單篇課文閱讀教學(xué)內(nèi)容的處理課件

單篇課文閱讀教學(xué)內(nèi)容的處理單篇課文閱讀教學(xué)內(nèi)容的處理單篇課文閱讀教學(xué)內(nèi)容的處理單篇課文閱讀教學(xué)內(nèi)容的處理單篇課文閱讀教學(xué)內(nèi)容的處理一、閱讀教學(xué)內(nèi)容的選擇（“教什么”）二、閱讀教學(xué)內(nèi)容的組織與整合（怎么教）三、閱讀教學(xué)細(xì)節(jié)的豐富（“教得怎樣”）筆者因參加《電子白板在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐》課題研究，調(diào)查和了解了農(nóng)村中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，做了一些思考，現(xiàn)與大家分享。一、教學(xué)要求當(dāng)前的教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新形勢(shì)下，應(yīng)高度重視語文閱讀教學(xué)?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。”這一新理念要求語文教學(xué)要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，教師絕不能漠視學(xué)生在閱讀中的主體地位。因此，在目前的中學(xué)語文教學(xué)中，很有必要對(duì)中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并采取有效措施提高學(xué)習(xí)效率。二、教學(xué)現(xiàn)狀1.農(nóng)村中學(xué)由于受條件限制，往往先天不足――課外書源少，適合他們讀的好書更是少之又少，學(xué)校僅有的一些書，還是以前七拼八湊的舊書，當(dāng)寶貝一樣很難借出來。2.和其他影響教學(xué)的因素一樣，留守兒童很難得到有效引導(dǎo)和監(jiān)管，沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，電視和網(wǎng)絡(luò)是影響他們生活的最大因素。經(jīng)調(diào)查，喜歡語文課的學(xué)生僅占60%，不喜歡的有70%認(rèn)為語文課枯燥無味。3.大多數(shù)農(nóng)村語文教師觀念陳舊，教學(xué)方法難以在近期改觀，語文閱讀課停留在老師教，學(xué)生聽，學(xué)生的閱讀很少。因而造成學(xué)生的文化積淀太淺，缺乏語文功底，語文素養(yǎng)不高。4.忽視活動(dòng)，輕視生活。面對(duì)考試成績(jī)，教師較看重讀和寫，輕視聽和說，學(xué)生搜集、整理、加工的過程被忽視，主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)被剝奪，語文能力得不到應(yīng)用和提高。三、幾點(diǎn)建議1、作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)該主動(dòng)擴(kuò)大自己的讀書范圍，多讀書，改變陳舊的教學(xué)觀念，形成自己的文化內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生讀書，安排一定的閱讀任務(wù)，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。2、推進(jìn)高效課堂，擴(kuò)大課堂的信息量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我校系農(nóng)村學(xué)校，在語文閱讀教學(xué)中，教師及時(shí)調(diào)整思路和教學(xué)方法，在語文閱讀教學(xué)中引入電子白板，豐富了課堂教學(xué)手段，改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，架起了溝通傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)的橋梁，學(xué)生主動(dòng)地參與到精彩課堂的構(gòu)建中，在古詩詞鑒賞教學(xué)時(shí)，形象化的體味對(duì)學(xué)生來說尤為重要。教師可以恰當(dāng)運(yùn)用電子白板，通過音頻、視頻及圖片的有機(jī)組合，全方位地、動(dòng)態(tài)地展示寥寥數(shù)語營(yíng)造的意境，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入意境，異化情感體驗(yàn)。學(xué)生在美輪美奐的詩畫催化下，主動(dòng)地參與意象與意境的重構(gòu)，化抽象思維過程為形象思維過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)理解力。品評(píng)詠雪之千古名句“千樹萬樹梨花開”的壯美意境，可將雪壓冬林的景象和一團(tuán)一團(tuán)、花團(tuán)錦簇的梨花盛開圖一比照，學(xué)生就能深刻地理解詩人將春景比冬景的獨(dú)到妙處了。再如，通過電子白板的標(biāo)注、勾畫、聚光燈等功能，完整地呈現(xiàn)思考過程，展示最終學(xué)習(xí)成果。交互式電子白板可以突破文字的枯燥無味，將文字、圖片、聲音、視頻整合在一起，讓學(xué)生面對(duì)的不再是不會(huì)說話的文字，在意趣盎然的、多種感官參與的情感體驗(yàn)活動(dòng)中，推動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感。語文理解要達(dá)到“其義自見”的目的，靠死記硬背顯然是不行的；必須讓學(xué)生主動(dòng)、樂意參與到語文課堂教學(xué)過程中，通過語文實(shí)踐活動(dòng)感悟情感。交互式電子白板的拖放組合功能，可以輕松實(shí)現(xiàn)圖片、文字的自由拖拽、放大及組合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)作，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中展示思維創(chuàng)造的過程，在創(chuàng)造中潛移默化地增長(zhǎng)學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，交互式電子白板僅僅是語文閱讀教學(xué)改革的一種形式，提高學(xué)生閱讀能力也可以引入其他形式?？傊抡n改背景下，基于信息技術(shù)環(huán)境，誰占有的資源越多，管理越好，研究越深入，利用越充分，誰的主動(dòng)權(quán)就越大。通過電子白板的應(yīng)用，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到閱讀的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的內(nèi)生驅(qū)動(dòng)力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到699萬人，比2012年增加19萬人，和2003年的212萬人相比，增長(zhǎng)比率高達(dá)330%，是新中國成立以來，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)最多的一年。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的復(fù)雜嚴(yán)峻，對(duì)高校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。高等教育改革必將通過課程體系的建立來實(shí)現(xiàn)。今年，教育部舉辦首屆全國高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)大賽，江西省教育廳舉辦主題為“加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)”的高等院校創(chuàng)業(yè)教育研討會(huì)，都是為了探討創(chuàng)業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)一步推進(jìn)高校的創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作，提升創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。不管是低年級(jí)開設(shè)的創(chuàng)業(yè)理論課，還是高年級(jí)開設(shè)的模擬實(shí)踐課，教學(xué)的形式可以多樣。應(yīng)采取課堂案例分析與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模擬實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)形式，為學(xué)生提供模擬創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái)。其中，重點(diǎn)是推動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。創(chuàng)業(yè)教學(xué)又和創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量緊密聯(lián)系，受其反饋指導(dǎo)，畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)的案例的應(yīng)用和成功人士請(qǐng)進(jìn)課堂就是必不可少的。在創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，對(duì)有創(chuàng)業(yè)愿望并具備一定創(chuàng)業(yè)條件的高校學(xué)生，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)。引進(jìn)資源，把成熟的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目引入高校。通過創(chuàng)業(yè)孵化園和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，扶持有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)在校生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育，不斷提高防范和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)和能力。下面重點(diǎn)以創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)為例談?wù)劷虒W(xué)過程。首先，強(qiáng)調(diào)闡釋創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的重要性。創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育的首要任務(wù)。在低年級(jí)創(chuàng)業(yè)理論課程中，教師要重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教學(xué)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是人們從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的前提和必要準(zhǔn)備，是創(chuàng)業(yè)的先導(dǎo)，它構(gòu)成創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。教學(xué)就是要使大學(xué)生具有這樣的共識(shí)：創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造財(cái)富，行動(dòng)成就未來。有了創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和意愿，大學(xué)生才有可能去了解市場(chǎng)，了解自己，獲取資源，嘗試創(chuàng)業(yè)。其次，精心設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教學(xué)過程。首先是案例激趣。先介紹本校畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)的案例，導(dǎo)入主題。使用多媒體教學(xué)手段，展示一些招聘視頻和圖片，結(jié)合當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生面臨的嚴(yán)峻就業(yè)壓力，說明大學(xué)生有必要認(rèn)清形勢(shì)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，要努力為自己創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前是創(chuàng)業(yè)的最好時(shí)機(jī)。①社會(huì)轉(zhuǎn)型：人們生活方式、需求結(jié)構(gòu)、消費(fèi)觀念的變化，使?jié)撛谑袌?chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)市場(chǎng)。②國家崛起：新技術(shù)、新材料、新產(chǎn)品、新管理模式、新觀念提供了更多的創(chuàng)業(yè)思路。③社會(huì)環(huán)境：創(chuàng)業(yè)的社會(huì)匹配條件比以前更完備、更公平，機(jī)會(huì)更多。④國家政策：政府鼓勵(lì)、支持創(chuàng)業(yè)。黨的十八大報(bào)告指出：“鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。”2013年國家出臺(tái)的高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策和社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的變化，都提供了創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)增加信心。教師上課時(shí)，可以進(jìn)行政策解讀。創(chuàng)業(yè)前，大學(xué)生要思考：①“你想做什么，為什么？”如：什么行業(yè)，什么產(chǎn)品（服務(wù)）？什么目標(biāo)（現(xiàn)在的、未來的）？誰是你的顧客，他們需要什么（價(jià)值）？你的特色是什么，你的優(yōu)勢(shì)在哪里？你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是誰？你想成為什么？等。②“你能做什么，為什么？”如：你有什么能力（專業(yè)的、經(jīng)營(yíng)的、領(lǐng)導(dǎo)的、人際的），能做什么，不能做什么？你對(duì)你將從事的行業(yè)、產(chǎn)品（服務(wù)）知道多少？你有能力負(fù)擔(dān)起這個(gè)企業(yè)嗎？你能承受未來的風(fēng)險(xiǎn)嗎？等。③“你要怎么做，為什么？”如：你的企業(yè)規(guī)模多大，它設(shè)在哪里？你的市場(chǎng)定位是什么？你有什么創(chuàng)新，它表現(xiàn)在哪里？你有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃嗎？靠什么來實(shí)施計(jì)劃？哪些人可能是你的員工，他們?yōu)槭裁炊鴣?？你認(rèn)為業(yè)主應(yīng)該是什么樣子的，誰是你心目中的榜樣？你想到過失敗嗎？你準(zhǔn)備如何應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的失?。拷虒W(xué)中列舉校友成功創(chuàng)業(yè)的案例并分組討論其成功的元素，用身邊的例子來教學(xué)，更真實(shí)、更有說服力。案例的運(yùn)用是創(chuàng)業(yè)教育區(qū)別于其他人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵所在。通過對(duì)教學(xué)案例的充分重視、分析和有效使用，最大限度地發(fā)揮案例的示范和引導(dǎo)作用，促使學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為自主創(chuàng)業(yè)作好充分的心理能力準(zhǔn)備。為了提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使其感受創(chuàng)業(yè)激情，教學(xué)中設(shè)置了學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)。進(jìn)行發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的討論，并運(yùn)用SWOT法檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)可行性。然后判斷自己創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)（S）、創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)（W）、創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)（O）和創(chuàng)業(yè)的威脅（T），分析某項(xiàng)目的社會(huì)需求和自己的素質(zhì)、財(cái)力條件。并引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，改進(jìn)自身的劣勢(shì)和不足，利用好外部的優(yōu)勢(shì)，減少外部的威脅。單篇課文閱讀教學(xué)內(nèi)容的處理單篇課文閱讀教學(xué)內(nèi)容的處理單篇課文單篇課文閱讀教學(xué)內(nèi)容的處理單篇課文閱讀教學(xué)內(nèi)容的處理2單篇課文閱讀教學(xué)內(nèi)容的處理課件3單篇課文閱讀教學(xué)內(nèi)容的處理課件4單篇課文閱讀教學(xué)內(nèi)容的處理課件5單篇課文閱讀教學(xué)內(nèi)容的處理課件6探究焦母休掉劉蘭芝的原因：門第說、子嗣說、相貌說、不敬說……→“嫉妒說”。（《孔雀東南飛》）探究焦母休掉劉蘭芝的原因：72、質(zhì)疑：另一種索解《包身工》里的兩個(gè)“飼養(yǎng)”螞蟻搖頭晃腦地捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去。（《我與地壇》）“第二天他起得很遲，走出街上看時(shí)，樣樣都照舊。他也仍然肚餓，他想著，想不起什么來；但他忽而似乎有了主意了，慢慢的跨開步，有意無意的走到靜修庵。”（《阿Q正傳》）2、質(zhì)疑：另一種索解8

南陽宋定伯年少時(shí)，夜行逢鬼。問之，鬼言：“我是鬼?！惫韱枺骸叭陱?fù)誰？”定伯誑之，言：“我亦鬼。”鬼問：“欲至何所？”答曰：“欲至宛市?！惫硌裕骸拔乙嘤镣鹗??！彼煨?。數(shù)里，鬼言：“步行太遲，可共遞相擔(dān)，何如？”定伯曰：“大善?！蹦详査味ú晟贂r(shí)，夜行逢鬼。問之，鬼言：“我是鬼。”鬼9“遲”應(yīng)為“極”《說文·木部》：“極，棟也?！倍斡癫米ⅲ骸皹O者．謂屋至高之處”，“凡至高至遠(yuǎn)皆謂之極”?！皹O”字又可引申出“頂點(diǎn)”“極限”等義，人的精力若是達(dá)到極限．就會(huì)覺得疲倦．故“極”字又可以引申出“疲倦”等義?！稄V雅·釋詁一》：“疲，極也。”清代吳善述《說文廣義校訂》：“極，又因窮極之義引為困也，病也，疲也?！薄犊滴踝值?木部》“極”條列有“?！绷x；《辭?！妨杏小袄v；疲倦”義；《漢語大詞典》《漢語大字典》及《辭源》都列有“疲困”義?！斑t”應(yīng)為“極”《說文·木部》：“極，棟也?！倍斡癫米ⅲ骸皹O10“極”字的用法“極”字這種用法在魏晉南北朝時(shí)期甚為常見。例如：(1)當(dāng)?shù)玫究伏S色犬一頭，好馬二匹，以繩系犬頸，使走馬牽犬，馬極輒易。(《搜神記》卷三“華佗”條)(2)自說在山中時(shí)，身輕欲跳，登高履險(xiǎn)，歷日不極，行冰雪中，了不知寒。(《抱樸子內(nèi)篇·仙藥》)(3)顧司空未知名，詣丞相。丞相小極，對(duì)之疲睡。(《世說新語·言語》)“極”字的用法“極”字這種用法在魏晉南北朝時(shí)期甚為常見。例如11啟示:語文教學(xué)需要“咬文嚼字”。啟示:語文教學(xué)需要“咬文嚼字”。121、印證：旁征博引，內(nèi)外溝通

《項(xiàng)脊軒志》：“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣?！薄杜c妻書》《陳情表》《祭妹文》）

《勸學(xué)》：積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。（二）印證和旁逸1、印證：旁征博引，內(nèi)外溝通（二）印證和旁逸132、旁逸：順手牽羊，曲徑通幽(1)鋪墊式旁逸

兩年以后，她再到北京參加亞非作家緊急會(huì)議，看見我就問：“您的小狗怎樣？”仿佛又聽見由起女士的問話：“您的小狗怎樣？”“您的小狗怎樣？”倘使我能夠再見到那位日本女作家，她一定會(huì)拿同樣的一句話問我。（《小狗包弟》）2、旁逸：順手牽羊，曲徑通幽14巴金在文革中一九六六年六十二歲

〔上?！本虾！?/p>

六月在北京參加亞非作家緊急會(huì)議。任中國作家代表團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)。

七月10日，出席在人民大會(huì)堂舉行的北京市人民支援越南人民抗美救國斗爭(zhēng)大會(huì)，為主席團(tuán)成員，在會(huì)上見到老舍，這是兩人的最后一次見面。同月在武漢、杭州，繼續(xù)參加亞非作家會(huì)議，月底去杭州參加亞非作家“湖上大聯(lián)歡”。

八月1日，亞非作家緊急會(huì)議在上海舉行最后一次會(huì)議，晚上出席盛大歡送會(huì)。2日下午，出席亞非作家常設(shè)局秘書長(zhǎng)希普里耶?森納亞克和夫人舉行的招待會(huì)；晚，到機(jī)場(chǎng)歡送部分外賓。

本月受到上海市文聯(lián)“造反派”批判，開始了靠邊、檢查、被批斗和強(qiáng)迫勞動(dòng)的生活。被關(guān)在上海文聯(lián)資料室的“牛棚”里。

下旬感到大禍臨頭，將保存了四十幾年的大哥堯枚的信件全部燒掉，共一百多封。包括1923——1931年之間的來信及大哥自殺前寫的絕命書的抄本等。

九月10日，上海作協(xié)“造反派”抄家。

這期間，肖珊也頻遭批斗。巴金在文革中一九六六年六十二歲

〔上海15一九六七年六十三歲

〔上?！?/p>

一月上海“一月革命”后，外地來滬的造反派增多，挨斗更頻。與魏金枝、王西彥等六人被遷出資料室，關(guān)到樓下一處不滿五平方米的煤氣灶間，稱為“小牛棚”。

五月10日，《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表署名文章，點(diǎn)名批判巴金。

九月18日，被“紅衛(wèi)兵”帶到復(fù)旦大學(xué)，關(guān)在學(xué)生宿舍六號(hào)樓近一個(gè)月。26日開批判會(huì)。

十月“造反派”在上海作協(xié)舊址批斗前上海市委宣傳部部長(zhǎng)石西民，被拉去陪斗。

本年，上海市紅代(籌)批判文藝黑線聯(lián)絡(luò)站、上海市文藝界批判文藝黑線聯(lián)絡(luò)站等，先后編印多種巴金批判專輯。一九六七年六十三歲

〔上?！?/p>

一月上海“一月革命16(2)誘導(dǎo)式旁逸“連少數(shù)塵垢也還是純潔而美麗的。”“懶惰是最誘惑人的事業(yè)，它的產(chǎn)量也是最豐富的?！薄耙粭l魚跳躍起來，一個(gè)蟲子掉落到湖上，都這樣用圓渦，用美麗的線條來表達(dá)……”（《瓦爾登湖》）(2)誘導(dǎo)式旁逸17(3)激趣式旁逸左光斗“宿于朝房，旬乃還第”“微行入古寺”（《左忠毅公逸事》）“滴流”、“朕皇考曰伯庸”（程濱）“徐趨”（《觸龍說趙太后》）(3)激趣式旁逸18程少堂：“女人鼻子里有些酸，但她并沒有哭，只說：‘你明白家里的難處就好了?！保ā逗苫ǖ怼罚芭硕硕ㄉ?，從嘴里吟出一首詩：‘生命誠可貴，愛情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋?！⒆铀?，你就放心大膽地去吧！”程少堂：“女人鼻子里有些酸，但她并沒有哭，只說：‘你明白家里19（三）詩化和造境1、詩化：體驗(yàn)語言之美上聯(lián)：“小徑松菊，一杯清酒名可越”

下聯(lián):“流云丘壑，數(shù)點(diǎn)倦鳥亦舒心”上聯(lián)：“引壺觴，眄庭柯，涉園成趣；攜稚子，倚南窗，觀日融情”

下聯(lián)：“登東皋，臨清流，賦詩以樂；悅親戚，樂琴書，情話消憂”（《歸去來兮辭》浙江包建新老師）（三）詩化和造境1、詩化：體驗(yàn)語言之美20月亮升起來院子里涼爽得很干凈得很白天破好的葦眉子濕潤(rùn)潤(rùn)的正好編席女人坐在小院當(dāng)中手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子葦眉子又薄又細(xì)在她懷里跳躍著月亮院子里女人21陶淵明《桃花源記》??????中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛??????其中往來種作，男女衣著，悉如外人；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂??????陶淵明《桃花源記》??????中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛?22吳均《與朱元思書》風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽至桐廬,一百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕。吳均《與朱元思書》風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自232、造境：現(xiàn)場(chǎng)感和全方位體驗(yàn)“翠翠看著天上的紅云，聽著渡口飄鄉(xiāng)生意人的雜亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼?！薄按浯渥谙叄鏋槟荷\罩的一切，且望到那只渡船上一群過渡人，其中有個(gè)吸旱煙的打著火鐮吸煙，且把煙桿在船邊剝剝的敲著煙灰，就忽然哭起來了?！?、造境：現(xiàn)場(chǎng)感和全方位體驗(yàn)24《邊城》“老船夫回到家中時(shí)，見家中還黑黝黝的，只灶間有火光，見翠翠坐在灶邊矮條凳上，用手蒙著眼睛?！薄哆叧恰贰袄洗蚧氐郊抑袝r(shí)，見家中還黑黝黝的，只灶間有火光，25明確:閱讀教學(xué)細(xì)節(jié)的處理必須立足于語言形式。明確:閱讀教學(xué)細(xì)節(jié)的處理必須立足于語言形式。26作業(yè)：請(qǐng)為課文《金岳霖先生》（必修1）設(shè)計(jì)一份教案，要求運(yùn)用探究、質(zhì)疑、印證、旁逸等方法，體現(xiàn)你對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容及細(xì)節(jié)的處理。作業(yè)：請(qǐng)為課文《金岳霖先生》（必修1）設(shè)計(jì)一份教案，要27-完-Thankyou!-完-Thankyou!28小狗包弟狗來了,是一條日本種的黃毛小狗,干干凈凈,而且有一種本領(lǐng):它有什么要求時(shí)就立起身子,把兩只前腳并在一起不停地作揖。它不咬人，見到陌生人，在大門口吠一陣，我們一聲叫喚，它就跑開了。我們?cè)诳蛷d里接待客人或同老朋友聊天，它會(huì)進(jìn)來作幾個(gè)揖，討糖果吃引起客人發(fā)笑。聽妹妹們說，我們?cè)趶V州的時(shí)候，睡房門緊閉，包弟每天清早守在房門口等候我們出來。（返回）小狗包弟狗來了,是一條日本種的黃毛小狗,干干凈凈,而且有一種29教學(xué)內(nèi)容的語言處理屈原《涉江》，其中有一句“接輿髡首兮”，“古代許多刑罰很殘酷，而‘髡首’卻很有意思，是剪去頭發(fā)。按我們今天想法，這等于是免費(fèi)理發(fā)、美容，多愜意，而其實(shí)這是一種很深的精神折磨?！蓖醭涞摹队喒怼?，教師有意識(shí)地錯(cuò)解標(biāo)題，讓學(xué)生辨析：“訂鬼就是把鬼裝訂起來嗎？”從而使學(xué)生意識(shí)到：用現(xiàn)代的意思去解釋古文，就會(huì)鬧出笑話。教學(xué)內(nèi)容的語言處理屈原《涉江》，其中有一句“接輿髡首兮”，“30《反對(duì)黨八股》，拿洗臉打比方，主席說：“我們每天要洗臉，許多人并且不止洗一次，洗完之后還要調(diào)查研究一番，生怕有什么不妥的地方?！痹模骸拔恼聦懞弥螅膊欢嗫磶妆?，象洗臉之后再照照鏡子一樣，就馬馬虎虎地發(fā)表出去。其結(jié)果，往往是‘下筆千言，離題萬里’，仿佛象個(gè)才子，實(shí)則到處害人?！薄斗磳?duì)黨八股》，拿洗臉打比方，主席說：“我們每天要洗臉，許多31《林黛玉進(jìn)賈府》說到迎春，文中用了一個(gè)比喻“腮凝新荔”，紅潤(rùn)的臉頰宛如新鮮的荔枝。教師說到這里加一句：“當(dāng)然是像荔枝肉，不能像荔枝殼?！庇秩琪煊褚姷劫Z母時(shí)，賈母一把把她“摟入懷中，心肝兒肉叫著大哭起來。當(dāng)下地下侍立之人無不掩面涕泣”。教師插一句：“誰敢不哭？哪個(gè)敢笑？”《林黛玉進(jìn)賈府》說到迎春，文中用了一個(gè)比喻“腮凝新荔”，紅潤(rùn)32謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha33單篇課文閱讀教學(xué)內(nèi)容的處理單篇課文閱讀教學(xué)內(nèi)容的處理單篇課文閱讀教學(xué)內(nèi)容的處理單篇課文閱讀教學(xué)內(nèi)容的處理單篇課文閱讀教學(xué)內(nèi)容的處理一、閱讀教學(xué)內(nèi)容的選擇（“教什么”）二、閱讀教學(xué)內(nèi)容的組織與整合（怎么教）三、閱讀教學(xué)細(xì)節(jié)的豐富（“教得怎樣”）筆者因參加《電子白板在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐》課題研究，調(diào)查和了解了農(nóng)村中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，做了一些思考，現(xiàn)與大家分享。一、教學(xué)要求當(dāng)前的教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新形勢(shì)下，應(yīng)高度重視語文閱讀教學(xué)?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程?！边@一新理念要求語文教學(xué)要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，教師絕不能漠視學(xué)生在閱讀中的主體地位。因此，在目前的中學(xué)語文教學(xué)中，很有必要對(duì)中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并采取有效措施提高學(xué)習(xí)效率。二、教學(xué)現(xiàn)狀1.農(nóng)村中學(xué)由于受條件限制，往往先天不足――課外書源少，適合他們讀的好書更是少之又少，學(xué)校僅有的一些書，還是以前七拼八湊的舊書，當(dāng)寶貝一樣很難借出來。2.和其他影響教學(xué)的因素一樣，留守兒童很難得到有效引導(dǎo)和監(jiān)管，沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，電視和網(wǎng)絡(luò)是影響他們生活的最大因素。經(jīng)調(diào)查，喜歡語文課的學(xué)生僅占60%，不喜歡的有70%認(rèn)為語文課枯燥無味。3.大多數(shù)農(nóng)村語文教師觀念陳舊，教學(xué)方法難以在近期改觀，語文閱讀課停留在老師教，學(xué)生聽，學(xué)生的閱讀很少。因而造成學(xué)生的文化積淀太淺，缺乏語文功底，語文素養(yǎng)不高。4.忽視活動(dòng)，輕視生活。面對(duì)考試成績(jī)，教師較看重讀和寫，輕視聽和說，學(xué)生搜集、整理、加工的過程被忽視，主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)被剝奪，語文能力得不到應(yīng)用和提高。三、幾點(diǎn)建議1、作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)該主動(dòng)擴(kuò)大自己的讀書范圍，多讀書，改變陳舊的教學(xué)觀念，形成自己的文化內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生讀書，安排一定的閱讀任務(wù)，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。2、推進(jìn)高效課堂，擴(kuò)大課堂的信息量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我校系農(nóng)村學(xué)校，在語文閱讀教學(xué)中，教師及時(shí)調(diào)整思路和教學(xué)方法，在語文閱讀教學(xué)中引入電子白板，豐富了課堂教學(xué)手段，改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，架起了溝通傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)的橋梁，學(xué)生主動(dòng)地參與到精彩課堂的構(gòu)建中，在古詩詞鑒賞教學(xué)時(shí)，形象化的體味對(duì)學(xué)生來說尤為重要。教師可以恰當(dāng)運(yùn)用電子白板，通過音頻、視頻及圖片的有機(jī)組合，全方位地、動(dòng)態(tài)地展示寥寥數(shù)語營(yíng)造的意境，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入意境，異化情感體驗(yàn)。學(xué)生在美輪美奐的詩畫催化下，主動(dòng)地參與意象與意境的重構(gòu)，化抽象思維過程為形象思維過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)理解力。品評(píng)詠雪之千古名句“千樹萬樹梨花開”的壯美意境，可將雪壓冬林的景象和一團(tuán)一團(tuán)、花團(tuán)錦簇的梨花盛開圖一比照，學(xué)生就能深刻地理解詩人將春景比冬景的獨(dú)到妙處了。再如，通過電子白板的標(biāo)注、勾畫、聚光燈等功能，完整地呈現(xiàn)思考過程，展示最終學(xué)習(xí)成果。交互式電子白板可以突破文字的枯燥無味，將文字、圖片、聲音、視頻整合在一起，讓學(xué)生面對(duì)的不再是不會(huì)說話的文字，在意趣盎然的、多種感官參與的情感體驗(yàn)活動(dòng)中，推動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感。語文理解要達(dá)到“其義自見”的目的，靠死記硬背顯然是不行的；必須讓學(xué)生主動(dòng)、樂意參與到語文課堂教學(xué)過程中，通過語文實(shí)踐活動(dòng)感悟情感。交互式電子白板的拖放組合功能，可以輕松實(shí)現(xiàn)圖片、文字的自由拖拽、放大及組合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)作，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中展示思維創(chuàng)造的過程，在創(chuàng)造中潛移默化地增長(zhǎng)學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，交互式電子白板僅僅是語文閱讀教學(xué)改革的一種形式，提高學(xué)生閱讀能力也可以引入其他形式?？傊?，新課改背景下，基于信息技術(shù)環(huán)境，誰占有的資源越多，管理越好，研究越深入，利用越充分，誰的主動(dòng)權(quán)就越大。通過電子白板的應(yīng)用，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到閱讀的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的內(nèi)生驅(qū)動(dòng)力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到699萬人，比2012年增加19萬人，和2003年的212萬人相比，增長(zhǎng)比率高達(dá)330%，是新中國成立以來，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)最多的一年。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的復(fù)雜嚴(yán)峻，對(duì)高校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。高等教育改革必將通過課程體系的建立來實(shí)現(xiàn)。今年，教育部舉辦首屆全國高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)大賽，江西省教育廳舉辦主題為“加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)”的高等院校創(chuàng)業(yè)教育研討會(huì)，都是為了探討創(chuàng)業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)一步推進(jìn)高校的創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作，提升創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。不管是低年級(jí)開設(shè)的創(chuàng)業(yè)理論課，還是高年級(jí)開設(shè)的模擬實(shí)踐課，教學(xué)的形式可以多樣。應(yīng)采取課堂案例分析與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模擬實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)形式，為學(xué)生提供模擬創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái)。其中，重點(diǎn)是推動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。創(chuàng)業(yè)教學(xué)又和創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量緊密聯(lián)系，受其反饋指導(dǎo)，畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)的案例的應(yīng)用和成功人士請(qǐng)進(jìn)課堂就是必不可少的。在創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，對(duì)有創(chuàng)業(yè)愿望并具備一定創(chuàng)業(yè)條件的高校學(xué)生，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)。引進(jìn)資源，把成熟的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目引入高校。通過創(chuàng)業(yè)孵化園和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，扶持有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)在校生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育，不斷提高防范和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)和能力。下面重點(diǎn)以創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)為例談?wù)劷虒W(xué)過程。首先，強(qiáng)調(diào)闡釋創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的重要性。創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育的首要任務(wù)。在低年級(jí)創(chuàng)業(yè)理論課程中，教師要重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教學(xué)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是人們從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的前提和必要準(zhǔn)備，是創(chuàng)業(yè)的先導(dǎo)，它構(gòu)成創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。教學(xué)就是要使大學(xué)生具有這樣的共識(shí)：創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造財(cái)富，行動(dòng)成就未來。有了創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和意愿，大學(xué)生才有可能去了解市場(chǎng)，了解自己，獲取資源，嘗試創(chuàng)業(yè)。其次，精心設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教學(xué)過程。首先是案例激趣。先介紹本校畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)的案例，導(dǎo)入主題。使用多媒體教學(xué)手段，展示一些招聘視頻和圖片，結(jié)合當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生面臨的嚴(yán)峻就業(yè)壓力，說明大學(xué)生有必要認(rèn)清形勢(shì)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，要努力為自己創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前是創(chuàng)業(yè)的最好時(shí)機(jī)。①社會(huì)轉(zhuǎn)型：人們生活方式、需求結(jié)構(gòu)、消費(fèi)觀念的變化，使?jié)撛谑袌?chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)市場(chǎng)。②國家崛起：新技術(shù)、新材料、新產(chǎn)品、新管理模式、新觀念提供了更多的創(chuàng)業(yè)思路。③社會(huì)環(huán)境：創(chuàng)業(yè)的社會(huì)匹配條件比以前更完備、更公平，機(jī)會(huì)更多。④國家政策：政府鼓勵(lì)、支持創(chuàng)業(yè)。黨的十八大報(bào)告指出：“鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)?！?013年國家出臺(tái)的高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策和社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的變化，都提供了創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)增加信心。教師上課時(shí)，可以進(jìn)行政策解讀。創(chuàng)業(yè)前，大學(xué)生要思考：①“你想做什么，為什么？”如：什么行業(yè)，什么產(chǎn)品（服務(wù)）？什么目標(biāo)（現(xiàn)在的、未來的）？誰是你的顧客，他們需要什么（價(jià)值）？你的特色是什么，你的優(yōu)勢(shì)在哪里？你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是誰？你想成為什么？等。②“你能做什么，為什么？”如：你有什么能力（專業(yè)的、經(jīng)營(yíng)的、領(lǐng)導(dǎo)的、人際的），能做什么，不能做什么？你對(duì)你將從事的行業(yè)、產(chǎn)品（服務(wù)）知道多少？你有能力負(fù)擔(dān)起這個(gè)企業(yè)嗎？你能承受未來的風(fēng)險(xiǎn)嗎？等。③“你要怎么做，為什么？”如：你的企業(yè)規(guī)模多大，它設(shè)在哪里？你的市場(chǎng)定位是什么？你有什么創(chuàng)新，它表現(xiàn)在哪里？你有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃嗎？靠什么來實(shí)施計(jì)劃？哪些人可能是你的員工，他們?yōu)槭裁炊鴣恚磕阏J(rèn)為業(yè)主應(yīng)該是什么樣子的，誰是你心目中的榜樣？你想到過失敗嗎？你準(zhǔn)備如何應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的失??？教學(xué)中列舉校友成功創(chuàng)業(yè)的案例并分組討論其成功的元素，用身邊的例子來教學(xué)，更真實(shí)、更有說服力。案例的運(yùn)用是創(chuàng)業(yè)教育區(qū)別于其他人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵所在。通過對(duì)教學(xué)案例的充分重視、分析和有效使用，最大限度地發(fā)揮案例的示范和引導(dǎo)作用，促使學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為自主創(chuàng)業(yè)作好充分的心理能力準(zhǔn)備。為了提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使其感受創(chuàng)業(yè)激情，教學(xué)中設(shè)置了學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)。進(jìn)行發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的討論，并運(yùn)用SWOT法檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)可行性。然后判斷自己創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)（S）、創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)（W）、創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)（O）和創(chuàng)業(yè)的威脅（T），分析某項(xiàng)目的社會(huì)需求和自己的素質(zhì)、財(cái)力條件。并引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，改進(jìn)自身的劣勢(shì)和不足，利用好外部的優(yōu)勢(shì)，減少外部的威脅。單篇課文閱讀教學(xué)內(nèi)容的處理單篇課文閱讀教學(xué)內(nèi)容的處理單篇課文單篇課文閱讀教學(xué)內(nèi)容的處理單篇課文閱讀教學(xué)內(nèi)容的處理35單篇課文閱讀教學(xué)內(nèi)容的處理課件36單篇課文閱讀教學(xué)內(nèi)容的處理課件37單篇課文閱讀教學(xué)內(nèi)容的處理課件38單篇課文閱讀教學(xué)內(nèi)容的處理課件39探究焦母休掉劉蘭芝的原因：門第說、子嗣說、相貌說、不敬說……→“嫉妒說”。（《孔雀東南飛》）探究焦母休掉劉蘭芝的原因：402、質(zhì)疑：另一種索解《包身工》里的兩個(gè)“飼養(yǎng)”螞蟻搖頭晃腦地捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去。（《我與地壇》）“第二天他起得很遲，走出街上看時(shí)，樣樣都照舊。他也仍然肚餓，他想著，想不起什么來；但他忽而似乎有了主意了，慢慢的跨開步，有意無意的走到靜修庵。”（《阿Q正傳》）2、質(zhì)疑：另一種索解41

南陽宋定伯年少時(shí)，夜行逢鬼。問之，鬼言：“我是鬼。”鬼問：“汝復(fù)誰？”定伯誑之，言：“我亦鬼?！惫韱枺骸坝梁嗡?？”答曰：“欲至宛市?！惫硌裕骸拔乙嘤镣鹗??！彼煨?。數(shù)里，鬼言：“步行太遲，可共遞相擔(dān)，何如？”定伯曰：“大善。”南陽宋定伯年少時(shí)，夜行逢鬼。問之，鬼言：“我是鬼?！惫?2“遲”應(yīng)為“極”《說文·木部》：“極，棟也。”段玉裁注：“極者．謂屋至高之處”，“凡至高至遠(yuǎn)皆謂之極”?！皹O”字又可引申出“頂點(diǎn)”“極限”等義，人的精力若是達(dá)到極限．就會(huì)覺得疲倦．故“極”字又可以引申出“疲倦”等義?！稄V雅·釋詁一》：“疲，極也?！鼻宕鷧巧剖觥墩f文廣義校訂》：“極，又因窮極之義引為困也，病也，疲也。”《康熙字典-木部》“極”條列有“?！绷x；《辭海》列有“困憊；疲倦”義；《漢語大詞典》《漢語大字典》及《辭源》都列有“疲困”義?！斑t”應(yīng)為“極”《說文·木部》：“極，棟也?！倍斡癫米ⅲ骸皹O43“極”字的用法“極”字這種用法在魏晉南北朝時(shí)期甚為常見。例如：(1)當(dāng)?shù)玫究伏S色犬一頭，好馬二匹，以繩系犬頸，使走馬牽犬，馬極輒易。(《搜神記》卷三“華佗”條)(2)自說在山中時(shí)，身輕欲跳，登高履險(xiǎn)，歷日不極，行冰雪中，了不知寒。(《抱樸子內(nèi)篇·仙藥》)(3)顧司空未知名，詣丞相。丞相小極，對(duì)之疲睡。(《世說新語·言語》)“極”字的用法“極”字這種用法在魏晉南北朝時(shí)期甚為常見。例如44啟示:語文教學(xué)需要“咬文嚼字”。啟示:語文教學(xué)需要“咬文嚼字”。451、印證：旁征博引，內(nèi)外溝通

《項(xiàng)脊軒志》：“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣?！薄杜c妻書》《陳情表》《祭妹文》）

《勸學(xué)》：積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。（二）印證和旁逸1、印證：旁征博引，內(nèi)外溝通（二）印證和旁逸462、旁逸：順手牽羊，曲徑通幽(1)鋪墊式旁逸

兩年以后，她再到北京參加亞非作家緊急會(huì)議，看見我就問：“您的小狗怎樣？”仿佛又聽見由起女士的問話：“您的小狗怎樣？”“您的小狗怎樣？”倘使我能夠再見到那位日本女作家，她一定會(huì)拿同樣的一句話問我。（《小狗包弟》）2、旁逸：順手牽羊，曲徑通幽47巴金在文革中一九六六年六十二歲

〔上?！本虾！?/p>

六月在北京參加亞非作家緊急會(huì)議。任中國作家代表團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)。

七月10日，出席在人民大會(huì)堂舉行的北京市人民支援越南人民抗美救國斗爭(zhēng)大會(huì)，為主席團(tuán)成員，在會(huì)上見到老舍，這是兩人的最后一次見面。同月在武漢、杭州，繼續(xù)參加亞非作家會(huì)議，月底去杭州參加亞非作家“湖上大聯(lián)歡”。

八月1日，亞非作家緊急會(huì)議在上海舉行最后一次會(huì)議，晚上出席盛大歡送會(huì)。2日下午，出席亞非作家常設(shè)局秘書長(zhǎng)希普里耶?森納亞克和夫人舉行的招待會(huì)；晚，到機(jī)場(chǎng)歡送部分外賓。

本月受到上海市文聯(lián)“造反派”批判，開始了靠邊、檢查、被批斗和強(qiáng)迫勞動(dòng)的生活。被關(guān)在上海文聯(lián)資料室的“牛棚”里。

下旬感到大禍臨頭，將保存了四十幾年的大哥堯枚的信件全部燒掉，共一百多封。包括1923——1931年之間的來信及大哥自殺前寫的絕命書的抄本等。

九月10日，上海作協(xié)“造反派”抄家。

這期間，肖珊也頻遭批斗。巴金在文革中一九六六年六十二歲

〔上海48一九六七年六十三歲

〔上?！?/p>

一月上海“一月革命”后，外地來滬的造反派增多，挨斗更頻。與魏金枝、王西彥等六人被遷出資料室，關(guān)到樓下一處不滿五平方米的煤氣灶間，稱為“小牛棚”。

五月10日，《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表署名文章，點(diǎn)名批判巴金。

九月18日，被“紅衛(wèi)兵”帶到復(fù)旦大學(xué)，關(guān)在學(xué)生宿舍六號(hào)樓近一個(gè)月。26日開批判會(huì)。

十月“造反派”在上海作協(xié)舊址批斗前上海市委宣傳部部長(zhǎng)石西民，被拉去陪斗。

本年，上海市紅代(籌)批判文藝黑線聯(lián)絡(luò)站、上海市文藝界批判文藝黑線聯(lián)絡(luò)站等，先后編印多種巴金批判專輯。一九六七年六十三歲

〔上?！?/p>

一月上?！耙辉赂锩?9(2)誘導(dǎo)式旁逸“連少數(shù)塵垢也還是純潔而美麗的?！薄皯卸枋亲钫T惑人的事業(yè)，它的產(chǎn)量也是最豐富的。”“一條魚跳躍起來，一個(gè)蟲子掉落到湖上，都這樣用圓渦，用美麗的線條來表達(dá)……”（《瓦爾登湖》）(2)誘導(dǎo)式旁逸50(3)激趣式旁逸左光斗“宿于朝房，旬乃還第”“微行入古寺”（《左忠毅公逸事》）“滴流”、“朕皇考曰伯庸”（程濱）“徐趨”（《觸龍說趙太后》）(3)激趣式旁逸51程少堂：“女人鼻子里有些酸，但她并沒有哭，只說：‘你明白家里的難處就好了。’”（《荷花淀》）“女人定了定神，從嘴里吟出一首詩：‘生命誠可貴，愛情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋?！⒆铀?，你就放心大膽地去吧！”程少堂：“女人鼻子里有些酸，但她并沒有哭，只說：‘你明白家里52（三）詩化和造境1、詩化：體驗(yàn)語言之美上聯(lián)：“小徑松菊，一杯清酒名可越”

下聯(lián):“流云丘壑，數(shù)點(diǎn)倦鳥亦舒心”上聯(lián)：“引壺觴，眄庭柯，涉園成趣；攜稚子，倚南窗，觀日融情”

下聯(lián)：“登東皋，臨清流，賦詩以樂；悅親戚，樂琴書，情話消憂”（《歸去來兮辭》浙江包建新老師）（三）詩化和造境1、詩化：體驗(yàn)語言之美53月亮升起來院子里涼爽得很干凈得很白天破好的葦眉子濕潤(rùn)潤(rùn)的正好編席女人坐在小院當(dāng)中手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子葦眉子又薄又細(xì)在她懷里跳躍著月亮院子里女人54陶淵明《桃花源記》??????中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛??????其中往來種作，男女衣著，悉如外人；黃發(fā)垂髫，