小仙女的音樂盒

小仙女的音樂盒小仙女的音樂盒（精選5篇）

小仙女的音樂盒篇1

訓練目標:

1.能聽辨音源的方向，提高聽音力量。

2.能遵守嬉戲規(guī)章，開心地參與嬉戲。

訓練預備：

一個音樂盒、小動物頭飾若干

訓練過程：

一、聽聽故事

1、有一天，小動物們在森林里玩得快樂極了，不知不覺天黑了，森林里一片漆黑，看不見回家的路了，怎么辦呢？大家都特別焦急……

2、老師出示音樂盒，撥動發(fā)條，發(fā)出好聽的音樂，請幼兒閉上眼睛認真聽一聽。

二、玩玩嬉戲

1、選擇一個喜愛的小動物的頭飾，然后在教室里和伴侶玩。

2、幼兒可以做自己所拿頭飾動物的動作，當聽到老師說：“天黑了”。就把頭飾拉下來，遮住眼睛表示天黑了。

3、老師播放音樂盒里的音樂，漸漸向前走，請幼兒聽聲音的來源跟隨著“小仙女”前進，查找走出去森林的路。

4、音樂停下來，幼兒摘下頭飾興奮地歡呼“感謝小仙女”

5、重復嬉戲3-4次，熟識規(guī)章后，可請個別幼兒來扮演手持音樂盒的小仙女。

小仙女的音樂盒篇2

一、活動目標：

1、感知日常生活中不同的聲音，嘗試辨別一些不同的聲音。

2、能聽辨音源的方向，提高聽音力量。

二、活動重點：

能遵守嬉戲規(guī)章，開心地參加嬉戲。

三、活動預備：

1、會發(fā)聲的樂器，裝有米粒、黃豆、石頭的鐵罐若干。

2、空鐵罐若干，黃豆、石頭若干。

四、活動過程：

（一）、感知聲音。

1、請幼兒自由選擇桌子上的材料進行操作，想方法讓它們唱歌。

2、聽一聽小樂器是怎樣唱歌？是用什么聽到的？

（二）、傾聽辨別不同的聲音。

1、老師搖動鐵罐，請幼兒說說聽到了什么聲音，是否一樣。

2、分別將黃豆、米粒、石頭裝入空盒子中，請幼兒傾聽辨別，并依據(jù)聲響找出與罐子內(nèi)相同的物品，然后檢驗是否正確。

（三）、嬉戲：“小仙女的音樂盒。”

1、讓幼兒傾聽故事。

2、出示小仙女的音樂盒，發(fā)出好聽的聲音，請幼兒閉上眼睛認真聽一聽。

3、請幼兒扮演小白兔，到大森林里去玩。聽見老師說：“天黑了?！庇變簩⑿∈终谧⊙劬?，表示“天黑了?！毙∠膳贸鲆魳泛衼黻P心大家，大家跟隨“小仙女”音樂盒里的音樂前進，查找走出森林的路。音樂停止，幼兒把手拿開，一起說：“感謝小仙女！”。

五、活動延長：可以放在平常活動中嬉戲。

六、附欄：

七、活動反思：

小仙女的音樂盒篇3

訓練目標:

1.能聽辨音源的方向，提高聽音力量。

2.能遵守嬉戲規(guī)章，開心地參與嬉戲。

訓練預備：

一個音樂盒、小動物頭飾若干

訓練過程：

一、聽聽故事

1、有一天，小動物們在森林里玩得快樂極了，不知不覺天黑了，森林里一片漆黑，看不見回家的路了，怎么辦呢？大家都特別焦急……

2、老師出示音樂盒，撥動發(fā)條，發(fā)出好聽的音樂，請幼兒閉上眼睛認真聽一聽。

二、玩玩嬉戲

1、選擇一個喜愛的小動物的頭飾，然后在教室里和伴侶玩。

2、幼兒可以做自己所拿頭飾動物的動作，當聽到老師說：“天黑了”。就把頭飾拉下來，遮住眼睛表示天黑了。

3、老師播放音樂盒里的音樂，漸漸向前走，請幼兒聽聲音的來源跟隨著“小仙女”前進，查找走出去森林的路。

4、音樂停下來，幼兒摘下頭飾興奮地歡呼“感謝小仙女”

5、重復嬉戲3-4次，熟識規(guī)章后，可請個別幼兒來扮演手持音樂盒的小仙女。

小仙女的音樂盒篇4

細節(jié)描寫：1、有一天，小動物們一起在森林里玩，玩得快樂極了，不知不覺天黑了，森林里一片漆黑，看不見回家的路了，怎么辦呢?大家都特別焦急。你有什么方法能關心小動物們找到回家的路嗎?幼答：可以用手電筒;用燈籠;用手機打電話給110，給爸爸媽媽;用火柴;用手按一下手機就會亮的，孩子們的想法許多，舉手發(fā)言也很樂觀，對這個問題很感愛好。

2、幸好，有個好心的小仙女出現(xiàn)了，她用愛心的音樂盒關心小動物們找到了回家的路。我出示音樂盒，撥動發(fā)條，發(fā)出好聽的音樂，請幼兒閉上眼睛認真聽一聽。然后和幼兒一起做嬉戲，請幼兒選擇一個自己喜愛的小動物的頭飾戴在頭上：你就是小動物了，盡情地和伴侶們在森林里玩吧!我播放音樂盒里的音樂，漸漸向前走，請幼兒聽聲音的來源跟隨著“小仙女”前進，查找走出去森林的路。在玩嬉戲的時候，我說“小動物們出來玩時”，孩子們很快樂，和小伙伴們一起快樂地嬉戲，當我說“天黑了”的時候，孩子們立刻寧靜下來，把頭飾拉下來，遮住眼睛，然后跟著我的音樂前行，在這個過程中，有些孩子有意瞇著眼睛，有些有意沒有把眼睛全都罩住的，有些一會探出眼睛來看看，有些干脆就睜著眼睛跟著我走了，但是不管什么樣的幼兒，他們都玩得很快樂，都很遵守嬉戲規(guī)章，當頭飾摘下來時都很興奮地歡呼“感謝小仙女”。

理論分析：

活動《小仙女的音樂盒》主要是通過情境嬉戲的方式讓幼兒辯聽音源的方向，提高聽音力量，同時在嬉戲的過程中能遵守嬉戲規(guī)章，開心地參加嬉戲。小班教學的主要形式是嬉戲，讓幼兒在玩中學，學中玩，這個活動以嬉戲的形式充分調(diào)動了幼兒參加的樂觀性。開頭以故事化的情景導入活動內(nèi)容，讓幼兒對問題感愛好，同時針對自己的閱歷說說解決問題的方法，豐富幼兒的閱歷。在回答的過程中，孩子們也能想出合理有效的方法來解決“天黑”的問題，并能有恰當?shù)恼Z言進行表述，這里，在回答的過程中，引導孩子們用完整的語言表達，關心小班的幼兒學會完整回答問題。

其次環(huán)節(jié)是活動的重點，在引導幼兒依據(jù)音樂音源找回家的路來提高幼兒的辯聽力量，達到教學目標。由于嬉戲富有肯定的情景內(nèi)容和趣味性，孩子們很感愛好，在活動過程中較好的遵守了嬉戲規(guī)章，當然小班的幼兒也有些小淘氣和“小聰慧”，他們會間或“偷看”一下，這種狀況我賜予了默許，但是還是示意了幼兒要靠“耳朵”來找到回家的路，這樣才算有本領，孩子們也樂于這樣做，特殊是真的靠耳朵找到了回家的路的幼兒，在回到家后特殊的興奮和快樂。教學活動首先是敬重孩子的愛好需要，所以整個活動開展得比較順當，孩子們也樂在其中。

所思所悟：

在這個活動開展之前，我有點擔憂，讓全體幼兒一起這樣戴著頭飾，一起玩嬉戲會不會太亂?很難掌握全局?但是假如分開了嬉戲的話，個別幼兒等待的時間太長，活動也可能缺少肯定的情景和趣味性。在活動開展的時候，我第一次嬉戲請了個別幼兒示范一下，然后全體幼兒一起參加嬉戲，結果出乎意料，孩子們很遵守嬉戲規(guī)章，進入了嬉戲情景，活動開展有條不紊，甚至在活動結束后孩子們喊著還要玩。由此，我覺得，一個活動開展的順不順當，最關鍵是有沒有抓住孩子們的愛好點，只要孩子們感愛好，全身心地進入到活動中，那么無論什么困難都是在活動中可以解決的，所以在以后的活動中，我要對教材進行更加透徹的分析，找出活動的趣味點，并進行適當?shù)臄U張，在活動中抓住孩子們的愛好點。

小仙女的音樂盒篇5

本次活動的亮點：目標達成狀況較好。由于在活動前間或進行了聽音的練習，在活動過程中，目標1（能聽辯音源的方向，提高聽音力量）達成；在嬉戲過程中，目標2（遵守嬉戲規(guī)章，開心地參加嬉戲）也很好地達成；目標3（嘗試跟著音樂自發(fā)的跳舞）也在嬉戲“參與舞會”時達成。為了讓活動更加好玩味性，我融入了情境：小仙女引導小動物們參與舞會。全部的小伴侶都是打虎去參與舞會的小動物。情境的融入讓小伴侶們更加專心地投入嬉戲。同時為小仙女設計了皇冠和翅膀，便情境更逼真。小動物們的頭飾有兩用性，既可用于頭飾，在“天黑”時還可以用作眼罩，將眼睛遮住，產(chǎn)生神奇感。整個活動過程比較輕松、好玩，孩子們參加性高，樂觀主動地參加到了嬉戲中來。在活動中請保育老師幫忙做“小仙女”，老師則以“小鳥姐姐”的身份參加到幼兒的嬉戲中，在適當?shù)臅r候還可以引導幼兒。

活動結束后，在活動中也發(fā)覺了不少問題：活動場地在戶外雖然很寬敞便利活動，但天氣不是很適合，太熱，影響了幼兒的活動效果，有些幼兒有些心不在焉。在活動中，我由于天氣熱，一些需要留意的細節(jié)約略了，也影響了活動效果。有些頭飾做得不太好，在“天黑”時不足以將眼睛全部遮住，幼兒在嬉戲時就不太用心于聽音樂去查找路了，而直接偷看，跟著音樂盒的聲音走了。在活動中，出現(xiàn)一點小問題時，我太注意活動效果，而想去立刻將孩子引導到我預設的環(huán)節(jié)中，怕不能按原先預設的環(huán)節(jié)來執(zhí)行，反倒忽視了幼兒的真正需要。整個活動過程特別簡潔，沒有預設的效果好。

思索：由于太注意活動效果，在教學活動時不夠放松，反而影響了活動的整體效果。在課后，又與全班全部幼兒一起來玩了這個嬉戲。在活動室里不夠大，我讓幼兒漸漸地在地上爬，跟著音樂去“參與舞會”，孩子們很興奮，氣氛特別好。而在去“舞會”的過程中，音樂停了，我臨時想到，在那么黑的夜里，突然沒有了音樂，大家是不