的生字和詞。（提示學(xué)生：不光要仔細(xì)聽別人發(fā)言，還要找出哪些是我們今日學(xué)過的字。）

（2）教師這里有一首兒歌，就寫了這幅圖的內(nèi)容。自已讀一讀，填一填。（指名說：天氣晴是日字旁的晴）（點(diǎn)擊完成短文填空）

（點(diǎn)擊出示：）天氣（），池水（）。

?。ǎ?，大眼（）

飛來飛去捉（zhuō）蚊（wén）蟲。

（3）（教師范讀短文）提示：“捉”是翹舌音，“蚊”是前鼻音。（點(diǎn)出拼音變色）（領(lǐng)讀）多么能干的小蜻蜓呀！（自讀、女齊讀）

（4）請(qǐng)翻開書到81、82頁，捧好書，把今日學(xué)的內(nèi)容讀一讀。（自由讀，齊讀。）書放下。

四、指導(dǎo)寫字

過渡：同學(xué)們認(rèn)字、讀書呱呱叫，我們?cè)賮砭毦殞懽止Α＃c(diǎn)出：情、睛、晴）說說都是什么構(gòu)造？留意什么？（左窄右寬）（點(diǎn)出偏旁變色。）

1．師貼出“情”，看好田字格里的字，寫的時(shí)候留意什么？教師范寫、同時(shí)學(xué)生書空“情”字。（豎心旁個(gè)子長(zhǎng)，左點(diǎn)右點(diǎn)相對(duì)望，垂露豎靠在右點(diǎn)旁。青字變瘦讓一讓，橫畫長(zhǎng)短要看清，距離相等平又平。）學(xué)生在書上83頁描紅。（寫字姿態(tài)）

2．同法指導(dǎo)寫“睛”。（目字做偏旁，瞇得細(xì)又長(zhǎng)。）“晴”教師不范寫，自己細(xì)心觀看，再寫寫。

3．請(qǐng)把書放桌角，翻開《習(xí)字冊(cè)》到26頁，先描紅1個(gè)，仿寫1個(gè)，再寫1個(gè)。我們先檢查寫字姿態(tài)：“頭正、身直、臂開、足安”和“三個(gè)一”。（點(diǎn)出輕音樂）教師巡察指導(dǎo)。

4．展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生說說：好在哪里？（從構(gòu)造和筆畫方面說）（為寫得好的打上紅★）還有什么缺乏？（用紅筆幫忙修改。）

五、總結(jié)全課

（轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤）今日，我們用轉(zhuǎn)盤學(xué)了6個(gè)形聲字，在與青蛙跳圓圈舞的過程中，我們已經(jīng)牢牢地記住了它們。課后我們?cè)僬倚┢詠硖鴪A圈舞，好嗎？

下節(jié)課，我們?cè)賹W(xué)本課的其它幾個(gè)字，再把課后新熟悉的好朋友介紹給大家。

《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)8

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“鴉、杜、雕、雁”，熟悉了解6種鳥。

2、熟悉新特別偏旁“隹”，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

3、正確、流利朗讀詞串，能對(duì)帶“鳥”和“隹”字旁的字進(jìn)展歸類，培育良好的讀書習(xí)慣。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字力量，培育喜愛祖國語言文字的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：區(qū)分“鳥、隹”兩個(gè)偏旁所表示的不同含義，識(shí)字、寫字。

教學(xué)預(yù)備：學(xué)生課前查找有關(guān)詞串中鳥的資料，教師預(yù)備多媒體課件、鳥的圖片、“鳥、隹”的古文字圖片。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課：

同學(xué)們，鳥兒是我們?nèi)祟愑H切的朋友，喜愛他們嗎？這節(jié)課，我們一起走進(jìn)識(shí)字8，和一群得意的鳥兒交朋友吧。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：看圖讀詞，學(xué)偏旁識(shí)字

瞧，他們來了！請(qǐng)打家認(rèn)真觀圖，說說你熟悉哪些鳥兒？

展現(xiàn)溝通：

1、誰來說說你熟悉的鳥兒。從左往右看，這個(gè)（）鳥叫（）教師描述生說，邊說邊打出相應(yīng)鳥兒的名字。（你熟悉的鳥兒真不少）

2、瞧，沒有了插圖，你能借助拼音精確讀出鳥兒的名字嗎？（師相機(jī)出示一、二行詞語）

（先自由練一練，然后讀給你的同桌聽）會(huì)讀了嗎？指名讀，哪些字音需提示小朋友留意呢？（“雁”是前鼻音，提示的關(guān)鍵方言最易錯(cuò)的，再讀一遍?！暗瘛薄谤N”三拼音節(jié)）好，我們一起來讀一遍。

3、鳥兒們被大家的熱忱呼喊感動(dòng)了，他們打算摘掉拼音帽子跟大家見面，你們還熟悉嗎？（去掉拼音自由練讀）開一列火車讀。了不起，這么短的時(shí)間就把鳥名字登記了。

過渡：鳥朋友還想測(cè)測(cè)大家的視力，情愿挑戰(zhàn)么？

提示：小朋友，睜大眼睛看看，比擬兩行詞語，你發(fā)覺每一行的詞語有什么小隱秘？

1、生答：第一行詞語中有三個(gè)字是有“鳥”字旁，其次行詞語中有三個(gè)字是“隹”字旁。評(píng)價(jià)：你有一雙會(huì)發(fā)覺的眼睛。

2、課件打出（帶有“鳥”字旁和“隹”字旁的字）變紅，此刻，你腦海里有什么疑問?。渴前?，這些字寶寶同樣都表示鳥，為什么有的是“鳥”字旁，有的是“隹”字旁？對(duì)呀，教師也有這樣的疑問。

想揭開這個(gè)隱秘嗎？

3、請(qǐng)大家看大屏幕：

看，這是一只飛行的鳥，古人很聰慧，看到鳥就照著它的樣子畫下來，有嘴，有爪，特殊是尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，慢慢地鳥字就演化成了現(xiàn)在的“鳥”，它既是一個(gè)字，也可以作偏旁用，當(dāng)它做作偏旁時(shí)，一般指長(zhǎng)尾巴的飛禽。瞧，烏鴉，杜鵑，海鷗他們都有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，所以都帶有鳥字旁。

同樣是這只飛行的鳥，有的古人照著它畫成這個(gè)樣子，慢慢地隹字就演化成了現(xiàn)在的“隹”，。這就是我們今日熟悉的一個(gè)新偏旁朋友，他叫“隹”字旁，跟教師讀，你們看，他和哪個(gè)字很相像？（?。?duì)，住字多一橫就是隹。

帶有“隹”字旁的字，一般指短尾巴的鳥。像大雁、麻雀、老雕這些鳥兒尾巴較短，所以都帶有隹字旁。

帶有隹字旁的兩個(gè)生字寶寶想和大家交朋友，（出示：雕，雁）看看有什么好方法記住他們？

雕：左右構(gòu)造，左邊是四周的“周”字，右邊是“隹”字旁。

（拆開記憶是很好的方法）大家指揮教師把他寫在田字格中。能給雕找?guī)讉€(gè)詞語朋友嗎？（雕塑，雕刻，雕像）

雁：半包圍構(gòu)造，廠里面單人加隹字，大家記字方法好，嘉獎(jiǎng)大家看一幅圖，（出示）這就是大雁，他們是留鳥，往南飛是成群結(jié)隊(duì)的，一會(huì)兒拍成一字，一會(huì)兒排成人字，他們很守紀(jì)律，很團(tuán)結(jié)。所以，我們也可以把雁字------看到這個(gè)“雁”，我就想到了它的同音妹妹“燕”他也是一種留鳥，形狀不一樣，用法有啥不同呢？聽教師說：雁與思念有關(guān)，燕與報(bào)春有關(guān)。

區(qū)分：鴻（）傳情（）尾服家（）

泥融飛（）子（）過留聲大（）

過渡：我們跟帶有隹字旁的兩個(gè)生字寶寶交了朋友，帶有鳥字旁的朋友可艷羨了，他們說，小朋友們，快讓大家了解了解我們吧。

任務(wù)二：了解鳥兒，訓(xùn)練說話

提示：現(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合課前了解到的鳥兒的特點(diǎn)，選一個(gè)最感興趣的和你的同桌溝通

展現(xiàn)溝通：現(xiàn)在，我們一起溝通，誰對(duì)烏鴉最感興呢？

1、烏鴉全身都是烏黑的，叫聲不好聽，不吉利。有沒有給烏鴉說情的呀？可是他不但喜愛吃害蟲，還吃腐肉一些廢棄物，人們送給它一個(gè)美稱，叫做“清道夫”。

我們?cè)鴮W(xué)過烏鴉的什么故事？（烏鴉喝水）評(píng)價(jià)：那是一只聰慧的烏鴉。（狐貍和烏鴉）那只烏鴉愛聽奉承話所以上當(dāng)受騙了。教師還給大家?guī)硪粋€(gè)好聽的故事：（烏鴉反哺）出示圖據(jù)說烏鴉小時(shí)候在媽媽的培育下長(zhǎng)大，當(dāng)媽媽年老體衰，不能覓食或者雙目失明飛不動(dòng)的時(shí)候，小烏鴉就四處去查找可口的食物，銜回來嘴對(duì)嘴地喂到媽媽的口中，回報(bào)媽媽的哺育之恩，這就是人們常說的“烏鴉反哺”。聽了故事，你還厭煩烏鴉嗎，你覺得這是一只什么樣的烏鴉？（有孝心，有愛心）

2、有喜愛海鷗的嗎？海鷗的形狀最吸引你的是什么？（長(zhǎng)長(zhǎng)的雪白的翅膀）你在哪里見過海鷗呢？（海面上）出示圖

正由于它有這對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，強(qiáng)而有力的翅膀，所以能在波濤洶涌的海面上像箭一樣的自由飛行，------因而海鷗是自由，不屈不撓,英勇者的象征。

作為最常見的海鳥，它有兩個(gè)特殊的稱號(hào)“海港清潔工”和“海上航行安全預(yù)報(bào)員”你是不是也深深地喜愛上了海鷗，讀詞語。評(píng)價(jià)：這是一只（漂亮）（威猛）的海鷗

3、師：布谷、布谷這是什么鳥的歌聲？對(duì)，當(dāng)聽到這個(gè)叫聲就知道——春天到了。瞧，多美麗的杜鵑，羽毛五彩繽紛，看，這只杜鵑在干什么呀？漂亮的杜鵑站在枝頭仰頭唱歌呢！誰來喊喊他？（指名讀，齊讀）

拓展資料：關(guān)于杜鵑有一個(gè)傳奇，想聽嗎：相傳，古時(shí)候有個(gè)皇帝名叫杜宇，很愛他的百姓。死后，他的靈魂變?yōu)橐恢欢霹N鳥。每年春季，杜鵑鳥飛來喚醒老百姓“快快布谷!快快布谷!”嘴巴叫得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。所以，杜鵑不僅是一種鳥，還是一種花的名字。難怪“杜鵑”的“杜”是木字旁啊。

大家知道的真多，真了不起。大自然中生活著各種各樣的鳥兒，你最喜愛什么鳥呢？你能用這樣的句式和大家說說嗎？

三、檢測(cè)反應(yīng)：

大自然中生活著各種各樣的鳥，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜愛＿＿＿，由于它＿＿＿＿＿＿＿＿。

過渡：今日，我們熟悉了很多鳥兒，而且還交上了朋友，我們大家可要愛護(hù)好它們。這些鳥朋友要回家了，跟小朋友要說再見了，可還有幾個(gè)字寶寶來和小朋友做朋友呢！看，是誰？

任務(wù)三：出示生字：鴉杜雕雁

1、認(rèn)真看看這四個(gè)字在田字格中的位置，你認(rèn)為怎樣寫才美麗呢？

雁：外面是“廠”，里面是單人旁再加個(gè)“隹”字部，其次個(gè)單人旁寫在豎中線上。

2、請(qǐng)大家在《寫字書》上描紅，臨寫。

《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字力量，培育喜愛祖國語言文字的思想感情。

3、能正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入

1、師送禮物。

漂亮的秋天到了，藍(lán)藍(lán)的天空中飄著_________，白云有時(shí)像________有時(shí)像________。（指名說）我從空中摘下一過雪白的云，送給我的新朋友。請(qǐng)你給大家讀一讀云朵后面的字。（猜謎：金魚。鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身體大，吐個(gè)泡泡送大家。）（猜謎：荷花。一個(gè)小姑娘，坐在水中心，身穿粉紅衫，坐在綠船上。）

2、出示：金魚、荷花。

師：沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花，你見過含苞待放的花嗎？

二、看圖表達(dá)，學(xué)習(xí)兒歌

1、你們能幫小金魚、荷花苞找個(gè)家么？（池塘、小河）

我們就把小金魚、荷花苞放到我們學(xué)校的那條小河里，好嗎？（學(xué)生各抒己見。）

2、學(xué)習(xí)詞語“清亮見底”、“碧澄澄”

（清亮見底）的池塘、（碧澄澄）的池塘、（清清）的池塘

3、這下兩條小金魚來到了清亮見底的池塘里，你覺得他們的心情會(huì)是怎樣的？他們會(huì)在小河里干什么呢？（用“有時(shí)……有時(shí)”說話。）

捉迷藏的時(shí)候，小魚會(huì)躲到……？（用“一會(huì)……一會(huì)……”說話）

玩累了，小金魚就在水里自由拘束地漫步，它還會(huì)找那些朋友談天呢？

所以你瞧，他們忙著吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小魚這么快樂，不由得也……

5、學(xué)習(xí)兒歌

（1）出示兒歌，自由朗讀。

（2）讀讀生字“吐、咧”

（3）同桌互讀。讀得正確，畫個(gè)笑臉，讀得正確又流利畫兩個(gè)笑臉。

（4）指名讀，再邀請(qǐng)好朋友讀。

（5）齊讀。

（6）試背。

三、組織溝通，深入學(xué)習(xí)。

1、出示兒歌中的“苞”“泡”。你們認(rèn)真看看這兩個(gè)字，再讀一讀，你發(fā)覺了什么？

2、集體溝通，相機(jī)出示“苞”“泡”。歸納得出：這兩個(gè)字的韻母一樣，偏旁不同，但其中都有一個(gè)“包”字。

3、教學(xué)生字“包”。

（1）認(rèn)讀生字“包”，說說它的筆順。

（2）“包”的朋友可多了，你每天上學(xué)都背上小……，你還見過那些包？包還有其他朋友么？

4、小朋友還記得嗎，在學(xué)識(shí)字4時(shí)，我們就是用根本字幫忙我們讀準(zhǔn)字音，用偏旁幫忙我們理解字義的。這個(gè)“包”字這么好玩，很多偏旁都情愿和它交朋友?，F(xiàn)在請(qǐng)大家把書翻到82頁，自己去讀一讀識(shí)字8的字詞，想一想怎么記住它的讀音，怎么分清它們的意思。

學(xué)生自學(xué)，教師巡察。

師：你記住了哪個(gè)字？

集體溝通：

（1）“炮”：炮彈放射出去燃起熊熊大火。練習(xí)擴(kuò)詞，圖片演示不同種類的火炮。

戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)斗打得很劇烈，炮火布滿了天空，濃煙滾滾，我們就說“炮火連天”。

（2）嬉戲：挑豆莢。熟悉“飽滿”。稻子長(zhǎng)得很飽滿。

（3）今日，教師觀察小朋友上課精神特殊飽滿。

指名精神飽滿地領(lǐng)讀“飽滿”這個(gè)詞，再齊讀。

還可以說做什么事情精神飽滿？（做操、踏步、讀書、唱歌）練習(xí)用“精神飽滿”說話。

（4）你能再說一些和三點(diǎn)水旁的炮有關(guān)的詞語嗎？（泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜）

（5）“苞”花苞屬于花草植物，所以花苞是草字頭。

6、師小結(jié)。

7、同桌相互對(duì)口令，看看生字把握的狀況。

8、教師用卡片考考大家，哪個(gè)小組情愿承受挑戰(zhàn)？（獎(jiǎng)荷花苞）

四、課外拓展，延長(zhǎng)課堂。

1、你說說“包”字還能加上什么偏旁？

2、“包”字家族還有許多成員。

（師出示：刨、胞、鮑、齙、雹、袍、咆、狍、皰、庖）

你可以與你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸媽媽的幫忙下去熟悉他們。

3、師送禮物：每人一所小房子。空空的房子多冷清呀，你把你熟悉的“包”字家族成員領(lǐng)到這所房子里，那他就喧鬧了。下節(jié)課我們來比一比，誰的房子里的仆人最多、家族最浩大，再來談?wù)?，你熟悉了哪些新朋友?/p>

《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。

3、通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培育識(shí)字力量和喜愛祖國語言文字的思想感情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字的特點(diǎn)。

【教學(xué)預(yù)備】

生字卡片、詞語卡片、圖片、板畫、豆莢

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)“包”字。

1、師：小朋友們，我們每天背著書包來上學(xué)，書包是我們學(xué)習(xí)的好伴侶，你熟悉書包的“包”字嗎？

2．師：誰會(huì)讀？（出示字卡：包書包）

(1)指名讀（2人）；(2)齊讀

3、字音讀準(zhǔn)了，我們還得學(xué)會(huì)寫“包”字。（師在田字格中范寫“包”字：“包”字是半包圍構(gòu)造的字，在寫的時(shí)候我們先寫“丿”，再寫“”，折到橫中線后鉤，然后小小的“”，最終寫“”，尾巴要長(zhǎng)長(zhǎng)的，把上面包住。）

（設(shè)計(jì)意圖：漢字的最大特點(diǎn)是表意性，教師要把握漢字這一特點(diǎn)，就必需對(duì)生字仔細(xì)討論分析，以字理為中心，表達(dá)漢字音、形、義的統(tǒng)一性。）

5、學(xué)生書空，描紅。

6、誰能用“包”字組詞？

（1）這就是與小朋友關(guān)系最親密的書包?。樖终宫F(xiàn)幾個(gè)小朋友的書包，從顏色和圖案上夸：比方：?jiǎn)?，這是個(gè)紅色的小書包，上面還有得意的卡通人物，XX確定是個(gè)得意的小朋友；黃色的小書包上還有漂亮的公主，你確定很愛美麗?。┏藭?，大家知道還有什么包是用來裝東西的？（組詞：皮包、背包、挎包、拎包……）師表揚(yáng)：大家說得對(duì)，這些都是裝東西的包。

（2）除了裝東西的包，這個(gè)包字還能組什么詞？（包子或者其他的一個(gè)吃的包）喲，你真是一個(gè)小饞貓，拿能吃的包還有許多，早餐我們吃的，比方……（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）

（3）師：新學(xué)期拿到新書，我們總要——（引導(dǎo)學(xué)生說出“包書”）這里的“包”表示動(dòng)作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包餃子、包餛飩……）

（4）師出示實(shí)物一包餅干，引說：這是——（一包餅干），我們還可以說一包？（一包瓜子、一包糖……）對(duì)，包還可以作為一個(gè)量詞。

（5）包字還是一個(gè)姓，就像覃教師姓覃一樣。

7、這個(gè)“包”字可奇妙了，它可以作為一個(gè)表示讀音的根本字和很多偏旁組合在一起，形成一個(gè)新的字。請(qǐng)你們看看，你們熟悉這些偏旁嗎？（出示“饣、火、氵、艸”）指名讀，貼在黑板上。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀看，結(jié)合生活實(shí)際理解，有效提高識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

二、學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字

1、現(xiàn)在我們就把這些部首和“包”這個(gè)根本字組合起來，看看能組成一個(gè)什么字？誰熟悉他們，誰讀得出來，我就請(qǐng)他做小教師。

（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，教師留意引導(dǎo)學(xué)生在把握了根本字以后，將這些學(xué)問運(yùn)用到形聲字的學(xué)習(xí)中，從而把握識(shí)字規(guī)律，解決漢字同音多、形異多等識(shí)字難的問題。）

（依次連線出示字卡：飽炮泡苞）小教師帶讀，齊讀。

2、講解、教學(xué)“飽”字

（1）、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎？（把食物吃到肚子里，吃到肯定程度，足夠了，就可以說是吃飽了，由于和食物有關(guān)，所以它是“饣”）

（2）、（教師拿出課前預(yù)備的豆莢）我們吃飽了肚子就又圓又鼓的，誰能從這些豆莢里面挑一個(gè)最飽滿的送給教師呢？（豆子長(zhǎng)得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”）

（3）、（出示“飽滿”）飽滿不僅可以指果實(shí)，也可以指精神。小朋友們今日上課精神飽滿，肯動(dòng)腦筋，發(fā)言積極。來，我們精神飽滿地把這個(gè)詞讀一遍。

（4）、“飽”字是生字，我們要寫好它。教寫“飽”字。（“飽”字是左右構(gòu)造，左邊一個(gè)“饣”，右邊一個(gè)“包”，左窄右寬，最終一筆豎彎鉤從穿插點(diǎn)起筆，沿著豎中線寫）

（5）學(xué)生書空、描紅。

3、講解“炮“字

（1）、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器，它在軍事領(lǐng)域上發(fā)揮著重要的作用。

（2）、你能說說“炮”為什么用“火”字旁？（由于古代的炮是裝火藥，用火點(diǎn)了引線放射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。

（3）、（出示詞語“火炮”）指名讀，齊讀。

4、“飽”和“炮”兩個(gè)字中都有根本字“包”，表示字的讀音，當(dāng)加上不同的偏旁后，它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音，一邊表示字義的字就叫形聲字。剛剛我們這樣給根本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識(shí)字法。

5、黑板上的這首兒歌，能夠幫忙大家輕松學(xué)號(hào)形聲字。我們一起讀一讀吧。（師帶讀、生齊讀）兒歌：形聲字好識(shí)記，音形義有聯(lián)系。聲旁幫忙識(shí)字音，形旁幫忙記字義。6、學(xué)會(huì)了形聲識(shí)字法，大家能不能自學(xué)接下來的這兩個(gè)形聲字呢？（四人小組爭(zhēng)論溝通，指名匯報(bào)）

（設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作，自主探究，學(xué)生領(lǐng)悟到形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師憑借教材準(zhǔn)時(shí)引申，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。自己獲得的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生會(huì)永久牢記在心。）

（1）自學(xué)“泡”字

生：“氵”加上“包”組成“泡”字，通常我們?cè)冢ㄏ匆路r(shí)、雨點(diǎn)到水池里、用肥皂洗手、做嬉戲吹泡泡時(shí)……）由于都與水有關(guān)，所以這個(gè)字用“氵”做偏旁。

師：教師相機(jī)教導(dǎo)學(xué)生說說泡泡的樣子。水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多得意啊！讀詞語：“水泡”。（分小組讀）

師：今日我們班上來了一個(gè)小客人，它要和我們一起學(xué)寫字，看看它是誰??？（小金魚、貼圖）

師：教寫“泡”字。（我們和小金魚一起把字寫好來）

生：書空，描紅。

（2）自學(xué)“苞”字。

生：“艸”加“包”組成“苞”，由于和花草植物有關(guān)，所以是“艸”。

師：（出示圖片）指一指哪朵是花苞？對(duì)，沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花。（貼圖）

生：讀詞語“花苞”。（分男女生讀）

7.大家真了不起，已經(jīng)能夠運(yùn)用形聲識(shí)字法自學(xué)生字了。只要大家熟記“聲旁幫忙識(shí)字音，形旁幫忙記字義?！边@兩句兒歌，就肯定能夠?qū)W好形聲字。8.其實(shí)，“包”字的朋友還不止這些，你們看！（出示“包”為聲旁的大串字條）你們課后可以查字典、問父母、問教師來熟悉這么多字，好嗎？（設(shè)計(jì)意圖:教材只是一種憑借，我們要教給學(xué)生的不僅僅是書本上的學(xué)問，更要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動(dòng)擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任。）8、請(qǐng)翻課本83頁，我們一起來讀一讀課文吧?。ǜ咀郑琤ao包，書包的包；包字加上草字頭，讀作苞，花苞的苞……）三、學(xué)習(xí)兒歌

1、經(jīng)過教師和同學(xué)們的合作，黑板上的這幅彩圖最終大功告成了。圖中這漂亮的小池塘可真喧鬧??！兩條魚兒在清亮見底池塘里自由的玩耍，時(shí)不時(shí)還游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘里的一朵朵荷花漂亮動(dòng)人，有的已經(jīng)開放了笑臉，有的還是含苞待放的小花苞，隨著微風(fēng)在池塘里搖擺著身體。在我們課本83頁就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的漂亮景象，看看書本里是怎么描繪的，請(qǐng)大家自由讀一讀吧！（生自由讀）

2、指名讀，師正音。

四、表情朗讀訓(xùn)練語感

1、看到小朋友這么愛學(xué)習(xí)，荷花苞都咧嘴笑了，大家也對(duì)荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢?。ㄈ帻R讀）

2、師拍手打節(jié)奏，全班跟著教師拍手，配上不同節(jié)奏讀兒歌。（讀三遍）

3、細(xì)心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢？（吐荷花）表揚(yáng)：慶賀你們，已經(jīng)和形聲字成了好朋友！

4、教學(xué)“吐”字。

5、教師靜靜告知大家一個(gè)小隱秘，我們想要讀好兒歌就肯定要一邊讀一邊想那漂亮的風(fēng)光，加上動(dòng)作就更有意思了！誰上來試一試？

表演得真棒，送給你一個(gè)教師細(xì)心制作的小書簽，感謝你精彩的表演，還有誰想來？（指名讀，加上動(dòng)作表演讀。師點(diǎn)評(píng)）

3、小手如林，想讀的小朋友我們一起來?。ㄈ嗯鋭?dòng)作演讀兒歌。）

師總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，我們熟悉了包字和他的朋