塑造卓越領(lǐng)導(dǎo)力與高效能執(zhí)行力HR貓貓

1塑造卓越領(lǐng)導(dǎo)力與高效能執(zhí)行力2差距張瑞敏江廣營某些執(zhí)行理論家實(shí)戰(zhàn)者與理論者的差距這說明了管理不在于知而在于行差距是明顯的“理論是灰色的”3差距將理論賦予實(shí)踐的執(zhí)行功力和思維張瑞敏江廣營某些執(zhí)行理論型博士“實(shí)踐出真知”差距的本質(zhì)是這樣的4為什么學(xué)習(xí)本課程激烈競爭的環(huán)境中，是執(zhí)行力的差異化淘汰著一個(gè)又一個(gè)企業(yè)，同時(shí)，更因?yàn)閳?zhí)行力的差別，淘汰著一個(gè)又一個(gè)經(jīng)理人。不幸的是，管理理論的泛濫和執(zhí)行的悖論又使一個(gè)又一個(gè)困惑的經(jīng)理人走進(jìn)了一個(gè)又一個(gè)迷?！谑?，我們應(yīng)該從管理深處的哲學(xué)來揭密——“人的本性決定一切”；從人的本性中揭密——“人性的本質(zhì)與管理的價(jià)值取向和方法論”。從而，使經(jīng)理人豁然開朗，并倍數(shù)提升執(zhí)行力及其潛能。5誰應(yīng)該學(xué)習(xí)本課企業(yè)中高層管理者渴望成為優(yōu)秀管理者的后備人才管理顧問、管理培訓(xùn)師6通過本課程將掌握到最高效執(zhí)行的流程——四大流程最有力的激勵(lì)機(jī)制——三大法則最簡單的執(zhí)行策略——十字策略顛覆現(xiàn)行管理悖論——九大變革最有力的戰(zhàn)略武器——強(qiáng)勢文化最清晰的工作管理——執(zhí)行四意識最簡潔的執(zhí)行方針——執(zhí)行四步驟企業(yè)文化建設(shè)——六大機(jī)制7培訓(xùn)方式案例分析情景互動角色扮演專題演講練習(xí)輔導(dǎo)問答參與8第一部分：現(xiàn)象與本質(zhì)核心內(nèi)容問題比答案更重要——執(zhí)行·為什么不力？（成敗案例測評與分析）人們在追求高績效的過程中對抗著高績效？為什么完美流程的不可信？想干，為什么不去干？會干，為什么干不好？……

認(rèn)知比事實(shí)更重要成敗案例自我測評9案例分析·練習(xí)輔導(dǎo)

經(jīng)理與客戶談判沒有成功，回來后，寫了一封信。其語言有些過激。然后，交給秘書去郵寄了。可是，過了20多天仍沒有回音。經(jīng)理又寫了一封信。重新說明要求，并有道歉之意。這時(shí)，秘書看了看經(jīng)理笑笑說：“這封信不用寄了，上封信我就沒寄?！苯?jīng)理發(fā)怒說：你……你到財(cái)務(wù)上多領(lǐng)一個(gè)月的工資，給我走人。

互動內(nèi)容：1、你給這個(gè)經(jīng)理打多少分？為什么？2、你給這個(gè)秘書打多少分？為什么？3、假如你是這個(gè)經(jīng)理你怎樣處理？4、假如你是這個(gè)秘書你怎樣處理？10先確定問題問題比答案更重要。給問題定位給問題定性量化問題問題的本質(zhì)因素是什么？11要效果，不不要借口有效的處罰罰12執(zhí)行為什么么不力？想干，不一一定去真干干；會干，不一一定能干好好；認(rèn)真，不一一定能做對對；說對，不一一定能做對對；……13差距三基問題跨國公司中國企業(yè)“基本功的差差距”差距的本質(zhì)質(zhì)是這樣的的14解決問題的的思路問題比答案案更重要。。答案對不對對，要看你你的問題對對不對，如如果答案是是按規(guī)定做做的，但規(guī)規(guī)定是錯(cuò)的的，這樣只只會使真正正急待解決決的問題得得不到解決決，最終轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為危機(jī)機(jī)。15簡單的，為為什么做不不好？為什么工作作——目的是什么么？一問三不知知——應(yīng)知？應(yīng)會會？應(yīng)做？？基本的職位位意識——責(zé)任心在那那里？基本的團(tuán)隊(duì)隊(duì)意識——協(xié)作精神如如何體現(xiàn)？？溝通與表達(dá)達(dá)的基本能能力表現(xiàn)？？崗位職責(zé)呢呢？經(jīng)理人如何何管理自我我？如何指揮部部屬？如何帶領(lǐng)隊(duì)隊(duì)伍？如何跟蹤控控制？……16善者善從錯(cuò)錯(cuò)誤中獲得得智慧一旦犯了錯(cuò)錯(cuò)誤，檢討討的意義就就比處罰大大的多。如果解雇了了犯了錯(cuò)誤誤的人，也也就否定了了這個(gè)教訓(xùn)訓(xùn)的價(jià)值。?！④泩?zhí)行副副總裁邁邁克爾·邁普斯行有不順，，反求諸己己——孟子賢人以他人人為師，圣圣人以己為為師——老子17領(lǐng)導(dǎo)18兵隨將轉(zhuǎn)，，無不可用用之才干部是決定定的因素干部就是承承擔(dān)責(zé)任的的只有落后的的干部，沒沒有落后的的群眾19改善心智模模式在別人否定定自己之前前，自己先先否定自己己不斷自我否否定，勇于于承擔(dān)責(zé)任任敢于創(chuàng)新，，不斷創(chuàng)新新行有不順，，反求諸己己20官之初，性性本“從”21優(yōu)秀是卓越越的大敵22六大常見問問題嘴高手低·只知其理、、不善其行行不善始善終終、虎頭蛇蛇尾敷衍、拖沓沓、松散、、馬虎無事生非、、做負(fù)效勞勞動做不到位、、做事總是是欠缺一點(diǎn)點(diǎn)“三胡”現(xiàn)象-胡弄、胡干干、胡說23在管理推進(jìn)進(jìn)中：錯(cuò)比比對更重要要經(jīng)理人愈能能承認(rèn)錯(cuò)誤誤，他成功功的可能性性愈大。承認(rèn)錯(cuò)誤是是一個(gè)人力力量的源泉泉?！绹锛{西西銀行前總總經(jīng)理L·特利24優(yōu)秀是卓越越的大敵也也是執(zhí)行行力的大敵敵只因?yàn)閮?yōu)秀秀，所以糟糟糕行有不順，，反求諸己己賢人以他人人為師，圣圣人以己為為師2526成績歸隊(duì)員員，失誤歸歸自己27會做，為什什么做不好好？完美的流程程為什么也也會失??？？嚴(yán)格的按標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)做為什什么也會失失??？努力為什么么不出績效效？再問問工工作作的的目目的的是是什什么么？？為什什么么說說經(jīng)經(jīng)理理人人是是員員工工的的助助手手？？如何何布布置置任任務(wù)務(wù)？？如何何控控制制過過程程？？如何何輔輔導(dǎo)導(dǎo)員員工工？？………只有有及及時(shí)時(shí)發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問問題題與與及及時(shí)時(shí)解解決決問問題題，，才才可可能能產(chǎn)產(chǎn)生生高高績績效效的的執(zhí)執(zhí)行行經(jīng)經(jīng)理理28內(nèi)在在上上想想好好=求發(fā)發(fā)展展而行行為為上上總總是是相相反反想法法與與做做法法為為什什么么對對抗抗？？29是什什么么原原因因？？讓我我們們看看不不到到問問題題的的本本質(zhì)質(zhì)30會做做，，為為什什么么做做不不好好？？完美美的的流流程程為為什什么么也也會會失失敗??？？嚴(yán)格格的的按按標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)做做為為什什么么也也會會失失敗??？？努力力為為什什么么不不出出績績效效？？再問問工工作作的的目目的的是是什什么么？？為什什么么說說經(jīng)經(jīng)理理人人是是員員工工的的助助手手？？如何何布布置置任任務(wù)務(wù)？？如何何控控制制過過程程？？如何輔導(dǎo)員工工？……只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問題與及時(shí)時(shí)解決問題，，才可能產(chǎn)生生高績效的執(zhí)執(zhí)行經(jīng)理31第二部分：執(zhí)行之術(shù)核心內(nèi)容：心態(tài)決定一切切——什么決定心態(tài)態(tài)呢？成敗案例分析析企業(yè)是如何走走向?yàn)?zāi)難的？？（發(fā)現(xiàn)之道道）如何解決問題題—3種措施（（解決之道））執(zhí)行經(jīng)經(jīng)理的的6大問題題意識識（（卓卓越之之道））執(zhí)行經(jīng)經(jīng)理的的每天天5個(gè)必須須（（修修煉之之道））執(zhí)行4意識、、執(zhí)行行4步驟（（成功功之道道）習(xí)慣——人力的的第一一資源源（塑塑造之之道））32人的精精神支支柱是是面子子——魯迅3334企業(yè)如如何走走向?yàn)?zāi)災(zāi)難的的？問題隱隱藏起起來問題不不了了了之問題越越來越越多問題越越來越越大直到企企業(yè)沒沒有問問題——企業(yè)死死了！！353637問題——數(shù)——人——觀念——樹立正正確的的觀念念復(fù)審敢于面面對問問題的的本質(zhì)質(zhì)有事就就找人人沒有不不對的的事只有不不對的的人38找不到到具體體責(zé)任任人不不放過過找不到到問題題的真真正原原因不不放過過問題得得不到到解決決決不不放過過發(fā)現(xiàn)問問題三三不放放過39解決問問題三三種措措施緊急措措施：：過渡措措施：：根治措措施：：40解決問問題的的三步步曲現(xiàn)場：親自自到現(xiàn)現(xiàn)場發(fā)發(fā)現(xiàn)問問題，，按一一級上上溯的的原則則排查查，查查出問問題發(fā)發(fā)生的的環(huán)節(jié)節(jié)及責(zé)責(zé)任人人。路線：：用互動動的方方式來來找出出解決決問題題的路路線。。試點(diǎn)：：回到發(fā)發(fā)生問問題的的現(xiàn)場場研究究方案案是否否可行行，若若可行行，要要形成成規(guī)范范的操操作平平臺和和工作作流程程，變變成例例行的的活動動。現(xiàn)場試點(diǎn)路線41第三部部分：：執(zhí)執(zhí)行行之力力核心內(nèi)內(nèi)容：：經(jīng)典的的一定定是簡簡單的的——簡單的的背后后是什什么？？成敗管管理案案例分分析高效提提升執(zhí)執(zhí)行力力的8+1行為流流程變?nèi)说牡牧痈詾闉榉e極極性的的魔術(shù)術(shù)徹底的的全息息的溝溝通魔魔術(shù)激發(fā)人人們創(chuàng)創(chuàng)造力力的魔魔術(shù)78%的執(zhí)行行經(jīng)理理是如如何將將自己己的愚愚蠢合合理化化的42如何抓抓小事事作為領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)，，要有有一種種對一一件事事一抓抓到底底的韌韌勁。。一件事事從頭頭到尾尾抓出出一個(gè)個(gè)模式式來，，再把把這個(gè)個(gè)模式式推而而廣之之。每天只只抓好好一件件事等等于抓抓好了了一批批事，，因?yàn)闉槊恳灰患率露疾徊皇枪鹿铝⒌牡?。抓好了一一件事會會連帶著著把周圍圍一批事事都帶動動起來。。43細(xì)節(jié)是認(rèn)認(rèn)真的態(tài)態(tài)度“小事成就就大事，，細(xì)節(jié)成成就完美美?！薄鱾ァづ量ǖ隆俺晒κ羌?xì)細(xì)節(jié)之子子?！薄S·費(fèi)爾斯通通“在藝術(shù)的的境界里里，細(xì)節(jié)節(jié)就是上上帝?！薄组_朗基基羅44向案例學(xué)學(xué)習(xí)比比向理論論學(xué)習(xí)更更重要向經(jīng)驗(yàn)借借鑒意識識向經(jīng)驗(yàn)請請教意識識我們必須須在各種種各樣的情況環(huán)環(huán)境下向向經(jīng)驗(yàn)請教，，指導(dǎo)我我們能從許多事事例中引引伸到隱含的規(guī)規(guī)律?！_(dá)芬奇45全息而徹徹底地溝溝通溝通通魔術(shù)案例解決決了溝通的人人性障礙礙46理解參與投入挖掘潛力力快樂激情主動47什么決定定員工的的自覺？？企業(yè)的成成功不取取決于嚴(yán)嚴(yán)格的管管理制度度，而在在于員工工的自覺覺的參與與意識和和自主管管理水平平。不能自我我控制、、不能自自我管理理的員工工不是好好員工。。缺乏自我我控制、、缺乏自自我管理理的員工工不是好好企業(yè)。。領(lǐng)導(dǎo)者最最重要的的一個(gè)任任務(wù)，創(chuàng)創(chuàng)造一種種機(jī)制，，把員工工培養(yǎng)成成自覺、、自動自自發(fā)能力力。48“做”與“管”的哲學(xué)“做”——受制于人“管”——操之在我我已無能為力試試看有沒有其他可能性我就是這樣一個(gè)人我可以選擇不同的作風(fēng)他使我憤怒我可以控制自己的情緒他們不會接受的我可想出更有效的表達(dá)方式我被迫、不得已我能選擇恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)我不能我選擇我必須我情愿如果我打算我很難做到我一定努力去完成變?nèi)说牧恿痈詾闉榉e極性性的魔方方閉環(huán)原則則：凡事要善善始善終終，都必必須有PDCA循環(huán)原則則，而且且要螺旋旋上升。。比較分析析的原則則：縱向與自自己的過過去比，，橫向與與同行業(yè)業(yè)比，沒沒有比較較就沒有有發(fā)展。。不斷優(yōu)化化的原則則：根據(jù)木桶桶理論，，找出薄薄弱項(xiàng)，，并及時(shí)時(shí)整改，，提高全全系統(tǒng)水水平。不在于做做，而在在于變50C惟有效能能至上主主義者持持續(xù)強(qiáng)勝勝效果效率效能AB51人人都是是管理=沒有被管管理者人人都管事事事有人管管事憑效果管人憑考核標(biāo)準(zhǔn)不走樣目標(biāo)可實(shí)現(xiàn)工作有激情52執(zhí)行4的意識執(zhí)執(zhí)行行意識16字全力以赴赴專家意識識細(xì)節(jié)功夫夫到位理念念53執(zhí)行四步步驟執(zhí)執(zhí)行16字口訣一一計(jì)劃劃環(huán)環(huán)講細(xì)細(xì)步步落實(shí)實(shí)事事到位位如何干好好？（辦辦法）54日清工作作方法模模型物耗成本生產(chǎn)計(jì)劃文明生產(chǎn)設(shè)備工藝質(zhì)量勞動紀(jì)律safetyHoumuchHoumuchcostwhenhowwhowherewhatwhy區(qū)域日清清七項(xiàng)內(nèi)容容職能管理理九要素橫到邊豎到底激勵(lì)到位位目標(biāo)就是是凝聚力力計(jì)劃就是是管理DPCA55日事日畢畢當(dāng)日工作作必須當(dāng)當(dāng)日完成成找出存在在的問題題并按三三不放過過處理（（原因、、責(zé)任人人、解決決措施））明確第二二天工作作重點(diǎn)日清清日日高高每天天的的工工作作必必須須有有提提高高，，今今天天要要比比昨昨天天有有提提高高，，明明天天的的目目標(biāo)標(biāo)要要比比今今天天高高。。56日清清的的操操作作形形式式按日日清清管管理理程程序序和和日日清清表表進(jìn)進(jìn)行行清清理理。。分分為為兩兩種種形形式式：：自評評（自自我我日日清清））兩書書一一表表（（崗崗位位職職責(zé)責(zé)書書、、業(yè)業(yè)務(wù)務(wù)指指導(dǎo)導(dǎo)書書、、日日清清表表））3E卡復(fù)審審職能能部部門門：：領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)復(fù)復(fù)審審生產(chǎn)產(chǎn)現(xiàn)現(xiàn)場場：：日日清清欄欄（（質(zhì)質(zhì)量量、、工工藝藝、、設(shè)設(shè)備備、、物物耗耗、、生生產(chǎn)產(chǎn)計(jì)計(jì)劃劃、、文文明明生生產(chǎn)產(chǎn)、、勞勞動動紀(jì)紀(jì)律律））57崗位職責(zé)責(zé)書崗位名稱崗位代碼一、崗位概述：二、主要崗位工作職責(zé)：工作項(xiàng)目工作內(nèi)容達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)頻次依據(jù)備注三、任職資格：四、轉(zhuǎn)任或升遷編制：審審核：批批準(zhǔn)準(zhǔn)：58業(yè)務(wù)指導(dǎo)導(dǎo)書序號工作項(xiàng)目工作流程工作內(nèi)容達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)文件頻次見證性資料編制：審審核：：批批準(zhǔn)：59日清表姓名：部部門：年年月日日計(jì)劃工作項(xiàng)目月度目標(biāo)當(dāng)日計(jì)劃當(dāng)日實(shí)際差異分析解決措施責(zé)任人期限臨時(shí)工作項(xiàng)目目標(biāo)當(dāng)日計(jì)劃當(dāng)日實(shí)際差異分析解決措施責(zé)任人期限呈報(bào)問題明日重點(diǎn)自評?A?B?C復(fù)審意見：

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A?B?C簽字：60解決系統(tǒng)統(tǒng)中老大大難問題題老大難問問題的確確定對老大難難問題的的具體分分析對老大難難問題中中人的問問題分析析61老大難問問題的確確定主要目標(biāo)標(biāo)差異較較大的多次發(fā)生生，重復(fù)復(fù)出現(xiàn)，，且以前前用多種種方法一一直未能能解決62對老大難問問題的具體體分析用分析工具具找出所有有的具體問問題問題要分解解到不可再再分解的程程度找出最突出出的問題這一問題具具體到人、、數(shù)、地點(diǎn)點(diǎn)對數(shù)據(jù)來源源的真實(shí)性性進(jìn)行核實(shí)實(shí)63對老大難問問題中人的的問題分析析1）目標(biāo)方面面的問題目標(biāo)是什么么制定目目標(biāo)的的依據(jù)據(jù)目標(biāo)是是否可可考核核目標(biāo)考考核的的計(jì)算算辦法法目標(biāo)是是否與與直接接責(zé)任任人溝溝通過過64對老大大難問問題中中人的的問題題分析析2）日清清方面面的問問題是否進(jìn)進(jìn)行了了日清清日清目目標(biāo)是是否清清楚日清是是否與與目標(biāo)標(biāo)掛鉤鉤日清是是否能能清出出問題題來日清是是否能能體現(xiàn)現(xiàn)出每每日提提高1%65對老大難難問題中中人的問問題分析析3）激勵(lì)方方面的問問題是否有激激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)是否具具有正確確導(dǎo)向責(zé)任人是是否清楚楚激勵(lì)的的標(biāo)準(zhǔn)4）兌現(xiàn)方方面的問問題激勵(lì)是否否兌現(xiàn)了了兌現(xiàn)的是是否合理理66對老大難難問題中中人的問問題分析析5）資源配配置方面面的問題題配置的資資源是否否明確實(shí)際配置置資源是是否存在在差距資源配置置是否合合理需配置的的資源是是否與責(zé)責(zé)任人溝溝通過67對老大難難問題中中人的問問題分析析6）人員素素質(zhì)與工工作標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)方面的的問題崗位是否否有崗位位職責(zé)書書和業(yè)務(wù)務(wù)指導(dǎo)書書操作平臺臺是否清清楚操作規(guī)程程是否可可行或能能避免有有意出錯(cuò)錯(cuò)責(zé)任人是是否清楚楚這些規(guī)規(guī)程責(zé)任人是是否受到到過相應(yīng)應(yīng)的培訓(xùn)訓(xùn)責(zé)任人是是否有資資格上崗崗68第四部分：執(zhí)執(zhí)行經(jīng)理核心內(nèi)容主管的角色認(rèn)認(rèn)知經(jīng)理的自我管管理經(jīng)理人的五維維管理責(zé)任管理授權(quán)與控制69晉升的后危機(jī)機(jī)每位員工都將將可能晉升到到不能勝任的的階層。專家變?nèi)跽卟缓侠淼臅x升升導(dǎo)致機(jī)構(gòu)臃臃腫決定提拔誰，，要考察的是是——是否適應(yīng)未來來的職位，而而不是當(dāng)前的的表現(xiàn)。將晉升列為企企業(yè)主要的激激勵(lì)手段對組組織不利。70基層經(jīng)理（主主管）的三三個(gè)思考如何完成上級級交給的任務(wù)務(wù)？同級的工作不不干你怎么辦辦？你如何對待下下級？不同層次人員員的工作重點(diǎn)點(diǎn)類別基層中層高層例行工作70%20%10%遵守規(guī)定對例行工作的驗(yàn)收檢查終端的符合性問題工作20%60%20%發(fā)現(xiàn)，并報(bào)告分析、查找根源，提出解決方案及需要的資源批準(zhǔn)方案提供資源創(chuàng)新工作10%20%70%在新的例行工作中創(chuàng)新方法不走樣的復(fù)制創(chuàng)新工作，并轉(zhuǎn)化為可操作的程序新的思路、方向、路線，否定自己過去，并試驗(yàn)72對主管素質(zhì)的的要求有對對下、對左右右、對上三點(diǎn)點(diǎn)對下，目的明明確，身先士士卒；對左右，矜而而不爭，群而而不黨，不要要為一點(diǎn)小事事、小利斤斤斤計(jì)較；對上，同心同同德，大局為為重；對事、對人。。73責(zé)任→修煉無限心心力責(zé)任情力動力壓力創(chuàng)新能力無限心力精神毅力人格能力壓力動力情力逆境商智商情商可以使弱者變變強(qiáng)，也可以以使強(qiáng)者更強(qiáng)強(qiáng)。沒有動力，智智商的價(jià)值難難以正常實(shí)現(xiàn)現(xiàn)。決定人潛力，，決定能動性性力量的發(fā)揮揮。挑戰(zhàn)精神超越自我追求卓越責(zé)任→產(chǎn)生壓力→→創(chuàng)造動力→→提升情力→→是決定認(rèn)真經(jīng)歷歷自己的根本本動力。責(zé)任需要與能能力匹配74責(zé)任的力量75要將責(zé)任根植植于內(nèi)心，讓讓它成為我們們腦海中一種種強(qiáng)烈的意識識；在日常行為和和工作中，這這種責(zé)任意識識會讓我們表表現(xiàn)得更加卓卓越。德是自我我管理能能力的概概念76工作就意意味著責(zé)責(zé)任責(zé)任感是是不容易易獲得的的，原因因就在于于它是由由許多小小事構(gòu)成成的。責(zé)任感是是簡單而而無價(jià)的的。美國國前總統(tǒng)統(tǒng)杜魯門門的桌子子上擺著著一個(gè)牌牌子，上上面寫著著：Bookofstophere(問題到此此為止)世界上最最愚蠢的的事情就就是推卸卸眼前的的責(zé)任。。77負(fù)責(zé)任、、盡義務(wù)務(wù)是成熟熟的標(biāo)志志幾乎每個(gè)個(gè)人做錯(cuò)錯(cuò)了事都都會尋找找借口。。負(fù)責(zé)任的的人是成成熟的人人，他們們對自己己的言行行負(fù)責(zé)，，他們把把握自己己的行為為，做自自我的主主宰。每一個(gè)成成熟的企企業(yè)，都都應(yīng)該教教育自己己的員工工增強(qiáng)責(zé)責(zé)任感，，就像培培養(yǎng)他們們其他優(yōu)優(yōu)良品質(zhì)質(zhì)一樣。。78西點(diǎn)軍校校——領(lǐng)袖的土土壤

79無論是天天之嬌子子，還是是豪門權(quán)權(quán)貴，都都要被制制造成槍槍膛里的的“一顆子彈彈”。經(jīng)受煉獄獄般的折折磨才有有望叩開開勝利之之門進(jìn)入西點(diǎn)點(diǎn)軍校必必須進(jìn)行行脫胎換骨骨的“重重塑手術(shù)術(shù)”80西典軍校校的榮譽(yù)譽(yù)準(zhǔn)則每個(gè)學(xué)員員絕不說說謊、欺欺騙、或或者偷竊竊，也決決不容忍忍其他人人這樣做做。81領(lǐng)導(dǎo)不僅僅僅是教教師教師這一一領(lǐng)導(dǎo)職職能，起始于使人們們對重大問題題的啟蒙開智智。在大多組織、、大多數(shù)人中中，“現(xiàn)實(shí)””是意味著必必然出現(xiàn)的壓壓力，必然反反映的危機(jī)或或必須接受的的限制。作為教師的領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)——是幫助人們重建建對現(xiàn)實(shí)的觀觀察；讓他們看到到情況或事情情運(yùn)動的本質(zhì)質(zhì)——然后，再讓他他們發(fā)現(xiàn)沖刺刺未來的可能能。領(lǐng)導(dǎo)不僅僅是是教師，還是是什么？82愛心與低能83心理認(rèn)知課程程超人的心理素素質(zhì)84意志是成敗的的關(guān)鍵85魔鬼訓(xùn)練工廠廠86壓力的限度87自我塑造造法則優(yōu)秀者，自己己雕塑自己卓越者，不僅僅僅自己能雕雕塑自己，他他影響著人們們的自我塑造造88習(xí)慣的力量89執(zhí)行經(jīng)理的七七大問題意識識發(fā)現(xiàn)不了問題題，就是最大大的問題。終端的問題就就是領(lǐng)導(dǎo)的問問題?！笆隆笔侨说摹扮R子”，“員工”是“干部”的鏡子。掩蓋問題，就就是制造危機(jī)機(jī)重復(fù)發(fā)生的問問題就是作風(fēng)風(fēng)的問題沒有問題，就就沒有機(jī)遇你不去處理問問題，問題一一定處理你??！90墨非定律如果壞事有可可能發(fā)生，不不管這種可能能性多么小，，它總會發(fā)生生。錯(cuò)誤在有可能能出現(xiàn)時(shí)，就就一定會出現(xiàn)現(xiàn)。問題總是在出出現(xiàn)最壞的時(shí)時(shí)候。91每天5個(gè)必須與３個(gè)個(gè)機(jī)制每天必須要有有成就欲，每每天必須要有有成就感．每天必須去發(fā)發(fā)現(xiàn)、研究、、解決問題，，做不到就是是失職。每天必須給每每位員工創(chuàng)造造良好的創(chuàng)新新空間。每天必須要有有創(chuàng)新的行為為，要親自做做因果圖。每天管理日志志必須做，并并且要做到位位。“非典”機(jī)制“狼羊”機(jī)制“道場”機(jī)制92人本激勵(lì)法-10/10法則優(yōu)秀員工合格員工試用員工9394只有認(rèn)真經(jīng)歷歷每一天．．．．．．．經(jīng)歷不等于財(cái)富實(shí)現(xiàn)高績績效與其其說是一一個(gè)目標(biāo)標(biāo)，倒不不如說是是一個(gè)歷歷程。9578%執(zhí)行經(jīng)理理

如何何將自己己的愚蠢蠢合理化化的？復(fù)雜化可可讓我們們的工作作看上去去很重要要復(fù)雜化被被用來證證明資金金、時(shí)間間和其他他資源投投入更合合理復(fù)雜化允允許我們們對未來來的工作作晚點(diǎn)插插手去做做當(dāng)我們不不能立即即回答問問題時(shí)，，復(fù)雜化化能給我我們提供供借口復(fù)雜化是是我們在在做實(shí)際際事時(shí)，，拖拖拉拉拉的有有效措辭辭復(fù)雜化能能幫助我我們避開開最讓人人害怕的的事情：：對結(jié)果果負(fù)責(zé)復(fù)雜化可可以提高高我們的的權(quán)威性性復(fù)雜化可可以培育育我們的的官僚氣氣質(zhì)……96執(zhí)行經(jīng)理理的10大戒律不要崇尚尚權(quán)力不要自我我迷戀不要只說說不做不要拖拖拖沓沓不要好好好先生不要只做做不想不要鼠目目寸光不要追求求完美不要回避避問題不要拒絕絕責(zé)任97第五部分分：經(jīng)營營人力用人哲學(xué)學(xué)不同，，執(zhí)行力力就不同同人，一定定可以分分類員工職業(yè)業(yè)生涯設(shè)設(shè)計(jì)與管管理平臺臺馬斯洛與與赫茲伯伯格雙因因素論的的關(guān)系人員執(zhí)行行力素質(zhì)質(zhì)解決方方案98工作思路路四步曲曲目標(biāo)是什什么？為什么干干？如何干？如何干好？99目標(biāo)是什么？？（方向）目標(biāo)就是創(chuàng)造造價(jià)值市場就是徹底底的價(jià)值主義義脫離創(chuàng)造價(jià)值值目的，工作作就是失去了了方向100為什么要干？？（目的）只有知道為什什么干的道理理和原因，你你才能找到干干的動力；101請回答兩句話話你為什么要工工作？你將如何去工工作？102樹立正確的工工作觀工作不是我們們?yōu)榱酥\生才才做的事，而而是我們要用用生命去做的的事。沒有卑微的工工作，只有卑卑微的工作態(tài)態(tài)度，而工作作態(tài)度完全取取決于我們自自己。工作才是我們們生命的終極極魅力——畢加索103如何干？（途途徑）只有宏觀的戰(zhàn)戰(zhàn)略，缺乏具具體的戰(zhàn)術(shù)，，也只能是空空中樓閣；找到好的途徑徑，就會找到到通向成功的的路！104執(zhí)行的潛潛能在那那里？105潛能開發(fā)發(fā)在美國，，潛能開開發(fā)正在在風(fēng)靡于于各大企企業(yè)。潛潛意識可可以產(chǎn)生生三萬倍倍的力量量！美國國著名心心理學(xué)家家博恩?崔西如此此說。這這意味著著只有把把潛意識識的力量量開發(fā)出出來，我我們才能能獲得巨巨大成功功。106潛能開發(fā)發(fā)潛能開發(fā)發(fā)的本質(zhì)質(zhì)是腦力力開發(fā)。。它也稱稱“第五層次次開發(fā)”。人的第一一層次開開發(fā)是“知識更新新”；第二層次次開發(fā)是是“技能開拓拓”；第三層次次開發(fā)是是“思維創(chuàng)新新”；第四層次次開發(fā)是是“觀念轉(zhuǎn)變變”。107潛能開發(fā)發(fā)潛能開發(fā)發(fā)就如解解決你各各種問題題的一把把鑰匙，，它的開開發(fā)方法法是心理理修煉。。潛能開開發(fā)有幾幾種技巧巧：1、設(shè)設(shè)立立目目標(biāo)標(biāo)，，并并且且使使目目標(biāo)標(biāo)視視覺覺化化，，我我們們把把目目標(biāo)標(biāo)放放在在板板子子上上叫叫夢夢想想板板??！2、自自我我正正面面暗暗示示，，排排除除負(fù)負(fù)面面暗暗示示，，正正面面暗暗示示能能使使你你充充滿滿自自信信。。3、光光明明思思維維，，即即思思考考問問題題要要看看到到事事物物光光明明面面，，積積極極的的心心態(tài)態(tài)很很重重要要。。4、綜綜合合情情緒緒，，情情緒緒與與智智力力正正如如鳥鳥之之兩兩翼翼，，車車之之兩兩輪輪，，可可以以幫幫你你走走向向成成功功的的彼彼岸岸。。108潛能開發(fā)發(fā)放松自己己，使心心靈松弛弛下來。。

潛能能開發(fā)的的誤區(qū)，，一是沒沒有認(rèn)識識到自己己有潛能能；二是是只把著著眼點(diǎn)放放在某些些具體技技能上，，沒有注注意到一一個(gè)人需需要均衡衡發(fā)展；；三是潛潛能開發(fā)發(fā)跟做事事是另一一回事，，不要每每天只是是潛能開開發(fā)不做做事。最最好方法法是，做做事情的的時(shí)候不不要忘記記潛能開開發(fā)。109人才人財(cái)管人經(jīng)營人用人哲學(xué)學(xué)不同執(zhí)執(zhí)行力力就不同同人材110高效激勵(lì)各盡其潛各盡其能各盡其才各盡其長111人，一定定可以分分類5種：“人財(cái)”“人才”“人材”“人在”“人災(zāi)”112只因?yàn)閮?yōu)優(yōu)秀，所所以難得得卓越5種“人才”：“人財(cái)”“人才”“人材”“人在”“人災(zāi)”優(yōu)秀是卓卓越的大大敵十年樹木木，百年年樹人113建立起高高效的提提高人員員素質(zhì)的的培訓(xùn)系系統(tǒng)及學(xué)學(xué)習(xí)型組組織管理人員員評價(jià)四四象限圖圖依據(jù)平日日業(yè)績考考核結(jié)果果確定其培培訓(xùn)需求求建立動態(tài)態(tài)培訓(xùn)激激勵(lì)機(jī)制制a1:對其進(jìn)行行技能培培訓(xùn)a2:進(jìn)行相關(guān)關(guān)的企業(yè)業(yè)文化及及德的培培訓(xùn)b1:重點(diǎn)進(jìn)行行技能培培訓(xùn)，提提高其其“才””b2:進(jìn)行技能能培訓(xùn)，，同時(shí)輔輔以德的的培訓(xùn)c1:進(jìn)行“德德”的培培訓(xùn)，同同時(shí)給給予激勵(lì)勵(lì)c2:以合同方方式，進(jìn)進(jìn)行單單一項(xiàng)目目激勵(lì)d1:首先進(jìn)行行“德””的培訓(xùn)訓(xùn)，輔輔以技能能培訓(xùn)d2:連續(xù)或累累計(jì)多次次處于此此象限，，淘汰汰德_企業(yè)文化化及制度度才才_業(yè)績及技技能ABCD才德a1a2b1b2c1c2d1d2114人員執(zhí)行行力素質(zhì)質(zhì)解決方方案改善的需需求對組織的的需求進(jìn)進(jìn)行分析析其他需求求能力需求求其他需求求培訓(xùn)需求求培訓(xùn)ISO10015培訓(xùn)需求確定定流程根據(jù)戰(zhàn)略略決定預(yù)預(yù)算，有有效推進(jìn)進(jìn)。ISO10015的預(yù)算有有效性。。過去往往往是領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)決定或或員工自自己隨意意報(bào)。平時(shí)業(yè)績績是實(shí)施施戰(zhàn)略在在每日的的體現(xiàn)，，依據(jù)平平日的業(yè)業(yè)績考核核結(jié)果，，確定其其培訓(xùn)需需求。并并建立動動態(tài)培訓(xùn)訓(xùn)BOM。崗位市場場目標(biāo)預(yù)預(yù)算企業(yè)戰(zhàn)略略目標(biāo)母本分析析崗位階段段市場目目標(biāo)預(yù)算算能力培訓(xùn)訓(xùn)課題預(yù)預(yù)算BOM現(xiàn)有業(yè)績績考核A/B/C確定培訓(xùn)訓(xùn)課題找出差距距會干不干干或不想想干不會干分配/激勵(lì)培訓(xùn)解決想干干解決創(chuàng)新新干解決會干干115能都滿足足每個(gè)員員工最深深層次、、也最根根本的需需求，不是金錢錢、物質(zhì)質(zhì)，而是是自身價(jià)價(jià)值的發(fā)發(fā)現(xiàn)和實(shí)實(shí)現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)現(xiàn)社會認(rèn)同同生存條件件阿爾德弗弗*修正正116馬斯洛與與赫茲伯伯格雙因因素論的的關(guān)系自我實(shí)現(xiàn)自尊社交安全生理工作的挑戰(zhàn)性成就成長責(zé)任激勵(lì)因素晉升褒獎地位保健因素人際關(guān)系公司政策管理公司素質(zhì)上司素質(zhì)工作環(huán)境工作安全薪酬個(gè)人生活馬氏理論論赫茲伯格格控制因素素117能本管理理將引導(dǎo)員員工建立高尚的的需求驅(qū)驅(qū)動機(jī)制制物質(zhì)需求求是基礎(chǔ)價(jià)值實(shí)現(xiàn)現(xiàn)是根本本精神需求求求人品升遷需求求求發(fā)展知識需求求求價(jià)值118激

勵(lì)機(jī)機(jī)制制原則：公開、公公平、公公正合理的計(jì)計(jì)算依據(jù)據(jù)及時(shí)方法：每日激勵(lì)勵(lì)月度考評評紅黃券激激勵(lì)“三工并存存、動態(tài)態(tài)轉(zhuǎn)換”“6S”大腳印綠色工位位認(rèn)證班組升級級制度合理化建建議119海爾的精精神激勵(lì)勵(lì)綜合工作作獎勵(lì)合理化獎獎勵(lì)發(fā)明獎勵(lì)勵(lì)分類獎勵(lì)勵(lì)進(jìn)步獎勵(lì)勵(lì)120人力資源源開發(fā)要要隨時(shí)適適應(yīng)計(jì)點(diǎn)到位位、計(jì)效效聯(lián)酬三工并存存、動態(tài)態(tài)轉(zhuǎn)換在位要受受控、升升遷靠競競爭屆滿要輪輪流、末末尾要淘淘汰多種形式式的考核核激勵(lì)分分配機(jī)制制全員SBU負(fù)債經(jīng)營營SST市場鏈121三公公平、公公正、公公開創(chuàng)造透明明的人際際關(guān)系公平在機(jī)制下下人人平平等，按按制度嚴(yán)嚴(yán)格實(shí)施施公正搭建一個(gè)個(gè)機(jī)制平平臺，按按制度嚴(yán)嚴(yán)格實(shí)施施公開將解決問問題的結(jié)結(jié)果公開開公示，，置于群群眾眾監(jiān)監(jiān)督之下下三心熱心、誠誠心、知知心換員工的的鐵心解決疾苦苦要熱心心批評錯(cuò)誤誤要誠心心做思想工工作要知知心用三心換換來員工工以企業(yè)業(yè)的鐵心心122三工并存存、動態(tài)態(tài)轉(zhuǎn)換優(yōu)秀員工工合格員工工試用員工工升遷靠競競爭全員競聘聘上崗機(jī)機(jī)制升遷競爭爭機(jī)制人才庫機(jī)機(jī)制海豚式升升遷機(jī)制制在位要受受控日清考核核激勵(lì)機(jī)機(jī)制業(yè)績排序序機(jī)制表彰警示示導(dǎo)向激激勵(lì)機(jī)制制扣滿３分分降職或或撤職動態(tài)考核核計(jì)分機(jī)機(jī)制屆滿要輪輪換輪崗要輪輪出業(yè)績績業(yè)培養(yǎng)多技技能人才才末尾要淘淘汰能者上、、劣者下下123職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)資格標(biāo)準(zhǔn)行為標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)推動動標(biāo)準(zhǔn)牽引引工作模板工作模塊塊員工職業(yè)水水平提高的的途徑，就就是企業(yè)執(zhí)執(zhí)行力提升升的歷程初級工程師師中級工程師師監(jiān)督者高級工程師師專家高級專家管理者領(lǐng)導(dǎo)者多技能發(fā)展展選擇更高一一級的職業(yè)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提提升自己。。124雙贏企業(yè)目標(biāo)個(gè)人目標(biāo)個(gè)人績效企業(yè)業(yè)績職業(yè)發(fā)展平臺修煉職業(yè)能力企業(yè)凝聚力雙贏理念員工職業(yè)生生涯設(shè)計(jì)與與管理平臺臺125第六部分高高效執(zhí)執(zhí)行力塑造造工程核心內(nèi)容人的本性決決定一切——什么決定人人性呢？“文化發(fā)展”比“利潤增長”更重要卓越領(lǐng)導(dǎo)力力的基礎(chǔ)—強(qiáng)勢企業(yè)文文化師法自然，，重塑人性性的魔方顛覆現(xiàn)行管管理悖論的的9大變革提升執(zhí)行行力的10字方針執(zhí)行不需需要高手手，而產(chǎn)產(chǎn)生高手手126沒有文化化力絕對沒有有卓越的的領(lǐng)導(dǎo)力力文化是一一種偉大大的力量量文化化力力127現(xiàn)代管理理的五個(gè)個(gè)階梯第一個(gè)階階梯：是是科學(xué)管管理的管管理階梯梯，以解解決企業(yè)業(yè)管理的的效率為為中心。。第二個(gè)階階梯：是是行為科科學(xué)的管管理階梯梯，以解解決人的的激勵(lì)為為中心。。第三個(gè)階階梯：以以系統(tǒng)科科學(xué)的管管理：以以解決思思維方式式為中心心。第四個(gè)階階梯：是是企業(yè)文文化管理理的階梯梯，以解解決企業(yè)業(yè)經(jīng)營靈靈魂和集集體個(gè)性性塑造為為中心。。第五個(gè)階階梯：是是電子商商務(wù)時(shí)代代的階梯梯，以解解決高科科技手段段的應(yīng)用用對企業(yè)業(yè)管理形形態(tài)的重重新構(gòu)建建為中心心。128人們渴望望一舉成成名、一一夜暴富富。各類講究究“技巧巧”、““秘訣””、“絕絕招”、、“迅速速成功””、“快快速致富富”之類類的書籍籍觸目皆皆是。當(dāng)一個(gè)國國家或地地區(qū)的GDP的增長率率介于5-15%之間時(shí)，，浮躁就就會成為為一種普普遍的現(xiàn)現(xiàn)象。社會浮躁躁因素129文化的定定義《周禮》：觀乎人人文以化化成天下下?！叭宋摹?、“化成”的文化意意義。西漢劉向向：圣人人之治天天下，先先文德后后武力。。所謂文化化就是人人的本質(zhì)質(zhì)及本質(zhì)質(zhì)對象化化過程和和產(chǎn)物的的總和。。130企業(yè)文化化建設(shè)不不是錦上上添花而而是必必須，并并且是強(qiáng)強(qiáng)勢文化化文化是一一種戰(zhàn)略略武器市場經(jīng)濟(jì)濟(jì)有兩只只手一只是供供求關(guān)系系和價(jià)值值規(guī)律另一只手手就是文文化131精神撬動動地球文文化規(guī)規(guī)范世界界經(jīng)濟(jì)競爭爭文化致勝勝132認(rèn)識人了了解人，，你將無無所不能能——安東尼·羅賓人的本性性決定一一切決決定人的的本性的的是哲學(xué)學(xué)

形成成人的本本性的是是文化統(tǒng)統(tǒng)治人人性的是是文化重塑人的的本性133“麻將”是一個(gè)變變態(tài)哲學(xué)學(xué)家“玩人”的工具134管理自己己與組織織的支援援受控競爭輪崗授權(quán)監(jiān)督管理上有有一個(gè)著著名的定定律———墨菲定律律，即任任何事情情只要有有向壞方方向發(fā)展展的可能能，就一一定會向向那個(gè)方方向發(fā)展展。沒有有監(jiān)督的的放權(quán)是是很危險(xiǎn)險(xiǎn)的。135行為的內(nèi)內(nèi)在力量量機(jī)制超我外在力量量的內(nèi)化化習(xí)俗激激勵(lì)道道德倫倫理理法律律社會理想想等，不不跟社會會沖撞自我現(xiàn)實(shí)原則則；采取取行動滿足需求求本我本能需要要制造造需要快樂原則則愿望望滿足最大力量量本身無力力原始力量量136文如何化？教化機(jī)制制——內(nèi)化——內(nèi)化于心心馴化機(jī)制制——強(qiáng)勢突破破心智模模式習(xí)化機(jī)制制——外化——外化于行行習(xí)俗化機(jī)機(jī)制——形式與意意識化道場機(jī)制制——修行機(jī)制制-形式化機(jī)機(jī)制傳統(tǒng)化機(jī)機(jī)制——是習(xí)慣的的傳承力力量傳——可傳播；可可傳承統(tǒng)——統(tǒng)一的；同同一的，可可統(tǒng)治的統(tǒng)治首先是是統(tǒng)一137“善勝者，民民也”----孫子領(lǐng)導(dǎo)者的任任務(wù)就是創(chuàng)創(chuàng)造一個(gè)合合適的環(huán)境境，在此環(huán)環(huán)境下，每每個(gè)人都可可創(chuàng)建自己己的才智、、提升自己己的素質(zhì)，，發(fā)揮自己己的才干，，贏得更高高的生命價(jià)價(jià)值。138中國人的心心理結(jié)構(gòu)與與行為機(jī)機(jī)制的特點(diǎn)點(diǎn)超我自我本我訓(xùn)練有素的的訓(xùn)練有素的的訓(xùn)練有素的的人思想行為第5級經(jīng)理人直面殘酷的的人訓(xùn)練有素的的文化先人后事刺猬理念技術(shù)加速器器飛輪積蓄力量實(shí)現(xiàn)跨越習(xí)慣是人力力的第一資資源革命意味著著轉(zhuǎn)動車輪輪——伊戈?duì)枴に固乩乃顾够?40二十年只干了一一件事141強(qiáng)勢企業(yè)文文化轉(zhuǎn)圓石于千千仞之山，，勢也——孫子戰(zhàn)時(shí)，武器器和戰(zhàn)術(shù)只只占三分，，七分是士士氣——拿破侖我寧可沒有有市場，但但不能沒有有士氣——張瑞敏強(qiáng)勢文化的的第一表現(xiàn)現(xiàn)是：創(chuàng)新已經(jīng)成為為成員的習(xí)慣慣和傳統(tǒng)142強(qiáng)勢型企業(yè)文文化行動力規(guī)范力創(chuàng)新力振興功能導(dǎo)向功能育人功能凝聚功能傳播功能143文化管理的特特點(diǎn)文化管理是不不可阻擋的潮潮流文化管理是企企業(yè)運(yùn)作的靈靈魂是對企業(yè)生命命有機(jī)體的管管理是對企業(yè)運(yùn)作作的根本戰(zhàn)略略的管理是科學(xué)性和藝藝術(shù)性相結(jié)合合的管理文化管理是對對企業(yè)風(fēng)格的的管理是一種塑造人人、培育人的的長效管理是一種根本思思維方式的管管理144企業(yè)哲學(xué)企業(yè)哲學(xué)提供供的是企業(yè)整整個(gè)經(jīng)營系統(tǒng)統(tǒng)的根本認(rèn)識識論、方法論論指導(dǎo)，而不不是某一方面面的指導(dǎo)。企企業(yè)哲學(xué)涉及及以下方面：：如何認(rèn)識企業(yè)業(yè)涉及的許多多問題的根本本觀點(diǎn)，這是是主體認(rèn)識和和處理這些問問題的出發(fā)點(diǎn)點(diǎn)。認(rèn)識和處理這這些問題的主主題狀態(tài)，這這涉及主體以以什么主觀精精神狀態(tài)去認(rèn)認(rèn)識這些問題題。三是思維方式式，這是主體體能否正確認(rèn)認(rèn)識和處理這這些問題的思思維前提。145哲學(xué)=四根本在人生的方程程式中，人生生和工作的結(jié)結(jié)果，取決于于“能力”、“熱情”、“思維方式”三要素的乘積積。做正確的事正確的做事制導(dǎo)沒有思維方式式錯(cuò)誤而成功功的企業(yè)146誰是最最可怕的人？？147沒有愚蠢，只只有保守148美國的企業(yè)越越來越象學(xué)校校1992年，美國企業(yè)業(yè)用來培訓(xùn)員員工的時(shí)間相當(dāng)於13所哈佛大學(xué)授授課時(shí)間1993年，美國的企企業(yè)培訓(xùn)大學(xué)學(xué)只有30家1996年，美國企業(yè)業(yè)培訓(xùn)大學(xué)增增至1000家2000年，美國企業(yè)業(yè)培訓(xùn)大學(xué)增增至2700家美國企業(yè)每年年培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)達(dá)達(dá)500億美元149培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)統(tǒng)化---全員、全程、、全方位的培培訓(xùn)全員培訓(xùn)，指指全公司各職職級的員工都都應(yīng)接受適合合本崗的培訓(xùn)訓(xùn)。全程培訓(xùn)，指指員工應(yīng)接受受伴隨職業(yè)生生涯終身的連連續(xù)性培訓(xùn)。。從員工入職職啟蒙（熟悉悉產(chǎn)品，認(rèn)識識企業(yè)組織、、企業(yè)文化、、企業(yè)制度等等）入手到在在職培訓(xùn)（業(yè)業(yè)務(wù)知識、業(yè)業(yè)務(wù)技能、素素質(zhì)教育）到到轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)（（提升之前的的資格培訓(xùn)））等系列課程程培訓(xùn)。150企業(yè)必須認(rèn)識識到：培訓(xùn)是是一項(xiàng)與時(shí)俱俱進(jìn)的長期任任務(wù)，不能畢畢其功于一役役。偶爾的培培訓(xùn)對企業(yè)的的改變是微乎乎其微的。全全方位培訓(xùn)則則指培訓(xùn)應(yīng)從從觀念、思路路入手，逐步步細(xì)化為工作作流程、行為為標(biāo)準(zhǔn)，并編編制重點(diǎn)、難難點(diǎn)問題解決決方案示例，，層層遞進(jìn)。。151組織的新哲學(xué)學(xué)與執(zhí)行力提提升工作型組織(行政管理、指指令導(dǎo)向)學(xué)習(xí)型組織(個(gè)人學(xué)習(xí)、組組織學(xué)習(xí))教導(dǎo)型組織工作的教練，，理念的導(dǎo)師師，價(jià)值觀的的牧師培養(yǎng)制造具有有卓越領(lǐng)導(dǎo)力力的人才的組組織152領(lǐng)導(dǎo)不僅僅是是教師教師這一領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)職能，起始于使人們們對重大問題題的啟蒙開智智。在大多組織、、大多數(shù)人中中，“現(xiàn)實(shí)””意味著必然然出現(xiàn)的壓力力，必然反映映的危機(jī)或必必須接受的限限制。作為教師的領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)，是幫助人們重建建對現(xiàn)實(shí)的觀觀察，讓他們看到情情況或事情運(yùn)運(yùn)動的本質(zhì)，，然后，再讓讓他們發(fā)現(xiàn)沖沖刺未來的可可能。領(lǐng)導(dǎo)不僅僅是是教師，還是是什么？153放映結(jié)束，如如果覺得本文文對你有幫助助，請點(diǎn)擊下下面，支持一一下我們，謝謝謝！1、樂美雅9、靜靜夜夜四四無無鄰鄰，，荒荒居居舊舊業(yè)業(yè)貧貧。。。。12月月-2212月月-22Friday,December23,202210、雨中中黃葉葉樹，，燈下下白頭頭人。。。07:19:3907:19:3907:191