七年級下冊Unit6I'mwatchingTV白露教案U6I'mwat

Unit6I’mwatchingTV.(SectionA1a-1c)成都高新新源學(xué)校白露Theanalysisoftheteachingmaterial.首先，這是一堂聽說課。內(nèi)容選自人教版《新目標(biāo)英語》七年級下冊Unit6I’mwatchingTV.(SectionA1a-1c)。其次，本部分主題為“談?wù)撊粘；顒樱╰alkaboutwhatpeoplearedoing）”。話題主要圍繞“日?；顒印闭归_。主題圖通過展現(xiàn)同一時間人們進行不同活動的場面，將學(xué)生帶入到談?wù)撊粘；顒拥脑掝}中。最后，本課是unit6的第一課時，是七年級學(xué)生第一次接觸“現(xiàn)在進行時”。1a–1c部分展示了9個家庭日?；顒拥膱D片以及動作短語，通過創(chuàng)設(shè)“打電話”的情景，自然引出本單元的重點語法結(jié)構(gòu)—現(xiàn)在進行時態(tài)，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，嘗試運用新的語言結(jié)構(gòu)來表達和談?wù)撟约夯蛩苏谧龅氖虑椤heanalysisofthestudents現(xiàn)在的七年級學(xué)生，通過一個半期的學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)逐漸形成了濃厚的興趣和熱情，他們活潑好動，善于模仿。然而部分學(xué)生在課堂上比較內(nèi)斂和害羞，自尊心較強，不敢大膽地用英語在課堂上回答問題。因此本課主要培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，利用圖片對重點句型進行反復(fù)訓(xùn)練，以求樹立起他們大膽說英語的自信心。此外，通過七上的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了be動詞的人稱搭配，以及be動詞的特殊疑問句、一般疑問句的結(jié)構(gòu)及用法，也為本課活動的進行做了知識上的鋪墊。Teachinggoals知識與技能：通過識圖，能夠掌握主題圖中人物正在從事的活動；能夠聽懂用Whatis/are…doing?詢問的對話，并能模仿現(xiàn)在進行時的句式問答正在進行的活動。學(xué)習(xí)策略：觀察圖片，匹配人物和活動；并通過圖片以及姓名的男女與數(shù)量預(yù)測聽力中人物的活動。文化意識：理解人與人之間應(yīng)該盡全力互幫互助，從而使鄰里之間更加和諧。情感態(tài)度：學(xué)習(xí)人與人之間的相處之道。Teachingimportantanddifficultpoints1.Teachingimportantpoints:MakeSsmasterthenewwordsandtargetlanguages.MakeSstalkaboutwhatpeoplearedoingbyusing“bedoing”.2.Teachingdifficultpoints:HowtomakeSstotalkaboutwhatpeoplearedoingbyusing“bedoing”.HowtomakeSsaskandanswer:“Whatis/are…doing?”TeachingmethodsTotalsituationalteaching;Totalphysicalresponse;Communicativeapproach;“Task-based”languageteaching.TeachingaidsComputer,blackboard,chalks.TeachingproceduresTeachingProceduresTeacher’sActivitiesAimsWarmingupandleadinginStep1Greeting.Step2ShowSs3statementsaboutmyselfandaskSstoguesswhetherthey’re“T”or“F”.Iliketoreadanewspaper.I’mgoodatmakingsoup.IliveinHappyApartment.Step3Usesomepicturestopresentthenewwords/phrases:newspaper,readanewspaper,soup,makesoupandteachthem.Step4Usethelaststatementtoleadinthelesson:Idon’tliveinHappyApartment,butIhave4friends:Jenny,John,DaveandMary.Theyliveinit.Doyouwanttoknowwhotheyareandwhattheyaredoing?組織課堂。通過猜測關(guān)于老師的3個陳述，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更快的融入課堂。通過這些陳述引入新單詞/短語：newspaper,readanewspaper,soup,makesoup。并通過圖片直觀的表達新單詞/短語的意義。通過板書元音音標(biāo)，復(fù)習(xí)音標(biāo)拼讀教學(xué)，讓學(xué)生拼讀單詞，音形意結(jié)合。用最后一條陳述自然引出本課主題圖及聽力中所涉人物，起到承上啟下的作用。并用設(shè)問的方式激發(fā)學(xué)生好奇心，吸引他們注意力。PresentationStep1ShowSsthethemepictureofActivity1aUseasquareframetoexplainwhat“activities”meansAskSstoreadtheactivitiesandpresentthenewwords/phrases:use,usethecomputer,wash,washthedishes.AskSstomatchtheactivitieswiththepictures.AskSstocheckanswers.GiveSsanexample:InPicturei,thegirliswatchingTV.AskSstosharetheiranswersbyusing“InPicture…,…is/are…”.Step2Gametime:TdoessomeactionsandSssaytheactivitiesbyusing“Youareusingthecomputer.”.TsaysthesentencesandSsdotheactions.用陰影方框遮蓋的方式來給學(xué)生呈現(xiàn)什么是“activities”，更簡單直觀，讓學(xué)生更能讀懂題意。用肢體語言、過往舊知“dothedishes”以及音標(biāo)教學(xué)的方式來呈現(xiàn)新單詞及短語：“use,usethecomputer,wash,washthedishes”的音形意。讓學(xué)生用“InPicturei,thegirliswatchingTV.”的句型來訂正答案。一是為了養(yǎng)成學(xué)生用完整的句子描述圖片的習(xí)慣；二是為了讓學(xué)生通過模仿與已有的“be動詞”的知識儲備，對現(xiàn)在進行時基本結(jié)構(gòu)（bedoing）有第一次初步的感知。這里運用“全身反應(yīng)法”，通過教師和學(xué)生輪流做動作，說類似“Youareusingthecomputer.”的句子來第二次次鞏固用現(xiàn)在進行時結(jié)構(gòu)“bedoing”描述正在做的事情。ListeningStep1Pre-listeningExplaintherequirementsofthelistening.LeadSstopredictthepossibleanswersaccordingtothepicturein1aandremindSstowritedownthenumbersinsteadoftheletters.Step3While-listeningAskSstolistenandwritedownthenumbers.Checkanswers.A:WhatisJennydoing?B:SheiswatchingTV.A:WhatisJohndoing?B:Heiswashingthedishes.A:WhatareDaveandMarydoing?B:TheyarelisteningtoaCD.Step3Post-listeningAskSstoreadthelisteningmaterialandansweranother3questions.WhydoesBobcallJenny?Whycan’tJennyplaytenniswithBob?WhydoesJennyaskaboutJohn,DaveandMary?LeadSstogettheidea“Wecanjustbeourselves”byansweringthesecondquestion.LeadSstogettheidea“Let’stryourbesttohelpeachother!”byansweringthelastquestion.B:Theyarereadinganewspaper.用圖示的方式讓學(xué)生直觀地讀懂題意。引導(dǎo)學(xué)生通過人名的男女以及人數(shù)來猜測可能的答案，并提示學(xué)生我們需要寫的是數(shù)字，而不是字母。如：Jenny–1，9；DaveandMary–5，從而降低學(xué)生聽力的難度，讓各個層次的學(xué)生都愿意投入到聽力活動中來。通過運用完整的句子問答來訂正答案的方式，讓學(xué)生第三次運用現(xiàn)在進行時結(jié)構(gòu)“bedoing”描述正在做的事情。同時，也初步感知了“Whatis/are…doing?”的問句句型。通過追問3個問題，深挖聽力材料的文化和情感。首先，通過Jenny拒絕Bob，說明我們不必要為了迎合別人的需求而放棄自己喜歡的東西。其次，通過Jenny雖然去不成，但卻努力幫Bob找陪他打網(wǎng)球的人，引出情感態(tài)度：我們要盡全力給互幫互助，從而讓我們的鄰里生活更加愉快、和諧。DrillsandPracticeStep1PresenttheconversationoftalkingaboutwhatpeoplearedoingLeadSstosayoutthesentencepatternsandTwritesthemdownontheBlackboard.A:Whatareyoudoing?B:I’musingthecomputer.A:WhatisMarydoing?B:Sheismakingsoup.A:WhatareMaryandBobdoing?B:Theyarereadinganewspaper.AskSstoreadtheconversations.Step2DrillsandPractice.ShowSsthethemepictureandaskthemtoaskandanswer.“---Whatareyoudoing?---I’m…”（Thewholeclass---boysandgirls）ShowSssomeotherpicturesandaskthemtoaskandanswer.“---Whatishe/shedoing?---He/Sheis…”（Thewholeclass---Group1-2-3-4-1）ShowSssomeotherpicturesandaskthemtoaskandanswer.“---Whataretheydoing?---Theyare…”（Thewholeclass）引導(dǎo)學(xué)生說出本課所學(xué)句型，學(xué)生說，老師板書在黑板上，并在回答時穿插本課新單詞新短語，再一次鞏固現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)。全控制性跟讀，鞏固現(xiàn)在進行時句型。運用學(xué)生熟悉的主題圖進行一二人稱的現(xiàn)在進行時問答，降低難度，讓所有孩子都樂于開口說英語。方式采取先整體，后男女輪流問答的方式讓學(xué)生感覺更有樂趣和挑戰(zhàn)性。運用新的圖片進行三單的現(xiàn)在進行時問答，方式采取先整體，后小組間輪流問答的方式，一是降低難度，二是讓活動形式更多樣、更有趣，讓所有學(xué)生更樂于參與到活動中來。（1組問2組，2組問3組，3組問4組，4組問1組的循環(huán)）運用新的圖片進行三復(fù)的現(xiàn)在進行時問答，再一次鞏固現(xiàn)在進行時的基本結(jié)構(gòu)。GroupworkStep1ShowSstherequirementsofthegroupwork.4peopleinagroup.Dotheactions.Taketurns(輪流)toaskandanswer.Step2GiveSsamodelvideoandexplainwhattheyshoulddo.Step3Sspracticetheconversationsingroups.A:Whatareyoudoing?B:IamwatchingTV.A:WhatisJohndoing?B:Heiswashingthedishes.A:WhatareDaveandMarydoing?B:TheyarelisteningtoaCD.Step4Showtime.逐條講述小組活動要求，讓學(xué)生明確小組合作任務(wù)。給學(xué)生視頻范例，讓各個層次的學(xué)生都能清楚地了解小組活動的形式，從而保證小組合作的順利進行。最后的展示盡可能地給更多的學(xué)生展示的機會。讓他們在英語課堂上獲得足夠的信心，從而繼續(xù)接下來的英語學(xué)習(xí)。HomeworkWritedownthec