班主任教育敘事案例

的小鳥飛出了教室，盡情的玩耍，游戲。而他依舊在教室里悶悶的一言不發(fā)，依舊沉浸在自己的世界中。發(fā)覺這種情況，課堂上我就留心的為他創(chuàng)造機(jī)會，學(xué)生喜歡讀課文，當(dāng)有讀書的機(jī)會時我就點(diǎn)名他來讀，每每此時他都是非常緊張，臉紅的不得了，不敢看我的眼睛，總感覺他和大家之間離得好遠(yuǎn).偶然的一次機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)他竟然出現(xiàn)在乒乓球臺前，而且球技不錯。于是一個大膽的想法冒了出來，我想和他來一場比賽。于是我走上前去說：“佳明，讓老師和打你打一場怎么樣。”他一看到我，臉又開始紅了，剛剛的神采消失的無影無蹤，眼睛里寫滿了問號，看來他是很怕我的。于是我微笑的開導(dǎo)他：“課堂上我是老師，你是學(xué)生，下課了我們就是朋友，難道朋友之間就不能打一場乒乓球嗎”聽了我這番真誠話語，他終于拿起了球拍。學(xué)生們一看老師要和學(xué)生比賽了，全都圍了過來，我一看這場面心里不禁打起了小鼓：我的乒乓球打的很爛，在老師中是人盡皆知的，如果今天輸給了學(xué)生，顏面何存！但是事已至此只能硬著頭皮打了。剛開始我稍稍領(lǐng)先，但是學(xué)生不斷給張佳明加油助威，他越打越猛，結(jié)果他以2：1戰(zhàn)勝了我，學(xué)生都圍著他祝賀他的勝利：“張佳明，你真棒！”，“作佳明，你太厲害了，老師都給你打敗了……”他倒是顯得很不好意思，小臉漲得紅紅的，瞪著一雙大眼睛不安的望著我。我徑直走到他身邊，輕輕的拍著他的肩膀由衷的說：“佳明，好樣的！”雖然我輸了，但是很高興，因為我看到了他自信的一面。因為這次比賽他成了班級的焦點(diǎn)人物，他也變得開朗了許多。在班上他也漸漸受到大家的關(guān)注。案例分析：針對該生這種情況，我及時進(jìn)行了家訪，從他爺爺奶奶談話中，我了解到他是家中獨(dú)子，從小父母就沒有給過他多少的自由的空間，總是擔(dān)心孩子在外面有危險，所以總把孩子“圈”在家里，孩子獨(dú)處的時間太長。在孩子3歲的時候父母就外出打工，缺少父母的關(guān)愛與教育。因此總是生活在一個人的世界里，不合群也顯得分外孤單。孩子轉(zhuǎn)變后的原因分析：1、在游戲中樹立自信。蘇霍姆林斯基曾說過：教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進(jìn)心。所以我們教師要善于抓住兒童身上的閃光點(diǎn)，讓他們重拾自信。通過多元評價、活動參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教。利用打乒乓球這個學(xué)生擅長的活動，在活動中學(xué)生體驗到成功的樂趣，也找到了到被關(guān)注的幸福。2、教師的愛心打開孤獨(dú)的心門。留守兒童在家沒有父母的關(guān)愛，爺爺奶奶又解決不了他學(xué)習(xí)上的問題。老師在他心目中又象征著權(quán)威，有事也不敢問老師。筆者打破了這種局面，在比賽中輸給了他，并且在班會上表揚(yáng)了張佳明的球技，他覺得老師是可以親近的，于是我們的師生關(guān)系就成功的邁出了第一步，以此為契機(jī)對他進(jìn)行長期的關(guān)愛，讓他感受到班集體的溫暖，人也變得開朗起來。3、老師在孩子們的眼中，占有多么舉足輕重的地位?！朔遣菽臼肽軣o情'只要我們真誠的愛學(xué)生，學(xué)生也會用自己積極的行動回報我們的。其實有時自己認(rèn)為是一點(diǎn)微不足道的付出，而他們都會加倍的珍惜，作為一種向上的力，帶給我們莫大的欣慰。面對留守兒童請老師們多一些寬容！教育無小事，事事皆教育，面對留守兒童，請多一些教育智慧，請多一些等待！【案例反思】一避實就虛學(xué)生做了錯事，多數(shù)情況下是忘記、疏忽或者無意造成的。老師察覺時，學(xué)生盡管忐忑不安，卻做好了充分的心理準(zhǔn)備等待老師的批評，教師越是聲色俱厲，越是收效甚微。此時，班主任切不可直面問題，硬碰硬，而是要采取委婉的態(tài)度，避其鋒芒，在和風(fēng)細(xì)雨中令其幡然悔悟，接著不動聲色地教以方法，其效果定會事半功倍。二謹(jǐn)言慎行，為孩子做好榜樣孩子的行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，其實大人的行為對孩子有著潛移默化的影響，家長的觀念在平時的教育中，已經(jīng)滲透進(jìn)了孩子的靈魂，在他們的心中扎了根，經(jīng)過一段時間的沉淀，就以行為表現(xiàn)出來了。當(dāng)孩子還沒有辨別是非的能力，他們便以大人榜樣，作為衡量對錯的標(biāo)準(zhǔn)。因此，我想，在教育孩子的過程中，無論是家長還是老師，都必須謹(jǐn)言慎行，為孩子做好榜樣，引導(dǎo)他們健康成長。三、用愛搭建橋梁蘇霍姆林斯基說過：“沒有情感、沒有愛，就沒有教育?！北睦先艘舱f過：“愛是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源泉，有了愛便有的一切。1、愛就是了解初建新班，了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的前學(xué)年的教育情況，以便因材施教。2、愛就是關(guān)懷班里有一個學(xué)生摔傷，一個起水痘，都在家休息近一個月才上學(xué)，來了之后跟不上課程，我利用午休和下午大課間時間為他們補(bǔ)課，讓他們及時補(bǔ)上課程。3、愛就是尊重。尊重、理解、信任學(xué)生是教育的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。在平常的工作中，我與學(xué)生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當(dāng)我做錯了事情會向他們道歉。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎(chǔ)，也是我成功教育的最大原因。4、愛就是責(zé)任教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。剛?cè)胄５膶W(xué)生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我先用班會隊會進(jìn)行常規(guī)的教育，不僅使他們了解常規(guī)，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會上、晨會上，我讓他們時刻有常規(guī)意識。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的自覺性不強(qiáng)，還需要時刻不放松地"看"。做操時，我先站到隊伍前面，站在那兒，然后跟他們一起做操并目視他們動作，還要不時地提醒，某某站整齊點(diǎn)，某某手伸直點(diǎn)。這樣的話不知說了多少。就這樣，漸漸地做操時，我不再用時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了?，F(xiàn)在，我不在的時候，班級衛(wèi)生打掃得象模象樣，別的老師都很羨慕。四、家校溝通家校溝通的方式很多，但主要有以下幾種：填寫家長聯(lián)系本、打電話、面談、家訪、召開家長會。在工作中，根據(jù)需要，不管采用哪種方式，