心理學(xué)論文寫作規(guī)范

關(guān)于心理學(xué)論文寫作規(guī)范第一頁，共八十二頁，2022年，8月28日國內(nèi)心理學(xué)主要期刊：

《心理學(xué)報(bào)》《心理科學(xué)》《心理科學(xué)進(jìn)展》（原《心理學(xué)動(dòng)態(tài)》）《心理發(fā)展與教育》《中國心理衛(wèi)生雜志》《應(yīng)用心理學(xué)》《心理行為與研究》《心理學(xué)探新》《中國臨床心理學(xué)雜志》第二頁，共八十二頁，2022年，8月28日?qǐng)D書館數(shù)據(jù)庫的使用：

中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫ElsevierSDOSChinaConsortium美國心理學(xué)會(huì)（APA）EBSCOWileyInterScienceSpringerLink第三頁，共八十二頁，2022年，8月28日文獻(xiàn)檢索

文獻(xiàn)檢索的一些重要技巧提示線索的使用:關(guān)鍵詞;作者;題目;刊名;年代綜述性文章的重要性;滾雪球式的查閱方法;重要任務(wù)追蹤;

第四頁，共八十二頁，2022年，8月28日

二、心理學(xué)論文的類型第五頁，共八十二頁，2022年，8月28日

論文的類型1、實(shí)證研究2、綜述、元分析論文3、理論性論文4、方法學(xué)論文5、個(gè)案研究報(bào)告目前，我們能做的可能只有1、2、5三種第六頁，共八十二頁，2022年，8月28日1實(shí)證研究報(bào)告實(shí)證研究報(bào)告是對(duì)自己所從事的某項(xiàng)研究的陳述，由反映研究過程各階段的內(nèi)容組成，經(jīng)常按如下順序編排：前言：在綜述相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，提出所要研究的問題，敘述研究該問題的目的；方法：對(duì)研究所采用方法的描述；結(jié)果：報(bào)告研究中所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果；討論：對(duì)研究結(jié)果的解釋和討論。第七頁，共八十二頁，2022年，8月28日通過對(duì)已發(fā)表材料的組織、綜合和評(píng)價(jià)，以及對(duì)當(dāng)前研究進(jìn)展的考察來澄清問題。在某種意義上，綜述論文具有一定的指導(dǎo)性，包括以下內(nèi)容：對(duì)問題進(jìn)行定義；總結(jié)以前的研究，使讀者了解研究的現(xiàn)狀；辨明文獻(xiàn)中各種關(guān)系、矛盾、差距及不一致之處；建議解決問題的后續(xù)步驟。2綜述、元分析論文與實(shí)證研究報(bào)告不同的是，在論文的組織形式上，綜述論文是按邏輯關(guān)系而不是按研究進(jìn)程來組織的。在一定理論指導(dǎo)下進(jìn)行的，結(jié)果解釋也以有關(guān)理論為前提。第八頁，共八十二頁，2022年，8月28日根據(jù)已有的研究文獻(xiàn)來建構(gòu)理論與綜述論文在結(jié)構(gòu)上經(jīng)常是類似的，但理論性論文只引用那些對(duì)其理論建構(gòu)有作用的實(shí)驗(yàn)資料。追溯理論發(fā)展過程是為了提煉其理論框架。作者通常會(huì)對(duì)已有的理論進(jìn)行分析，指出其不足之處，比較、說明各理論之間的優(yōu)劣，并提出新的理論。3理論性論文

在此類論文的理論性分析中，通常作者會(huì)考查理論的內(nèi)部和外部一致性理論本身是否自相矛盾理論與實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果之間是否矛盾。與綜述論文相似，理論性論文的各部分也是按內(nèi)在邏輯關(guān)系而不是根據(jù)研究進(jìn)程來編排的。第九頁，共八十二頁，2022年，8月28日4方法學(xué)論文

介紹一種新的研究方法，改進(jìn)已有的研究方法，對(duì)定量的數(shù)據(jù)分析方法進(jìn)行討論，都屬于方法學(xué)論文。研究方法或數(shù)據(jù)分析方法是此類文章的重點(diǎn)，引入具體的研究數(shù)據(jù)僅僅是為了對(duì)方法進(jìn)行說明。舉例：粗糙集和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在心理測量中的應(yīng)用第十頁，共八十二頁，2022年，8月28日第十一頁，共八十二頁，2022年，8月28日根據(jù)某一個(gè)或幾個(gè)被試的特殊情況，提出新的問題或解決問題的方法，也可以對(duì)難以解決的理論問題有所啟示。作者既要考慮到保護(hù)當(dāng)事人的個(gè)人隱私，又要考慮到把重要的材料描述清楚，這個(gè)平衡點(diǎn)通常較難把握。5個(gè)案研究可以讓當(dāng)事人查看已寫好的個(gè)案研究，給出同意發(fā)表的書面意見，也可以通過改動(dòng)個(gè)案材料的某些方面（如改變被試的人口學(xué)特征或增加一些無關(guān)材料）進(jìn)行掩飾，以使當(dāng)事人及其熟悉的人都認(rèn)不出來。當(dāng)然，這種改動(dòng)是有限的，一般不能改動(dòng)那些有助于說明問題的變量。從某個(gè)角度來看，個(gè)案研究也可能是實(shí)驗(yàn)研究的特例。

第十二頁，共八十二頁，2022年，8月28日三、研究課題的選擇第十三頁，共八十二頁，2022年，8月28日當(dāng)年為什么選擇心理學(xué)專業(yè)？14第十四頁，共八十二頁，2022年，8月28日你可能感興趣于孩子剛出生時(shí)頭腦是否一片空白？人們生活的世界是一樣的，為什么感受不一樣？什么在起作用？雙胞胎是否會(huì)有相同的發(fā)展？成績很好的人為什么也害怕考試？愛情究竟是怎么一回事？…………15第十五頁，共八十二頁，2022年，8月28日你想研究什么？不論當(dāng)時(shí)你報(bào)考這一專業(yè)的動(dòng)機(jī)為何，經(jīng)過幾年心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及研究方法的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在最想研究的、最感興趣的人類心理現(xiàn)象是什么？嘗試著提出你的研究課題！16第十六頁，共八十二頁，2022年，8月28日（一）課題選擇的意義選題是心理學(xué)研究的起點(diǎn)，是決定整個(gè)研究成敗的關(guān)鍵。具體說，它決定了：研究方向是否恰當(dāng)研究采用哪些的方法研究將取得什么樣的結(jié)果結(jié)果的獲得是否科學(xué)成果是否具有社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)價(jià)值17第十七頁，共八十二頁，2022年，8月28日（二）心理學(xué)研究選題的來源

對(duì)日常生活的觀察實(shí)際需要理論發(fā)展研究文獻(xiàn)研究過程科技進(jìn)展18第十八頁，共八十二頁，2022年，8月28日1.對(duì)日常生活的觀察心理學(xué)中的許多研究課題都來自學(xué)者們對(duì)日常生活的觀察。如：巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射理論津巴多有關(guān)斯坦福監(jiān)獄的研究具身認(rèn)知的研究社交網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站中的自我呈現(xiàn)19第十九頁，共八十二頁，2022年，8月28日我們都有一種感受，當(dāng)我們焦慮時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤回憶，回憶的速度也受到影響，但影響到多大程度？因此：考試焦慮影響錯(cuò)誤記憶的實(shí)驗(yàn)研究考試焦慮影響記憶提取速度的實(shí)驗(yàn)研究20第二十頁，共八十二頁，2022年，8月28日漢語閱讀與英語閱讀21第二十一頁，共八十二頁，2022年，8月28日22因此也就有了：空格在文本閱讀中的作用詞切分對(duì)初學(xué)者句子閱讀影響的眼動(dòng)研究第二十二頁，共八十二頁，2022年，8月28日外星人看地球人假設(shè)自己是一個(gè)外星人初次來到地球，以這樣的視角看地球人，地球人的行為、心理的哪些方面讓你感到好奇？23第二十三頁，共八十二頁，2022年，8月28日2.實(shí)際需要心理學(xué)研究的重要目的之一是解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，因此，根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要，選擇當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐中迫切需要解決的一些問題作為研究課題，是課題選擇的重要方法之一。24來自社會(huì)需要的課題大多數(shù)是應(yīng)用性研究，其研究結(jié)果具有較大的應(yīng)用價(jià)值，能直接為社會(huì)實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。第二十四頁，共八十二頁，2022年，8月28日如“三農(nóng)”是當(dāng)前政府的關(guān)注點(diǎn)，教育心理學(xué)研究可以關(guān)注以下涉農(nóng)問題：農(nóng)民工子女的心理健康問題留守兒童的心理健康問題農(nóng)村教師的職業(yè)倦怠等25第二十五頁，共八十二頁，2022年，8月28日新課程改革背景下有效教學(xué)的組織問題新課改背景下教師壓力問題初中學(xué)生英語閱讀策略研究獨(dú)生子女的心理特點(diǎn)與教育問題單親家庭學(xué)生反社會(huì)行為問題26還如教育實(shí)踐中的課題：第二十六頁，共八十二頁，2022年，8月28日3.理論發(fā)展

從心理學(xué)理論方面提出的課題。不僅要解釋已有理論同事實(shí)經(jīng)驗(yàn)的矛盾，而且要解釋理論內(nèi)部的邏輯矛盾；不僅包括學(xué)科系統(tǒng)若干未知的研究課題，而且包括對(duì)已有心理學(xué)理論傳統(tǒng)觀念和結(jié)論的批判懷疑，以及學(xué)術(shù)爭論中提出的問題。27第二十七頁，共八十二頁，2022年，8月28日已有研究認(rèn)為越傾向A型行為風(fēng)格的人越容易焦慮，同時(shí)也有研究認(rèn)為A型行為的人比B型行為的人更有自信，然而，焦慮與自信是負(fù)相關(guān)關(guān)系。這是一組矛盾，因此值得探討，提練一課題：中學(xué)生行為類型、學(xué)業(yè)自我效能感與考試焦慮的關(guān)系28如：第二十八頁，共八十二頁，2022年，8月28日或可以從以下方面進(jìn)行：為證實(shí)他人或自己的某一理論觀點(diǎn)而選擇相應(yīng)課題；根據(jù)不同理論觀點(diǎn)之爭選擇課題；通過對(duì)現(xiàn)有理論、觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑而提出研究課題。29第二十九頁，共八十二頁，2022年，8月28日需注意：充分熟悉、真正理解該理論；大量查閱文獻(xiàn)以了解涉及該理論的研究情況；根據(jù)該理論做出一個(gè)或多個(gè)可被研究的推測；制定可檢驗(yàn)該理論推測性假設(shè)的研究設(shè)計(jì)；該理論的應(yīng)用范圍，即能否適用于以前未被檢驗(yàn)過的環(huán)境、時(shí)間、被試、領(lǐng)域等。30第三十頁，共八十二頁，2022年，8月28日4.研究文獻(xiàn)注意已有研究文獻(xiàn)中忽略的一些問題。即關(guān)于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有知識(shí)鏈中的空白點(diǎn)，并對(duì)之進(jìn)行研究。31學(xué)生考試焦慮研究中，有研究證明考試焦慮與考試成績是負(fù)相關(guān)，也有研究推論已有的考試失敗導(dǎo)致考試焦慮，但對(duì)于二者間的因果關(guān)系以及中介變量、調(diào)節(jié)變量缺乏研究，故可考慮從這方面進(jìn)行研究。第三十一頁，共八十二頁，2022年，8月28日注意研究結(jié)果中相互矛盾的地方。這種矛盾可能由于研究程序、條件上的差異。32有的有關(guān)獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女研究表明，獨(dú)生子女在智力方面發(fā)展顯著優(yōu)于非獨(dú)生子女，社會(huì)性發(fā)展則較差。而有的研究則表明，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的智力方面沒有顯著差異。甚至有的研究對(duì)二者社會(huì)性發(fā)展的差異也提出了質(zhì)疑。分析時(shí)，應(yīng)注意弄清探討同一問題的不同研究究竟存在哪些差異，如是否存在被試年齡差異，研究條件差異等。如果年齡、條件存在差異，則可能是造成結(jié)果存在差異的原因或部分原因。如果年齡、條件不存在差異，則需要查明、推測其他可能的原因。第三十二頁，共八十二頁，2022年，8月28日根據(jù)研究文獻(xiàn)對(duì)現(xiàn)有研究進(jìn)行必要的重復(fù)。任何研究結(jié)果的可接受程度依賴于其能精確地被重復(fù)的程度。33如“皮亞杰作業(yè)”中的“液體守恒”、“空間守恒”、“三座山”和“投影實(shí)驗(yàn)”等簡潔精致的小實(shí)驗(yàn)被世界各國心理家不斷重復(fù)和驗(yàn)證。

第三十三頁，共八十二頁，2022年，8月28日5.研究過程隨著研究深入，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)一步研讀，特別是研究者深入思考，一方面會(huì)構(gòu)思出與當(dāng)時(shí)進(jìn)行的研究課題有關(guān)的許多課題。另一方面，當(dāng)時(shí)所進(jìn)行的研究課題也可能日益暴露出某些方面的不足(如變量控制、被試取樣、測量工具、學(xué)校環(huán)境等)，此外，還可能出現(xiàn)研究設(shè)計(jì)時(shí)沒有意料到的一些情況。這些都需要改進(jìn)研究，并成為隨后研究的課題。34第三十四頁，共八十二頁，2022年，8月28日以為教育心理學(xué)研究工作者的經(jīng)歷:“我從事考試焦慮的研究，前人以及自己以往研究發(fā)現(xiàn)考試焦慮與考試成績只有弱相關(guān)，而時(shí)常有考生反映考場上的緊張導(dǎo)致考試表現(xiàn)失常。我探討了學(xué)業(yè)自我效能感、成就動(dòng)機(jī)、成就目標(biāo)定向、學(xué)習(xí)自控力、神經(jīng)質(zhì)人格、行為類型、學(xué)習(xí)技巧、歸因風(fēng)格、能力分組、家庭因素等主客觀因素在考試焦慮與考試成績間的中介、調(diào)節(jié)作用（效應(yīng)）。那么，究竟哪些變量是“主角”或者這些變量各自承擔(dān)了多少解釋量？”影響學(xué)生高考成績的非智力因素35第三十五頁，共八十二頁，2022年，8月28日6.科技進(jìn)展根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)方法論的新進(jìn)展選題。如心理學(xué)研究的”系統(tǒng)論”。在學(xué)科交叉所產(chǎn)生的空白區(qū)選題。學(xué)科交叉、滲透趨勢必將帶來大批嶄新的綜合性研究課題。如網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)、管理心理學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)、生物心理學(xué)等。36根據(jù)研究技術(shù)的新進(jìn)展選題。如統(tǒng)計(jì)手段的進(jìn)展：多層線性模型、結(jié)構(gòu)方程模型等。眼動(dòng)儀、多導(dǎo)儀、事件相關(guān)電位（ERP）等。第三十六頁，共八十二頁，2022年，8月28日（三）選題原則1、可行性原則

根據(jù)主客觀條件選題，應(yīng)充分發(fā)揮自己具有優(yōu)勢的條件。課題本身有事實(shí)根據(jù)和科學(xué)依據(jù)研究者有學(xué)識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)客觀上有物力、財(cái)力、人力以及設(shè)備37第三十七頁，共八十二頁，2022年，8月28日2、價(jià)值性原則實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值：即優(yōu)先選擇當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步以及教育實(shí)踐中迫切需要解決的一些與心理有關(guān)的重大問題作為研究課題。理論發(fā)展價(jià)值：選擇能滿足研究領(lǐng)域自身理論發(fā)展有意義的課題。38第三十八頁，共八十二頁，2022年，8月28日3、創(chuàng)新性原則包含兩層意思：獨(dú)特性，即他人沒有研究過或沒有解決的；先進(jìn)性：把握研究領(lǐng)域國內(nèi)外的前沿動(dòng)態(tài)可表現(xiàn)為概念上的創(chuàng)新、方法上的創(chuàng)新、應(yīng)用上的創(chuàng)新39第三十九頁，共八十二頁，2022年，8月28日例：對(duì)比以下課題教師對(duì)學(xué)生的影響教師的行為對(duì)學(xué)生自信心以及學(xué)習(xí)的影響教師關(guān)注行為對(duì)學(xué)生自信心、課堂參與行為的影響教師關(guān)注行為對(duì)中學(xué)生自我效能感、課堂參與行為的影響40第四十頁，共八十二頁，2022年，8月28日思考一下，哪一課題更容易進(jìn)行？顯然，這個(gè)題目更合適些：

教師關(guān)注行為對(duì)中學(xué)生自我效能感、課堂參與行為的影響41為什么？第四十一頁，共八十二頁，2022年，8月28日進(jìn)一步思考如何進(jìn)行研究？如何才是科學(xué)的研究？42第四十二頁，共八十二頁，2022年，8月28日涉及變量？心理、行為變量有：教師的關(guān)注行為學(xué)生的自我效能感學(xué)生的參與行為情境變量：課堂還需明確的變量：教師、學(xué)生的人口學(xué)變量43第四十三頁，共八十二頁，2022年，8月28日還需要思考的問題研究是否有意義？可行嗎？前人是否研究過？結(jié)論為何？如何獲得教師變量、學(xué)生變量的值？這些變量是否可下操作性定義？獲得多大數(shù)量的數(shù)據(jù)才夠？如何分析這些數(shù)據(jù)？如何進(jìn)行推論？如何與前人研究相比較？可能得出什么樣的結(jié)論？44第四十四頁，共八十二頁，2022年，8月28日初學(xué)者的第一個(gè)研究課題應(yīng)該：是只涉及較為淺顯的理論，而非理論前沿或有較大爭議的課題；是來自初學(xué)者工作、學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中的課題，而非遠(yuǎn)離自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問題；是能夠由一個(gè)缺少研究經(jīng)驗(yàn)的初學(xué)者在較短時(shí)間內(nèi)完成的課題；最好選擇重復(fù)性研究課題，在前人研究的基礎(chǔ)上檢驗(yàn)或發(fā)展前人的研究結(jié)果。45第四十五頁，共八十二頁，2022年，8月28日判斷研究課題的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)所研究的課題應(yīng)該涉及兩個(gè)或兩個(gè)以上變量之間的關(guān)系所研究的課題應(yīng)該盡可能明確具體具有通過實(shí)際研究解決問題的可能性46如：“上帝對(duì)個(gè)體行為風(fēng)格的影響”，這是無法研究的。第四十六頁，共八十二頁，2022年，8月28日四、心理學(xué)論文的基本結(jié)構(gòu)第四十七頁，共八十二頁，2022年，8月28日心理學(xué)論文的基本結(jié)構(gòu)標(biāo)題作者及所屬機(jī)構(gòu)摘要、關(guān)鍵詞和分類號(hào)前言方法結(jié)果與分析討論結(jié)論參考文獻(xiàn)附錄第四十八頁，共八十二頁，2022年，8月28日一、標(biāo)題心理學(xué)論文的標(biāo)題，從結(jié)構(gòu)形式上可分為總標(biāo)題和層次標(biāo)題。總標(biāo)題是一篇論文的篇名，通常稱為題名，是揭示論文主題和概括文中內(nèi)容的簡明詞語，其特點(diǎn)是言簡意賅、概念明確、層次分明、直觀醒目。（1）展現(xiàn)論文的中心內(nèi)容和重要論點(diǎn)，使讀者能從題名中了解到該文所要研究的核心內(nèi)容和主要觀點(diǎn)。（2）可供二次文獻(xiàn)機(jī)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)進(jìn)行檢索和收錄。第四十九頁，共八十二頁，2022年，8月28日題名的寫作要求（1）應(yīng)能概括性地總結(jié)論文的主要內(nèi)容，包括所研究的變量以及它們之間的相互關(guān)系。（2）言簡意賅，中文題名一般不宜超過20個(gè)漢字。（3）意義明確，便于檢索。（4）一般使用肯定句題目一：“一項(xiàng)關(guān)于單詞長度對(duì)視覺短時(shí)記憶廣度影響的研究”不如“單詞長度對(duì)視覺短時(shí)記憶廣度的影響”。題目二：“如何促進(jìn)青少年心理健康”不如“促進(jìn)青少年心理健康的若干舉措”第五十頁，共八十二頁，2022年，8月28日層次標(biāo)題揭示文章的組織結(jié)構(gòu)，用來標(biāo)示行文順序和各段落內(nèi)容上下銜接以及層位結(jié)構(gòu)中相對(duì)完整的程度，幫助讀者掌握論文的概要和各部分的相對(duì)重要性。層次標(biāo)題一般以不超過4級(jí)為宜。每一層次的標(biāo)題至少有2個(gè)。第1級(jí)第2級(jí)第3級(jí)第4級(jí)

122.132.22.2.142.32.2.22.2.2.1┇┇┇2.2.2.2┇第五十一頁，共八十二頁，2022年，8月28日二、作者及所屬機(jī)構(gòu)（一）署名1、署名的意義（1）署名是擁有著作權(quán)的聲明。（2）署名是表示文責(zé)自負(fù)的承諾。（3）署名便于讀者與作者聯(lián)系。

第五十二頁，共八十二頁，2022年，8月28日2、署名原則（1）署名者應(yīng)是直接參加研究的全部或主要部分的工作，并做出主要貢獻(xiàn)者（2）署名者應(yīng)為作品創(chuàng)作者，即論文撰寫者（3）署名者對(duì)研究數(shù)據(jù)、概念和結(jié)果解釋具有答辯能力，并為論文的直接責(zé)任者。（4）不夠署名條件但確對(duì)研究成果有所貢獻(xiàn)者可作為致謝欄中的感謝對(duì)象。（5）多位作者共同完成的作品聯(lián)合署名時(shí)，署名順序按對(duì)該文的貢獻(xiàn)大小排列。第五十三頁，共八十二頁，2022年，8月28日（二）所屬機(jī)構(gòu)作者單位及其通信地址是作者的重要信息之一。一般在發(fā)表作品時(shí)，應(yīng)注明作者的詳細(xì)工作單位和通信地址，以便于讀者與作者聯(lián)系。寫法依次為：作者的詳細(xì)工作單位、所在城市名稱、郵政編碼。作者單位必須用全稱標(biāo)注，不得用簡稱。

王道陽（安徽師范大學(xué)心理學(xué)系，蕪湖241000）第五十四頁，共八十二頁，2022年，8月28日（三）題注研究所得到的基金資助、通訊作者、作者的其他聯(lián)系方式如e-mail等可以放在題注（首頁的頁腳）中。第五十五頁，共八十二頁，2022年，8月28日三、摘要和關(guān)鍵詞（一）摘要摘要是對(duì)論文內(nèi)容的簡短而全面的概括，目的是使讀者能夠迅速總攬論文的內(nèi)容。摘要是整篇論文中最重要的組成部分。摘要既要具有高度的信息濃縮性，又要具有可讀性，還要結(jié)構(gòu)完整、篇幅簡短以及獨(dú)立成篇。第五十六頁，共八十二頁，2022年，8月28日1、摘要的特點(diǎn)（1）準(zhǔn)確性。摘要應(yīng)能準(zhǔn)確反映論文的目的和內(nèi)容，不應(yīng)包含論文中沒有出現(xiàn)的內(nèi)容。（2）獨(dú)立性。摘要應(yīng)自成一體，獨(dú)立成篇。（3）簡潔性。摘要中的每一個(gè)句子都要能最大限度地提供信息，且盡可能地簡練。摘要的長度一般不超過200字。第五十七頁，共八十二頁，2022年，8月28日（4）非評(píng)價(jià)性。報(bào)告研究結(jié)果而不是對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，不要在摘要中對(duì)論文內(nèi)容做詮釋和評(píng)論。（5）連貫性和可讀性。采用條理清晰、措辭有力的形式寫作。盡可能地使用第三人稱來取代第一人稱。例如：“該研究……”第五十八頁，共八十二頁，2022年，8月28日2、摘要的內(nèi)容一般而言，摘要應(yīng)該包括如下內(nèi)容：（1）研究的問題（2）被試（3）實(shí)驗(yàn)方法（4）結(jié)果（5）結(jié)論、含意或應(yīng)用第五十九頁，共八十二頁，2022年，8月28日例子：兩種亞型ADHD兒童在停止信號(hào)任務(wù)中的反應(yīng)抑制

摘要采用停止信號(hào)任務(wù),操縱其中的反應(yīng)沖突,探查兩種亞型(注意缺陷型和混合型)ADHD兒童在不同抑制功能——反應(yīng)沖突和反應(yīng)停止上的表現(xiàn),以及兒童在內(nèi)源性和外源性兩種注意條件下反應(yīng)抑制的表現(xiàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn),與正常兒童相比,ADHD兒童在兩種反應(yīng)抑制上都有不同程度的缺損,不僅沖突效應(yīng)量更大,反應(yīng)停止的錯(cuò)誤率也更高;但在控制年齡因素后,未觀察到兩種亞型ADHD兒童之間在反應(yīng)沖突和反應(yīng)停止能力上有明顯差異。研究還發(fā)現(xiàn),兒童在內(nèi)源性和外源性兩種注意條件下反應(yīng)抑制的表現(xiàn)模式相似,說明反應(yīng)沖突和反應(yīng)停止可能存在某些共同的神經(jīng)機(jī)制,兩種亞型ADHD兒童在這些機(jī)制的功能缺損上有類似之處。關(guān)鍵詞

ADHD亞類型,反應(yīng)抑制,反應(yīng)沖突,反應(yīng)停止,信號(hào)停止任務(wù)。第六十頁，共八十二頁，2022年，8月28日（二）關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞是論文的文獻(xiàn)檢索標(biāo)志，是表達(dá)文獻(xiàn)主題概念的自然語言詞匯。關(guān)鍵詞選用得是否恰當(dāng)，關(guān)系到該文被檢索的概率和該研究成果的利用率。一般應(yīng)選取3~5個(gè)詞作為關(guān)鍵詞，以顯著的字符另起一行，排在摘要的下方。

第六十一頁，共八十二頁，2022年，8月28日四、前言包括提出問題、說明研究背景、闡明研究目的和理論基礎(chǔ)等三部分內(nèi)容。（一）提出問題在正文的開始部分用一段文字提出所要研究的具體問題并描述研究策略。研究的問題是什么？該研究有何理論或?qū)嵺`意義？假設(shè)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與研究的問題之間有什么關(guān)系？第六十二頁，共八十二頁，2022年，8月28日（二）背景說明提出問題后，需要對(duì)以前的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行討論。在做歷史性回顧時(shí)，應(yīng)避免面面俱到、巨細(xì)無遺。必須論證以前的研究和現(xiàn)在的研究工作在邏輯上的聯(lián)系。對(duì)待有爭議的問題，不做評(píng)論和主觀判斷，而是客觀敘述支持不同結(jié)論的相關(guān)研究。（三）闡明目的和理論基礎(chǔ)在前言的最后一段，要定義變量并對(duì)假設(shè)做一個(gè)正式的說明。第六十三頁，共八十二頁，2022年，8月28日五、方法方法部分詳細(xì)描述研究是如何進(jìn)行的。通常包括對(duì)被試、儀器（或材料）和程序的描述。（一）被試1、人類被試：應(yīng)報(bào)告抽樣和分組程序、被試的性別、年齡、教育水平等主要人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征。2、動(dòng)物被試：應(yīng)報(bào)告它們的種類、編號(hào)或者其他的具體證明資料，例如提供者的姓名和地址以及喂養(yǎng)地。列出動(dòng)物的數(shù)量和動(dòng)物的性征、年齡、重量和生理狀況。無論是人類還是動(dòng)物被試，都應(yīng)詳細(xì)描述被試的總量以及分派到每一個(gè)具體實(shí)驗(yàn)條件下的被試的具體數(shù)量。如果部分被試沒有完成實(shí)驗(yàn)，應(yīng)說明沒有完成實(shí)驗(yàn)的被試的數(shù)量，并解釋他們沒有繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的原因。第六十四頁，共八十二頁，2022年，8月28日（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)備該部分簡短描述實(shí)驗(yàn)過程中使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備或者材料以及它們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中的功用。（三）實(shí)驗(yàn)程序該部分說明研究過程中的每一個(gè)步驟，包括對(duì)被試的指導(dǎo)語、分組情況、具體的實(shí)驗(yàn)操作，還應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的隨機(jī)化、平衡抵消和其他實(shí)驗(yàn)控制特點(diǎn)進(jìn)行描述?？傊椒ㄟ@一部分應(yīng)該足夠詳細(xì)地告訴讀者做了什么以及是怎樣做的，以便讀者能夠恰當(dāng)?shù)刂貜?fù)所進(jìn)行的研究。第六十五頁，共八十二頁，2022年，8月28日六、結(jié)果與分析在這一部分，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并把結(jié)果報(bào)告出來。首先簡單說明主要的結(jié)果或發(fā)現(xiàn)，然后盡量詳細(xì)地報(bào)告數(shù)據(jù)以驗(yàn)證結(jié)論。除非是個(gè)案設(shè)計(jì)或者單樣本研究，一般不需要報(bào)告單個(gè)的被試數(shù)據(jù)或者原始數(shù)據(jù)。第六十六頁，共八十二頁，2022年，8月28日（一）表格表格也可簡稱表，是記錄數(shù)據(jù)或事物分類等的一種有效表達(dá)方式。由于表格具有簡明、清晰、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，同時(shí)表格的邏輯性和對(duì)比性又很強(qiáng)，因而在科技書刊中被廣泛采用。如果表格設(shè)計(jì)合理，不僅會(huì)使文章論述清楚，還可收到美化與節(jié)省版面的效果。

第六十七頁，共八十二頁，2022年，8月28日（二）插圖插圖不僅可以使某些內(nèi)容的敘述更加直觀、簡明和清晰，而且具有活躍和美化版面、提高閱讀興趣的功能，尤其是在描述變量間的相互作用或非線性關(guān)系時(shí)，用插圖來表達(dá)是非常有效的。

第六十八頁，共八十二頁，2022年，8月28日（三）符號(hào)統(tǒng)計(jì)符號(hào)通常使用斜體字。總體（即理論上的而非實(shí)際觀測得來的數(shù)據(jù)）統(tǒng)計(jì)量通常用小寫希臘字母呈現(xiàn)，樣本統(tǒng)計(jì)用拉丁字母呈現(xiàn)樣本總體的被試人數(shù)使用大寫斜體字母N標(biāo)明（如，N=180）；部分樣本的被試人數(shù)使用小寫斜體字母n

標(biāo)明（如，n=45）。第六十九頁，共八十二頁，2022年，8月28日第七十頁，共八十二頁，2022年，8月28日七、討論在討論中，可以對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，解釋研究結(jié)果的意義，也可以對(duì)結(jié)果進(jìn)行推論。在討論中，應(yīng)清楚地說明是支持還是不支持所提出的初始假設(shè)，還應(yīng)說明研究結(jié)果與其他研究的異同，以及它們是如何證明結(jié)論的。可以對(duì)研究存在的缺點(diǎn)進(jìn)行討論，但不必詳細(xì)討論每一個(gè)缺點(diǎn)。如有可能，還需指出研究有何理論意義和實(shí)踐意義，有何改進(jìn)，或提出新的研究問題。第七十一頁，共八十二頁，2022年，8月28日八、結(jié)論用最簡潔概括的語言說明本研究的主要結(jié)論。第七十二頁，共八十二頁，2022年，8月28日九、參考文獻(xiàn)所謂參考文獻(xiàn)，指為撰寫論文而引用的有關(guān)期刊或圖書資料。在論文中凡是引用前人或他人的觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)和材料等，都要對(duì)它們?cè)谖闹谐霈F(xiàn)的地方予以標(biāo)明，并在文末或書末列出參考文獻(xiàn)表。第七十三頁，共八十二頁，2022年，8月28日（一）目的和作用著錄參考文獻(xiàn)可以反映作者的科學(xué)態(tài)度，并使論著具有真實(shí)、廣泛的科學(xué)依據(jù)，同時(shí)也反映了