S版小學語文三年級下冊全冊【一等獎教學設計】

第一課時一、形象感知，導入新課。播放關(guān)于翠鳥的授課錄像，直觀形象地認識翠鳥，進而導入新課，板書課題。二、初讀課文，自學字詞、學生自讀課文，自學生字新詞。、學生互相溝通難點字詞。、分組分段朗讀課文。三、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容（一）默讀課文，看看課文有幾個自然段，想一想每個自然段講的什么內(nèi)容。全文共四個自然段。第1自然段描述了翠鳥的外形。第2自然段描述了翠鳥活動的特色。第3自然段表達了翠鳥捕捉小魚的過程。第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。（二）教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要修業(yè)生拼成翠鳥圖。教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學生辨別。紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。一雙小爪子——紅色。頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。背上的羽毛——淺綠色。腹部的羽毛——赤褐色。四、學習第一部分、投影翠鳥，學生自讀，思慮：這段寫翠鳥的什么？（外形）、提示：課文從三個方面描述了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？、四人小組自學。、溝通討論，教師合時點撥。1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特色：“紅色的小爪子”。2）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞歸納（“嬌艷”）。要點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色嬌艷寫詳盡的？頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫聯(lián)系上文，理解“嬌艷”的意思（形面貌色又鮮亮又美麗）。思慮：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？表現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜歡之情）3）第六句：學生自讀句子，找出能歸納本句的詞語（嬌小玲瓏）?！皨尚×岘嚒笔鞘裁匆馑?？哪些地方能看出它嬌小玲瓏？眼：透亮靈巧嘴：又尖又長聯(lián)系上文理解“嬌小玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。、結(jié)合板書，小結(jié)本段、指導訓練朗讀。第二課時一、試背第一自然段二、學習第二、三自然段、齊讀課文，思慮主要寫了什么？（翠鳥的活動特色）2、學習第二自然段自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特色。第一句：動作矯捷1）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。要點理解“貼”和“疾”。2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的比較中感覺翠鳥的動作矯捷。第二句：專心計敏抓要點詞領(lǐng)悟，如：“一動不動”“凝望”“等待”經(jīng)過比較“看著水面”與“凝望著水面”而理解“凝望”（集中注意力看）。播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學生詳盡感知。、學習第三自然段播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思慮這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特色。第1、2句：尖銳的眼睛抓住“靜靜”“露”“盡管還是”領(lǐng)悟。并理解“尖銳”（尖銳尖銳，指感覺矯捷）第3、4句：行動迅速矯捷勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭同樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中領(lǐng)悟到（1）翠鳥的動作熟練連接，不遲疑不落空。（2）動作在一剎時完成，連靈巧的小魚也沒反響過來。可見翠鳥行動迅速矯捷。“只有葦稈還在搖晃，水波還在漣漪?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么漣漪？（魚兒被翠鳥叼出水面）提示：“搖晃”和“漣漪”的時間都不能能太長，而翠鳥卻完成了走開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速矯捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速矯捷。、、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？啟迪：（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地凝望著泛著微波的水面”？（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。（2）翠鳥為什么目光“尖銳”，能發(fā)現(xiàn)靈巧的小魚？（因為它有一雙“透亮靈巧”的眼睛。（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張“又尖又長”的嘴。）（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它靜靜等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色周邊而有掩護的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，而且是由它外形各部分的特色整體發(fā)揮作用的結(jié)果。、結(jié)合板書，小結(jié)本段。、訓練朗讀。三、學習第四自然段、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的優(yōu)秀表演此后，你會產(chǎn)生什么想法呢？引入學習第一句?！罢嫦胱揭恢淮澍B來飼養(yǎng)”重申“真想”，感覺那種特別喜歡、急不能待的心情。2、但這類想法可能嗎？引入學習第2——6句理解“陡峭”，板書“撤消想法”。、導讀：于是，我們只能從“遠遠地看著”“希望它多停一會兒”中感覺對翠鳥的喜歡。板書“希望”。、進行愛鳥、護鳥教育。思慮討論：若是你有機遇湊近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？在大自然里，因為有了翠鳥，有了各樣各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了多少美感和生趣，而且好多鳥為我們?nèi)祟愖隽撕枚嗪檬隆Ｎ覀儽厝灰Ｗo鳥類，你們準備怎樣保護鳥類？）6、齊讀。四、總結(jié)全文，借助板書，解析作者的觀察序次和觀察方法。教師引導學生依照板書解析作者的觀察序次，先看靜態(tài)，主要觀察翠鳥的外形特色，色彩嬌艷嬌小玲瓏；再看動向，疾飛凝望，蹬開、叼起、飛起這一系列的動作觀察的認真深入。在描述中，作者抓住翠鳥一動一靜兩方面的特色，既寫出了翠鳥的表面美，也寫出了它動作快捷捕魚本領(lǐng)高。一動一靜，恰到好處。這樣的描述本源于作者按序次抓住特色的認真觀察，在寫作中是值得學的和借鑒。五、指導背誦習讓學生依照板書練習背誦。板書設計：外形：顏色嬌艷，嬌小玲瓏活動：等魚貼、飛、停、凝望等捉魚蹬、飛、叨、貼、飛喜歡住處：隱蔽六、授課反思：飛吧，海鷗【授課目的】學會本課生字新詞，能正確讀寫“面對、一抹、聽話、憂如、歡愉、淡水、喂食、斬釘截鐵、屬于”等詞語。14理解要點詞語，領(lǐng)悟含義深刻的句子。理解人和自然界動物的關(guān)系，讓學生懂得怎樣關(guān)愛動物。能正確、流利、有感情地朗讀課文?！疽c難點】理解人和自然界動物的關(guān)系，知道人應該怎樣關(guān)愛動物?！窘叹邷蕚洹亢ｚt圖片、課件?！臼谡n時間】兩課時?！臼谡n流程】第一課時一、發(fā)言引入，揭穿課題同學們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。今天，我們就來學習一篇相關(guān)海鷗的課文。（投影海鷗圖片。）板題，讀題。二、初讀課文，認識馬虎、引導學生朗讀課文，讀準字音、生字讓學生經(jīng)過查工具書能夠讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。三、再讀課文，學習字詞。、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。、引導理解：課文說主要寫了一件什么事？、觀察圖畫中的海鷗：小組報告課前準備的相關(guān)海鷗的資料。、朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，1）、同桌互相合作識記生字2）、互查識字情況學生開火車讀生詞，讓學生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、屬”、采用不一樣的形式讓學生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀想：讀了課文，你知道了些什么？四、牢固練習。1、摘抄課文中自己喜歡的詞語。2、復習生字，指導書寫。第二課時一、學習課文，理解感悟（一）從外形領(lǐng)悟海鷗的可愛。出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。找出課文中描述海鷗外形的句子。用自己喜歡的學習方法來學習句子，能夠讀一讀，也能夠畫一畫。學生報告。指導朗讀，提示畫海鷗時注意：全身雪白，翼尖灰黑。（二）領(lǐng)悟含義深刻的句子。1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方能夠看出他們“有著一種默契”？①學生報告，打出句子。（課件）②讀句子，議論。③聯(lián)系上下文談領(lǐng)悟。小組合作學習。①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學聽，說喜歡的原因。②學生報告③師指導朗讀，并講讀書方法。讀中思疑：“霍但是起”“繞室徘徊”是什么意思？①師引導學生回憶理解詞語方法：能夠查字典；能夠聯(lián)系生活實質(zhì)；能夠聯(lián)系上下文等。②學生用動作演示，理解詞語意思。發(fā)散思想：友人與海鷗的深邃友誼真令人動人。此時，你感覺到什么？想給大家說什么？（生暢談，師總結(jié)。）組織討論：“它應該屬于大?！睉鯓永斫?？二、總結(jié)升華，拓展訓練1.讀了這篇文章，你碰到了什么啟迪？（珍愛小動物，人與動物應該和平共處，關(guān)愛別人等。）說說你喜歡的一種小動物。板書設計海邊洋溢著大海的氣味，和海鷗交上了朋友。洋溢、氣味、一抹、聽話、歇腳、觸摸、歡愉。三、授課后記：螞蟻的營救授課目的：1、學習本課會認的字8個，會寫的字15個，會掌握的詞語14個。、幫助學生學習課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應該擁有崇高的道德質(zhì)量，要知道去關(guān)愛別人，關(guān)愛生命。、幫助學生學習課文按序次表達的方法，理解課文中要點詞語的意思。、引導學生有感情地朗讀課文。授課要點：有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法。授課難點：能夠感悟到課文的主題，認識到做人應該依照怎樣的道德準則。授課準備：演示稿（文字片、圖片、錄象）授課時間：2課時第一課一、解課題，學習新課1、導語：同學們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲，但是就是這類小昆蟲的互相營救之舉，卻給了作者以巨大的啟迪。我想，經(jīng)過學習這篇課文，你們會對小螞蟻產(chǎn)生一種新的感情，會有更多的感悟。、板書課題，揭穿課題齊讀題目，思慮問題：（1）“營救”是什么意思？（2）“螞蟻的營救”是什么意思？3、默讀課文，認識馬虎（1）邊默讀邊想全文講了一件什么事？（2）說一授課文馬虎。二、學習本課生字、新詞。、請學生提出預習生字時有什么困難。、要點指導學生易讀混，易寫錯的生字。、出示生字卡，檢查學習情況。、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。、理解詞語意思、小結(jié)：同學們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫法，還要注意多音字在不一樣語言環(huán)境下的讀音。如“掙扎”與“掙到”都是在本課中出現(xiàn)的詞語，但它們的讀音卻不同樣。希望在課文的學習中，不但能掌握字的讀音，寫法，還要進一步深入理解詞語在文中的意思、作用，積累下來加以運用。三、再次讀書，理清課文序次。、指名讀、學生自由讀。課文是按什么序次寫的，事情的來由、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？、在書中畫出不懂的地方。、小結(jié)：多有意思的一件事呀！讀后你有什么想法，請你在下節(jié)課的學習中和同學溝通。四、部署作業(yè)：、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。、連續(xù)練習有感情地朗讀課文。第二課時一、導入新課昨天的課上，我們結(jié)識了一位可敬的動物朋友。我們認識了一個動人的故事，這就是——齊讀課題“螞蟻的營救”、回憶課文的主要內(nèi)容。、學生報告課文是按怎樣的序次記述的。理清事情的來由、經(jīng)過、結(jié)果。二、讀中感悟，體驗感情、出示自學提示：（1）是什么事惹起螞蟻互相營救的（2）螞蟻是怎樣互相營救的？（3）我在一旁又做了什么呢？（4）從這件事中，我碰到什么啟迪？（5）還有什么不懂的問題、小組討論，溝通想法、溝通過程：學習第一部分：1）指名讀：找出事情的來由。2）出示語句：我沒有對它們推行營救，因為花盆中的水很快會滲下去，螞蟻就可以著陸了。3）用“因為因此”的句式說這句話。4）提問：讀讀改寫的句子，你理解了什么？書中為什么這樣寫？（重申原因）學習第二部分：1）當花盆水滲下去時，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準備怎么做？（2）按提示填空回答以下問題。當時（），我想（），我準備（）。3）我為什么放棄營救螞蟻的行動？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？品味“意想不到”的意思。換一個詞，意思不變。（料想之外、料想之外等）4）體驗這類感情再自由讀第三自然段。5）讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣互相營救的？在談營救過程時，品味詞語、句子，體驗作者感情。①區(qū)分“使勁”與“奮力”兩個詞。明確：“使勁”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“使勁”程度更深；從“奮力”一詞，領(lǐng)悟到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，防備了重復。②哪幅插圖畫出了這個情況？看圖說說螞蟻怎樣救遭災的伙伴？③畫出描述獲救螞蟻被救出后的動作的詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？④我看到還在水中的螞蟻時，是怎么想的？又是怎樣營救落難的螞蟻的？出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。③④⑤品味帶點詞語，說說從中感覺到什么？⑥螞蟻被救出后，又有怎樣的行為呢？你從中感覺到什么？⑦品味“馬上、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當時想什么呢？說什么呢？6）指名讀第二部分，用“先接著爾后最后”等詞語說一說螞蟻互相營救的過程。學習第三部分：1）指名讀，作者看到螞蟻的營救過程是怎么想的？有什么感覺？2）這是一種什么樣的道德質(zhì)量？三、總結(jié)全文，深入理解、作者寫螞蟻的營救這篇文章是為了什么？2、歸納板書螞蟻的營救關(guān)愛別人關(guān)愛生命使勁互相關(guān)愛奮力互相幫助連續(xù)銜舍身相救、總結(jié)：小螞蟻誠然細小，但是在伙伴碰到危險時，它們奮力相揪，甚至不惜犧牲自己的所有，面對它們，我們怎能不升騰起恭順之情呢？從它們身上，我們也獲取了啟迪，那就是——（看板書總結(jié)）。、請你對小螞蟻說一句話。贊美它的質(zhì)量、精神或談自己的感覺。四、部署作業(yè)：1、完成選做題。2、積累詞語。3、小練筆：小螞蟻，我想對你說五、授課反思：8*大象保姆授課目的：、學習會認的10個生字，理解它們在詞語中的意思。、引導學生能夠正確、流利地讀課文，認識課文的主要內(nèi)容，加強關(guān)愛動物，和動物友好相處的意識。3、幫助學生理解課文中要點句子的意思。授課要點、難點：認識課文的主要內(nèi)容，并能說出故事的主要情節(jié)。授課準備：1、課前部署學生收集相關(guān)大象的資料。2、演示文稿（大象圖片）授課時間：1課時授課過程：一、提出問題，激趣引入、誰知道大象能幫助人們做什么事？、大象很聰穎，能幫人們干這么多的事情，課文里一頭大象擔負起了照看主人少兒的工作，這位保姆工作的怎么樣？讓我們走進這一家人的生活去看一看吧。二、自學生字，初步感知：、讀書，畫出不認識的字及不理解的詞語。、提出不懂的問題。、自己說一說全文講了一件什么事？三、溝通討論，感悟理解：、理清課文層次哪些內(nèi)容是寫大象保護主人娃娃的內(nèi)容的？其他部分寫的是什么？、出示自學提示：1）為什么作者先寫把黑熊踏成肉餅，再寫對主人忠心耿耿呢？2）大象是怎樣保護主人娃娃的？都寫了幾幅場景，哪部分最使你動人？、默讀課文，先自學再組內(nèi)溝通。、同學溝通，讀中感悟第一部分：1、小組報告自學提示第1題。2、教師小結(jié)：大象殘忍對敵、平和對人。第二部分：1、分組報告自學提示第2題。2、幫助學生理出幾個場景。1）觀察課文插圖畫的內(nèi)容和課文哪一部分是相對應的？能歸圖畫擬個名字嗎？第二幅圖畫：猛撞大樹，踩狗拋尸（讀書上相應內(nèi)容）第三幅圖畫：舍身相救，感謝不盡（讀書上相應內(nèi)容）2）課文中哪部分內(nèi)容沒有相應的插圖，若是讓你畫一畫，你怎么畫，給它起個題目。3）幫助學生理解要點語句。①把最動人你的內(nèi)容讀出來。說說讓你動人的原因。②指名讀，進一步領(lǐng)悟。4）在理出幾個場景的基礎上，講一講這個故事。四、總結(jié)全文，歸納板書、學習了這篇課文，你感覺大象擁有什么質(zhì)量？你有什么想法。、本文為我們描述了這個真實的故事，讓我們看到了一頭勇敢、忠誠的大象，讓我們感覺的確動物是人類的好朋友。我們在今后的生活中應該怎么對待我們的動物朋友呢？（請一兩個同學說一說）要和動物友好相處，關(guān)心珍愛它們，把它們作為我們的朋友對待。五、部署作業(yè)：1、積累“詞語花籃”。2、把這個故事講給家人聽。、小練筆：讀了這個故事，你認為人應該怎樣對待動物？把你的想法寫下來，和同學溝通。板書設計：8、大象保姆猛撞大樹踩狗拋尸（勇敢、忠誠）奮勇搏斗身負重傷舍身相救感謝不盡六、授課反思：語文百花園二授課目的：、能夠差別聲母不一樣的詞語。、認識“心”字作為部首的漢字的特色。、練習查字典。認識詞語的不贊成思。、培養(yǎng)學生收集、整理資料的能力。、培養(yǎng)學生口頭表達能力。引導學生說話要清楚、要有條理，說話要詳盡。、培養(yǎng)學生議論能力，圍繞標準議論自己，議論別人。授課要點、難點：做到說話清楚，要有條理，要詳盡。授課準備：、提前部署收集相關(guān)自己喜歡的一種動物的資料。（文字、圖片、錄音等。）、教師準備一些動物圖片、錄象片段等。授課時間：二課時授課過程：一、區(qū)分聲母不一樣的音節(jié)，讀準字音二、懂得“心”字作為部首的漢字的特色。三、練習查字典：（窮頂）領(lǐng)悟在詞語中的不贊成思，學會運用。四、收集古詩詞1、讀一讀文中的古詩，說說古詩馬虎。、背誦古詩，理解境地，試著畫一畫。五、閱讀短文，回答以下問題、默讀短文，思慮回答。溝通答案六、張開“動物明星評選會”（一）、激趣引入：、導語：同學們，在本單元課文的學習中，我們結(jié)識了好多新朋友，它們是的翠鳥，的海鷗，的螞蟻，的大象。其實，在自然界中還有好多這樣的與人類和平共處，幫助人類做事的動物明星。（教師演示動物圖片或錄象，并用一兩句話從外形、生活習慣、特有技術(shù)幾方面加以介紹。）今天我們就召開一個動物明星評選會。經(jīng)過你們的介紹要評出全班的十大動物明星。請同學們做好準備，力爭使你介紹的動物成為“明星?！?、介紹方法：1）要想介紹這些動物，你想從幾方面介紹。2）歸納小結(jié)：可介紹外形（包括形狀、色彩、大小、體態(tài)、叫聲等）可介紹生活習慣（吃、住、玩、喜好、性格等）可介紹特有技術(shù)可介紹相關(guān)它的傳說。能夠抓一方面介紹，還能夠夠把幾方面結(jié)合起來介紹。（二）、小組溝通，進行議論：、宣布議論條件：說話清楚、有條理、介紹的詳盡、內(nèi)容比較豐富，有意思。、分小組溝通。（教師巡視指導）、選舉組內(nèi)2名同學在全班溝通。三、全班溝通，評選明星。1、選舉主持人。2、分組溝通。3、全班議論。4、投票選舉明星。5、宣布評選結(jié)果。第二單元作文——制作動物檔案卡片授課目的：、培養(yǎng)學生歸納綜合能力。、引導學生學習應用文——成立檔案的寫作方法。授課要點、難點：怎樣歸納整理資料。授課準備：、進一步豐富補充口語交際時準備的資料。、再收集整理自己喜歡的動物的資料。（或評選的班上十大動物明星的資料。）、教師供應部分內(nèi)容。授課時間：一課時授課過程：一、發(fā)言引入：我們在上節(jié)的口語交際課上，評選出了班上的十大動物明星。這節(jié)課我們準備給這些明星成立一份檔案。請同學們看屏幕。出示：動物小檔案的圖表我們怎么填寫好這份檔案呢？二、小組討論，全班溝通。、分組討論，怎么填寫。每組選擇一位動物明星，大家試著填寫。、分組展現(xiàn)，全班議論。（1）議論要求：填寫清楚；能經(jīng)過檔案看出這類動物的特色，令人認識這類動物；語言清楚理解；內(nèi)容比較詳盡。（2）各組經(jīng)過屏幕展現(xiàn)明星資料圖表，全班按要求議論。在議論中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)問題，隨機指導。三、勇敢創(chuàng)新，發(fā)展思想。、還有么形式可為動物成立檔案？成立檔案袋1）把同種動物當案卡片放到一個袋里。（認識這類動物的特色。）2）把相關(guān)一種動物的文字資料、圖片、光盤等資料放到檔案袋中，外面貼上這類動物的檔案卡片。（認識這一種動物各方面的信息。）制作不一樣形式的檔案卡片，如：名稱種類出生地幫助人們的故事外形特色生活習慣其他、你準備采用哪一種形式做？第一種：把班里十大動物明星做成檔案卡片放入檔案袋中。第二種：為自己喜歡的任意一種動物制作檔案。（把相關(guān)圖片、文字等放入袋中，袋外貼檔案卡片。）第三種：把自己喜歡的動物分類建檔案卡片。如：飛禽：鴿子、黃雀、黃鸝、麻雀走獸：虎、獅、豹23家禽：雞、鴨、豬、牛等昆蟲：蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂寵物：貓、狗等四、部署制作，評選最正確、學生按自己喜歡的方式制作。、全班展現(xiàn)、評選最正確，進行夸耀。、分小組出一期小報“我喜歡的動物?！?張衡授課目的：、引導學生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學的思想情味。2、學習本課會認的字9個，會寫的字15個，要求掌握的詞語10個。、激勵學生模擬第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。授課要點：引導學生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學的思想情味。授課難點：認識地動儀的構(gòu)造及功能，激勵學生模擬第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。授課準備：演示稿（文字片、圖片、錄象）授課時間：2課時第一課時一、明確單元學習任務1、導語：今天，將開始一個新的單元的學習，在這個單元中，我們將認識幾個出名的科學家，他們都是誰呢？表達了他們哪些發(fā)明創(chuàng)立呢？在這個單元中，我們還會學到哪些學習方法？我們趕快打開書，自己讀讀單元導讀吧！、自由朗讀單元導讀、溝通領(lǐng)悟：引導學生明確：導語由兩部分組成——課文內(nèi)容和單元訓練要點（即學習方法）二、解課題，學習新課、導語：同學們，在我們生活的世界中，隱蔽著許好多多的科學奧秘，科學家們在研究、研究，為我們揭開了一個又一個科學之謎。今天，我們一同來認識一位古代的天文學家——張衡。、板書課題，揭穿課題、默讀課文，認識馬虎1）邊默讀邊思慮：課文是怎樣向我們介紹了張衡的？2）說一授課文馬虎。①張衡是東漢時期出名的科學家。②地震給人們帶來了災禍，張衡發(fā)了然地動儀。③地動儀構(gòu)造優(yōu)良，能展望地震。④公元138年發(fā)生了一次地震，地動儀做出了正確的展望和報告。⑤張衡的地動儀是世界上最早的地震展望儀器，他的發(fā)明創(chuàng)立為我國的科學事業(yè)做出了優(yōu)秀的貢獻。3）自己再讀課文，認識課文從幾方面來介紹張衡的？三、學習本課生字、新詞。、小組溝通自學生字情況。、全班溝通生字學習情況。1）請學生提出預習生字時有什么困難。2）要點指導學生易讀混，易寫錯的生字。3）出示生字卡，檢查學習情況。（指名讀、自由讀）4）自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。5）理解詞語意思、小結(jié)：同學們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫法，理解了部分詞語的意思，希望在課文的學習中，不但能掌握字的讀音，寫法，還要進一步深入理解詞語在文中的意思、作用。三、再次讀書，理清課文序次。、指名讀。、自己再讀課文，認識課文從幾方面來介紹張衡的？、學生報告，教師進行梳理。①張衡是東漢時期出名的科學家。②地震給人們帶來了災禍，張衡發(fā)了然地動儀。③地動儀構(gòu)造優(yōu)良，能展望地震。④公元138年發(fā)生了一次地震，地動儀做出了正確的展望和報告。⑤張衡的地動儀是世界上最早的地震展望儀器，他的發(fā)明創(chuàng)立為我國的科學事業(yè)做出了優(yōu)秀的貢獻。、在書中畫出不懂的地方。四、學習課文第一——三自然段。、自由讀讀三個自然段，說說你知道了什么？、理解詞語：“優(yōu)秀”。東漢時期，有一位優(yōu)秀的科學家名叫張衡。1）你能把“優(yōu)秀”，換意思周邊的詞嗎？（出名、出名）2）從哪些地方看出他是一名優(yōu)秀的科學家？3）他別開生面的地方在哪里？4）領(lǐng)悟小泡泡“不吉利的說法”。5）理解“發(fā)明”的意思，說說它和“發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣？、小結(jié)：張衡發(fā)明的地動儀構(gòu)造怎樣？是怎樣正確展望地震的呢？我們下節(jié)課接著商討。五、部署作業(yè)：、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。、練習有感情地朗讀課文。第二課時一、導入新課上節(jié)課，我們結(jié)識了優(yōu)秀的科學家張衡，他經(jīng)過研究發(fā)了然地動儀，地動儀是什么樣？它能不能夠正確地展望地震呢？我們來連續(xù)學習課文。、回憶課文的主要內(nèi)容。、學生報告課文是從哪幾方面介紹張衡的？依照學生的回答完成板書。二、讀中感悟，體驗感情、學習第四自然段：1）自己默讀課文，思慮：①地動儀是什么樣的?它怎樣測定地震？②請看圖介紹地動儀的樣子，講一講它是怎樣展望地震的？③作者是用什么方法把地動儀的樣子介紹清楚的？2）全班溝通自學成就。①指名指圖說說。②議論說的可否清楚理解。③再指名說一說，教師隨機板書。板書：大酒壇禿起鑄對準蹲仰對準④你感覺地動儀的構(gòu)造怎樣？（造型優(yōu)良、精致、造型奇特）⑤同桌看圖說一說。閉上眼睛，想一想一下地動儀是什么樣的，這樣造型雅觀、優(yōu)良、矯捷的儀器，讓我們介紹給別人吧。⑥你感覺張衡是怎樣的人？3）教師小結(jié)：作者第一介紹了地動儀像一個大酒壇，爾后詳盡地介紹了每一部分的構(gòu)造特色，正確地運用了動詞，把地動儀的外形特色形象地展此刻我們眼前了，我們能夠?qū)W習這類寫法，寫寫自己喜歡的小物件。（4）張衡發(fā)明的地動儀有什么作用呢？誰來說說？你能用這樣的句式說一說嗎？若是——————（9什么方向）發(fā)生地震，地動儀的————————。（5）張衡的地動儀終歸能不能夠展望地震呢？我們連續(xù)學習。2-（1）自學提示：①默讀課文，想一想地動儀是怎樣展望地震？②用自己的話講講地動儀展望地震過程。③這件事是按什么序次記述的？（事情的發(fā)展序次）④你感覺張衡是怎樣的人？2）全班溝通，說說事情的全過程。3）領(lǐng)悟詞語：討論紛紛。①討論紛紛什么意思？②人們會商論什么？若是你就在這里，你會說什么？③看來人們對張衡的地動儀持思疑的態(tài)度？什么改變了他們的見解？④讀讀第七自然段。大伙兒這才心佩服。⑤讀讀，你有什么感覺？理解“才”的意思。⑥比較第六自然段，再來讀一讀。你感覺張衡是一個怎樣的人？4）同桌的兩名學生按事情的來由、經(jīng)過、結(jié)果來表達這件事。、學習第八自然段：1）指名讀，想一想你有什么感覺？2）“優(yōu)秀”是什么意思？三、總結(jié)全文，深入理解、回顧全文，從哪里看出他是一位優(yōu)秀的科學家？、總結(jié)全文，出示古觀象臺的圖片，介紹渾天儀，閱讀“學習鏈接”。張衡研究出了地動儀，為我國的科學事業(yè)做出了優(yōu)秀的貢獻。希望同學們好好學習，能學科學、用科學也能成為一名發(fā)明家，造福人類。、請你對張衡說一、兩句話。贊美他為人類做出的貢獻或談自己的感覺。四、指導仿寫，寫一件自己熟悉的物件。、再次讀讀第四自然段。、學生自己總結(jié)寫法。、說說你打算寫什么小物件？它有什么特色？（筆袋、鉛筆盒、芭芘娃娃）、指名說，同桌說，再寫一寫。五、部署作業(yè)：、讀句子，選擇詞語填空。、完成選做題。、積累詞語。板書設計：發(fā)明地動儀最早優(yōu)秀地動儀的構(gòu)造功能大酒壇（禿起鑄對準蹲仰對準）造型雅觀優(yōu)秀正確地展望地震六、授課后記：撈鐵牛授課目的：1.認識懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感覺勞動人民的聰穎和智慧，教育學生愛科學、學科學。指導學生抓住要點詞句,讀懂課文.學會本課生字詞.朗讀課文.能簡述撈鐵牛的經(jīng)過.授課要點:1.理解懷丙和尚撈鐵牛時做了哪四項準備工作,是怎樣把鐵牛撈上來的.指導學生抓住要點詞句,讀懂課文.媒體設計:字卡,浮力實驗器具,字幕.資源授課時間:二課時.授課過程:第一課時.導入新課:今天我們學習第17課《撈鐵?！?看了這個題目,你想到了什么?(誰撈鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)二.看書聽朗讀錄音.三.部署自學.(字幕出示自學要求)初讀課文,看拼音讀準字音.畫出不理解的詞語,利用工具書學習想一想課文是按什么序次寫的，試給課文分段，歸納段意。四．檢查自學情況。．出示字卡，認讀生字。．報告弄懂了那些詞語，要點檢查以下詞語：浮橋、淤泥、宋代、熟悉、優(yōu)秀。．分段，講段意。（課文是按事情的發(fā)展序次連續(xù)的。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚主動提出撈鐵牛：再講和尚做撈鐵牛的準備工作；接著講怎樣撈起一只只鐵牛：最后講這個和尚的名字和身份?？煞炙亩?。）．朗讀課文（四人，每人一段）．學生思疑。．五.作業(yè):讀熟課文.第二課時一．回顧導入，明確目標。我們連續(xù)學習第17課《撈鐵?！罚蠹蚁胍幌?，這篇課文主要講了什么？（懷丙和尚撈鐵牛的事。）他是怎樣撈鐵牛的？這節(jié)課我們深入討論學習。二．出示思慮討論題。（字幕）．懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？說了然什么？．懷丙為撈鐵牛做了哪些準備工作？你感覺怎樣？．打撈鐵牛的工作是分幾步做的？你感覺怎樣？．為什么說懷丙是宋代優(yōu)秀的工程家？三．學生討論溝通，教師合時導撥。．第一個問題，抓住“討論紛紛”這個詞進行導撥。（討論紛紛，是說好多人在一同各說各的方法，這里有困難大、力所不及的意思。在這類情況下，懷丙和尚說：“讓我來試一試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把他們送回來?！边@說明他有意信，而且說話留有余地，而且已經(jīng)想好了撈鐵牛的方法。）．第二個問題，引導學生讀第三自然段。（這段共有四句話，按序次講了四項準備工作：1）摸清鐵牛沉在哪；（2）兩只裝滿泥沙的大船駛到鐵牛吞沒的地方；（3）拴船搭好架子；（4）下水把鐵牛拴住。這四項工作都說明懷丙是針對鐵牛粗笨的特色，進行了認真周密的安排。3．第三個問題，引導讀4—6自然段。（分三步：（1）把船上的泥沙鏟到河里；（2）水手們使勁劃槳，用船把鐵牛拖到岸邊；（3）把水里的鐵牛拖登陸。再用同樣的方法把其他的鐵牛撈上來。追問：運回行嗎？說明懷丙懂得利用水的浮力。）．第四個問題，引導學生從懷丙指揮撈鐵牛的過程理解。四．著手實驗，加深理解。．實驗準備工作：在一個裝上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。水底下放一小鐵塊表示鐵牛。用一根木棒（表示木架子）拴住兩個大盒（表示木船）放在水面上，里面裝滿沙子。用一根細繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。、學生演示怎樣撈牛。1）要求：一個學生一邊著手演示，一邊表達怎增撈鐵牛，其他學生認真觀察。2）學生議論演示和講解的情況。五．總結(jié)課文、懷丙是宋代人，宋代距此刻已有一千多年了，當時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說了然什么？從中碰到什么啟迪？（說明古代人們的聰穎才干。我們的先人對世界科學文化做出的貢獻。我們這一代更應該愛科學，用科學。）、誰能說說其他利用水的浮力的事？.作業(yè)。把故事講給別人聽。板書設計：．撈鐵牛鐵牛被水沖走

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懷丙叫水送回摸清地點

備船裝沙準備工作

并船搭架

兩頭拴牢打撈鐵牛鏟沙劃槳拖登陸六、授課后記：寓言兩則一、素質(zhì)教育目標（一）知識授課點：．學會本課的生字和由生字組成的詞語。．理解課文內(nèi)容，懂得成語的含義，培養(yǎng)觀察和思慮問題的能力。．朗讀課文，背誦課文。（二）能力訓練點：培養(yǎng)學生觀察和思慮問題的正確方法及能力。（三）德育浸透點：教育學生用唯物辯證法的見解看問題，使學生理解必定依照情況的變化去辦理事情。情況變了，辦理的方法也要隨著變化。二、要點、難點及解決方法要點：理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍”的含義。難點：難點是學生對那個掉劍的人錯在哪里的理解。解決方法：經(jīng)過活動及投影演示打破本課的難點、要點。三、授課準備：課件四、授課時間：二課時第一課時（一）引入新課，揭穿課題。解題引入：同學們，你們聽過寓言故事嗎？（學生溝通）。教師介紹：寓言和童話、記述文同樣，是一種文章體裁，它經(jīng)常借一個虛假的小故事說明一個深刻的道理?！霸ⅰ奔耐ǖ囊馑?，寓言就是說話包括著某種意思。“則”在這里是一個量詞，表示條數(shù)。“二則”就是二條。今天，我們一同來學習一個寓言故事——《刻舟求劍》。（二）初讀課文，整體感知。．請學生用從前學過的讀書方法自讀課文，要求：借助拼音讀準，并記住每個生字的讀音，在課文中注明自然段。．檢查、認讀生字卡片，檢查字音識記收效；指名分段朗讀課文檢查初讀收效。．思慮，回答：課文講的是什么人？他在什么時候做了什么事？（一個人坐船過江時在船上刻記號，搜尋寶劍的事。）使學生初步感知課文的主要內(nèi)容。（三）逐段讀課文，理解課文內(nèi)容。．讀第一段。（提問）1）課文講的是什么？2）他在什么時候做了什么事？（一個人坐船過江時在船上刻記號，搜尋寶劍的事）使學生初步感知課文的主要內(nèi)容。3）結(jié)合看圖理解下邊詞語的意思。認真觀察圖上人物的裝束，理解“從前”指的是古時候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯(lián)想“一不小心寶劍掉到江里去了”的情況。．學習第二自然段。1）學生自由讀第2自然段，提問：這一段主要講誰？他做了什么？（引導學生先抓住這一段的主要意思。）“那個人”指誰？（引導聯(lián)系上下文理解詞義）“一點兒也不憂慮”是什么意思？從哪兒看出他一點兒也不憂慮？2）（引導學生認真觀察坐船人的表情和動作，把“拿出小刀”，“刻了一個記號”聯(lián)系起來，領(lǐng)悟“一點兒也不憂慮”的意思，并在看圖中理解“船舷”和“記號”的詞義。）指導學生領(lǐng)悟那個人的心情，朗讀這一段。．讀第三段。讓學生弄清這一段主要講的內(nèi)容，爾后再逐句理解。1）讀第一句，思慮“還不趕快撈”這句話還能夠夠怎樣說？（“快點撈吧！趕快撈吧！”）理解這句話表達的意思。2）讀第二句，思慮“有什么用啊！”是說適用，還是說沒適用？（沒適用）在理解的基礎上，要指導學生朗讀，讀出督促的語氣和迫切的心情。．學第四段。（要點段）1）朗讀第四段，先把那個人不慌不急說話的語氣讀出來，在朗讀中理解這個詞語的意思。2）掉劍人不慌不急，他是怎樣想的？3）準能把寶劍撈上來是什么意思？（必然能把寶劍撈上來，表示很有掌握。）4）這個人準能把寶劍撈上來嗎？為什么？使學生解析理解到：這劍是從正行家駛的船上掉到江里的。船不斷向前搬動，船上的記號就隨著船搬動，這個記號就失去了作用。因此船靠岸后，從船上刻記號的地方跳下去是不能能撈到的。5）想一想這個人錯在哪里？（引導學生解析、認識其思想方法上的錯誤，學習觀察和思慮問題的正確方法）．討論：理解成語的含義，領(lǐng)悟其中的道理。1）“刻舟求劍”是什么意思？2）這個成語故事告訴我們什么道理？（使學生理解必定依照情況的變化去辦理事情，情況變了辦理的方法也要隨著變化。）（四）朗讀全文。第二課時（一）解析識記字形，指導書寫。“寶、劍、指”這三個生字都是由熟字加上偏旁組成，能夠啟迪學生利用學過的熟字，獨立認識字形。“求”是“球”字的一部分，以下幾個字要做要點指導。號：上下構(gòu)造，上邊是“口”，下邊是橫、豎折折鉤。慌：左右構(gòu)造，左邊是豎心旁，右邊由上中下三部分組成，上邊是草字頭，中間是“忙”字的右半邊，下邊是撇、豎、豎彎鉤。急：由“、彐、心”三部分組成?！板妗钡诙P不出頭?？浚荷舷聵?gòu)造，“告、非”各占一半。（二）指導看拼音寫詞語。（三）朗讀課文，指導背誦。．先讓學生看思慮題背誦。1）有個人去干什么，一不小心，發(fā)生了什么事？2）那個人心情怎樣？他做了什么事？3）有人催他做什么？4）那個人先怎樣？后說了什么？．再去掉思慮題背誦，背熟一段，再背下一段。．最后，正確、流利、有感情地背誦全文。第二課時一、觀察發(fā)言：出示《揠苗滋生》插圖，啟迪發(fā)言：你們知道這個故事嗎？誰能把這個故事講給大家聽？經(jīng)過這則寓言，我們會理解一個什么道理呢？這節(jié)課我們先來學習，（引出課題）《揠苗滋生》（一）初讀讀題思慮：讀了課題你們想到了什么？相機授課“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang"。出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導學生觀看，認真認識故事內(nèi)容。（由題引入，變文字為畫面，激發(fā)學生的熱情，認識故事的內(nèi)容，為學文確定基礎。）3、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。4、全班溝通生字詞語的識記。教師充分激勵學生溝通識字記字的方法。合時地重申要點字詞。5、游戲牢固識字。采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式，引導學生識記生字。（重申自讀自學，扎扎實實抓好基礎知識掌握。經(jīng)過溝通豐富識字經(jīng)驗，提高學生自主識字能力。）（二）朗讀1、引導學生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。2、指名朗讀，教師相機引導學生說出朗讀領(lǐng)悟：你為什么這樣讀？結(jié)合要點詞句，引導學生體會人物的語言和心情，教師相機啟迪、指導學生進行感情朗讀。如：指導讀第一自然段：啟迪學生思慮：種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得這樣之慢，他的心情怎樣呢？在學生溝通體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學生讀出憂慮和自言自語的語氣。指導讀第二自然段：啟迪學生思慮：種田人想出了什么方法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？理解“終于，疲倦不堪”的意思。指導學生讀出“憂慮而又疲備”的感覺。（朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合要點詞句，領(lǐng)悟人物的語言和心理，豐富學生的感情體驗，深入理解課文內(nèi)容。經(jīng)過有感情地朗讀，再現(xiàn)了當時的場景，理解了人物。在對情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個性，解讀文本。）3、引導學生從農(nóng)民的自信的語言和最后的結(jié)果中，領(lǐng)悟當時人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎上，要點引導學生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步領(lǐng)悟寓意。（抓住事情發(fā)展的最后結(jié)果，聯(lián)系農(nóng)民的表現(xiàn)，進行鮮亮的比較。從強烈的反差中，理解寓言所要揭穿的道理，培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力和思想能力。）（三）討論啟迪學生思慮：讀了這則寓言理解了什么道理？生活中有過近似的事情嗎？今后我們應該怎樣做？惹起學生討論，教師相機點撥，抽象出寓意。（升華對寓意的理解，促使學生的對文本的個性解讀，在溝通中培養(yǎng)學生的語言表達能力和思想的深刻性、歸納性，在對寓意的理解中，培養(yǎng)學生正確對待生活中的事情，促使個性的健康友好發(fā)展。）（四）拓展1、啟迪學生思慮：若是讓你給這個農(nóng)民起個名字，你認為他應該叫什么？說出自己的原因。2、你還知道什么寓言?講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲？（廣闊學生思路，促使學生語文綜合涵養(yǎng)的提高。問題設置源于教材，高于教材，交融學生個性化的見解，豐富了語文積累，促使了學生想像能力、思想水平及表達能力的提高。）（五）寫字1、出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導學生觀察這幾個字在構(gòu)造和筆畫上的特色，溝通觀察的收獲，教師適合重申。如：“焦”的上邊，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”。“費”字上邊的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上邊左半部的“亡”字的最后一筆有變化。2、教師范寫難點字，邊寫邊重申要點筆畫的書寫。3、學生自主練寫，寫后互相議論。寫得不好的多寫幾個。（抓住生字特色，加強范寫指導，自主寫字議論，提高學生書寫能力。）二、授課后記：12*為什么不反過來試一試授課目的：、指導學生讀懂課文，認識課文內(nèi)容，碰到思想啟迪。、經(jīng)過授課培養(yǎng)和增進學生的自瀆自學課文的能力。、學習本課會認的6個生字，理解它們在詞語中的意思。授課要點、難點：領(lǐng)悟“為什么不反過來試一試”這句話。授課準備：演示文稿（圖片）授課時間：1課時一、提出問題，激趣引入、板書課題、引導學生讀課文，認識文章意思。激勵學生自讀自學課文，參照提示要求全面認識文章意思。1）課文寫的是誰？主要講了他的什么事？2）一段一段地讀認真認識每一段的意思，爾后再通讀全篇。二、自學生字，初步感知：、自學生字新詞，認清字形，把讀音讀正確。、抽讀字卡、詞卡。課文里新詞語，認真領(lǐng)悟它們在句子里的意思。、檢查朗讀課文，要求做到正確，讀準字音。1）學生自讀課文，爾后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，不會的生字也能夠問同學。2）指定學生朗讀，評估朗讀收效。抽幾個學生分段讀課文，看他們可否讀得正確，有沒有讀嚴禁的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。3）讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步認識課文內(nèi)容，為學生后邊的學習確定基礎。三、溝通討論，感悟理解：學習第一部分：、出示第一幅圖，看看圖上畫的是什么？、課文的哪幾個自然段，描述的是這個自然段的內(nèi)容？、分角色讀讀。、思慮：車廂里的乘客會怎樣想？、若是你就是一名乘客，你會怎樣做？布斯是怎樣想的？、小結(jié)：正是這件事惹起了布斯的注意，使他產(chǎn)生了研制掃地機的念想？學習第二部分：、這是一篇略讀課文，我們應該怎樣學習？（依照課后提示自學課文）、依照課后的默讀提示自學課文：布斯的研制工作墜入困境的時候，媽媽說的話對他有什么啟迪？今后他又是怎么想的？怎么做的？再說說自己對“為什么不反過來試一試”這句話的領(lǐng)悟。、全班溝通：1）理解句子：“為什么不能夠夠把木塞壓進去呢？”2）媽媽在什么情況下說這句話的？①讀讀這段內(nèi)容，領(lǐng)悟布斯的執(zhí)著精神，媽媽對兒子的關(guān)心。②小小的木塞在別人眼里那么不起眼，為什么給布斯那么大的啟迪？③領(lǐng)悟“為什么不反過來試一試？”④再次經(jīng)過朗讀來領(lǐng)悟布斯為了研究“掃地機”到達了沉浸的程度。⑤從“木塞”——“龍卷風”——“吸灰塵”，這一連串的想法，對你有什么啟迪？3）教師小結(jié)：媽媽沒心中說的一句話，卻給了布斯巨大的啟迪。4）若是是我，也只能想到怎樣把木塞壓進去，怎么也不會和“龍卷風”聯(lián)系到一同，布斯不僅想到了這些，還聯(lián)想到了什么？①讀讀這部分，說說你知道了什么？②出示第二幅圖，看看布斯在干什么？文章中是怎樣把它寫詳盡的？③默讀這個自然段，畫出描述布斯動作的詞語，領(lǐng)悟人物的質(zhì)量。（放找蒙趴吸?。芊怕暲首x，領(lǐng)悟布斯的執(zhí)著精神。5）你感覺布斯是一個怎樣的人？第三部分：、齊讀課文。、讀了這個小故事，你想對布斯說些什么？四、總結(jié)全文，歸納板書、這件事對你思慮問題有什么啟迪？、把你的想對布斯說的話寫在書上。五、部署作業(yè)：、積累“詞語花籃”。、把這個故事講給家人聽。、小練筆：讀了這個故事，把你的想法寫下來，和同學溝通。六、授課后記：語文百花園三授課目的：、經(jīng)過口語交際和習作練習，發(fā)展學生的思想一想象能力和表達能力。、培養(yǎng)學生議論能力，圍繞標準議論自己，議論別人。授課要點、難點：做到說話清楚，要有條理，要詳盡。授課準備：提前部署學生繪制自己想發(fā)明的物件。（文字、圖片等。）授課時間：二課時授課過程：一、激趣引入：、導語：同學們，我們在這個單元里認識了地動儀的發(fā)明者張衡，認識了宋代的和尚懷丙，利用巧妙的方法打撈陷在淤泥里的鐵牛，英國的布斯在媽媽的幫助下，經(jīng)過研究最后研制出吸塵器的故事。其實，在我們方才送走的20世紀這100年的時間里，人類的好多夢想變成了現(xiàn)實，請看屏幕——（人類科技成就錄像）我們能夠看到，人類從沒有停止對新事物的向往，正是科學家們的這些奇思妙想，才有了許好多多偉大的發(fā)明?！芭ｎD看到蘋果落地，惹起奇思妙想，發(fā)了然出名的牛頓定律；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)了然蒸汽機因此，數(shù)學家高斯說：“沒有勇敢的想象，就不能能有偉大的發(fā)現(xiàn)。”那么這節(jié)課，我們一同來說說自己的“奇思妙想”。、理解題意“奇思妙想“1）讀口語交際的要求2）審清題意，理解“奇思妙想”的意思。3）簡單地介紹自己的奇思妙想。（用一兩句話簡單介紹）、介紹方法、內(nèi)容。1）怎樣有條理地介紹自己想發(fā)明的物件。2）依照學生發(fā)言，歸納小結(jié)：講清自己想發(fā)明物件的名稱能夠介紹外形（包括形狀、色彩、大小等）能夠介紹特有功能、用途能夠抓一方面介紹，還能夠夠把幾方面結(jié)合起來介紹。二、小組溝通，進行議論：課前同學們也張開想象的翅膀，暢想未來，經(jīng)過畫畫、模型等形式把自己的奇思妙想表現(xiàn)出來——好，請舉起你的作品！、宣布議論條件：1）講的內(nèi)容要吻合要求，不要講現(xiàn)實生活中已經(jīng)存在的事物，要講經(jīng)過自己想象產(chǎn)生出來的想法。2）講的時候，說話清楚、有條理、內(nèi)容比較詳盡，語句暢達，有意思。、分合作小組溝通，選舉參加全班溝通的同學。（教師巡視指導）1）小組依照序次溝通奇思妙想。2）依照評選條件選舉參加全班溝通的同學。三、全班溝通，評選“奇思妙想”之星。、選擇三名學生在全班溝通。、全班同學依照議論條件議論。1）這個同學哪里說的好？2）你哪里還沒有聽理解，能夠問問這個同學。3）你能夠幫助他改正一下講的不清楚，語句不暢達的地方嗎？山村的清早授課目的：1、有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。、讀懂課文，想象畫面，領(lǐng)悟山村清早的美麗景色。授課重難點：引導學生邊讀邊想象畫面，領(lǐng)悟山村清早的美麗。授課準備：課件授課時間：二課時第一課時一、導入新課：1．這節(jié)課，我們連續(xù)學習課文《山村的清早》，（教師板書課題）大家要特別注意一下晨字的寫法，能夠隨著我一同來寫這個字。．齊讀課題。．在你的心目中，山村的清早是什么樣的呢？（學生簡要說自己心中對清早的印象）．讓我們一同來欣賞一下山村的清早。（播放課件，在輕松的音樂聲中，引導學生來欣賞美麗的山村畫面。）．山村的清早實在是太美了！讓我們帶著這類美的感覺再來讀一遍課題。6．當我看到這些畫面的時候，不由得想起了古代詩人邵雍從前寫的一首詩，名字叫《山村》，大家還記得嗎？讓我們一同來背誦一下，（一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花）。．那么現(xiàn)代詩人蓋尚鐸筆下的山村的清早又是怎樣一番情況呢？8、引導學生讀課文，認識文章意思。9、指名朗讀文章糾正讀音，識記字形。10、把課文讀暢達。二、指導寫字。1、引導學生按字形構(gòu)造分類，注意不一樣構(gòu)造字的特色，觀察每個字在田字格中的布局。左右構(gòu)造的字要點指導“揉、繽、幅、裙、梳”，上下構(gòu)造的字要點指導“舞、盈、拳、羞”。2、先示范書寫，再主學生練習寫。（注意筆畫正確，注意各部分的搭配）3、組織溝通學習生字的記憶方法。三、再讀課文，達到熟練。1、自由讀課文，讀中畫出生字，借助拼音讀準字音。以自己喜歡的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、）合作學習讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）2、同桌協(xié)作，互查生字讀音，互相校訂。3、指名朗讀文章要修業(yè)生圍繞問題要先一段一段地讀認真認識每一段的意思，爾后再通讀全篇。第二課時（一）初讀課文，整體感知．請同學們認真讀課文，把字音讀正確，把句子讀暢達，難讀的地方能夠多讀幾遍。．溝通讀后的初步感覺。3．讀了課文此后，你感覺山村的清早給你留下最深的印象是什么呢？說說你自己的感覺。教師相機板書。（美麗的、寂靜的、睡眼惺忪的、充滿活力與活力的）．你們剛讀了一遍課文，就有這么多的領(lǐng)悟，真了不起！還想讀嗎？（想）（二）細讀課文，品味語言．再讀課文，邊讀邊想。你們真愛讀書！讀書就像喝茶同樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會再讀課文的時候，我建議大家采用這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當你讀課文的時候，在你的眼前出現(xiàn)畫面，還能夠夠讓這些畫面在你的腦海中動起來。想不想用這類方法再試著讀讀課文呢？請同學們認真讀課文前三個小節(jié)，邊讀邊想象。．溝通感覺，感情朗讀。師：誰愿意把自己的讀書感覺和大家分享一下，你能夠抓住你感覺最深的內(nèi)容來說說你在讀的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面？（1）小溪帶走夜的鼾聲，露珠打濕美的破曉；山村從甜夢中醒來，晨風給她揉著眼睛。要點領(lǐng)悟：露珠打濕美的破曉；晨風給她揉著眼睛。2）讓我們一同來看一看那晶瑩的露珠，感覺一下那溫柔的晨風。（播放課件）3）你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？教師相機引導：這里的破曉是美麗的，是寂靜的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，細風吹來，岌岌可危。誰還想再讀讀這段話（指名讀，齊讀。師議論：我看到了露珠滾落；我感覺到了細風拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。）4）燦爛的彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒歌聲嚶嚶；快樂的小河伸展著腰肢，輕盈的炊煙裊裊地上升。教師引導學生與下邊的段比較領(lǐng)悟。彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒唱著歌兒；小河伸展著腰肢，炊煙裊裊地上升。引導學生要點領(lǐng)悟：燦爛、歌聲嚶嚶、快樂、輕盈5）同學們說的真好，既然詩中的句子這么好，那你們連忙帶著自己的領(lǐng)悟再讀一讀吧?。ó攲W生讀不出來時，教師能夠比較讀，或請學生說說為什么這樣讀？）小結(jié)：同學們，你們讀的各不同樣，這就是讀書啊，每個人都有自己的感覺和領(lǐng)悟?。?）清早像剛睡醒的女孩兒，美麗、寂靜、睡眼惺忪（xīnɡsōnɡ）；噢（ō），大自然是多才的畫家，描述（miáohuì）出這幅水墨mò丹青。在學生理解的基礎上，教師引導：“水墨丹青”是什么意思？“這幅水墨mò丹青”指的是哪一幅呢？讓我們經(jīng)過朗讀把畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來。（大自然給我們描述出了怎樣的畫面。）男、女生分別讀一二小節(jié)。（評析：經(jīng)過學生輕聲的讀書，邊讀邊想象，經(jīng)過學生對語言文字的屢次比較，領(lǐng)悟，欣賞畫面等活動，給學生創(chuàng)立了一個讀書的空間，讓學生有充分的時間研究文本，專注會文，想象畫面，領(lǐng)悟感情，感悟境地，促使學生走進文本，領(lǐng)悟景色美；又經(jīng)過學生的朗讀，激勵學生帶著自己的感覺讀書，讓學生自己領(lǐng)悟、品味語言，讓學生經(jīng)歷從語言到畫面，再到語言的閱讀實踐過程，引導學生學會閱讀。這樣也為后邊的“個性化讀書”做了鋪墊，讓學生在自主的閱讀中享受語文學習的快樂。）6）同學們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青不過是這些內(nèi)容嗎？畫里面還有什么情況呢？讓我們一同來學習課文的最后四個小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描述這幅水墨丹青的？7）請大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節(jié)，把你感覺到的、想象到的內(nèi)容經(jīng)過讀來表現(xiàn)出來。能夠有表情地讀，也能夠加上動作讀等，在你們讀的過程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動作上來分享你們讀書的歡樂。8）展現(xiàn)報告。（為節(jié)約時間，每個小組只讀一節(jié)。）師：大自然為我們描述出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎？讓我們經(jīng)過讀來表現(xiàn)一下她的美麗?。◣熒献髯x課文。）（評析：教師為學生供應了自主閱讀的空間，為學生創(chuàng)立了一個展現(xiàn)自己的舞臺，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，學生讀書的興趣達到了高潮。他們經(jīng)過自己的表情、動作等來輔助朗讀，與文本、作者進行感情的溝通，他們只有真實地理解了蘊涵在語言文字中的感情，才能讀出感情；而讀書的過程正是學生理解文本，領(lǐng)悟作者表達的過程，這樣的閱讀必然深入學生的心靈深處。）．引導想象，讀寫結(jié)合。1）同學們，大自然這個多才的畫家為我們描述的水墨丹青不過是作者所寫的這些內(nèi)容嗎？不是。請同學們閉上眼睛，讓我們隨著音樂一同走進山村的清早，邊聽邊想象大自然到還給我們描述了怎樣的情況？播放音樂，想象。在聽的過程中，心中的歡樂能夠經(jīng)過表情展現(xiàn)給大家。（2）請同學們從美麗的山村清早再回到我們的課堂之中。誰能當一次小詩人，把你想象到的美麗的情況寫成詩句。（每人發(fā)一張小紙片）3）出示句式，學生練寫：——的——————進畫里來了，————————————。4）溝通展現(xiàn)，品味議論。例：美麗的小鳥飛進畫里來了，快樂的歌聲在樹梢上漣漪。嬌貴的小草鉆進畫里來了，大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。勤勞的農(nóng)民伯伯走進畫里來了，他們扛著鋤頭去開墾希望的土地。5）同學們，你們就是一個個的小作家，小詩人。山村的清早是美麗寂靜的，是活力勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時間，把自己喜歡的段落背一背。6）學生背課文。（評析：在學生理解領(lǐng)悟到語言之美，清早之美時，他們的感情已經(jīng)深深地陶醉其中了，讓他們及時表達，創(chuàng)立由內(nèi)化——外化的變換實踐活動，讓學生的確地學好語言和表達的方法，這是提高語文能力的有效的路子，學生這時的寫作也必然會下筆有神，優(yōu)秀紛呈。）．拓展知識，回歸整體。1）山村的清早是令人陶醉的，讓人沉迷忘返的。其他地方的清早又是什么樣的呢？讓我們一同來欣賞一下。播放課件，教師經(jīng)過講解引導學生欣賞其他地方的清早情況。2）同學們，不一樣的地方，清早的情況各不同樣。但是，常言說得好：一年之計在于春，一日之計在于晨。清早永遠是美麗的，是充滿希望的，是活力勃勃的！讓我們一同張開雙臂去擁抱清早，擁抱自然，擁抱美好的生活吧?。ㄔu析：拓展了學生學習語文的廣闊天地，由課內(nèi)延伸到課外，由文本延伸到自然，進一步激發(fā)了學生的感情，使學生在學習文章的過程中所生成的感情能夠在課外獲取進一步的延伸和加強。）三、部署作業(yè)：學完這首小詩，你想完成什么作業(yè)呢？（教師引導學生說出自己喜歡的作業(yè)內(nèi)容，并相機指導。）四、授課后記：登上企鵝島一、授課要求、學習本課的生字新詞，積累詞匯。、正確、流利、有感情地朗讀課文，感覺企鵝的可愛，激發(fā)學生對南極的熱愛與向往。。、理解課文內(nèi)容，懂得課文是圍繞南極企鵝十分幽默這個意思，從幾個方面寫詳盡的。學習課文認真觀察的方法。二、要點、難點、認識企鵝，感覺企鵝的可愛。、激發(fā)對南極的熱愛與向往。、領(lǐng)悟課文的寫作方法。授課準備：課件授課時間：二課時第一課時一、看圖導入，激發(fā)興趣。、老師出示南極的課件。、學生觀看課件中南極的情況，感覺南極雪窖冰天的情況。、出示企鵝島的圖片。、學生看圖感覺島上數(shù)不勝數(shù)只企鵝的壯觀情況。、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？、板書課題。、學生認讀生字：“企”。二、初讀課文，感知馬虎、學生自由朗讀課文，標出段落序號。、分段指名讀課文，議論正音。、說說這篇課文寫了一件什么事？其中主若是介紹了什么？、指名反響，議論、溝通。、學生自由讀課文，力爭把課文讀正確，讀暢達。三、檢查生字新詞，指導寫字。、學習本課的生字。1）出示本課的生字詞，指名認讀。2）學生以各樣形式讀生字和新詞。3）說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么？4）老師小結(jié)，重申要點。、學生練習書寫生字，結(jié)束課堂練習。四、老師小結(jié)課堂：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那處的企鵝都長得什么樣呢？請大家課后再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來學習。第二課時一、創(chuàng)立情境、導入新課同學們在上節(jié)課我們已經(jīng)一同認識了好多相關(guān)企鵝的知識，今天就讓我們乘上開往南極的飛機，一同去企鵝島看看這些小家伙吧！（播放相關(guān)企鵝的課件）企鵝島的這些小家伙給你留下的印象是什么？學生看后自由說自己的感覺。（爽朗、可愛、幽默）二、深入課文，專心感知、畫面是可愛的，而我們的文章，會讓你收到改正確、更有價值的信息，學生開始仔認真細地讀課文，一邊讀還能夠夠一邊畫出，你對企鵝有哪些新的、詳盡的認識。、學生小聲讀書，感覺到了企鵝島的企鵝數(shù)量多。并自但是然地把自己的感覺用讀表達出來。、學生報告（有的說外形，有的說各個不一樣企鵝的差別，還有的說小企鵝是怎樣一點點變大的）、老師在學生零散的報告基礎上，歸納小結(jié)。（學生談到哪就講哪一部分）1）小企鵝長得什么樣，是哪個自然段的內(nèi)容。（第三自然段）2）“此次再完滿的讀本段，企鵝是什么樣？”板書：樣子。3）有的說：“企鵝有60多厘米高，長著魚鱗狀的毛?！庇械恼f：“它們的軀體呈流線型，背部黑色，比較很鮮亮，走起路來一搖一擺，十分有幽默?！庇械恼f：“未成年的就更小了，只有小貓那么大，全身是絨毛?！本C合以上各位同學的發(fā)言說出企鵝的顯然特色走起路來一搖一擺4）訓練學生說完滿的話，企鵝終歸是什么樣？5）全體同學站了起來，做一做那幽默的姿態(tài)。（全體同學做一搖一擺的動作。）6）請你再讀第三自然段感覺小企鵝的可愛樣子。、學習第四自然段，抓住特色感悟?qū)懛ā?）默讀，看看這里介紹了幾種企鵝，用直線畫出來，用曲線畫出文中能歸納出了這類企鵝特色的詞語。2）課文介紹了三種不一樣的，各具特色的企鵝，請你輕聲讀課文想一想你最喜歡哪一種企鵝，為什么？（抓住要點詞語理解，領(lǐng)悟小企鵝的可愛。）學生談讀后感想覺（有的說：“我喜歡金企鵝，因為它是最美麗，遠遠一站就吸引人的目光，金紅色的嘴，臉上還有兩塊白毛?！庇械恼f：“我最喜歡阿德雷企鵝，它多殘忍，為了保護自己的領(lǐng)土，特別勇敢?！庇械恼f：“還是帽帶兒企鵝好，它那么有禮貌，見人就點頭問好！”）“看，那是金企鵝：的確嘴是金紅色，太美麗了，噍臉上的兩塊白毛，幾乎就像一個大花臉。”“你看，遠處走來的是帽帶兒企鵝，遠遠看脖子上真像系著一根黑帶兒，太幽默了?！薄澳憧此邅?，表情多好，真夠溫順的！像我養(yǎng)的小動物?！焙⒆觽儼褧械恼Z言變成了自己的話。、在此畫面上，教師放出一段悅耳的銅鈴聲，興致盎然的說：“呀！它向你們發(fā)出邀請了，說什么呢？”說：“歡迎你到企鵝島上來，我們做個朋友吧！”說：“我來為你當一個導游吧！要不，你在企鵝島上該迷路了?！闭f：“你看，我是帽帶企鵝，因為我脖子上的一圈黑毛，憂如系帽子的帶兒?！?、學生的發(fā)散性思想特別活躍，從不一樣角度說出了自己的見解。緊接著，教師又打出了“阿德雷企鵝”的畫面。（有的說“噍，它多么殘忍，雙翅一翹憂如跟人打架同樣?！保?、緊配畫面，我放出了一陣近似毛驢生氣的尖叫聲，“它喊起來話來。你們說它喊什么呢？（“它喊的是，快走開，快走開，否則我對你可不客氣了?！彼暗氖牵骸澳闳羰沁€不走，我就讓我的伙伴們一同來幫我，看你怕不怕？”等等）、企鵝島上的這些小家伙，名字多幽默，依照自己的形態(tài)、特色、聲音來命名，其實南極大陸還有其他的企鵝也同樣優(yōu)秀。讓我們一同欣賞它們，在銀白世界中，盡興玩耍的情況，你能為它們起個名字嗎？”（取名字的活動充分調(diào)動了學習的積極性和創(chuàng)立性。10、小企鵝這么可愛、幽默你們知道他是怎么成長的嗎？請同學們認真閱讀

深入了學生的研究。）5、6自然段，和伙伴合作編一個企鵝成長的小故事吧！講故事應該注意什么呢？下邊，我給你們一些幫助，緊接著出示這樣一段話：“我是一只小企鵝，方才出生不久過幾個月再過幾個月”。（“講故事就要自己熟記這部分內(nèi)容?！庇械膶W生說，“講故事要發(fā)揮想象，表情豐富，還能夠做一做動作?！保W生經(jīng)過講故事把書上的語言變成自己的語言，加強了語言訓練。同時教師巡視、點撥、參加，提高研究式閱讀的效率。三、回歸整體，升華感情、指導讀全文：今天我們登上了企鵝島，不但認識了這里企鵝的樣子、種類，更感覺到了它們的可愛幽默。就請你帶著這類感覺再來讀讀課文吧。、我們就要和這些可愛的小企鵝告別了，你想對他們說些什么？（畫面上出現(xiàn)了小作者懷抱小企鵝留影的場景時，流連忘返的感情由但是生。此時，我說到“多可貴的一張照片，再留下幾個字就更美了，你能幫幫他們嗎？”這么多小企鵝逍遙自在的生活在南極大陸，此刻企鵝的家園，正逐漸的被人們開發(fā)利用，越來越多的人登上了南極大陸，打破了企鵝原來寂靜友好的生活，面對這類情況你想說些什么呢？）（為照片配文字，讀寫結(jié)合。讓學生體驗研究成功后的樂趣。）四、總結(jié)課文，部署作業(yè)：1、從大家與企鵝里其他話中我能感覺到，大家和舍不得走開南極，離不開這些可愛的企鵝們。那就希望大家努力學習本領(lǐng)，長大后能真實到南極去觀察，真實登上企鵝島，好嗎？2、必做題：背誦自己喜歡的自然段。閱讀《幽默的企鵝》、《南極風光》。選做題：給你喜歡的企鵝畫張相。查閱中國南極觀察站的資料。五、授課后記：奇怪的植物世界授課要求：．經(jīng)過授課，使學生認識各樣奇怪的植物，激發(fā)觀察、研究植物的興趣，廣闊眼界，增添知識。．能借助拼音，認識生字，讀通課文。讀出句子的語氣。3．學習本課生字新詞，理解“奇怪、植物園”等詞語的意思，積累詞語13個。授課要點、難點：要點：認識課文按地點變換記述的方法；領(lǐng)悟文中人物說話的語氣，并能恰到好處地表達。難點：課文的表現(xiàn)手法是先寫“奇怪”的現(xiàn)象，爾后表達“奇怪”的原因。進而領(lǐng)悟到這類成立懸念的寫作方法，更能襯托出植物的奇怪。課前預習：自學生字，讀通課文，認識馬虎。授課準備：課件授課時間：二課時第一課時一、引題釋題今天，我們要學習一篇新課文《奇怪的植物世界》。（板書：奇怪的植物世界。）．指導讀課題（引導學生采用不一樣的讀法，在讀的過程中，教師相機指導，讀出不一樣的感覺。）．誰能把這個課題講解一下：“奇怪”，奇怪、特別。是說奇怪特其他植物世界。二、初讀課文，整體感知1、以自己喜歡的方式讀課文。2、讀中思慮：課文寫了哪幾種植物？三、再讀課文，自學生字1、畫出生字，借助注音讀準字音。有有興趣的學生可結(jié)合詞語查字典認識字義。2、老師檢查學生認讀情況。說一說自己最感興趣的句子。思疑問難。教師依照學生提出的疑難，一般放在細讀課文時解決。有的問題則可馬上解決。5、學習生字溝通記憶的方法。第二課時一．回顧：這篇課文告訴我們小星和同學們到植物園去，看到了哪些奇怪的植物？默讀回答，并出示表格：植物名參觀序次所見所聞的現(xiàn)象原因二、自由朗讀課文，指名分節(jié)朗讀，檢查讀通情況三、理清文章構(gòu)造文章哪幾節(jié)是寫參觀植物園的經(jīng)過？（2-7節(jié)）師引讀：第一節(jié)交代了參觀的地點——植物園，參觀者——小星和同學們，導游——農(nóng)藝師李叔叔。師：第8節(jié)以惋惜句“多么奇怪的植物世界??！”點明課題，總結(jié)全文。四、以表格為切入口，理解課文內(nèi)容．認識課文表達的序次默讀第二段，劃出表示地點變化的詞語。出示：走進植物園→花棚那處→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。．默讀課文，分小組用三種符號分別劃出表中答案。．集體溝通：植物名參觀序次所見所聞的現(xiàn)象原因哈哈樹走進植物園聽到“哈哈”大笑聲風吹電花到達花棚那處碰到葉，就像觸電帶電蠟燭樹走到小路旁看到蠟燭似的東西點火就像蠟燭同樣亮醉草走到草地上嚼小草，就像喝了酒草葉里含酒精水笛荷到達荷花池邊聽到笛聲風吹干花膜，就發(fā)笛聲說說小星和同學們參觀植物園的序次及各地方見的現(xiàn)象和原因。（1）自己試說（2）同桌互相說（3）指名說．理解過渡句。找一找，每一個地點，作者用了哪些句子過渡，請你用橫線表示出來。并想一想它們在上下文中起到什么作用。（連接上文，引出下文。）五、自由讀課文，領(lǐng)悟文中說話人的語氣。課文的要點段寫出了植物的奇怪及其原因。文中李叔叔的話語，使孩子們茅塞頓開，更加惹起了大家的興趣?！保杂勺x課文朗讀指導：1）讀好問句：“這兒顯然沒有其他游客，哪兒來的笑聲呢？”“這是什么呀？”2）李叔叔的話要讀得平和平和，吻合人物的身份。3）課文中有一些描述人物情狀的詞語，要結(jié)合當時人物的感情去讀。．指名讀。六、總結(jié)課文經(jīng)過記述小星和同學們參觀植物園，向我們介紹了六種奇怪的植物，使我們憂如親目擊到了各樣奇怪的現(xiàn)象，又認識了原因。倍感植物世界的奇怪。指導朗讀：多么奇怪的植物世界?。。偨Y(jié)全文且點題）（教師引導學生讀出不一樣的感覺，讀出自己的理解。）七、部署作業(yè)．連續(xù)收集相關(guān)奇怪植物的資料，全班溝通。．閱讀《植物的感情》、《院子里的靜靜話》八、授課后記：語文百花園四授課目的：、牢固學過的部分多音字的讀音，感覺漢字的幽默。、改寫句子，領(lǐng)悟不一樣句式的表完收效。、背誦古詩，增添語言積累，感覺中國古代詩歌的音律美。、閱讀短文《葡萄溝》，逐漸提高閱讀水平。、加強環(huán)保意識，培養(yǎng)口語交際能力。、初步學習按必然的序次記述一件事情的方法。授課要點：加強語言積累，提高閱讀水平，培養(yǎng)交際能力，學習習作方法。授課難點：培炎口語交際能力，學習按必然的序次連續(xù)一件事情的方法。授課時間：三課時第一課時授課內(nèi)容：語海暢游、與日俱增、閱讀平臺。授課過程：一、激發(fā)興趣，導入新課同學們，歡迎大家到達美麗的語文百花園，這里有幽默的漢字，春天的古詩，迷人的葡萄溝，在這里，我們還能夠夠當一位綠色小衛(wèi)士，張開綠色行動，實現(xiàn)自己的夢想。你們愿意與我一同走進語文百花園嗎？二、暢游語海，體驗興趣（一）漢字真幽默yàn（吞咽）、出示第一個多音字：咽自己讀一讀這個字及其組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導學生領(lǐng)悟在我們的漢字中，有一部分字一字多音，讀音不一樣，以致它的意思也不同樣，讓學生領(lǐng)悟到多音字的幽默）、像這樣的漢字在我們的漢字中還有好多，比方，種、惡、干（依次出示這三個字的讀音）、自己讀一讀，在書中的括號中依照不一樣的讀音組出詞語。、引導溝通議論，校訂錯誤。、引導學生依照不一樣的讀音組出更多的詞語，并互相議論，糾正錯誤。比方：種：zhònɡ種地、種植、種花、耕種zhǒnɡ種類、種子、播種、選種6、你還知道哪些多音字？引導學生進行多音字的拓展復習，對從前學習過的多音字進行復習總結(jié)。（二）模擬例子，改寫句子。、教師引入：在我們的漢語中，不僅漢字有這么多的興趣，就連句子也很有意思。請你讀一讀下邊的句子，說說你能從中感覺到什么？例：又黏又稠的石油粘住了海鷗的羽毛。海鷗的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。、學生讀句子后談自己的感覺。（讓學生在讀悟的過程中領(lǐng)悟到：這兩句話的意思是同樣的，但是表達的方式是不同樣的，進而領(lǐng)悟到在漢語中，有時同樣的意思能夠用不一樣的句式來表達。）、學生完成練習，集體議論。暴風刮斷了樹枝。、補充練習。1）春風吹綠了小草。2）媽媽做好了晚飯。三、讀背古詩，與日俱增。、自由讀古詩，認識字詞，不會的字能夠查字典解決。、充分朗讀，把古詩讀正確，流利。、教師引導學生說說古詩的意思，對學生理解上的偏差，教師及時進行糾正。詩的前兩句是寫景，描述了農(nóng)村的自然風光：山野遍綠，杜鵑聲聲，毛毛雨蒙蒙。第三句承上啟下，由寫景過渡到寫人，最后一句集中寫了農(nóng)家緊張的勞動。全詩馬虎是：山野里各處綠油油的，漲滿的河水映著天光，白茫茫的一片，杜鵑聲聲啼叫，毛毛雨像霧同樣；農(nóng)村的四月已經(jīng)進入農(nóng)忙節(jié)氣，閑人很少，農(nóng)婦剛采罷桑葉，又去插秧種田。、學生邊朗讀，邊想象詩中所描述的情況，熟讀成誦。、學生試著依照詩意畫一幅雨中采桑插秧的圖畫，全班溝通展現(xiàn)。四、閱讀短文，提高能力。、自由讀短文，不會的字詞自己查字典解決。、同桌互相溝通，說說你經(jīng)過自己讀書認識了哪些字，理解了哪些詞語。、默讀課文，提出自己不理解的問題。（在學生提問的基礎上要點理解：五彩繽紛，熱情好客，陰房等詞語的意思，在理解的過程中要注意結(jié)合上下文的內(nèi)容，讓學生在讀書中理解、感悟。）、自由讀課文，想一想為什么課文中說：葡萄溝真是個好地方。（引導學生領(lǐng)悟：葡萄溝的葡萄和葡萄干特別出名，葡萄溝的老鄉(xiāng)也特別熱情好客。）、自由練習朗讀，讀出作者對葡萄溝的熱愛和贊美之情。、睜爽朗讀比賽，讀出自己的感情。、把課文中好的詞語和句子摘抄在自己的采蜜本上。第二課時授課內(nèi)容：能說會道。一、激發(fā)興趣，導入新課。1、播放短片。（短片的內(nèi)容是：社區(qū)、校園中飄蕩的紙片和塑料袋，野外、農(nóng)村亂倒的垃圾等被破壞的環(huán)境。）教師：同學們，看了短篇今后，你有什么樣的感覺？（請學生自由來談自己的感覺。）、那么，當我們走進社區(qū)、校園、農(nóng)村、野外、公園來欣賞美麗的景色的時候，還應該做一些什么呢？（學生自由發(fā)言，談自己的建議。）、教師：那么，就讓我們行動起來吧！當一名光榮的綠色小衛(wèi)士，張開保護家園的活動。二、引導學生選擇張開適合的活動。、小組溝通討論：你們打算張開什么樣的活動？、小組報告自己的討論結(jié)果。教師結(jié)合書中的泡泡圖，引導學生確定好自己小組的活動內(nèi)容。1）給花草澆水2）每人負責管理一棵小樹3）做幾塊保護環(huán)境的宣傳牌4）編寫一些生動爽朗的環(huán)保提示語三、溝通自己參加綠色行動的經(jīng)過和領(lǐng)悟。、小組內(nèi)溝通經(jīng)過和領(lǐng)悟。要求：1）聲音不要太大，讓本小組的人聽清楚，又不影響其他的小組。2）要把自己參加活動的經(jīng)過和領(lǐng)悟討情楚。、小組介紹代表在全班發(fā)言。要求：1）聲音要洪亮，讓同學們聽清楚。2）溝通時，要把自己參加活動的經(jīng)過和領(lǐng)悟討情楚，還要認真聽別人的發(fā)言。3）全班議論：誰是最優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。四、授課反思：難忘的八個字授課目的：、認識本課的生字。學會“德、測、慕”等八個生字，查字典，聯(lián)系生活實質(zhì)理解不懂的詞語。、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟倫納德老師對學生的愛。授課重難點：１、認識“我”是一個怎樣的孩子，在密語測試中“我”是怎樣做的。２、領(lǐng)悟“我”聽到老師說出“我希望你是我女兒”這八個字后的感覺。教具準備：多媒體課件。授課時間：兩課時第一課時一、激情導入1．在我們身邊常有些殘疾人，你認識他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關(guān)愛、尊敬殘疾人，就是一份美好的感情嗎？此刻我們一同去認識一位殘疾的小姑娘，體驗一下她的感情生活。板書：《難忘的八個字》2．（哪八個字？誰說的這個八個字？為什么難忘？）下邊我們就帶著這些問題，認認真真地讀課文。二、初讀課文，感知內(nèi)容。．自由讀文，讀通句子，讀準字音。．默讀，大體認識課文內(nèi)容。思慮：你讀懂了什么？哪里沒讀懂？1）思慮后自由發(fā)言，歸納課文內(nèi)容。（作者因為天生弊端，