20xx年的《致教師》讀書心得體會五篇合集

20xx年的《致教師》讀書心得體會五篇合集《致老師》這本書，能夠把學生的優(yōu)點加以放大，賜予他們自信，賜予他們盼望，定能讓他們收獲一個更漂亮的童年。下面是我細心為大家細心精選的《致老師》讀書心得體會，歡送閱讀。

《致老師》讀書心得體會(一)

假如你能夠真正地把愛給全部的孩子，真正地專心對待自己的每一次講課、每一次與學生的溝通，你必須會感受到教師的樂趣、體驗到做教育的華蜜。朱永新《致老師》

夏丐尊說：“沒有愛就沒有教育”?？珊苌儆腥四苷嬲斫膺@句話的含義，對大多的老師而言，認為能教出好成果就是好教師;而我們各級優(yōu)秀老師評比條件中也很少出現(xiàn)“愛學生”這樣的字眼。當然，要將“愛學生”作為一條評價標準，的確操作起來不太簡單，但事實是這一標準根本是被無視的。這樣一來，大多的老師在愛學生方面明顯就有了缺失。

李鎮(zhèn)西教師教育的愛心教育想必大家必須耳熟能詳，也正是愛心，譜寫了李教師的教育傳奇。每每讀到李教師的教育故事，總感到熱血沸騰。是啊!我們的教育中因為缺少了這份愛心，使得許多“問題學生”失去了矯正的時機;青春路上“失足”的學生，沒能得到心理輔導而越走越遠;學困生丟失了進步提高的時機;尖子生僅僅成果優(yōu)秀，人格、道德淪喪全部這些，都是我們的愛心不夠造成的。

有人說：“沒有愛，教育就是一場苦役”?？涩F(xiàn)實中的教育，愛是匱乏的。站在講臺上的教師，成天板著面孔，一副高高在上的姿態(tài)。對于學困生，甭說愛心，就是耐性，也不夠;對于問題學生，動輒指責，很少與學生溝通溝通，更不會走進學生心靈，又怎能專心靈贏得心靈?

談起老師這個職業(yè)，許多人會嗤之以鼻，就連我們自己，也很少正視，其實這是很不應當?shù)?。我們應當在教育歷程中，“以愛心喚醒童心”，愛老師這個職業(yè)，愛每一個學生，專心對待每一個學生，用情上好每一節(jié)課，在我們的職業(yè)旅程中專心發(fā)覺和挖掘老師這個職業(yè)的魅力，感悟華蜜，收獲華蜜。正如朱教師所言，老師應當努力挖掘老師職業(yè)的內在美，從而堅信自己所從事的是一個影響人的一生的、值得為之奮斗一生的事業(yè)。

這樣，你會更加酷愛老師這個職業(yè)，而且不僅作為職業(yè)，視為事業(yè)。

《致老師》讀書心得體會(二)

讀了朱永新先生的《致老師》后，前言就顛覆了以前對老師的形象譬如，更具人性。在他眼里，老師不是春蠶，不是蠟燭;不是一個隱喻與一個標本，更不是靈魂工程師，老師就是老師，每天都在平凡與神圣中穿行，他生命的價值在于“以此時此刻求證將來，讓生命華蜜完整”。“華蜜”在哪里呢?朱先生說，它在締造中，在效勞中，在探究中，在共享中。因為締造、效勞、探究與共享的教育“華蜜”，每一個平凡的時刻，都會煥發(fā)不一樣的光榮，每一個平凡的日子，我們都能與華蜜相伴。他這樣說“職業(yè)”:老師是一個能夠把人的締造力、想象力等全部能量與才智發(fā)揮到極限的、恒久沒有止境的職業(yè)。老師面對的是最深的世界--人的心靈。他們存在著無限的可能性。他這樣說“信仰”:信仰造就的樂觀，是生命中的太陽，任何境況下的人生都會因此暖和光明，并指引著生命中的光明那方。他這樣說“志向”:當志向遭受現(xiàn)實，總會有碰撞，總會有比賽，否那么，志向如何能夠稱之為志向?教育與志向是一對孿生兄弟。教育，是必要的烏托邦。他說“老師的專業(yè)成長”，將以閱讀為根底的“專業(yè)引領模式”，以寫作為根底的“探究反思模式”與“以同伴互動為根底的教育生態(tài)模式”喻之為老師成長之“祥瑞三寶”。他說，每個人的一生都是一個生命的敘事，在時間中締造那個更好的自己。時間抓起來是黃金，抓不起就是流水。

還記得自己剛站走上教育崗位時的手忙腳亂和經驗的挫折，一度曾使我快失去信念。這一切我都經驗了，堅持了下來。迄今為止，我在教育這個崗位上風斗了18年了，但如今的我仍舊保有當時教學的熱忱的熱忱。許多孩子也坦言，很喜愛我的課，因為課堂上的我比擬幽默，親切。仍舊充溢朱永新先生在書中談到的老師的華蜜從哪里來，他提到人的華蜜也許有三個重要的來源:一是人與外部物質世界的關系;二是人與人的關系;三是與自己的關系。我的華蜜感大多是來自教育，來源于特別的學生。而我們之所以會對孩子有不同的看法，往往是因為我們給孩子貼上了不同的標簽。外貌漂亮、乖巧聽話、機靈能干、緘默寡言、頑皮調皮等等詞語，都是一個又一個的標簽。一旦貼上了就像“牛皮癬”一樣難以卸下。這種先入為主的有色看法干脆影響老師的看法。但是每個孩子都是獨一無二的天使，作為老師，要給孩子自由，給他時間，給他空間。同時要擅長發(fā)覺學生的特殊之處，剛好鼓舞表揚，或許他們會爆發(fā)出我們不可思議的能量。所以當一個特殊頑皮不聽話的孩子，在你的課堂上認謹慎真，踴躍參加可課堂活動時，內心的成就感和滿意感無法用言語來表達的。

《致老師》讀書心得體會(三)

1、教育的本質就是造就學生一種踴躍的看法。

2、人是不會被別人打倒的，而是被自己打倒的

3、沒有老師的成長，學生的成長是不行能的。

4、許多人在生活中所犯的錯誤往往被看作德性問題，事實上卻是心理問題。

5、一個人要取得勝利有兩個重要的前提，一個是追求勝利，一個是堅信自己能夠勝利。

6、教育沒有情感，沒有愛，就猶如池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。

7、年輕不是壞事，只要你每一天不要去重復，每一天都是在擁抱新的太陽。宏大并不遙遠，只要做個有心人，要進展細致的積累，多花點精力在教學上，花在對自己事業(yè)的追求上。

8、一個老師不在于他教了多少年書，而在于他專心教了多少年書。

9、從總體上說，學生學習學問的主要目的已經不是學以致用，而在于學習學問的過程本身，在于通過學習而成為一個機靈的人，文明的人，有高尚精神生活的人。

10、學問關注點是現(xiàn)成的答案、現(xiàn)成的公式、現(xiàn)成的歷史事務的歸納，而才智關注的是未知的世界，是求知的過程。

《致老師》讀書心得體會(四)

理念教育是一種生活方式，學習不應當只是為將來的工作與生活作打算,教育本該是生活的根本方式,兒童今日在學校里所承受的教育,在為長遠的人生與社會志向效勞的同時,本身就應當是華蜜的生活，

新教育強調過一種華蜜完整的教育生活,這既是對教育終極意義的思索與追求,也是對當下畸形教育提出療治的愿望與打算。

他告知我們，教育既要滿意學生最根本的須要。如平安的須要與被愛的須要等，更要促進學生萌發(fā)高層次的須要,如愛他人的須要,自我實現(xiàn)的須要,社會認可的須要等等。新教育盼望通過自己的努力,能夠實現(xiàn)人的全面和諧的成長,能夠讓每個受教育者獲得勝利的智力,整合的才智,高尚的德性,豐富的情感。

在他眼里，老師不是春蠶，不是蠟燭;不是一個隱喻與一個標本，更不是靈魂工程師，老師就是老師，每天都在平凡與神圣中穿行，他生命的價值在于以此時此刻求證將來，讓生命華蜜完整。

華蜜與完整，成為新教育最為飽滿的兩枚志向種子。因為它們的存在，老師擺脫一切標簽臉譜與定型，悄然復原成真實的生命，真實的人，以華蜜成全生命的人。

《致老師》讀書心得體會(五)

了朱永新教師的《致老師》后所引發(fā)的一系類感想。關懷、關注、關心每一個學生，是每位老師應當保持的工作作風。但現(xiàn)實生活中不是每一個老師都能做到。應當說每一個孩子都是天使，每一個學生都應當享受到老師公允公正的教育。老師應當一視同仁。由于長期以來應試教育的影響，老師們對待學生總有不同的看法和心情，他們總是偏愛學習成果好的學生而蔑視學習成果差的學生，“好”學生犯錯教師總為其開脫，“差”學生犯錯教師們總認為是學生的不對。因為，成果好的學生能給老師帶來勝利的喜悅，教育的盼望，職業(yè)的華蜜感，而紀律差成果差的學生總是讓老師花更多的時間而沒有得到半點的歡樂和勸慰，他們總是讓老師操勞，讓老師失去職業(yè)的成就感。因此，公允公正對待每一個學生，說來簡單做到難。

只有公正同等地面對全體學生，公正同等地對待每一個學生，我們才會贏得學生的心，我們的教育才會有勸服力，有感染力!在教育教學中，我們應當怎么做到同等地對待每一個學生呢?

首先，要一視同仁，正視差異。作為老師，要堅信每一個學生都有特長和缺乏，不要輕易地看不起自己的學生，今日學生學習不行并不代說明天他不行，我們的學生幾年后開展的差異是特別大的，當他們在學校的時候就應當給他們公允公正的待遇。

其次，要學會體諒和寬容。學生的身心正處于一個成長的時期，老師須要設身處地從學生角度考慮他們的感受和行為，要體諒學生，同時對學生身上發(fā)生的一些不盡如人意的事情，要賜予寬容。

第三，要給學生供應多樣的開展時機。美國心理學家加德納的多元智能理論認為，每個個體都具有自己獨特的智能構造形式，即都具有自己的智能強項和弱項。這種差異并不表現(xiàn)為好壞、凹凸、貴賤之間的差異，而是多樣化的表現(xiàn)。每一個學生都有其自身獨特的價值，在教育教學中應當成認差異、適應差異、追求多樣性，盡可能的供應適合學生開展的時機，保證學生有時機獲得適合其特點的教育。

第四，要多鼓舞少指責，好孩子是夸出來的，我