15《女媧補(bǔ)天》（教案）部編版語文四年級上冊

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材簡介：《女媧補(bǔ)天》是部編版語文四年級上冊第四單元略讀課文。課文用通俗易懂、簡潔優(yōu)美的語言給我們講述了一個流傳千古的神話故事。課文條理清晰,詳略得當(dāng),處外充滿了神奇的想象,用生動準(zhǔn)確的語言塑造了女媧百折不撓的形象,贊美了她為拯救人類而甘于奉獻(xiàn)的精神。課文中處處呈現(xiàn)出生動逼真、源自生活的場景,把山火、洪水等自然災(zāi)害以及五彩云霞等自然現(xiàn)象,融入奇特的故事情節(jié)中,學(xué)生能從中感受到我國古代勞動人民豐富的想象力。學(xué)情分析：已知:四年級的學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)階段的前三年大量閱讀了童話故事、寓言故事,對神話故事也并不陌生,已經(jīng)具備了一定的分析能力和理解能力,對神話故事非常感興趣,能自主閱讀感受神話故事中神奇的想象、奇特的故事情節(jié)以及鮮明的人物形象。未知:四年級的學(xué)生正處于高級思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時期,在自主了解故事情節(jié)和感受人物形象的基礎(chǔ)上,教師需要在閱讀方法上做指導(dǎo),讓學(xué)生在讀中感悟,在談中想象,在反復(fù)閱讀中積累語言,感受神話故事的語言魅力,培養(yǎng)豐富的想象力,提高概括故事的能力。同時要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受,并以課文為基礎(chǔ),把學(xué)習(xí)延伸到課外閱讀中,通過推薦閱讀袁珂編著的《中國神話故事集》,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“措、混”等9個生字。2.默讀課文,能說出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。3.結(jié)合課文內(nèi)容，感受故事中神奇的想象，體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。4.發(fā)揮想象,把女媧從各地揀來的五種顏色石頭的過程說清楚、生動。教學(xué)重點(diǎn)：1.能說出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,把握課文的主要內(nèi)容。2.發(fā)揮想象,把女媧從各地揀來的五種顏色石頭的過程說清楚、生動。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮想象,把女媧從各地揀來的五種顏色石頭的過程說清楚、生動。教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)單、PPT課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑1.導(dǎo)語揭題，板題。2.讀題，質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？【設(shè)計(jì)意圖：從單元主題導(dǎo)入，鏈接前面精讀課文的學(xué)習(xí)，回顧結(jié)構(gòu)一致的課題，運(yùn)用題目拓展法，圍繞題目質(zhì)疑，為故事梳理奠定基礎(chǔ)?！慷⒆宰x提示,明確要求【設(shè)計(jì)意圖：略讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課文學(xué)習(xí)的方法自主學(xué)習(xí)，讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求，才能在接下來的學(xué)習(xí)中做到學(xué)有方向?！咳z查預(yù)習(xí)，梳理內(nèi)容1.默讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考根據(jù)課題提出的問題。2.出示生詞,讀準(zhǔn)字音。3.指名全班交流，引導(dǎo)按照起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序，用自己的話說說課文主要內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖：提出學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生帶著問題初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞，在具體的語境中運(yùn)用生字詞，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法?！克摹⑵纷x想象,感悟神奇1.默讀課文,找一找：故事中哪些地方特別神奇？哪些情節(jié)觸動了你？圈畫出重點(diǎn)詞句，在旁邊做批注,寫下你的感受。2.小組內(nèi)交流自己的閱讀感受，互相評議、補(bǔ)充。3.全班交流，引導(dǎo)想象畫面，朗讀體會故事的神奇和女媧的品質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過自主閱讀批注，小組交流，感受故事情節(jié)的神奇和鮮明額人物形象，引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！课?、補(bǔ)白想象,創(chuàng)編故事1.創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。2.搭建支架，引導(dǎo)想象。3.小組內(nèi)一人嘗試講述女媧各地揀五色石的過程，其余學(xué)生補(bǔ)充。4.指名在全班講，評議指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文自讀要求,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、想象能力的培養(yǎng),在品讀課文感受神奇想象的基礎(chǔ)上,通過小組合作的學(xué)習(xí)方式,對文本內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白,深化學(xué)習(xí)交流的效果,充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,提升創(chuàng)編故事的能力?！苛⑼卣寡由?加深認(rèn)識1.拓展閱讀《女媧造人》，說說這個故事有什么神奇的想象，是人們對世界什么事物給出的解釋。2.匯報交流。3.推薦讀本《中國神話故事集》。【設(shè)計(jì)意圖：通過拓展閱讀，加深學(xué)生對神話故事的神奇想象的認(rèn)識，讓學(xué)生了解神話故事來源于人們對真實(shí)世界的幻想，感受神話故事的魅力?！科?、作業(yè)布置，鞏固提高1.將《女媧補(bǔ)天》這個故事講給爸爸媽媽聽，要講生動，講完整。2.試著將自己創(chuàng)編的女媧揀五彩石的片段寫下來。（選做）3.資料查找：天真的會漏嗎？云霞是怎樣形成的呢？（選做）【設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)學(xué)習(xí)延展到課外練習(xí)，感受故事的神奇，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生講故事的能力。選做題在提高學(xué)生能力的同時，充分考慮學(xué)生的個體差異，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)分層。】板書設(shè)計(jì)15女媧補(bǔ)天天塌地裂修補(bǔ)天地神奇天地平靜【設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)緊扣學(xué)習(xí)要點(diǎn)，又力求簡潔明了。以“神奇”為核心，左邊是故事情節(jié)的梳理，幫助學(xué)生加深故事內(nèi)容理解，右邊是學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生按照方法去學(xué)習(xí)課文內(nèi)容?！俊窘虒W(xué)反思】一、教學(xué)效果1.從教學(xué)設(shè)計(jì)看，教師對教材把握準(zhǔn)確，能緊緊抓住“略讀課文”這一編排，抓住“神話故事”這一主題，展開教學(xué)。從導(dǎo)語引入神話故事開始，結(jié)合前面的精讀課文質(zhì)疑課題，到引導(dǎo)學(xué)生自讀“閱讀提示”梳理課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法，再到品讀“神奇”，小結(jié)神話故事的特點(diǎn)，老師始終能關(guān)注單元整體內(nèi)容之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將從精讀課文中學(xué)習(xí)的方法運(yùn)用到本節(jié)課中來。再從課內(nèi)遷移到課外，架設(shè)了課內(nèi)外結(jié)合，向課外延伸的橋梁。2.從課堂組織來看，課堂教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，突出了“以生為本”的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，關(guān)注全體學(xué)生。課堂上學(xué)生成了真正的主人，在教師的引導(dǎo)下經(jīng)歷了實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。3.從教學(xué)目標(biāo)來看，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，預(yù)設(shè)的四個教學(xué)目標(biāo)充分落實(shí)：采用開火車的方式檢測字詞識記情況，正確率達(dá)到100%；課堂上給予學(xué)生充足的時間進(jìn)行多次默讀，在每次讀文前都提出了明確的要求，學(xué)生帶著問題讀書，目標(biāo)明確，讀有所得，層層落實(shí)了“說出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果”，“感受故事中神奇的想象，體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神”，以及“發(fā)揮想象,把女媧從各地揀來的五種顏色石頭的過程說清楚、生動”等目標(biāo)。4.從學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果來看，所有學(xué)生掌握了生字詞，在學(xué)習(xí)過程中感受到了神話故事的神奇的情節(jié)，了解了女媧這一神奇的人物形象與品質(zhì)。大部分學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，自己梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并嘗試概括課文主要內(nèi)容。大部分學(xué)生能展開想象，說出女媧揀石頭的過程，而且充分體現(xiàn)了想象神奇，過程具體、生動。所有同學(xué)都能積極參與到自主閱讀、小組討論、全班交流的學(xué)習(xí)過程中。遷移拓展環(huán)節(jié)也充分激發(fā)了學(xué)生閱讀神話故事，了解科學(xué)知識的興趣，走向課外。二、教學(xué)收獲1.備好課是上好課的前提。本節(jié)課上課前，我充分研讀課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，科學(xué)地確定好教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材。充分了解學(xué)生，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與實(shí)際情況，考慮老師與學(xué)生的默契程度，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。經(jīng)過多次修改，最終確定了教學(xué)設(shè)計(jì)。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看，整體效果還是比較滿意的，這也再次讓我深刻認(rèn)識到，備好課是上好課的前提。2.課堂是檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中，要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，真正落實(shí)到課堂上實(shí)在是比較困難的一件事。正所謂說起來容易做起來難。課堂上教學(xué)的對象是學(xué)生，是具有不同個性、不同思想、不同習(xí)慣、不同思維方式的活生生的人，因此課堂總會有許多實(shí)際生成的東西，是老師無論如何也不可能在課前完全預(yù)知的，或者說不可能完全在老師的掌控之下。這就需要老師有很強(qiáng)的駕馭課堂的能力，處理突發(fā)事情的能力，抓住課堂生成的能力。在設(shè)計(jì)與生成中準(zhǔn)確把握學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生完成既定的教學(xué)目標(biāo)，并且在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，習(xí)得方法，提高語文綜合能力。三、反思不足1.雖然在課前對學(xué)情進(jìn)行了深入了解，基本上做到了把握班級學(xué)情，但對于少部分學(xué)生的個體還沒能全面掌握。2.在第二次進(jìn)行小組交流時，限定了一名學(xué)生