《活著》讀書心得體會怎么寫

《活著》讀書心得體會怎么寫《活著》讀書心得體會怎么寫7篇

《活著》它是作家余華的代表作之一。主要敘述的是民國地主家庭的少爺徐富貴。由于他年輕時喜愛賭博和放蕩，他失去了全部的家產(chǎn)，導(dǎo)致他的家庭落后，成為佃農(nóng)。下面是為大家整理的關(guān)于《活著》讀書心得體會怎么寫，歡迎大家來閱讀。

《活著》讀書心得體會怎么寫篇1

葉圣陶先生是我國聞名的訓(xùn)練家，也是我崇拜的偶像。二十世紀(jì)60年月，葉老特別明確的提出了“凡為教，目的在達(dá)到不需要教”的聞名觀點(diǎn)。因此我的訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐也是力求做到這一點(diǎn)。

這大半年的時間里，我重新閱讀了葉圣陶的訓(xùn)練著作，又有新的感受。“我以為好的先生不是教書，不是教同學(xué)，乃是教同學(xué)學(xué)。”“老師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！薄耙粋€學(xué)校的老師都能為人師表，有好的品德，就會影響同學(xué)，帶動同學(xué)，使整個學(xué)校形成一個好校風(fēng)，這樣就有利于同學(xué)的德、智、體全面進(jìn)展，對同學(xué)的成長大有好處”。葉老的這些話語，真可謂高瞻遠(yuǎn)矚，體現(xiàn)出了訓(xùn)練民主的光輝，也與當(dāng)今的新課改理念和精神合拍。

“我以為好的先生不是教書，不是教同學(xué)，乃是教同學(xué)學(xué)。”葉老提出了作為老師的作用和一個好老師的標(biāo)準(zhǔn)。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師按事先制定好的策略實(shí)施教學(xué)活動，以完成學(xué)問教學(xué)任務(wù)為最終目標(biāo)，這種方式漠視同學(xué)的能動性和共性差異，語文老師扮演的是“主角”，是“統(tǒng)治者”的角色，培育出來的同學(xué)是“流水線上的標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品”，缺少共性和靈氣。先生的觀點(diǎn)是，強(qiáng)調(diào)以同學(xué)進(jìn)展為本，教學(xué)活動的目標(biāo)是促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，是教會同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，以舉一反三。

目前新課程理念要要求老師要自覺地將角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)者”。就是要為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，為同學(xué)的探究學(xué)習(xí)供應(yīng)空間，為促進(jìn)同學(xué)的“最近進(jìn)展區(qū)”制造條件，在和諧、寬松的環(huán)境中啟發(fā)同學(xué)的思維，誘發(fā)同學(xué)的求知欲和樂觀向上的情感，充分張揚(yáng)同學(xué)的共性，挖掘同學(xué)的潛力，使每個同學(xué)和同學(xué)的每個方面都得到進(jìn)展。這一訓(xùn)練精髓，葉老早就在他的著作中體現(xiàn)了。

“一個學(xué)校的老師都能為人師表，有好的品德，就會影響同學(xué)，帶動同學(xué)，使整個學(xué)校形成一個好校風(fēng)，這樣就有利于同學(xué)的德、智、體全面進(jìn)展，對同學(xué)的成長大有好處”。葉老的這一席話，就是強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)當(dāng)具有人格魅力，有師德規(guī)范。

師德，是老師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。老師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品行會潛移默化地影響同學(xué)。老師要求同學(xué)為祖國而學(xué)，自己必需為祖國而教;老師要求同學(xué)要有事業(yè)心、喜愛自己的專業(yè)，自己必需喜愛訓(xùn)練事業(yè)、愛崗敬業(yè);老師要求同學(xué)關(guān)懷他人，自己必需關(guān)懷他人，愛惜同學(xué)?，F(xiàn)代訓(xùn)練是“育人”，而非“制器”，同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中不是被動、消極地接受訓(xùn)練，而是主動地學(xué)習(xí)、觀看與思索?；谝陨鲜煜?，在教學(xué)過程中，我們一方面以言教引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，樹立仔細(xì)刻苦的學(xué)習(xí)精神和嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律，更主要的是用老師的職業(yè)道德和校風(fēng)校紀(jì)規(guī)范自己，真正做到以身作則，領(lǐng)先垂范。只有當(dāng)你不斷地致力于自我訓(xùn)練時，你才能訓(xùn)練好別人。而在敢于擔(dān)當(dāng)培育一個人的任務(wù)以前，自己就必需造成一個人，自己就必需是一個值得推崇的模范。

“老師是蠟燭”，確定了老師的奉獻(xiàn)與賜予，它體現(xiàn)了老師行業(yè)的無私奉獻(xiàn)精神;而事實(shí)上，老師作為蠟燭，不僅要照亮別人，也要照亮自己;在照亮別人的同時，自己也要光榮照人?！袄蠋熓菆@丁”，“園丁”比方訓(xùn)練同學(xué)就像是培育花朵，需要常常地、定時地澆水、施肥、松土。我覺得與其把老師比方為園丁，不如比方為太陽。太陽是一個充盈的、熱忱的、開朗的、布滿了光和熱的載體。可以為同學(xué)的進(jìn)展播下光和熱，使同學(xué)變得強(qiáng)健有力，自強(qiáng)獨(dú)立，完成自身生命的追求?！袄蠋熓侨祟愳`魂的工程師”，這一隱喻包含了非常豐富而簡單的內(nèi)涵。一方面它表明老師從事的是一個特別崇高的事業(yè)，目的是塑造同學(xué)的靈魂。因此老師的職責(zé)是育人，注意同學(xué)的心靈進(jìn)展，而不僅僅是向同學(xué)灌輸學(xué)問和力量。訓(xùn)練從某種意義上說，既是一門技術(shù)又是一門藝術(shù)，老師的工作不能完全被規(guī)范，必需賜予肯定的想象和制造的空間。訓(xùn)練是活生生的生命與生命之間的對話，同學(xué)在與老師和其他同學(xué)的交往中會生成新型的人格，而不是沒有生命的，事先被規(guī)定好規(guī)格的產(chǎn)品。同學(xué)是具有靈性的人，訓(xùn)練者的責(zé)任就是“喚醒”、“激發(fā)”和“升華”同學(xué)的靈魂。

“吾生也有涯，而知也無涯”，名家的著作我們是常讀常新，愿以此共勉。

《活著》讀書心得體會怎么寫篇2

剛剛聽說的時候以為，是一本新出的爆紅愛情小說，我真的見識短淺，我現(xiàn)在自己想起來也慚愧難耐。

這本書是我從序中就很喜愛的一本書，我也幻想過做一名作家。

“一位真正的作家永久只為內(nèi)心寫作，只有內(nèi)心才會真實(shí)地告知他，他的自私、他的高尚是多么突出。內(nèi)心讓他真實(shí)地了解自己ー旦了解了自己也就了解了世界。許多年前我就明白了這個原則，可是要捍衛(wèi)這個原則必需付出艱辛的勞動和長時期的苦痛，由于內(nèi)心并非時時刻刻都是散開的，它更多的時候倒是封閉起來，于是只有寫作、不停地寫作才能使內(nèi)心放開，才能使自己置身于發(fā)覺之中，就像日出的光線照亮了黑暗，靈感這時候才會突然來到?！?/p>

我自己創(chuàng)作的時候也會有這種感受，由于以前不愛讀書，所以現(xiàn)在眼高手低，痛恨些鋪張的時間。

這本書剛剛開頭看的時候，特別吸引我，我甚至自習(xí)課撇開一堆作業(yè)抱著書看，我發(fā)覺它真的有強(qiáng)大的吸引力，文筆不華麗但是很接地氣，比方也恰到好處，行文舒適。不得不贊美，經(jīng)典就是經(jīng)典。

再說故事情節(jié)，跌宕起伏，最終落得只有富貴活著，緩緩?fù)赋鋈松览怼?/p>

《活著》里的福貴就讓我信任：生活是屬于每個人自己的感受，不屬于任何別人的看法?！盎钪眱蓚€字的力氣不是來自于喊叫，也不是來自于攻擊，而是忍受，去忍受生命給予我們的責(zé)任，去忍受現(xiàn)實(shí)給與我們的幸福和苦難、無聊和平凡。

我沒有流淚，在我看來這只是一個凄慘的故事，給我的感覺就是逝去便是逝去，親人的離去或許會變成更大的力氣讓自己活下去，坎坷的人生道路，照舊向前看，照舊前行。

書中讓我最深刻的就是有慶的死，讓我意難平，天真和善的有慶死于那個荒謬的官僚主義時代，醫(yī)生為了討好縣長而將他的血抽干，我為這個荒謬的年月感到心酸。

這本書交給我許多，它所獲的獎項(xiàng)實(shí)至名歸，經(jīng)典就是經(jīng)典，難以超越。

《活著》讀書心得體會怎么寫篇3

我總以為一個人與一本書的邂逅是一種彌足寶貴的緣分，或許撥開書頁，看到的是致一的文字，然而這些呆板的墨色下掩藏的卻是一個真實(shí)的活生生的靈魂，這個靈魂時常閃躲，但亦毫不羞怯的袒露著。

《活著》就是這樣一本有生命的書。我深深記得初讀《活著》的感受，從初始的悠閑到其后的凝重，翻動書頁的手指愈漸遲疑，我感到心中好像有一種神奇的期盼——召喚著一個轉(zhuǎn)折，一個讓主角走向幸福的轉(zhuǎn)折，然而，我絕望了，是那么的殘忍和吝嗇，我?guī)缀跏且宦穫牡淖x到最終。當(dāng)我滿心酸楚地合上書頁，猛然望見封面一襲鮮血般的暗紅，刺目一如長長傷口上的血淋淋，卻又猶如生命勃勃的涌動，好像是悲傷，是一抹濃重的嘆息，又仿佛一陳熱鬧的律動……我的淚直直的落了下來。

書中，隨著富貴悠長的笑娓娓道來他的一生。從一個少爺吃喝嫖賭最終敗壞家業(yè)，淪落為糊口而下地，回味的時候，我經(jīng)常驚異，這仿佛是觀察一綹及纖細(xì)的發(fā)絲被逼迫著承受千萬斤的重量，然而它卻沒有斷，這種生命的韌性好像敘述著人生無望地不存在。福遺的人生，仿佛是一株盤剝的冬筍。一層層褪去人生的虛化，一層層撕掉人生的幸福依靠，一層層摧毀著人的頑強(qiáng)，可到最終，白嫩嫩的卻剩下一個最松軟。最純潔的秉性，只剩下人生存在的唯一的理由——活著，為了活著而活著?；钪瑘?zhí)著的活著——已成為唯一能描述富貴的形容，也是對富貴最好的確定與頌贊。至于幸?；虿恍腋＃覀儫o法斷言，或許在旁人的眼里富貴是苦苦煎熬的一生，但在他自己，或許更多的感受到了幸福，賀拉斯說：”人的幸福要等到最終，在他的生前，葬禮前，無人有權(quán)說他幸福，富貴的一生恍若一面鏡子，窄若一手掌，小弱一水滴，卻透出一個時代的背影?；蛟S渺小的最終只是渺小，就如遭受風(fēng)浪的舟船，我們可以挽救于搏擊，卻無法晚會緘默的結(jié)局，由于人性的共同，由于只要活著，除卻無奈，生命常有空白等待絢爛。

《活著》讀書心得體會怎么寫篇4

讀過不少余華的作品，曾經(jīng)被《在細(xì)雨中呼喊》深深折服。今日用了整整一個下午讀完了《活著》(自己很早買過這本書，被人借去未還，前天在F同學(xué)家借來了該書)，卻沒有收獲預(yù)期的精彩。說實(shí)話，讀著這部公認(rèn)的悲情小說，我沒流一滴眼淚，那種沉悶、略顯失真的情節(jié)，讓我在躺椅上幾度犯困，有些章節(jié)我是跳讀過去的。之所以足讀，一是出于對余華同志的敬重，二是逼迫自己做一番思考，再寫一篇讀后感上傳博客，否則，我對它的一點(diǎn)點(diǎn)感覺很快就會煙消云散。

這是一部史詩般的作品，它借一位老農(nóng)之口，用平平淡淡的語言，敘述了一個家庭在二十世紀(jì)四十年月到七十年月之間所患病的災(zāi)難，讀者可以從中看到抗日戰(zhàn)斗、解放戰(zhàn)斗、新中國成立、__時代、改革開放初期等歷史背景。仆人公福貴的一生也是現(xiàn)代中國的演化史。

回頭浪子福貴經(jīng)受了人生最大的苦痛，父母、妻子、兒女、女婿、外孫等全部至親至愛的人相繼死去，他的心底其實(shí)在滴血、在哭泣，但他照舊奇跡般地一次次挺過來了，照舊樂觀豁達(dá)地面對人生。在風(fēng)燭殘年之際，照舊歡快地與老牛為伴，沒有一絲的沮喪。在他的臉上，你看不見生活有多么的困難，看不到對世道人間的厭倦，有的只是歲月留下的滄桑，有的只是他帶給你的人生取向。

福貴老人也是寬闊中國農(nóng)夫的一個縮影，他的身上遺存了太多的優(yōu)良品德，勤勞和善、任勞任怨、樂觀堅韌。正是許多像福貴這樣的老百姓，我們的國家才能在那無盡的災(zāi)難中挺過來。他們?yōu)閲腋冻隽颂嗵啵玫降哪?唯有幾餐溫飽與一絲憐憫。

福貴沒有由于親人的全部離去而結(jié)束自己的生命，在歷經(jīng)了那么多令人難以想象的苦難之后，他學(xué)會了忍受，忍受生活的重壓。他或許并不知道什么是活著，他只知道活著就是為了讓死去的人安心，只是很純粹地為了活著而活著，活著就是這么簡潔。而世上卻有許多人始終不明白，他們總以為活著只為了幸福，只為了金錢，只為了名利，只為了愛情……當(dāng)他們達(dá)不到目的或轉(zhuǎn)變不了命運(yùn)時，就輕易與世界說再見。

《活著》是一面人性的鏡子，它讓我們懂得了人為什么活著?“活著的力氣不是來自于叫喊，也不是來自于攻擊，而是忍受，去忍受生命賜予我們的責(zé)任，去忍受現(xiàn)實(shí)賜予我們的幸福和苦難、無聊和平凡?！薄叭耸菫榛钪旧矶钪?，而不是為了活著之外的任何事物而活著。”

俗話說，好死不如賴活著。無論生活多么凄慘，人都要堅韌地活著。只要活著，就有希望。只要活著，就是勝利。

活著，為自己，為愛你和你愛的人。

《活著》讀書心得體會怎么寫篇5

很早以前就知道有《活著》這本書，但始終沒有去找來閱讀，《活著》讀后感。寒假回家的兒子，把這本書下載到了iPad上。喧鬧的春節(jié)過后，我最終有時間和機(jī)會了，躺在床上一口氣讀完了它。之后很長的一段時間里，心情始終很沉重，那一刻有些迷茫：為誰沉重？福貴？生活？還是此書引發(fā)了自己對生活抑或是對“活著”這個命題的感慨？

福貴，這個曾經(jīng)風(fēng)光一時的富家少爺，因自己年少時的無知和為所欲為，毀掉了自己和家人的幸福。我一開頭很憎惡他，看到他那么無情地對待家珍，那么愚昧地賭完了家產(chǎn)，那么殘酷地在一夜之間讓這個曾經(jīng)殷實(shí)的家庭，走向了生活的底層，尤其當(dāng)他的父親死在糞缸邊上時，我覺得自己在那一時恨不得對他揮刀而向。

經(jīng)受了戰(zhàn)斗，經(jīng)受了磨難，福貴開頭對家人珍惜和愛憐了。這個時候的他，已經(jīng)悄然地讓我轉(zhuǎn)變了對他的憎惡，開頭憐憫甚而喜愛他了。我不知道一個人的命運(yùn)是否會真的像福貴那樣跌宕，那樣凄慘？一個含著金鑰匙誕生的富家少爺，無知、無慮、無憂、無情；一夜間的淪落，刺醒了他麻木的心靈，漸漸的，他跳出了沉淪，開頭了擔(dān)當(dāng)，我也開頭了欣喜和欣慰，尤其他對家珍的關(guān)懷和兒女的憐愛，讓我不由得祈愿他們一家人從今過著幸福、甜蜜的生活。

然而，生活就是那么的無情和冷漠。他那可愛的兒子有慶，在那個盲目崇拜的年月，為了給縣長因生孩子而大出血的妻子獻(xiàn)血，被醫(yī)生抽血過量，死在了醫(yī)院；雖然啞，但卻冰雪聰慧的女兒鳳霞，找到了真心疼愛她的二喜，卻在生下苦根的那天，大出血而死；曾經(jīng)的富家千金、嫁給福貴后就沒過幾天好日子的家珍，苦累了一身的病，在風(fēng)霞死后三個月，也撇下了福貴；偏頭的二喜，雖小有殘疾，卻有一顆和善的心，他以真誠的愛心，愛著妻子和她的家人，鳳霞走后，他頑強(qiáng)地拉扯著苦根，卻因一場事故，被水泥板活活夾死了，臨死前最終叫了一聲“苦根”，那一聲，仿佛穿越了時空，生生地刺痛了我的心，淚水奔涌而出的那一刻，我深刻感受到了父親對兒子的萬千不舍與牽掛；聰慧而懂事的苦根，七歲那年，一場發(fā)燒，困臥在床，困難的生活，沒有吃的，卻因福貴的大意，食了過量的黃豆，活活撐死了……

親人們就這么相繼地離開了福貴。孤獨(dú)的福貴，年近古稀時買了一頭和他一樣老的牛為伴，他管它叫“福貴”。耕田時，他會對它說：“今日有慶，二喜耕了一畝，家珍，鳳霞耕了也有七、八分田，苦根還小都耕了半畝。你嘛，耕了多少我就不說了……”那一刻，我突然就明白了，對福貴而言，他不孤獨(dú)，也不孤獨(dú)?????。由于在他每一天的生活里，都有他的家人在陪伴他。所以，哪怕是他伸展的皺紋里鑲進(jìn)了泥土，哪怕汗水在他褶皺的胸膛前曲折而行，他依舊笑呵呵地、繪聲繪色地敘述著自己的故事。在他的臉上，你看不見生活有多么的不好，看不到對世道的厭倦，有的只是歲月留下的滄桑，有的只是他帶給你的人生取向。由于，活著的人本身就是宏大的，他戰(zhàn)勝了太多存在和不存在、發(fā)生和沒有發(fā)生的意外。更由于：人是為了活著本身而活著，而不是為了活著之外的任何事情而活著?！薄?/p>

《活著》讀書心得體會怎么寫篇6

《活著》是作家余華的代表作，敘述了一個人在漫長的時間中，如何掙扎地、拼盡全力地活著。

故事以大時代為背景，仆人公福貴誕生地主家庭，年少時嗜賭成性，輸光了家中全部的產(chǎn)業(yè)。

此后，隨著內(nèi)戰(zhàn)、三反五反、等間續(xù)爆發(fā)，福貴和妻子家珍就這樣在時代的裹挾下，身不由己地活著?？嚯y、鮮血、死亡，仿佛無窮無盡，悲劇一樁樁一件件上演。生命的黃昏，一切過往的人都已不在了，只剩下老了的福貴伴著一頭老牛，在陽光下回憶著往昔。

作家余華用他平實(shí)而渾厚的筆調(diào)，以一個人濃縮整個時代，帶著我們洞穿時間、活著、死亡與生命的意義。沒有什么比時間更具有勸告力了，由于時間無需通知我們就可以轉(zhuǎn)變一切。在這個世界上，再沒有比時間更殘酷的了，它公正，公正到冷血。它從不為任何人停留，它總是在你猝不及防間拿走你生命中的許多東西。同千萬年如斯不變卻沖刷毀滅埋藏一切的時間相比，人真的很渺小。最初我們來到這個世界，是由于不得不來；最終我們離開這個世界，是由于不得不走。其實(shí)無論是誕生，還是死去，我們都是同樣地毫無還手之力。

檢驗(yàn)一個人的標(biāo)準(zhǔn)，就是看他把時間放在了哪兒。我們總說時間無痕，其實(shí)時間是有痕跡的，它就留在我們的身上，我們的心里。你得到了什么，失去了什么，努力過什么，消磨過什么，時間都?xì)v歷在錄。人是為活著本身而活著，而不是為了活著之外的任何事物所活著。生命的意義是什么？

或許我們都曾有意無意地思索過這樣一個問題。為了不辜負(fù)父母，為了不辜負(fù)愛人，為了不被人瞧不起，為了被.承認(rèn)……我們可以有千百種答案，但最終極的答案只有一種：為了不辜負(fù)自己，為了不辜負(fù)這僅有一次的生命。

你千萬別糊涂，死人都還想活過來，你一個大活人可不能去死。同死去相比，活著是更不簡潔的一件事。一個人在某一個特殊的時刻，或許應(yīng)當(dāng)懷有死去的士氣，比如為著心里某些更寶貴的東西?？蛇@并不代表生命不珍貴，比起死，我們更該有活著的士氣。

犧牲了的是英雄，努力而堅韌地活著的，又何嘗不是英雄？那樣漫長的一生，那樣的荊棘重重、千溝百壑，那樣多的苦痛、挫折、憂愁，你敢不敢勇敢地走，走過？

生活是屬于每個人自己的感受，不屬于任何別人的看法。在我生命的很長一段時間里，我很在意別人的感受。由于內(nèi)心莫名而來的自卑，由于迫切的對平安感的渴求，由于可怕被孤立，我總是習(xí)慣了妥協(xié)，習(xí)慣了討好別人，習(xí)慣了委屈自己。后來我漸漸懂得，每個生命其實(shí)都是一個獨(dú)立的星球，哪怕彼此挨得再近，也照舊是兩個個體。你的哀痛也好，歡快也好，能真正體會到的只有自己?；蛟S成長的意義，就是一個漸漸走向孤獨(dú)的過程，你會慢慢了解到，每天發(fā)生在我們身上99%的事情，對別人來說毫無意義。

生命就是那樣一輛咆哮而過的列車，而你是唯一掌舵的人，別的人間或搭乘上這列車，卻終會在某一站離開，都是過客。

《活著》讀書心得體會怎么寫篇7

生命有限，世事無常?！痘钪分械钠腿斯ＹF，經(jīng)受了太多生死離別。暮年的他只有老牛陪伴，卻能安詳?shù)卣驹谑⑾牡年柟庵校硎艽髽浜贸藳?。哼出：“皇帝招我做女婿，路遠(yuǎn)迢迢我不去”的歌謠。閱讀《活著》對于我來說是一次難忘的精神旅行。福貴，最初是個地主家的闊少爺。家里有錢、母親溺愛、妻子賢惠，而他整日風(fēng)流瀟灑以吃喝嫖賭為主。最終在一次和人賭博時被人設(shè)局，輸光自己的家產(chǎn)變成一無全部的窮光。

當(dāng)他困難的回到家中把這個消息告知家人時，這次他爹沒有打他也沒有罵他，只是帶著幾近哭腔告知他賭債也是債，給他籌錢讓他去城里還債。他有生以來第一次出力，還是挑著銅錢去還賭債，肩膀磨出了血，腳也磨破了，他第一次感受到了勞作做的辛苦。他突然明白了父親為什么不用銀元，而要用銅板去還債。他知道了每一個銅板的來之不易。可又有什么用呢，家里現(xiàn)在再也沒有錢了。

父親是在他們搬去茅屋住后不久被活活氣死了，母親在窮困潦倒中病倒，福貴在去給母親抓藥的途中被抓了壯丁，妻子家珍一邊打聽福貴的下落，一邊下田干活，困難的養(yǎng)活兩個子女。幾年后，當(dāng)他幾經(jīng)波折回到家時，母親早已病逝。女兒鳳霞因發(fā)高燒成了成了聾啞人。在生活磨難的一次次打壓下，這位曾今的地主少爺不僅沒有被打垮反而成了家里的頂梁柱，為了生計，學(xué)起了干農(nóng)活，他白天在地里干活，晚上借著月光還在地里干活。鋤頭、鐮刀劃破了手腳，泥巴成了最好的藥。

厄運(yùn)的陰影始終追隨著他的腳步，在困難困苦的生活中，兒子有慶助人為樂，血被抽干而死。妻子家珍因患軟骨病而死，女兒鳳霞產(chǎn)后敗血而死，女婿二喜因工傷而亡，外孫苦根因吃豆子而撐死。不知是命運(yùn)對他特別的照看還是對他的懲處，讓他一人孤獨(dú)的活了下來。初讀《活著》我認(rèn)為一家人的苦難都是由于他造成的，再讀《活著》時，我為生活在那個時代的社會底層窮苦人民感到不幸。福貴的凄慘命運(yùn)，我不知道是應(yīng)當(dāng)歸結(jié)于那個時代，還是要?dú)w結(jié)于他自己。對于一個經(jīng)受了從云端跌入谷底的人，我被福貴那顆追求光明的心而感動，無論生活帶給他什么，他都可以一一“忍受”，只是單純的活著。歲月的年輪在他的額頭刻下一道道歲月的痕跡，這位歷經(jīng)滄桑的老人用他的人生經(jīng)受告知我們，無論命運(yùn)是多么的殘酷，悲劇多么沉重，只有活著的意志才是人生唯一不能被剝奪的東西。沒有比活著更困難的事，也沒有比活著更美妙的事。只有活著才能感知生命給予我們的一切，才有機(jī)會去細(xì)品人間甘甜。高考的勢利，感情的不順、生活的小坎坷……這些又都算的了什么?一切都會被時間的長河給沖淡。

好好活著，善待身邊的每一個人!

好好活著，做好身邊的每一件事!

《活著》讀書心得體會怎么寫篇8

每個孩子都喜愛讀書，每一本書都會給我們留下不同的記憶。

前不久，我讀了一本書叫《安妮日記》。書中敘述了一個二戰(zhàn)時期的猶太女孩安妮弗蘭克一家以及親友，為了躲避法西斯納粹的廹害，無耐之下只好躲進(jìn)了一間不足四十平方米的小屋。躲在這間小屋里的三年，白天他們不能發(fā)出一點(diǎn)聲響，只有在晚上才能活動一下。

1944年8月，由于有人告密，隱藏在小屋里的8個人被捕關(guān)進(jìn)了納粹集中營。到戰(zhàn)斗結(jié)束，只有安妮的父親一人得以生還。在很長的一段時間里，安妮的父親非常消沉。后來在四周友人的關(guān)心下，他最終鼓起士氣，用他的后半生宣揚(yáng)《安妮日記》，也就是現(xiàn)在我看的這本書。

假如沒有殘酷的戰(zhàn)斗，安妮不會離開我們，猶太人不會受到損害。讓我們共同維護(hù)世界和平，不讓歷史悲劇重現(xiàn)，珍惜現(xiàn)在的美妙生活。

我真盼望同學(xué)們和我一樣喜愛《安妮日記》這本書。

讓我們攜起手來，從自己做起，共同努力，讓世界布滿愛，讓愛的陽光灑滿世界!

《活著》讀書心得體會怎么寫篇9

前幾月，聽聞高校隔壁班的一個女孩子跳樓自殺了，討論生還未畢業(yè)。詳細(xì)緣由也不好去揣度了，留給大家一陣唏噓，而自己又重新思索了一下活著的意義。

最近拜讀了余華的作品《活著》，認(rèn)為:人是為活著本身而活著的，而不是為活著之外的任何事物所活著。

余華認(rèn)為作家的使命不是發(fā)泄，不是控訴或者揭露，他應(yīng)當(dāng)向人們展現(xiàn)高尚。而他所說的高尚不是那種單純的美妙，而是對一切事物理解之后的超然，對善與惡一視同仁，用憐憫的眼光看待世界。所以他以特別冷靜地筆觸描述了福貴老人的一生，告知我們活著就是活著。

翻開血紅的封面，仆人翁一幕幕生活畫面清楚呈現(xiàn)在腦海里，合上書本已成記憶。福貴生于富貴家庭，年輕時放浪不羈，將家產(chǎn)揮霍一空，成為一般佃戶。后被強(qiáng)征入伍，九死一生逃回老家。在那樣的年月，生存不簡單，福貴眼見著自己的親人一個個死去，最終只剩自己和一條老牛。老牛是他因憐憫從屠夫手中買下來的，這印證了那句話:眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚。

福貴承受住了難以承受的苦難，垂垂暮年與老牛相伴，和老牛叨念著親人的名字，唱著歌謠:少年去游蕩，中年想掘藏，老年做和尚。

在我看來，生命是載體，而生活是內(nèi)容。不管我們一生要肩負(fù)多少責(zé)任，或者經(jīng)受多少磨難，再或者享受多少輝煌，都是由生命來擔(dān)當(dāng)。無論何時何地，都不能看輕生命，同時還應(yīng)當(dāng)樂觀樂觀地去面對那些或好或壞的事情。

《活著》讀書心得體會怎么寫篇10

我國現(xiàn)代聞名訓(xùn)練家葉圣陶先生的德育思想，是貫穿在他的訓(xùn)練思想體系中的一條紅線。自葉圣陶討論會成立以來，十多年間對此有專家論及。普遍認(rèn)為葉圣陶的德育思想是其訓(xùn)練思想的基礎(chǔ)，他的聞名論斷——“一切的學(xué)問的根源就是道德”，訓(xùn)練是學(xué)習(xí)科學(xué)的“必要的和正值的動力”，訓(xùn)練是要使受訓(xùn)練者“作一個合格人”，反映了他的訓(xùn)練思想的核心內(nèi)容。

一、葉圣陶訓(xùn)練思想非常重視同學(xué)的自學(xué)力量。假如用一句話來加以概括葉圣陶訓(xùn)練思想的精髓，那就是“都是為了達(dá)到不教”。為了不教而教，這表面上好像看來相互背離，但認(rèn)真討論就會覺得并不沖突。葉圣陶認(rèn)為：“老師當(dāng)然必需，而尤宜致力于‘導(dǎo)’。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使同學(xué)能漸漸自求得之，率至于……”“不教是由于同學(xué)能夠自己學(xué)習(xí)了……達(dá)到不需要教，就是要教會自己學(xué)習(xí)的本事，讓他們自己學(xué)習(xí)一輩子?！睘榱诉_(dá)到這一訓(xùn)練目標(biāo)，葉圣陶先生指出，教學(xué)必需確立同學(xué)的主體地位，必需讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，讓同學(xué)養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，必需樹立生活本源觀。

二、葉圣陶訓(xùn)練思想非常重視突出同學(xué)的主體地位。

葉圣陶先生的“教是為了達(dá)到不需要教”的提出正是基于同學(xué)的今后的進(jìn)展，同學(xué)的終身進(jìn)展的訓(xùn)練思想正是關(guān)注人的進(jìn)展的詳細(xì)體現(xiàn)。教是手段，不需要教是目的。要達(dá)到不需要，在教的過程中就應(yīng)“多方設(shè)法，使同學(xué)能漸漸自求得之?！痹诙喾皆O(shè)法，使同學(xué)能逐步自求得之的教學(xué)過程中老師應(yīng)當(dāng)如何做呢?如何“導(dǎo)”呢?

首先，老師心中有同學(xué)，要想到同學(xué)將來的進(jìn)展，要想到同學(xué)今后的不需要教也能終身學(xué)習(xí)這個目標(biāo)。有了這樣的目標(biāo)，老師就可能時時到處考慮到，現(xiàn)在的每一堂課，都將使同學(xué)獲得一輩子的力量，每一次的教都將使同學(xué)獲得“自求得之”的詳細(xì)方法。

其次，老師的教學(xué)要以同學(xué)為中心，堅固樹立同學(xué)的主體的觀念，老師的身份角色，是“導(dǎo)”，是輔導(dǎo)、引導(dǎo)、開導(dǎo)。

第三、老師在面對同學(xué)時，應(yīng)當(dāng)確定同學(xué)的差異，而肯定不能強(qiáng)求一律，強(qiáng)求整齊劃一，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)同學(xué)是有共性的人，每個同學(xué)都是不同的，一個同學(xué)就是一個世界。我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個同學(xué)的差異，不能用“一把尺子”來衡量全部同學(xué)，也不能用一種方法對待全部同學(xué)?！吧钍秦S富多彩的，同學(xué)的共性是千姿百態(tài)的，而我們的教學(xué)方法和手段也應(yīng)當(dāng)豐富多樣。讓我們的訓(xùn)練能夠讓我們的教學(xué)活動塑造人的共性。

老師應(yīng)以同學(xué)的學(xué)為重心，以教學(xué)的對象為主體，充分注意同學(xué)的共性進(jìn)展，讓老師的導(dǎo)，具有豐富性、多樣性的特點(diǎn)。心中有了同學(xué)，想到了同學(xué)的將來，就能自然地確立同學(xué)的主體地位“教是為了達(dá)到不需要教”，有了主體地位，就能關(guān)注同學(xué)的共性，而一旦關(guān)注了布滿共性的同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的心情生活和心情體驗(yàn)就顯得非常重要了。新課程理念提倡