江蘇省基礎教育初中信息技術青年教師教學基本功大賽專業(yè)技能試題

江蘇省基礎教育初中信息技術青年教師授課基本功大賽專業(yè)技術試題2011年江蘇省基礎教育初中信息技術青年教師授課基本功大賽專業(yè)技術試題專業(yè)知識試題(簡答題)請將答案寫在以下各題的答題地域內，頁面不限。答卷文檔保存在“參賽號+答案與作品”文件夾中，文件名為“參賽號+專業(yè)知識答卷.doc”。1．請表達機器人的基本組成部分。答：2．目先人們使用的“360安全衛(wèi)士”和“360安全閱讀器”，能及時更新病毒庫，或提示用戶所接見的網(wǎng)站可否安全，這主要采用了什么技術？請簡述這種技術的基本工作過程。答：3．什么是漢字的.輸入碼、機內碼和點陣碼？請簡述利用鍵盤調用漢字的過程。答：4．有兩個主機地址分別是和，入采用的子網(wǎng)掩碼是時，它們可否在同一子網(wǎng)內？若將子網(wǎng)掩碼改為255.255.255.192，狀況又如何？為什么？答：5．請描述計算機(辦理器)中字長、尋址范圍的看法。尋址范圍是由什么決定的？某計算機地址總線24根，問其最大的尋址空間是多少？答：操作技術試題本文檔僅供方便閱讀全卷試題。請進入各題對應的文件夾進行操作與答題，并將文件保存在“參賽號+答案與作品”文件夾中。1．請在Word中畫出求解一元二次方程的流程圖(ax2+bx+c=0,a≠0)。保存為“參賽號+操作1+流程圖.doc”。2．打開“操作2_素材”文件夾中的“成績表.xls”文件，進行以下操作：進入“成績表”工作表，模擬圖1進行操作。修飾工作表：第1行底為藍色，文字為白色；以5條記錄為單位，填充顏色為淡綠色和淡黃色相間；加黑色邊框線。在“序號”列填入001到400的序號，顏色為紅色。在“密碼”列中填入八位整數(shù)的密碼值，密碼的前兩位數(shù)都是20，后六位數(shù)無規(guī)律，顏色為紅色，密碼填入后，應保持密碼不變。進入“盤問”工作表，模擬圖2進行操作。在第一行輸入字段名。實現(xiàn)功能：當在“姓名”字段鍵入“輸入”兩字，此行記錄各字段值都顯示“0”，當輸入某一位學生的姓名后，顯示學生的序號、各科成績和總分。保存文件為“參賽號+操作2+成績表.xls”。圖1圖23．仔細觀察“操作3_素材”文件夾中“樣題.swf”的播放過程，利用Flash制作一個VB程序設計授課中的小課件。保存文件為“參賽號+操作3+小課件.fla”、“參賽號+操作3+小課件.swf”。樣題.swf動畫截屏：4．仔細觀察“操作4_素材”文件夾中“遨游的小鳥.exe”的運行過程，用VB編寫一個“遨游的小鳥”的動畫程序。當單擊“開始”命令按鈕時，小鳥拍動翅膀從左邊飛到右邊；當單擊“暫?！泵畎粹o時，暫停遨游；當單擊“結束”命令按鈕時退出程序。保存文件的文件主名為“參賽號+操作4+遨游的小鳥”。5．使用“操作5_素材”文件夾中的素材創(chuàng)作一幅主題畫。詳盡要求以下：利用濾鏡產(chǎn)生特特收效；應用采用、維修、顏色、蒙板等多種工具編寫圖片；圖中有文字收效、圖層樣式的應用；保存文件為“參賽號+操作5+主題畫.psd”和“參賽號+操作5+主題畫.jpg”。小學教師招聘考試教育學試題及答案2016年小學教師招聘考試教育學試題及答案一、單項選擇題(本題共15小題，每題只有一個正確答案，多項選擇、錯選、不選均不得分。每題2分，共30分。)前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所提議的“平行教育”的德育原則是指()。知行一致原則敬愛相信與嚴格要修業(yè)生相結合原則C.教育影響的一致性與連結性原則D.集體教育與個別教育相結合的原則原蘇聯(lián)心理學家、教育科學博士贊可夫的授課理論是()。最優(yōu)化理論認知結構的理論C.授課與發(fā)展理論D.模范授課理論關于掌握知識和發(fā)展智力的互有關系，一般認為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的()。獨一選擇內容C.路子D.基礎以下持“環(huán)境決定論”看法的人物是()。柏拉圖和霍爾柏拉圖和華生C.霍爾和洛克D.洛克和華生機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可經(jīng)過其他方面的超常發(fā)展獲得部分補償，這表現(xiàn)了個體的身心發(fā)展擁有()。序次性階段性“教育有法而教無定法”的說法反響教師的勞動擁有()。連續(xù)性示范性以下第一把“課程”用于教育科學的特地術語，將課程講解為“授課內容的系統(tǒng)組織”的教育家是()。杜威布魯納C.斯賓塞D.赫爾巴特有一位學生在課堂上問老師：“老師，在月亮上看天，天可否是藍的呢?”這位教師很不滿意地說：“你懂什么，聽老師說就行了，你呀，經(jīng)常在課堂上打岔，這是不禮貌的!今后不能夠這樣?！边@位學生聽后心理鼓著氣坐下了。這位教師違犯了()的授課原則。啟示性系統(tǒng)性C.牢固性D.因材施教小學德育的基本方法是()。說服教育法示范教育法C.實質鍛煉法D.陶冶教育法班集體形成的主要標志之一是()。成立了班委會睜開了班級工作C.形成了正確輿論和優(yōu)秀的班風D.確定了班級工作計劃“教育即生活”、“學校即社會”、“從做中學”是()的重要主張。實踐教育學派實證教育學派C.傳統(tǒng)教育學派D.合用主義教育學派世界上首次運用馬克思主義看法商議社會主義教育原理且有較大影響的教育學家是()。蘇霍姆林斯基楊賢江C.凱洛夫D.贊可夫提出德育的體諒模式的學者是()?？茽柌癖说?麥克費爾C.班杜拉D.皮亞杰以下關于活動課程描述中不正確的選項是()。以少兒為中心，依據(jù)少兒當前的興趣與需要來設置課程C.課程組織心理學化，要求按少兒心理發(fā)展的序次與特點來組織課程D.活動課程即是平常所講的課外活動國家對學齡少兒和少年不分種族、膚色、宗教信奉、性別和能力，寬泛推行的必然程度的基礎教育是()。初等教育老百姓教育C.普及教育D.義務教育二、名詞講解(本題共4小題，每題3分，共12分。)遠景教育原則道德兩難法分科課程拓展型課程三、簡述題(本題共4小題，每題6分，共24分)簡述教師應擁有的教育能力。二戰(zhàn)今后輩界各國教育制度表現(xiàn)出哪些共同的發(fā)展趨勢?如何理解小學教育的性質和任務?簡述現(xiàn)代教育的經(jīng)濟功能。試解析說明人的身心發(fā)展的一般規(guī)律對教育工作的要求。四、案例題(本題共2小題，每題12分，共24分。)一位教師在教一年級學生學習“兩數(shù)相差多少的應用題”一課時，老師為了讓小朋友們能夠親身感覺和領悟到老師教給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學生愛唱愛跳和比較賽等擁有獎勵性質的活動感興趣的性格特點設計了一個問題狀況，下面是這一狀況的課堂授課實錄。老師指定7個女生、3個男生到臺前唱兒歌(女生的聲音明顯大于男生的聲音)激發(fā)學生的興趣。老師：他們唱得好不好?學生：好!老師：男生和女生哪個組的聲音大?學生：女生聲音大!老師：同學們知不知道為什么女生的聲音大?學生：女生人多(學生憑直覺感覺到)。老師：是嗎?那么女生比男生多多少呢?學生：(部分學生已經(jīng)很快說出女生比男生多4人，還有大多數(shù)同學在用各種不相同的方法計算)。老師：(留給學生思慮計算和交流答案的時間，直到絕大多數(shù)同學都得出結果，隨后提問)你是怎么知道是4的?學生：比的(學生說出自己比的方法)。老師：大家用比的方法做得對不對呢和女生成對依次坐回原位，最后只剩下

?我們一塊來比一下4個女生)。

(讓男生問題：請解析上面授課片斷中所表現(xiàn)的授課原則和授課方法。單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹同學又在翻來覆去弄卷，我用嚴格的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個“殺一儆百”了?！巴踔敗蔽掖舐暫鹊溃骸澳阍诟墒裁?”他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”我聽了氣不一打處來，“你——”竟一時語塞，但考慮到授課任務還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，全力平復自己內心的憤懣。“你，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松的說。他可能考慮到當時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。問題：當學生不愿聽時，怎么辦?這時如何協(xié)調好師生之間的關系?【參照答案】一、單項選擇題1.D[解析]“平行教育影響”是馬卡連柯(前蘇聯(lián)優(yōu)秀教育家和作家)的一個出名的教育方法：是以集體為教育對象，經(jīng)過集體來教育個人的教育方法，使教育者對集體和集體中每一個成員的教育影響是同時的、平行的。2.C[解析]原蘇聯(lián)心理學家、教育科學博士贊可夫把一世精力獻給了“授課與發(fā)展問題”的實驗研究。他先后公布了《授課論與生活》‘、《和教師的發(fā)言》等教育理論專著。他經(jīng)過授課實驗完滿地提出了“授課與發(fā)展”理論，成立了“實驗授課論系統(tǒng)”。3.D[解析]掌握知識是發(fā)展智力的基礎。學生認識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。知識為智力發(fā)展供應了廣闊的領域，只有具備了某方面的知識，才有可能從事某方面的思想活動，同時知識中也包括有認識方法的啟示。向學生介紹關于歸納、演繹、解決問題等思想方法的知識，就是把心智操作的方式教給學生。掌握知識的過程必然要修業(yè)生積極進行認識、思慮和判斷等心智活動，只有在心智操作的活動中才能發(fā)展認識能力。4.D[解析]環(huán)境決定論認為，真實在少兒的發(fā)展中起著絕對影響作用的力量是少兒的生活環(huán)境和后天所獲得的教育引導。在環(huán)境決定論的少兒發(fā)展觀中，洛克的“教育全能論”和華生的“環(huán)境決定論”有著很大的影響。5.D[解析]互補性反響個體身心發(fā)展各組成部分的互有關系，它第一指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可經(jīng)過其他方面的超常發(fā)展獲得部分補償。6.D[解析]教師勞動的創(chuàng)立性，第一表現(xiàn)在因材施教上，其次表現(xiàn)在對教育原則的運用、授課方法的選擇、授課內容的辦理上。即教育有法，但教無定法。7.C[解析]把課程用于教育科學的特地術語，始于英國教育家斯賓塞，作為教育科學的重要提議者，他把課程講解為授課內容的系統(tǒng)組織。8.D[解析]因材施教原則是賜教師要從學生的實質狀況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差其他授課，使每個學生都能揚長避短，獲得最正確的發(fā)展。它要請教師正確對待個別差別，充發(fā)散揮每一個學生的潛力。而不能夠打擊個別同學的積極性和獨創(chuàng)性。9.A[解析]說服教育法主若是經(jīng)過口頭語言向學生說理傳道，使學生理解事理，分清是非，以提升道德認識的'方法。這是小學德育的基本方法。10.C[解析]一個優(yōu)秀班集體必定有正確的輿論和優(yōu)秀的班風。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反響。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有拘束、感染、同化、激勵的作用，是形成、牢固班集體和教育集體成員的重要手段。優(yōu)秀的班風是一個班集體輿論長遠作用而形成的風氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。優(yōu)秀的班風一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種目染耳濡的教育力量。形成了正確的輿論和優(yōu)秀的班風是班集體形成的主要標志之一。11.D[解析]合用主義教育學派的代表人物美國學者杜威主張“教育即生活”、“教育即生長”、“學校即社會”、“從做中學”。12.C[解析]前蘇聯(lián)教育家凱洛夫1939年公布的《教育學》是一本試圖以馬克思主義的看法和方法14明社會主義教育規(guī)律的教育學，是世界上運用馬克思主義看法商議社會主義教育原理的首次試一試。13.B[解析]英國學校德育學家彼得?麥克費爾于70年代提出德育體諒模式，把道德感情的培養(yǎng)置于中心地位。14.D[解析]活動課程是課堂授課中以活動為中心組織的授課;課外活動則是學校在課堂授課任務以外進行的各種教育活動。15.C[解析]國家對學齡少兒和少年不分種族、膚色、宗教信奉、性別和能力，寬泛推行的必然程度的基礎教育稱為普及教育，當以法律的形式規(guī)定普及教育的義務形式時，便稱為義務教育。二、名詞講解遠景教育原則：是前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的德育教育思想。就是經(jīng)過經(jīng)常在集體和集體成員眼前表現(xiàn)美好的“明天的快樂”的遠景，推動集體不斷向前運動、發(fā)展，永遠保持活力盎然的旺盛的力量。道德兩難法：柯爾伯格在明確劃分道德與非道德、確定了道德矛盾在人們作出道德決定中的作用的基礎上，采用“道德兩難法”研究少兒的道德發(fā)展和教育問題?！暗赖聝呻y法”即道德兩難故事問答談論法，啟示少兒積極思慮道德問題，從道德矛盾中搜尋正確的答案，以有效地發(fā)展少兒的道德判斷力。分科課程：即從相應科學領域中采用最基本的內容，組成各種不相同的學科，分科安排授課序次、學習時數(shù)和限時的課程。同時也相應地編寫不相同學科的教科書作為學科內容的基本依據(jù)。拓展型課程：側重拓展學生的知識與能力，廣闊學生的知識視野，發(fā)展學生各種不相同的特別能力，并遷移到其他方面的學習。拓展型課程經(jīng)常以選修課的形式出現(xiàn)。三、簡答題教育碩士《教育學原理》試題及答案一、選擇題百花綻放發(fā)端于春秋戰(zhàn)國之際的()荀子認為教育的培養(yǎng)目標是()A.雅儒B.大儒C.俗儒D.賢士鴻都門學創(chuàng)辦于()A.唐代B.東漢C.春秋D.西漢4.在中國教育史上，首次提出要培養(yǎng)創(chuàng)立性的學術理論的是()A.董仲舒B.荀子C.王充D.孔子《千字文》的作者是()A.西漢的史游B.東漢的蔡邕C.南北朝的周興嗣D.南宋時期的王應麟近代政府宣告的第一個法定學制是()A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制提出"教育獨立論"的是()《后悔錄》是()的著作由于創(chuàng)辦“快樂之家”而被譽為“第一個新式學校的教師”的意大利人文主義教育家是()。A.蒙旦B.拉伯雷C.莫爾D.維多里諾被教育史家譽為"無與倫比的德意志人的偉大導師"的是()A.馬丁路德B.布跟哈根C.梅蘭克頓D.斯圖謨在盧梭劃分的四個學齡階段中，()的重點在于智育和勞動教育。A.嬰兒期B.少兒期C.少年期D.青年期英國《1944年教育法》也稱為()A.《費里法案》B.《巴特勒法案》C.《巴爾福教育法》D.《富爾法案》責備教育學的代表人物是()A.克伯屈B.鮑爾斯C.狄爾泰D.斯普朗格在關于教育與社會關系的理論中，認為教育其實不能夠提升人的能力，可是一個篩子，是用來差別不相同人的能力的手段的是()A.勞動力市場理論B.教育全能論C.人力資本論D.精選假設理論15."一方水土養(yǎng)一方人"、"近朱者赤，近墨者黑"等俗語和"孟母三遷"的故事反響了()對人的身心發(fā)展起著必然的限制作用。A.遺傳素質B.環(huán)境C.個人的活動D.學校教育社會是變化發(fā)展的，不能夠僅教授他們固定的價值看法，要教會學生如何解析不相同的道德價值。這反響的德育模式是()A.體諒模式B.集體教育模式C.價值澄清模式D.社會學習模式17.1924年，我國第一本《教育心理學》教科書初版，其作者是()A.潘菽B.房東岳C.廖世承D.楊賢江18.依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，相對功利階段屬于()A.前民俗水平B.好孩子定向水平C.民俗水平D.后民俗水平小明兩歲半就學會正確使用“你”、“我”、“他”三個代詞進行語言交流，按加涅的學習結果分類，這里發(fā)生的學習是()。A.語言信息B.智慧技術C.認知策略D.態(tài)度。以下哪個是鄧克爾提出的()A.功能固著B.醞釀效應C.原型啟示D.思想定勢二、簡答題董仲舒的教育實踐與教育思想裴斯塔洛齊友善發(fā)展思想述評。動作技術形成的階段。簡述教育科學研究成就的主要表現(xiàn)形式及其結構。教師職業(yè)是一種什么性質的職業(yè)?三、論述題科舉制度的產(chǎn)生、發(fā)展、歷史作用及對教育的影響。試述教育與科學技術的關系。為了讓同學們更加認識漢語國際教育這個專業(yè)，掌握它的考試重點和考試難度，下面為大家做進一步的解析。漢語國際教育碩士是特地為培養(yǎng)對外漢語老師而成立的的一個專業(yè)學位，好多高校都開設了這個專業(yè)，比方北京語言大學、人民大學、北京大學、北京師范大學、...北師大官方已不再宣告各專業(yè)考研參照書，以下僅供參照，教育學原理、教育史、比較教育學、學前教育學、高等教育學、成人教育、職業(yè)技術教育、特別教育、教師教育、遠程教育初試考試科目均是740.科目名稱書名作者初版社740教育學基礎綜合《現(xiàn)代教育論》...據(jù)北京理工大學研究生院信息，2018年北京理工大學連續(xù)教育學院考研專業(yè)目錄及考試科目，詳情以下：學院、專業(yè)、研究方向代碼及名稱招生人數(shù)考試科目復試要求及有關說明033連續(xù)教育學院整天制：5；非整天制：30040100教育學5①101思想政治理論②201...一、學校簡介江蘇大學是一所擁有百年辦學歷史的綜合性重點大學，是全國首批擁有博士、碩士學位授予權的高校之一。2016年《泰晤士高等教育》亞洲大學排名，學校列亞洲第193位、大陸高校第37位。中國管理科學研究院《2016年中國大學談論》，學校綜合排名列全...教育碩士教育碩士教育碩士教育碩士教育碩士教育碩士教育碩士教育碩士教育碩士教育碩士2014年1月國開（中央電大）小教?？啤冬F(xiàn)代教育思想》期末考試一試題及答案2014年1月國開(中央電大)小教專科《現(xiàn)代教育思想》期末考試一試題及答案(馬全力整理的電大期末紙質考試必備資料、盜傳必究！)說明：試卷代號：2080；資料整理于2020年10月3日。一、填空題現(xiàn)代社會的健康發(fā)展要求________人必定擁有廣闊的視野，在進行人文教育的過程中，必定激勵學生湊近自然、研究自然，進而與自然成立起________關系?，F(xiàn)代；友善我國經(jīng)濟建設只有轉移到依靠________和提升勞動者________的軌道上來，只有經(jīng)過發(fā)展教育事業(yè)把深重的人口負擔轉變成________優(yōu)勢，實現(xiàn)經(jīng)濟增加方式的根本轉變，才能走上可連續(xù)發(fā)展的道路。科技進步；素質；人才教育經(jīng)驗既是對教育________的直接反響和認識，又是對過去教育________的歷史連續(xù)和積淀，它是教育思想建設的________前提和現(xiàn)實基礎?，F(xiàn)實；實踐；歷史知識經(jīng)濟時代教育的基本職能：對知識的________和研究。創(chuàng)新教育的重點在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性________。創(chuàng)新；學習二、簡答題試說明現(xiàn)代教育思想的功能。答：教育思想適應人們的教育需要而對教育實踐和教育事業(yè)的發(fā)展所發(fā)揮的作用，即教育思想的功能?，F(xiàn)代教育思想的功能包括：認識功能、預示功能、導向功能、調控功能、談論功能和反思功能。簡述科學涵養(yǎng)的成長規(guī)律。答：科學涵養(yǎng)主若是在學科學、用科學、研究科學的活動過程中成長起來的。科學涵養(yǎng)的成長要求科學教育活動必定是重視科學方法、充滿科學精神的。簡述科教興國戰(zhàn)略的涵義。答：科教興國戰(zhàn)略是我國社會主義現(xiàn)代化建設的根本戰(zhàn)略，它是指全面落實科學技術是第一世產(chǎn)力的思想，堅持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要地址，增強國家的科技實力及向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉變的能力，提升全民族的科技文化素質，把經(jīng)濟建設轉移到依靠科技進步和提升勞動者素質的軌道上來，加速實現(xiàn)國家繁榮。簡述創(chuàng)新教育思想對學校教育工作的要求。答：第一要轉變看法，成立現(xiàn)代教育思想，推行全面素質教育；學校教育必定改變單純教授文化知識的做法，要激發(fā)人的創(chuàng)立精神，將文化知識的流傳和創(chuàng)新訂交融；學校教育必定改變注入式教育方式，使參加式、啟示式授課真實走進課堂，使平生學習成為寬泛趨勢；學校教育要在全面培養(yǎng)學生人格的基礎上發(fā)展人的創(chuàng)立性，改變把創(chuàng)立能力僅看作是增加學生一些創(chuàng)立技術的認識和做法。三、案例解析題請就下述案例資料的內容，公布你的看法，為什么我國學生總會讓人感想“這樣缺乏想像力”呢？[案例資料]某地一小學邀請來一位外國的接賜教師，利用活動課時間，對孩子們進行了為期一周的宇航知識教育。快結束的時候，外教提出請孩子們以“未來的家園”為題，大家來自由創(chuàng)作一幅畫。結果卻十分令他無望：絕大多數(shù)孩子畫的究是原出處老師教過的一幅貼在教室里的宣傳畫“友善小區(qū)圖”：少兒游戲，老人健身，綠樹上小鳥歌唱?；旧弦荒Ｒ粯?。他隨后將孩子們參照的墻面上的圖畫用白紙遮住，再次要求大家重新畫一幅能夠表現(xiàn)出外太空特點的“未來的家園”主題畫，結果，多數(shù)孩子們只能咬著筆頭，瞪著眼相互觀看，實在不知如何下筆。答：缺乏想像力的人是由于缺乏想像的教育所塑造出來的，所以我們不能夠責怪這些在外教眼前真實地表現(xiàn)出存在素質弊端的孩子們，而是應當更多地反思我們所提議的素質教育為什么還不能夠讓我們的孩子更加富饒難得的想像力。素質教育能夠從根本上解放孩子們創(chuàng)立力的天賦，而當前我們好多教師和家長，卻十分可能還沒有足夠的培養(yǎng)他們創(chuàng)立性思想的信心和能力。在平常教育活動中，我們可否依舊側重于傳承既有的知識，而忽視了敬愛學生獨立思慮的自由？可否依舊重申模擬學習而沒有為青少年學生個性的自由而充分的發(fā)展供應必要的時間和空間的條件？這些都是值得我們做教師的人去仔細反思的事情。自然，作為學生，在學習過程中，也要努力發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)立性地學習先人留下的知識財富，為我所用，為今天的幸福生活和未來人類社會的發(fā)展，培養(yǎng)出平生受益的新的本領。所以，案例中的狀況確實值得我們警備：若是我們的教育可是傳達給下一代現(xiàn)存的經(jīng)驗，若是我們的學生只能從我們教師這里獲得上一代人所已經(jīng)掌握的知識，那么，我們人類的未來就只能是一片黑暗，我們所培養(yǎng)的新人，永遠也不能為全人類做出應有的貢獻。這應當是素質教育過程中必定正視的現(xiàn)實的問題，大家都要來為此負起責任！請就下述案例資料的內容，聯(lián)系本課程中的主體教育思想，公布你的看法。[案例資料]某校德育老師一起商議了下面這篇課文：三個媽媽在井邊取水，一個白胡子老爺爺坐在一塊石頭上歇著三個媽媽提著水桶回家，忽然，迎面跑來三個孩子。第一個孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車輪子在轉，真美麗！第二個孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來，像黃鶯相同，真好聽！第三個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里重沉沉的水桶，提著走了。三個媽媽問老爺爺：“喏，看見了吧！這是我們的兒子，怎么樣?。俊薄芭?，有三個兒子？”老爺爺說，“我怎么憂如只看見一個兒子呢！”一位老師認為：學習這一篇課文的目的自然是希望小朋友們向第三個孩子來學習，但是，它同時對別的兩個孩子可愛一面的扼殺倒是令人不能夠接受的。答：在素質教育實踐中，經(jīng)常會遇到如何正確認識學生的主體地位，如何正確運用主體教育思想來解析辦理教育過程中的各種矛盾和問題的復雜狀況。本領例所揭穿的教材與授課的問題，值得我們在學習主體教育思想的時候，深入加以思慮。第一，我們應當看到，案例中三個孩子的表現(xiàn)，都充分表現(xiàn)了孩子們鮮亮個性，顯現(xiàn)出他們主體性發(fā)展的階段性特點，所以都應當獲得相應的必然。課文中“白胡子老爺爺”只認可了能夠想到第一幫助母親提水桶的那個孩子的表現(xiàn)，自然也有他必然的道理。但憂如評課老師解析的那樣，他對三個孩子的談論，明顯帶有比較堅決的褒貶，也許作為一種好意的幽