容量和升的熟悉

容量和升的熟悉容量和升的熟悉

第一課時

教學目標：

1、使同學在詳細情境中感受并熟悉容量以及容量單位升，并通過詳細的演示、操作關(guān)心同學建立1升的容量觀念。

2、能比較容器容量的大小，會依據(jù)自己的熟悉描述對1升的理解，并能通過觀看、比較容器的容量是否大于1升。

教學重點、難點：

1、使同學熟悉容量及容量單位升。

2、能聯(lián)系生活實際精確?????推斷容器里的容量是否大于1升。

教學資源：杯子、試驗杯等各種容量的容器若干只。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、嬉戲：

同學們，老師知道平常你們都比較喜愛喝可樂？今日我們來場喝可樂競賽，看看誰喝可樂的速度最快，好嗎？（出示一大一小兩杯可樂）指名兩位同學參與競賽。

二、師生探究

1、競賽結(jié)束后提問：你覺得競賽公正嗎？為什么？

2、熟悉容量：不錯，杯子有大有小，大杯子里裝的水多，我們就說它的容量大一些，小杯子里裝的水少，我們就說它的容量小一些。（板書：容量）

3、體會容量的大?。耗敲矗悻F(xiàn)在知道為什么這位同學剛才競賽會輸了嗎？（引導(dǎo)同學說出大杯子的容量大，所以用的時間長。）

4、出示大小兩個冷水壺，讓同學比較，哪一個冷水壺的容量大一些？你除了用眼睛推斷以外，還有什么別的方法？（讓同學爭論并上臺演示）

5、準時鞏固。

想想做做第1題：讓同學看書，并指名同學上臺照著操作一遍，然后再說說三個杯子容量的大小。

想想做做第2題：也讓同學先看書，再指名同學上臺照著操作一遍，然后再說說三個杯子容量的大小。

6、引出容量單位：指著其中的一個冷水壺提問：剛才通過驗證，同學們已經(jīng)知道這只冷水壺的容量大，（指著大的冷水壺）那你知道這只冷水壺的容量是多少嗎？假如我問你你的身高、體重是多少，你會回答嗎？

當同學無法回答時，老師準時說明：和身高、體重一樣，為了精確?????測量或容量的多少，我們必需要用統(tǒng)一的容量單位。（板書：單位）

7、熟悉升

計量水、飲料、油等液體的多少，通常用升作單位。（板書：升）同學們帶來的這些容器里所裝的水、飲料、油等液體各有多少升，和組內(nèi)的同學相互說說，然后集體溝通。（說明升可以用字母l表示。）

三、活動嘗試

1、建立1升的概念。

提問：1升畢竟有多少？讓我們一起動來做一做。

2、先讓同學熟悉量杯和量杯上的刻度所表示的含義。

3、出示棱長10厘米的盒子，讓同學測量一下它的棱長，然后裝滿水，再倒入量杯看一看。提問：你現(xiàn)在能說一說1升畢竟有多少了嗎？（使同學明確棱長1分米的正方體盒子的容量正好是1升。）

4、準時鞏固。

想想做做第3題：讓同學打開書，分別說說下面的容器里可以裝多少水，再在全班溝通。（說明燃器熱水器的10l是指的每分鐘的流水量是10l。

想想做做第4題：

先讓同學自己估量，然后在全班溝通。（可以出示沙鍋、水壺讓同學用量杯試一試是否比1升大。）

四、應(yīng)用質(zhì)疑

1、這堂課你有哪些收獲？有