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.@:2019學(xué)年地理教學(xué)上半年的工作總結(jié)本學(xué)期我擔任高三85班及高一109班、初二72、73、74、75班地理課的教學(xué)工作任務(wù)。首先,在高三的教學(xué)工作中,本著根底厚實、主體開展的觀念,開學(xué)至今高三地理復(fù)習(xí)全面展開,遵循方案,有序地開展復(fù)習(xí)。1、在根底知識上下功夫,用好一本教材。根底知識是學(xué)生分析問題的根底才能,是非常關(guān)鍵的一部分。所以,在第一階段的復(fù)習(xí)中,非常注重根底知識的積累。嚴格按照教學(xué)大綱進展復(fù)習(xí),仔細研究大綱要求,竟量全面、仔細地幫學(xué)生復(fù)習(xí)到每一個細節(jié)。同時培養(yǎng)地理思維素養(yǎng),進步分析問題、解決問題的才能,樹立正確的宇宙觀,為將來的開展打好堅實的根底。2、迎合高考的需要精講多練,定期測驗,反復(fù)練習(xí)。老師備好課,講好課,每課都有作業(yè),每星期都有練習(xí)卷,并且進展修改,及時理解學(xué)生的實際情況,實在進步學(xué)生解題才能。高三復(fù)習(xí),練習(xí)測驗是重要的一部分內(nèi)容,學(xué)生只有反復(fù)操練,不斷穩(wěn)固知識點,使知識真正變成他們自己的東西。當然,修改練習(xí)也是重要的一個環(huán)節(jié),及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,再通過講解題目加深他們的印象。3、要把不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素,根據(jù)班級詳細情況,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,化被動為主動,形成良好的學(xué)習(xí)氣氛,使每個學(xué)生都在原有根底上爭取更大的進步。其次在高一,在本學(xué)期初,我主要抓高一地理的根底知識部分,標準學(xué)生上課紀律及完成作業(yè),糾正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法。循序漸進,以專題形式補充學(xué)生初中地理知識。根據(jù)學(xué)生實際情況,分層教學(xué),以先帶后,承包互幫,展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采,凸現(xiàn)團隊式學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原那么,突出過程性評價。繼續(xù)強化“思路-線索學(xué)習(xí)法〞;繼續(xù)強化過程性評價和整體優(yōu)化。地理學(xué)科與其他學(xué)科相比,最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間構(gòu)造聯(lián)絡(luò)及其開展變化過程。總復(fù)習(xí)過程中特別強調(diào)純熟解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖,并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);純熟使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像,各種自然要素和社會經(jīng)濟的統(tǒng)計資料及圖表等,并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。運用圖導(dǎo)法建立各章節(jié)之間的知識構(gòu)造,運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進展換向打破,化難為易;運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉(zhuǎn)換考慮問題的角度,推導(dǎo)地理規(guī)律和原理;通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓(xùn)練進步應(yīng)變才能和地理綜合思維才能。最后,在初二的地理教學(xué)上,著重做了三方面工作:一、激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中,充分利用已有的知識根底,引導(dǎo)學(xué)生考慮課文中提出的問題和現(xiàn)象,并自行設(shè)計或補充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和事象,以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值,初步激起學(xué)生的求知欲。二、要聯(lián)絡(luò)人們生活的實際與地理環(huán)境的關(guān)系“人地關(guān)系〞是學(xué)習(xí)地理知識的主要線索,因此列舉的問題和地理事物要盡可能啟發(fā)學(xué)生運用身邊的“人地關(guān)系〞材料,使學(xué)生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外,也可以從地理學(xué)科中與其它學(xué)科互相聯(lián)絡(luò),互相浸透的角度舉例,引導(dǎo)學(xué)生正確認識掌握地理根底知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系。三、制定一系列的教學(xué)方法在教學(xué)過程中,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦〞等方法和要求,并可利用“地理學(xué)習(xí)〞圖向?qū)W生介紹
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