2022年教師招教特崗 招聘練習(xí) 第34day及答案

2022年教師招教特崗招聘練習(xí)第34day[復(fù)制]山香教育任老師：189396968981.（單選題）在中國封建社會，開啟以“儒術(shù)”為正統(tǒng)思想的思想家是（）。[單選題]*A孔子B董仲舒(正確答案)C荀子D孟子答案解析：本題考查董仲舒的教育思想。董仲舒在《對賢良策》中提出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”。為了保證政治的大一統(tǒng)，首先要統(tǒng)一思想，針對漢初百家俱存、各執(zhí)一說的狀況，認(rèn)為只有儒家是積極進取之學(xué)，建議罷黜百家，獨尊儒術(shù)，以實現(xiàn)思想的統(tǒng)一，從此開啟了以“儒術(shù)”為正統(tǒng)思想先河。B項正確。

A項：孔子的教育思想主要體現(xiàn)在他和弟子的言論專著《論語》中。與題干不符，排除。

C項：荀子提出“性惡論”，與孟子的“性善論”形成對立；以培養(yǎng)“大儒”為教育目標(biāo)，他把當(dāng)時的儒者分為幾個層次，即俗儒、雅儒、大儒。與題干不符，排除。

D項：孟子提出“性善論”，認(rèn)為人性本善；重視教育，首次明確概括中國古代學(xué)校教育的目的——“明人倫”；孟子提出了“大丈夫”的人格理想。與題干不符，排除。

故正確答案為B。2.（單選題）教師主動學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)知識屬于教師職業(yè)（）素養(yǎng)。[單選題]*A道德B能力C綜合D知識(正確答案)答案解析：本題考查教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和職業(yè)心理素養(yǎng)。其中，心理學(xué)、教育學(xué)、各學(xué)科教材教法和教育管理知識，是知識素養(yǎng)中教師必備的教育科學(xué)知識。D項正確。

A、B、C三項：均為干擾選項。與題干不符，排除。

故正確答案為D。3.（單選題）提出了在教育中培養(yǎng)直覺思維的途徑，認(rèn)為：

①應(yīng)給予直覺思維以適當(dāng)?shù)牡匚弧?/p>

②提供教材的結(jié)構(gòu)。

③描繪豐富的圖像。

④鼓勵有組織的推理。

⑤活用發(fā)現(xiàn)法。

上述基本主張的概論出自（）。[單選題]*A赫爾巴特的《普通教育學(xué)》B布魯納的《教育過程》(正確答案)C昆體良的《雄辭術(shù)原理》D洛克的《教育漫話》答案解析：本題考查布魯納的觀點。布魯納是一位在西方教育界和心理學(xué)界都享有盛譽的學(xué)者。他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。他認(rèn)為學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程，布魯納在《教育過程》中，提出結(jié)構(gòu)主義學(xué)說和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，提出了在教育中培養(yǎng)直覺思維的途徑。B項正確。

A、C、D三項：為干擾選項，與題干不符，排除。

故正確答案為B。4.（單選題）教育目標(biāo)不是教學(xué)生如何執(zhí)行別人為自己制定的規(guī)范，而是幫助他們了解規(guī)范應(yīng)該如何形成，自己如何參與創(chuàng)造合理的社會規(guī)范。換句話說，我們不應(yīng)該教他們?nèi)绾温犜?，而是教他們學(xué)會如何自己管理自己，如何挑戰(zhàn)不合理的社會規(guī)范，創(chuàng)造新的制度。這段文字最可能批判的是（）。[單選題]*A阻礙學(xué)生進行創(chuàng)新B一味地要求學(xué)生循規(guī)蹈矩(正確答案)C不為學(xué)生提供社會實踐的機會D不注重提高學(xué)生自我管理能力答案解析：本題考查對題干的言語理解。這段話主要是講教育的目標(biāo)不應(yīng)該讓學(xué)生只執(zhí)行老師制定的規(guī)范，而應(yīng)該教他們制定適合自己的規(guī)范，所以批判的是一味要求學(xué)生循規(guī)蹈矩。B項正確。

A、C兩項：題干未涉及。與題干不符，排除。

D項：不是這段文字主要批判的。與題干不符，排除。

故正確答案為B。5.（單選題）專門為教育科學(xué)研究提供感性認(rèn)識的文獻是（），包括教育參考書、教學(xué)大綱、調(diào)查報告、工作總結(jié)等。[單選題]*A事實性文獻B理論性文獻C工具性文獻D經(jīng)驗性文獻(正確答案)答案解析：本題考查教育文獻的分類。經(jīng)驗性文獻指專門為教育科學(xué)研究提供感性認(rèn)知的文獻，包括調(diào)查報告、工作總結(jié)、經(jīng)驗、教學(xué)大綱等。D項正確。

A項：事實性文獻指專門為教育科學(xué)研究提供事實證據(jù)的文獻。包括古今中外已被發(fā)現(xiàn)和證實的各種形式、各種內(nèi)容的事實資料，如文物、教育史學(xué)專著、各種測驗量表、各類教育實驗報告、教育名家教育實錄等。與題干不符，排除。

B項：理論性文獻指專門為教育科學(xué)研究提供理性認(rèn)識的文獻。包括教育專著、論文、文集、教育家評傳、方法論著作等。與題干不符，排除。

C項：工具性文獻指專門為教育科學(xué)研究提供檢索咨詢的文獻。包括工具書、網(wǎng)上檢索查詢、學(xué)術(shù)動態(tài)綜述等。與題干不符，排除。

故正確答案為D。6.（單選題）教師知識結(jié)構(gòu)核心是教師的（）。[單選題]*A專業(yè)知識(正確答案)B教育學(xué)知識C心理學(xué)知識D相關(guān)學(xué)科知識答案解析：本題考查教師的知識素養(yǎng)。教師的知識素養(yǎng)包括政治理論修養(yǎng)、精深的學(xué)科專業(yè)知識、廣博的科學(xué)文化知識和必備的教育學(xué)科知識。其中，精深的專業(yè)知識是教師知識結(jié)構(gòu)的核心。教師的專業(yè)知識包括：（1）掌握該學(xué)科的基本知識和基本技能；（2）掌握該學(xué)科的基本理論和學(xué)科體系；（3）了解該學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；（4）了解學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。A項正確。

B、C兩項：均屬于教師必備的教育學(xué)科知識。與題干不符，排除。

D項：相關(guān)學(xué)科知識屬于廣博的科學(xué)文化知識。與題干不符，排除。

故正確答案為A。7.（單選題）教育的心理起源論認(rèn)為教育起源于（）。[單選題]*A生產(chǎn)勞動B模仿(正確答案)C語言D動物本能答案解析：本題考查的是教育的起源。教育的起源學(xué)說包括神話起源說、生物起源說、心理起源說和勞動起源說。其中，心理起源論認(rèn)為教育起源于兒童對成年人的一種“無意識模仿”，代表人物是孟祿。B項正確。

A項：勞動起源論認(rèn)為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一，代表人物是凱洛夫和米丁斯基。與題干不符，排除。

C項：語言為干擾項。與題干不符，排除。

D項：生物起源說認(rèn)為教育起源于動物界的生存本能，代表人物是沛西·能和利托爾諾。與題干不符，排除。

故正確答案為B。8.（單選題）中學(xué)教學(xué)工作應(yīng)形成一個有機的整體，其中，中心部分是（）。[單選題]*A備課B上課(正確答案)C布置作業(yè)D評定成績答案解析：本題考查教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)。教師教學(xué)工作包括五個基本環(huán)節(jié)包括：備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)與答疑、學(xué)業(yè)成績的評價等環(huán)節(jié)。其中，教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是上課。B項正確。

A項：備課是教師課前的準(zhǔn)備，是教師對教學(xué)的策劃工作。備課分為個人備課和集體備課兩種。與題干不符，排除。

C、D兩項：均為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為B。9.（單選題）臺灣作家三毛小時數(shù)學(xué)總是考不好，有一次數(shù)學(xué)老師給了一份很難的考題給她做，結(jié)果她交了白卷，后來，數(shù)學(xué)老師當(dāng)著全班同學(xué)的面諷刺三毛，說她最喜歡吃鴨蛋，并在三毛眼睛周圍畫了兩個大黑圈示眾。從此，三毛離開了學(xué)校，把自己封閉在家里，這位數(shù)學(xué)老師的做法主要違背了（）。[單選題]*A理論與實踐相結(jié)合原則B嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則(正確答案)C從學(xué)生實際出發(fā)的原則D發(fā)揚積極因素，克服消極因素原則答案解析：本題考查對尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則的理解。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則是指既要尊重信任學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機結(jié)合起來。它一方面要求教育者要有強烈的責(zé)任感以及尊重學(xué)生的態(tài)度，關(guān)心愛護學(xué)生，尤其是對待后進生。另一方面，教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理。教育者要向?qū)W生提出合理而嚴(yán)格的道德要求。題干中數(shù)學(xué)老師對于后進生三毛當(dāng)面諷刺侮辱，沒有給予尊重，傷害了學(xué)生的自尊，違背了嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則。B項正確。

A項：理論聯(lián)系實際原則即知行統(tǒng)一原則，它是指既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實踐鍛煉，把提高認(rèn)識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。與題干不符，排除。

C項：從學(xué)生實際出發(fā)的原則是指教學(xué)和德育時要了解學(xué)生的實際基礎(chǔ)情況。與題干不符，排除。

D項：依靠積極因素，克服消極因素的原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。與題干不符，排除。

故正確答案為B。10.（單選題）（）是一種尊重學(xué)生理性思維能力，尊重學(xué)生自由意志，把學(xué)生看成獨立思考和行動的主體，在與教師的交往和對話中，發(fā)展個體的智慧潛能，陶冶個體的道德性格，使每個學(xué)生都達到自己最佳發(fā)展?fàn)顟B(tài)。[單選題]*A教育B課外活動C訪談D教學(xué)(正確答案)答案解析：本題考查對教學(xué)的理解。教學(xué)是一種尊重學(xué)生理性思維能力，尊重學(xué)生自由意志，把學(xué)生看成獨立思考和行動的主體，在與教師的交往和對話中，發(fā)展個體的智慧潛能，陶冶個體的道德性格，使每個學(xué)生都達到自己最佳發(fā)展?fàn)顟B(tài)。D項正確。

A、B、C三項：無關(guān)項，與題干不符，排除。

故正確答案為D。11.（單選題）“教育目的是實現(xiàn)個人的社會化，因社會化而使一個民族的生活道德化。”這一觀點屬于（）。[單選題]*A形式教育論B實質(zhì)教育論C社會本位論(正確答案)D個人本位論答案解析：本題考查有關(guān)教育目的的理論。社會本位論的觀點是從社會發(fā)展的需要出發(fā)，注重教育的社會價值；主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員；認(rèn)為教育是國家的事業(yè)，評價教育要看其對社會的發(fā)展貢獻的指標(biāo)。代表人物有赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干等。題干的意思是使個人社會化，即培養(yǎng)合格的社會公民，屬于社會本位論。C項正確。

A項：形式教育論者認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實用意義則是無關(guān)緊要的，形式教育以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)。與題干不符，排除。

B項：實質(zhì)教育論者認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對生活有用的知識，至于學(xué)生的智力則無須進行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練，實質(zhì)教育以聯(lián)想主義心理學(xué)為基礎(chǔ)。與題干不符，排除。

D項：個人本位論的觀點是從個體本能需要出發(fā)，強調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要；注重教育對個人的價值；主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現(xiàn)。與題干不符，排除。

故正確答案為C。12.（單選題）教師與學(xué)生交往時要遵循的原則，其中不準(zhǔn)確的是（）。[單選題]*A關(guān)注B共情(正確答案)C尊重D信任答案解析：本題考查的是師生交往的原則。教師與學(xué)生交往應(yīng)當(dāng)遵循的原則是：尊重學(xué)生、信任學(xué)生、平等對待學(xué)生、理解和寬容學(xué)生。關(guān)注即關(guān)心重視學(xué)生。A、C、D三項表述正確。

B項：共情，也稱為神入、同理心，共情又譯作同感、同理心、投情等。不屬于教師與學(xué)生交往時應(yīng)該遵守的原則。選項表述錯誤。

本題為選非題，故正確答案為B。13.（單選題）在一次測驗中，小利的數(shù)學(xué)只考了59分，小利找到沈老師，求老師加1分讓自己及格，沈老師分析了小利的平時情況，考慮到這是一次隨機測驗，就對她說：“給你1分不行，但我可以借你1分，下次你要還老師10分，”小利高興地答應(yīng)了，這以后，小利認(rèn)真聽課，在隨后的一次考試中，她考了87分，案中的沈老師（）。[單選題]*A違背了教師的職業(yè)道德，錯誤地行使了自己的權(quán)利B違背了教學(xué)評價的客觀性、完整性原則C不斷更新教學(xué)方法，利用權(quán)利和威信使學(xué)生信服D有效運用因勢利導(dǎo)的策略，發(fā)揮了教師的教育機智(正確答案)答案解析：本題考查教師的教學(xué)策略。教育機智是一種對突發(fā)性教育情景做出迅速、恰當(dāng)處理的隨機應(yīng)變的能力。案例中的沈老師對學(xué)生的請求并沒有直接拒絕，而是因勢利導(dǎo)，對學(xué)生提出了更高的要求，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮了教師的教育機智。結(jié)合題意，D項正確。

A項：沈老師的做法有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，并沒有違背教師職業(yè)道德，與題意不符，排除。

B項：沈老師對小利的評價考慮到學(xué)生的平時情況，鼓勵小利繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，是發(fā)展性評價和激勵性評價的體現(xiàn)，并沒有違背教學(xué)評價的客觀性、完整性原則。與題意不符，排除。

C項：沈老師因材施教，發(fā)揮了教育機智，并沒有利用權(quán)威，與題意不符，排除。

故正確答案為D。14.（單選題）教學(xué)的基本任務(wù)是（）。[單選題]*A使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(正確答案)B促進學(xué)生智力與能力的發(fā)展C培養(yǎng)學(xué)生堅定正確的政治方向D培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)答案解析：本題考查的是我國現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)。我國現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)包括：1.傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。這是教學(xué)的首要任務(wù)；2.發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；3.發(fā)展學(xué)生的體力，提高學(xué)生的健康水平；4.培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)。A項正確。

B、C、D三項：與題干不符，排除。

故正確答案為A。15.（單選題）把直接經(jīng)驗置于課程設(shè)計中心位置的課程理論流派是（）。[單選題]*A學(xué)科中心論B學(xué)生中心論(正確答案)C社會中心論D問題中心論答案解析：本題考查課程理論流派。學(xué)生中心課程論注重學(xué)生自身的活動、興趣，把學(xué)生的直接經(jīng)驗置于中心地位。B項正確。

A項：學(xué)科中心課程論重要貢獻的人物之一是赫爾巴特，主張以學(xué)科為中心的課程理論，認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)科為中心，教材必須按照科學(xué)的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的認(rèn)知心理活動來組織，以便使學(xué)生能較好地掌握人類科學(xué)文化知識的精華。與題干不符，排除。

C項：社會中心論強調(diào)課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的社會問題來組織，幫助學(xué)生在社會方面得到發(fā)展。與題干不符，排除。

D項：干擾選項。與題干不符，排除。

故正確答案為B。16.（單選題）某中學(xué)一次數(shù)學(xué)考試中，陳鵬是唯一滿分的學(xué)生，當(dāng)老師宣布考試成績時，陳鵬內(nèi)心非常高興，但他卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反映了青少年情緒發(fā)展具有（）。[單選題]*A穩(wěn)定性B持久性C掩飾性(正確答案)D短暫性答案解析：本題考查中學(xué)生情緒情感發(fā)展的特點。中學(xué)生在情緒發(fā)展上有文飾、內(nèi)隱和曲折性。陳鵬得了滿分后，內(nèi)心非常高興，卻表現(xiàn)出若無其事的樣子，是情緒掩飾性的表現(xiàn)。因此，C項正確。

A、B、D三項：青少年的情緒發(fā)展具有不穩(wěn)定性、兩極性，這三項均為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為C。17.（單選題）珍珍嘗試了八次就能一字不落地背誦唐朝孟浩然的《春曉》。為鞏固背誦效果，陳老師緊接著又讓她背誦了四次，陳老師對珍珍采取的知識保持方法是（）。[單選題]*A深度加工材料B有效運用記憶術(shù)C適當(dāng)過度學(xué)習(xí)(正確答案)D進行組塊化編碼答案解析：本題考查的是知識的保持。運用記憶規(guī)律，促進知識的保持要做到以下幾點：（1）明確記憶要求，增強知識鞏固的自覺性；（2）深度加工材料；（3）有效運用記憶術(shù)；（4）進行組塊化編碼；（5）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；（6）合理進行復(fù)習(xí)。其中，過度學(xué)習(xí)又稱為“過度識記”，是指達到一次完全正確再現(xiàn)后繼續(xù)識記的記憶。實驗證明，過度學(xué)習(xí)達到50%，即學(xué)習(xí)熟練程度達到150%時，學(xué)習(xí)的效果最好。題干中，珍珍八次就能背誦《春曉》。為鞏固背誦效果，陳老師緊接著又讓她背誦了四次。珍珍總共背誦了十二次，學(xué)習(xí)熟練程度達到150%，陳老師對珍珍采取的知識保持方法是適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。C項正確。

A項：深度加工材料是指當(dāng)人們在獲得信息時對這些信息進行深度加工，這些信息的保持效果就可以得到提高，有利于信息的提取和回憶。與題干不符，排除。

B項：有效運用記憶術(shù)是指運用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，促進知識的保持。與題干不符，排除。

D項：進行組塊化編碼是指在信息編碼過程中，利用儲存在長時記憶系統(tǒng)中的知識經(jīng)驗對進人到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。與題干不符，排除。

故正確答案為C。18.（單選題）學(xué)生自發(fā)形成和組織起來的群體叫（）。[單選題]*A正式群體B非正式群體(正確答案)C參照群體D課外活動小組答案解析：本題考查群體的分類。群體可分為正式群體和非正式群體。其中，非正式群體是沒有正式文件規(guī)定而構(gòu)成的群體，其成員以某種共同利益、觀點、愛好為基礎(chǔ)，以感情為紐帶。題干中，學(xué)生自發(fā)形成和組織起來的群體，是沒有正式文件規(guī)定而構(gòu)成的群體，是以成員間有共同的愛好為基礎(chǔ)的，所以屬于非正式群體。B項正確。

A項：正式群體是由正式文件明文規(guī)定而構(gòu)成的群體，其成員有固定的編制，明確的權(quán)利、義務(wù)和職責(zé)分工。與題干不符，排除。

C項：參照群體是個體在心理上“向往”的群體。與題干不符，排除。

D項：課外活動小組是各種普遍參與的持續(xù)性專項活動中最基本的組織形式。各種課外活動小組，多數(shù)直接在小組前面冠以專項活動的名稱，如數(shù)學(xué)小組、航模小組等，有的則改稱社團或?qū)W會等。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

19.（單選題）馬斯洛認(rèn)為，（）是人們基本的缺失性需要。

①生理需要

②安全需要

③歸屬感與愛的需要

④尊重需要

⑤自我實現(xiàn)的需要[單選題]*A①②③④⑤B①②③C②③④⑤D①②③④(正確答案)答案解析：本題考查馬斯