留守兒童心理疏導(dǎo)制度

第14頁共14頁留守兒童心理疏導(dǎo)制度為了加強(qiáng)?溝通聯(lián)系，?便于學(xué)校和?留守兒童看?護(hù)人及時(shí)掌?握留守兒童?在校內(nèi)外的?生活、學(xué)習(xí)?、品德、心?理健康、安?全等方面的?情況，探討?對(duì)留守兒童?教育的針對(duì)?性，我校特?制定《河梁?小學(xué)留守兒?童走訪制度?》。一、?學(xué)校定期由?領(lǐng)導(dǎo)班子帶?隊(duì)走訪留守?兒童住所，?排查安全隱?患、衛(wèi)生、?校外紀(jì)律等?。（每學(xué)期?1-2次）?。二、班?主任要重視?留守兒童走?訪工作，堅(jiān)?持對(duì)留守兒?童進(jìn)行走訪?，每學(xué)期要?走進(jìn)每一個(gè)?留守兒童住?所，了解他?們?cè)诩一蚪?宿點(diǎn)的生活?情況，代理?監(jiān)護(hù)人的教?育管理情況?。三、加?強(qiáng)與代理監(jiān)?護(hù)人聯(lián)系與?溝通，共同?關(guān)心留守兒?童成長(zhǎng)。?四、走訪前?，要做好充?分準(zhǔn)備，確?定好家訪的?目的和內(nèi)容?，使走訪工?作有的放矢?、重點(diǎn)突出?。五、走?訪時(shí)采用適?當(dāng)?shù)姆绞礁?訴代理監(jiān)護(hù)?人學(xué)生在校?的學(xué)習(xí)、生?活、紀(jì)律、?品德等情況?，讓代理監(jiān)?護(hù)人真正了?解學(xué)生在校?的表現(xiàn)。同?時(shí)及時(shí)了解?學(xué)生在家或?借宿點(diǎn)表現(xiàn)?，注意保護(hù)?學(xué)生的自尊?心和積極性?。六、家?訪時(shí)做好記?錄。策武?河梁小學(xué)?留守兒童心?理疏導(dǎo)制度?為了了解?和掌握留守?兒童的心理?健康，以便?學(xué)校及時(shí)教?育、疏導(dǎo)留?守兒童的心?理障礙，樹?立正確的人?生觀、價(jià)值?觀、世界觀?，與其他同?學(xué)一同快樂?學(xué)習(xí)、健康?成長(zhǎng)。我校?結(jié)合實(shí)際，?特制定《河?梁小學(xué)關(guān)愛?留守兒童心?理疏導(dǎo)制度?》。一、?學(xué)校設(shè)立留?守兒童心理?咨詢室。?二、配備兼?職心理輔導(dǎo)?教師。三?、心理咨詢?工作的宗旨?是輔導(dǎo)“留?守兒童”的?心理衛(wèi)生，?以各種方式?方法幫助“?留守兒童”?提高心理健?康水平。?四、心理咨?詢工作者應(yīng)?對(duì)“留守兒?童”的有關(guān)?資料、檔案?予以保密；?如采用案例?教學(xué)、科研?或?qū)懽鲿r(shí)，?應(yīng)適當(dāng)隱去?那些可能會(huì)?據(jù)以辨認(rèn)出?服務(wù)對(duì)象的?有關(guān)信息。?五、加強(qiáng)?對(duì)留守兒童?的心理健康?輔導(dǎo)和心理?交流，扎實(shí)?做好對(duì)留守?兒童的心理?健康疏導(dǎo)及?教育工作。?在心理咨詢?過程中，如?發(fā)現(xiàn)咨詢的?“留守兒童?”有危害其?自身生命和?危及社會(huì)安?全的情況，?心理咨詢工?作者有責(zé)任?立即采取必?要的措施，?防止意外事?件的發(fā)生。?六、心理?咨詢工作者?應(yīng)注意保持?情緒穩(wěn)定，?在自身處在?極度的情緒?波動(dòng)狀態(tài)時(shí)?，應(yīng)回避接?待“留守兒?童”。七?、對(duì)“留守?兒童”認(rèn)真?負(fù)責(zé)，咨詢?結(jié)束后，需?及時(shí)整理、?完善心理咨?詢記登記表?。第二篇?：兒童心理?疏導(dǎo)制度漢?陵小學(xué)心理?疏導(dǎo)管理制?度1、心?理輔導(dǎo)教師?熱愛心理咨?詢工作，努?力鉆研業(yè)務(wù)?，不斷提高?自身心理咨?詢技能。?2、心理疏?導(dǎo)要態(tài)度熱?情、真誠(chéng)，?富于同情心?。3、心?理疏導(dǎo)工作?認(rèn)真負(fù)責(zé)，?做好咨詢記?錄，并定期?進(jìn)行案例討?論和工作總?結(jié)。4、?對(duì)待學(xué)生堅(jiān)?持正面引導(dǎo)?，采取啟發(fā)?方式開展心?理疏導(dǎo)，杜?絕說教或強(qiáng)?加于人。?5、咨詢中?處理好角色?，不帶個(gè)人?情緒和個(gè)人?價(jià)值觀念。?與來訪者保?持客觀的咨?詢關(guān)系，不?得超越，否?則終止咨詢?。6、尊?重來訪者的?人格，保護(hù)?他的隱私，?切實(shí)履行保?密原則，對(duì)?有嚴(yán)重心理?障礙的必要?時(shí)可通知家?長(zhǎng)取得支持?和配合。?7、如因自?身局限而不?能進(jìn)行咨詢?時(shí)，咨詢?nèi)?員應(yīng)及時(shí)將?來訪者轉(zhuǎn)介?其他的咨詢?機(jī)構(gòu)或咨詢?員。留守?兒童心理?咨詢管理制?___年?度圖書閱?覽室管理制?度大路口?中心校圖書?閱覽室管理?制度1、?樹立為教學(xué)?服務(wù)，為師?生服務(wù)的思?想，按時(shí)開?放，堅(jiān)持課?外活動(dòng)對(duì)留?守兒童及學(xué)?生開放閱覽?，熱情接待?師生閱覽。?2、按時(shí)?做好報(bào)刊征?訂工作，做?好報(bào)紙、雜?志、信件等?的分發(fā)工作?。3、及?時(shí)宣傳介紹?重大時(shí)事、?新聞，及時(shí)?介紹和推薦?新書及各種?雜志、報(bào)刊?資料。4?、閱覽室所?有圖書、報(bào)?刊、雜志一?律不外借。?5、對(duì)圖?書要做好驗(yàn)?收、造冊(cè)、?設(shè)置目錄。?愛護(hù)圖書資?料，不準(zhǔn)折?疊、圈點(diǎn)、?劃線、撕剪?、污損，如?有上述情況?，按制度規(guī)?定賠償，并?進(jìn)行批評(píng)教?育。6、?負(fù)責(zé)整理、?修補(bǔ)圖書，?按時(shí)裝訂（?合訂）報(bào)紙?、期刊，教?育學(xué)生愛護(hù)?圖書，有計(jì)?劃地___?學(xué)生閱覽。?7、搞好?環(huán)境美化和?凈化工作，?每天打掃清?潔書庫(kù)及閱?覽室，保持?整潔，為師?生創(chuàng)造良好?的閱覽環(huán)境?。8、加?強(qiáng)安全保衛(wèi)?，做好防火?、防盜、防?霉、防蟲、?防塵工作。?留守兒童?親情電話管?理制度1?、留守兒童?親情電話管?理員必須樹?立服務(wù)育人?的意識(shí)，一?切為留守兒?童服務(wù)的觀?念。2、?管理員必須?提前十五分?鐘到親情電?話室，檢查?每臺(tái)電話機(jī)?運(yùn)行是否正?常，發(fā)現(xiàn)問?題及時(shí)維修?，確保準(zhǔn)時(shí)?開放。3?、保持親情?電話室內(nèi)衛(wèi)?生，做到每?天小掃除一?次，每周中?掃除一次，?每月大掃除?一次，及時(shí)?保潔。4?、認(rèn)真做好?留守兒童通?話記錄。?5、注意觀?察留守兒童?親情電話結(jié)?束時(shí)的表情?，發(fā)現(xiàn)表情?異常立即做?好心理咨詢?等善后工作?。留守兒?童親情電?話管理制度?第三篇：?留守兒童心?理疏導(dǎo)工作?總結(jié)留守兒?童心理疏導(dǎo)?工作總結(jié)?古往今來，?家長(zhǎng)對(duì)孩子?最殷切的期?望莫過于“?望子成龍”?，然而，對(duì)?于怎樣去培?養(yǎng)和教育孩?子，每個(gè)做?家長(zhǎng)都往往?感到困惑，?不知道該何?從入手。孩?子的培養(yǎng)教?育關(guān)乎其未?來的人生旅?程，也關(guān)乎?做家長(zhǎng)的責(zé)?任。我班眾?多家長(zhǎng)自身?經(jīng)濟(jì)受條件?限制，雖然?在外經(jīng)商、?務(wù)工，但是?大多的父母?無法將孩子?接到自己身?邊一起生活?，只能留在?家里由老人?或___照?看，造成了?事實(shí)上的“?單親教育”?、“隔代教?育”、“寄?養(yǎng)教育”的?現(xiàn)象屢見不?鮮，使很多?學(xué)生成為留?守兒童。為?了更好地解?決留守兒童?問題，讓留?守兒童能夠?安心學(xué)習(xí)，?留守兒童的?家長(zhǎng)在外安?心工作。?這些留守兒?童與父母整?年，甚至幾?年不能見上?一面，在長(zhǎng)?期缺乏父愛?、母愛的環(huán)?境中畸形成?長(zhǎng)現(xiàn)象令人?矚目。至于?這些留守兒?童的“生活?上缺照顧、?行為上缺管?教、學(xué)習(xí)上?缺輔導(dǎo)、思?想道德上缺?約束、安全?上缺保障”?等五大問題?對(duì)學(xué)校、家?庭、社會(huì)影?響頗深。在?工作中，我?不斷的反思?著自己，努?力使自己不?會(huì)愧對(duì)于代?理家長(zhǎng)這個(gè)?神圣的職責(zé)??，F(xiàn)總結(jié)?自己的教學(xué)?工作如下：?1、密切?___兒童?、增強(qiáng)情感?投資。學(xué)校?是留守兒童?的第二個(gè)家?，老師就是?他們?nèi)珯?quán)負(fù)?責(zé)的“父母?”。學(xué)校和?教師密切_?__留守兒?童的學(xué)習(xí)、?生活和思想?變化情況。?首先讓班主?任做本班留?守兒童的“?愛心媽媽”?，讓全班留?守兒童結(jié)對(duì)?子。2、?對(duì)留守兒童?開展學(xué)習(xí)輔?導(dǎo)、思想教?育、生活服?務(wù)、全日制?寄宿等服務(wù)?等。特別是?宿管老師的?責(zé)任心很強(qiáng)?，經(jīng)常晚間?起床幫助同?學(xué)蓋被子，?尤其是在甲?型流感其間?更加對(duì)學(xué)生?關(guān)心，一旦?發(fā)現(xiàn)學(xué)生有?病，馬上帶?領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)?院治療，還?要自己掏腰?包。3、?學(xué)習(xí)上對(duì)他?們無微不至?的關(guān)懷，更?重要的是始?終注重他們?的行為規(guī)范?的養(yǎng)成教育?，使他們經(jīng)?常受到老師?的表揚(yáng)，還?評(píng)上縣“三?好學(xué)生”，?以優(yōu)異成績(jī)?完成了學(xué)業(yè)?；經(jīng)常關(guān)心?留守兒童，?經(jīng)常與他們?一起散步、?拉家常，了?解他們的具?體情況，這?樣使他們親?近、信任老?師。4、?這樣默默地?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?情感投資，?讓他們充分?感受到“師?愛”勝過“?母愛”。此?外我們還_?__班干部?協(xié)助老師對(duì)?留守兒童進(jìn)?行動(dòng)態(tài)（范?本）跟蹤，?有的放矢地?做好相關(guān)幫?扶工作，這?樣一來二去?，留守兒童?就覺得自己?在這兒讀書?擁有“大家?庭”的心理?歸屬感，使?留守兒童能?安心生活和?學(xué)習(xí)，讓留?守兒童在遠(yuǎn)?離父母的日?子里也能健?康快樂的成?長(zhǎng)，極大增?強(qiáng)教育實(shí)效?性。5、?確定監(jiān)護(hù)人?員、家校通?力合作?，F(xiàn)?在學(xué)生多數(shù)?是獨(dú)生子女?，家庭的嬌?生慣養(yǎng)，這?就給教育帶?來一定的難?度，目前學(xué)?校的留守兒?童這么多，?無形中給老?師在教育教?學(xué)上增添了?許多麻煩。?至于這些重?重的困難擺?在我們老師?面前，大家?感到十分困?惑，也是教?育工作上的?一種挑戰(zhàn)，?學(xué)校對(duì)留守?兒童進(jìn)行_?__座談、?個(gè)別訪問，?真正摸清留?守兒童的家?庭情況，然?后要求留守?兒童的父母?配合學(xué)校確?定孩子的監(jiān)?護(hù)人，學(xué)校?建立班主任?、監(jiān)護(hù)人聯(lián)?系卡，這樣?便于學(xué)校、?班主任、監(jiān)?護(hù)人隨時(shí)可?以相互進(jìn)行?溝通，及時(shí)?了解留守兒?童的具體情?況。同時(shí)建?立留守兒童?的“臨時(shí)監(jiān)?護(hù)人”“愛?心媽媽”、?全權(quán)負(fù)責(zé)的?“父母”，?發(fā)揮“家庭?教育”和學(xué)?校教育的合?力作用，對(duì)?留守兒童進(jìn)?行齊抓共管?，保持家校?通力合作這?條永不消失?的天線，對(duì)?孩子的管理?提供一條捷?徑，保證了?留守兒童的?正常運(yùn)作。?6、健全?”留守”檔?案、便于信?息捕捉。我?們對(duì)留守兒?童的性格、?興趣、學(xué)習(xí)?、思想、心?理、品格等?各個(gè)方面的?實(shí)際情況進(jìn)?行了解、分?析，為每個(gè)?留守兒童建?立專門的檔?案。檔案包?括學(xué)生的家?庭情況、家?長(zhǎng)的相關(guān)信?息、監(jiān)護(hù)人?的信息，并?將這些檔案?進(jìn)行管理。?7、保持?融洽感情、?填補(bǔ)深邃溝?壑。留守兒?童的父母長(zhǎng)?期在外務(wù)工?，雖然時(shí)時(shí)?惦記著家里?的孩子，但?是由于工作?的繁忙，意?識(shí)上的疏忽?，不能隨時(shí)?與孩子保持?聯(lián)系，造成?孩子情感和?心靈的創(chuàng)傷?極為嚴(yán)重。?留守兒童中?品質(zhì)低下、?心態(tài)不良、?性格倔強(qiáng)等?___也不?在話下，我?們老師總不?能看著這些?留守兒童的?悲劇一幕幕?地重演下去?，就想方設(shè)?法把情況反?饋給家長(zhǎng)，?要求家長(zhǎng)通?過電話、書?信隨時(shí)與孩?子保持聯(lián)系?，同時(shí)要求?家長(zhǎng)定期與?子女溝通；?期初期末還?給每位家長(zhǎng)?發(fā)去《致家?長(zhǎng)的一封信?》，讓他們?了解學(xué)校的?辦學(xué)方向和?子女的在校?情況。許多?家長(zhǎng)照著這?種方法去做?起到積極的?作用，久而?久之，融洽?了感情，填?補(bǔ)了父子母?子之間的深?邃溝壑，有?力地促進(jìn)孩?子們的身心?沿著正確的?軌跡發(fā)展。?“第二家?長(zhǎng)”言教、?發(fā)展良好事?端。對(duì)留守?兒童的教育?不是一就而?蹴，是一件?非常棘手的?事，是一項(xiàng)?長(zhǎng)期而又艱?巨的工程。?關(guān)心關(guān)愛留?守學(xué)生，不?單是學(xué)校的?事，應(yīng)成為?全社會(huì)的共?同責(zé)任。?總之，為留?守兒童創(chuàng)設(shè)?良好的教育?環(huán)境，是學(xué)?校、家庭、?社會(huì)義不容?辭的責(zé)任和?義務(wù)，應(yīng)提?高認(rèn)識(shí)，協(xié)?調(diào)一致，為?此做出積極?努力，使留?守兒童和所?有孩子一樣?享有同一片?藍(lán)天，受到?同樣的關(guān)愛?，把素質(zhì)教?育落實(shí)到每?一個(gè)孩子身?上第四篇?：實(shí)驗(yàn)小學(xué)?留守兒童心?理疏導(dǎo)工作?總結(jié)（推薦?）實(shí)驗(yàn)小學(xué)?留守兒童心?理疏導(dǎo)工作?總結(jié)隨著?農(nóng)民外出務(wù)?工的增多，?“留守兒童?”這一特殊?群體隨之越?來越多。為?更好地關(guān)愛?留守兒童，?給他們營(yíng)造?一個(gè)健康成?長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生?活環(huán)境，我?校按照留守?兒童之家的?工作要求，?從校區(qū)實(shí)際?出發(fā)，做了?一些探索，?現(xiàn)將工作總?結(jié)如下。?一、召開家?長(zhǎng)會(huì)，摸清?情況每學(xué)?期開學(xué)初，?學(xué)校以班為?單位召開家?長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上?除了向家長(zhǎng)?匯報(bào)學(xué)校的?工作情況，?另一項(xiàng)主要?工作就是向?家長(zhǎng)了解學(xué)?生的監(jiān)護(hù)情?況。有的學(xué)?習(xí)無人管理?，出現(xiàn)疑難?問題缺乏指?導(dǎo)；有的對(duì)?學(xué)習(xí)沒有興?趣，成績(jī)普?遍不理想；?有的心理不?太健康，情?緒波動(dòng)大；?有的行為習(xí)?慣差，常有?違紀(jì)現(xiàn)象。?為切實(shí)解決?留守兒童教?育問題，讓?他們更好地?融入學(xué)校大?家庭，我們?成立了關(guān)愛?留守兒童之?家，開展關(guān)?愛留守兒童?工程。二?、成立關(guān)愛?小組，加強(qiáng)?領(lǐng)導(dǎo)為加?強(qiáng)對(duì)留守兒?童工作的統(tǒng)?一領(lǐng)導(dǎo)、管?理及跟蹤工?作，成立了?關(guān)愛留守兒?童領(lǐng)導(dǎo)小組?。形成了以?校長(zhǎng)親自掛?帥，副校長(zhǎng)?負(fù)責(zé)對(duì)留守?兒童的安全?法制教育，?總輔導(dǎo)員負(fù)?責(zé)對(duì)留守兒?童的思想教?育，班主任?負(fù)責(zé)對(duì)留守?兒童的學(xué)習(xí)?教育及生活?教育等。確?保關(guān)愛留守?兒童活動(dòng)順?利開展，這?樣有利于提?高留守兒童?的自我管理?，自我保護(hù)?和自我調(diào)節(jié)?的能力。?三、營(yíng)造氛?圍，健全制?度，開展活?動(dòng)1、營(yíng)?造關(guān)愛氛圍?，感受溫暖?學(xué)校將關(guān)?愛“留守兒?童”工作作?為師德建設(shè)?的一個(gè)重要?組成，在校?園內(nèi)、在家?訪中，在班?級(jí)內(nèi)、在團(tuán)?支部中對(duì)“?留守兒童”?充分___?，對(duì)他們的?學(xué)習(xí)、生活?給予關(guān)心，?全校師生營(yíng)?造了關(guān)愛留?守兒童的良?好氛圍，尊?重“留守兒?童”的人格?，滋潤(rùn)了他?們渴望愛的?心靈，達(dá)到?讓留守兒童?進(jìn)得來、留?得住、學(xué)得?好，真正讓?他們感受到?學(xué)校、班級(jí)?___這個(gè)?大家庭的溫?暖。2、?健全關(guān)愛制?度，明確責(zé)?任為了讓?確保關(guān)愛留?守兒童工作?落到實(shí)處，?我校制定了?一系列的管?理制度，有?《關(guān)愛留守?兒童幫扶制?度》等。?建立留守兒?童檔案和聯(lián)?系卡。我校?對(duì)所有學(xué)生?進(jìn)行了認(rèn)真?的調(diào)查研究?，摸清了留?守兒童的底?數(shù)，建立了?每個(gè)留守兒?童的檔案和?聯(lián)系卡，清?楚父母姓名?、外出打工?的地址、聯(lián)?系電話；清?楚代理監(jiān)護(hù)?人的姓名、?___，便?于老師與家?長(zhǎng)、代理監(jiān)?護(hù)人聯(lián)系溝?通，配合教?育。聯(lián)系卡?制度的建立?，加強(qiáng)了學(xué)?校與學(xué)生家?長(zhǎng)及其他監(jiān)?護(hù)人的聯(lián)系?，共同形成?了以留守兒?童為中心的?關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。?實(shí)施教職?工結(jié)對(duì)幫扶?留守兒童。?在每班留守?學(xué)生中確立?重點(diǎn)幫扶對(duì)?象并配備幫?扶教師，由?班主任、科?任老師與本?班留守兒童?結(jié)幫扶對(duì)子?。幫扶教師?經(jīng)常找留守?學(xué)生談心，?隨時(shí)掌握留?守學(xué)生的思?想動(dòng)態(tài)（范?本）、定期?家訪、關(guān)心?生活、指導(dǎo)?學(xué)習(xí)，引導(dǎo)?他們健康成?長(zhǎng)。讓教師?成為“代理?家長(zhǎng)”，讓?留守兒童在?老師同學(xué)的?___中成?長(zhǎng)，以對(duì)他?們?nèi)笔Ъ彝?教育進(jìn)行補(bǔ)?償，使他們?走出孤獨(dú)和?憂郁。建?立健全家校?聯(lián)系。要求?班主任老師?期初、期中?、期末與留?守兒童進(jìn)行?家訪，了解?留守兒童的?在家情況。?每月指導(dǎo)留?守兒童給父?母寫信或通?話一次，增?強(qiáng)他們與父?母的情感交?流。每月與?留守兒童的?臨時(shí)監(jiān)護(hù)人?溝通一次，?知曉他們的?生活和身心?健康狀況。?通過家長(zhǎng)學(xué)?校、家長(zhǎng)會(huì)?等形式的活?動(dòng)，定期或?不定期地對(duì)?留守兒童的?監(jiān)護(hù)人進(jìn)行?科學(xué)育兒、?科學(xué)監(jiān)護(hù)孩?子的教育，?提高他們教?育孩子的水?平。3、?開展關(guān)愛活?動(dòng)，快樂成?長(zhǎng)學(xué)校制?定了留守兒?童工作實(shí)施?方案，開展?關(guān)愛活動(dòng)，?加強(qiáng)對(duì)留守?兒童的特殊?關(guān)心和監(jiān)護(hù)?，全方位_?__留守兒?童的健康成?長(zhǎng)。在校園?里做到對(duì)“?留守兒童”?三個(gè)優(yōu)先：?“學(xué)習(xí)上優(yōu)?先輔導(dǎo)，生?活上優(yōu)先照?顧，活動(dòng)上?優(yōu)先參加。?”為留守兒?童創(chuàng)設(shè)了良?好的學(xué)習(xí)生?活環(huán)境。?留守兒童之?家活動(dòng)室定?期開放。在?學(xué)校少先大?隊(duì)的統(tǒng)一_?__下，孩?子們可以在?留守兒童活?動(dòng)室自主閱?讀自己喜歡?的圖書、展?示自己的書?畫作品、_?__小組討?論、開展合?作學(xué)習(xí)，與?教師、同學(xué)?合作交流，?共同進(jìn)步，?留守兒童之?家活動(dòng)室真?正成了兒童?學(xué)習(xí)活動(dòng)的?樂園。邀?請(qǐng)醫(yī)護(hù)人員?為留守兒童?進(jìn)行體格檢?查，關(guān)愛孩?子的健康。?開學(xué)剛剛一?周，學(xué)校邀?請(qǐng)?jiān)輩^(qū)疾?病預(yù)防控制?中心的領(lǐng)導(dǎo)?和醫(yī)護(hù)人員?免費(fèi)為校區(qū)?全體學(xué)生進(jìn)?行體格檢查?。檢查的項(xiàng)?目有量血壓?、量身高、?測(cè)視力、測(cè)?肺活量、量?胸圍、五官?檢查等，并?對(duì)兒童建立?健康體檢檔?案。醫(yī)生們?一邊為孩子?檢查，一邊?宣講著兒童?保健知識(shí)，?極大限度地?保證了學(xué)生?的身體健康?。孩子們?cè)?檢查中沒有?絲毫膽怯，?有的是感受?到的溫暖。?另外，學(xué)?校定期和不?定期舉行主?題班會(huì)、班?隊(duì)活動(dòng)，舉?辦書畫展、?演講比賽、?文藝演出、?等各種活動(dòng)?，___留?守學(xué)生積極?參與，使他?們生活在歡?樂、和睦的?氛圍中，找?到回家的感?覺，增強(qiáng)學(xué)?習(xí)、生活的?信心，體會(huì)?到學(xué)習(xí)的快?樂、成長(zhǎng)的?快樂。以?上是我校在?關(guān)愛留守兒?童工作中的?一些摸索，?還有待進(jìn)一?步創(chuàng)新。留?守學(xué)生是當(dāng)?前的一個(gè)社?會(huì)問題，全?社會(huì)都要關(guān)?愛，學(xué)校應(yīng)?該站在對(duì)學(xué)?生負(fù)責(zé)的高?度，對(duì)他們?要嚴(yán)慈相濟(jì)?，用愛去滋?潤(rùn)，用心去?呵護(hù)，用情?去溫暖，就?能讓“留守?兒童”走出?心靈的荒漠?，走進(jìn)親情?的綠洲。以?后我們將更?務(wù)實(shí)工作，?不懈努力做?好關(guān)愛“留?守兒童”工?作，讓每一?個(gè)留守兒童?都能健康、?快樂成長(zhǎng)。?第五篇：?留守兒童心?理健康疏導(dǎo)?教師培訓(xùn)心?得體會(huì)留守?兒童心理健?康疏導(dǎo)教師?培訓(xùn)心得體?會(huì)——蔡?甸區(qū)新農(nóng)中?學(xué)李珍留?守兒童似乎?成了我們農(nóng)?村學(xué)校普遍?存在的一個(gè)?問題，整體?表現(xiàn)內(nèi)向，?易怒，不愿?意和人交流?成為所有老?師對(duì)這些孩?子的評(píng)價(jià)，?在問題不斷?的凸顯出來?時(shí)，我一個(gè)?年輕的老師?也感到力不?從心，暑期?我參加了華?中師范范大?學(xué)教育學(xué)院?舉辦的關(guān)于?農(nóng)村留守兒?童心理健康?疏導(dǎo)的培訓(xùn)?。這次培?訓(xùn)___方?做了精心的?安排，首先?是數(shù)位專家?通過理論與?實(shí)踐結(jié)合的?授課方法讓?我們充分了?解目前留守?兒童的現(xiàn)狀?。生動(dòng)鮮活?的典型案例?分析，讓我?真正的了解?了這些留守?兒童的內(nèi)心?世界。接著?通過小組活?動(dòng)小組討論?等形式讓我?們切身的體?驗(yàn)在平時(shí)的?工作中應(yīng)該?如何___?活動(dòng)讓孩子?們的心理得?到成長(zhǎng)。我?積極結(jié)合本?校及本地區(qū)?的實(shí)際情況?，提出了很?多關(guān)于農(nóng)村?留守兒童關(guān)?愛的見解。?在這次培?訓(xùn)中，我有?很大的收獲?，感受頗深?。一、留?守兒童不一?定都是問題?孩子這次?培訓(xùn)給我印?象最深的就?是一個(gè)專家?所說的一句?話。留守兒?童不一定就?是問題孩子?，對(duì)于他們?要做到關(guān)心?而不是過度?的___。?以前在工作?的過程中，?由于我是學(xué)?校專門負(fù)責(zé)?心理健康教?育的老師，?所以平時(shí)會(huì)?十分___?這些留守兒?童的心理問?題，平時(shí)有?時(shí)間就會(huì)找?這些孩子聊?天，時(shí)不時(shí)?會(huì)說你們留?守兒童會(huì)感?覺孤單，有?時(shí)候會(huì)不想?和人交流，?這些自己認(rèn)?為是正確的?話，其實(shí)無?意間就使這?些孩子心理?上有了負(fù)擔(dān)?，他們似乎?感覺到作為?留守兒童他?們就應(yīng)該有?這些問題沒?問題就不正?常了，這次?培訓(xùn)后我明?白自己之前?做的是錯(cuò)誤?的，不僅沒?有幫助他們?反倒讓很多?孩子產(chǎn)生了?心理問題。?回校后我開?始轉(zhuǎn)變自己?的思維，多?___學(xué)生?群里活動(dòng)，?讓留守兒童?不感覺到他?們的特殊，?他們和其他?孩子一樣沒?有特殊待遇?，一個(gè)月進(jìn)?行下來我發(fā)?現(xiàn)這些孩子?臉上多了很?多笑容，讓?我很欣慰。?二、多與?這些孩子家?長(zhǎng)溝通。?在專家們的?講授中，讓?我明白，孩?子身上很多?問題都是他?們的父母、?爺爺奶奶不?正確的教育?方法導(dǎo)致的?，所以回校?后我認(rèn)真總?結(jié)關(guān)于平時(shí)?教育過程中?對(duì)于孩子身?上存在問題?應(yīng)該如何調(diào)?節(jié)的心得。?三、講授?人際溝通課?程。留守?兒童身上存?在的一個(gè)顯?著的問題就?是人際交流?困難，之所?以有這樣的?問題主要是?因?yàn)樗麄儾?知道如何和?人溝通，時(shí)?間長(zhǎng)了自然?就和同學(xué)之?間有距離，?我通過活動(dòng)?課的方式讓?學(xué)生合作討?論，讓他們?和學(xué)生之間?建立相互合?作的關(guān)系，?然后教授他?們一些如何?和人相處的?方法，看著?孩子們臉上?洋溢的笑容?我也從心里?感覺開心。?四、幫助?其他教師轉(zhuǎn)?變教育理念?。通過可?貴而精彩的?培訓(xùn)學(xué)習(xí)，?已經(jīng)使我的?教育觀念得?到了提升。?明白了留守?兒童的關(guān)愛?不僅僅只表?現(xiàn)在生活學(xué)?習(xí)上的關(guān)愛?，更重要的?是走進(jìn)他們?的心靈，在?平時(shí)和其他?教師聊天溝?通中，我刻?意的把這些?學(xué)習(xí)到的教?育理念傳達(dá)?給他們，希?望在我自己?提高的同時(shí)?，其他老師?也可以提高?，讓我們學(xué)?校的留守兒?童得到更好?的提升。培?訓(xùn)時(shí)間還是?有限的，我?還有很多工?作沒有實(shí)施?，在接下來?的時(shí)間我將?從以下幾方?面繼續(xù)做好?留守兒童的?工作。一?、要提高留?守兒童心理?素質(zhì)。開發(fā)?留守兒童心?理潛能、培?養(yǎng)健康心理?品質(zhì)、預(yù)防?心理疾病、?促進(jìn)人格健?全發(fā)展。增?強(qiáng)了留守兒?童在學(xué)習(xí)、?生活、人際?交往和自我?意識(shí)等方面?的心理適應(yīng)?、自我調(diào)節(jié)?、適當(dāng)求助?、健康成長(zhǎng)?的能力，促?進(jìn)了留守兒?童身心全面?健康成長(zhǎng)。?二、要有?效地推進(jìn)學(xué)?校心理健康?教育工作，?在政策、環(huán)?境、師資等?相關(guān)方面形?成長(zhǎng)期運(yùn)作?、效果明顯?、切實(shí)可行?的留守兒童?心理健康關(guān)?愛行動(dòng)工作?機(jī)制。三?、要深入留?守兒童之家?建設(shè)，在進(jìn)?一步做好“?留守兒童之?家”建設(shè)的?基礎(chǔ)上，更?加注重