《題臨安邸》課件-部編版課件2

題臨安邸（宋）林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。題臨安邸解題：題臨安邸題：書寫。這里指書寫在墻壁上的詩文。臨安：南宋的京城，今杭州。?。郝玫?、客棧。題目的意思：書寫在臨安城一家旅店墻壁上的詩。解題：學(xué)習(xí)要求１、自學(xué)“邸、熏、杭、汴、”四個生字，注意生字的音、形、義；２、自己反復(fù)讀古詩，讀正確、讀流利。學(xué)習(xí)要求１、自學(xué)“邸、熏、杭、汴、”四個生字，注意生字的音、題臨安?。ㄋ危┝稚酵馇嗌綐峭鈽牵骱栉鑾讜r休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。題臨安邸學(xué)習(xí)要求1、借助資料，自主學(xué)習(xí)理解“休、醉、直、作”等詞語的意思。2、結(jié)合注釋，大體了解詩句的意思，小組同學(xué)相互交流。學(xué)習(xí)要求1、借助資料，自主學(xué)習(xí)理解“休、醉、直、作”等詞語的理解詩意：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休?！吧酵馇嗌健保呵嗌街膺€有青山。形容山很多?！皹峭鈽恰保簶情w之外還有樓閣。形容樓閣很多。西湖：在浙江省杭州，是我國著名的風(fēng)景區(qū)。休：停止、罷休。前兩句的意思：青山之外還有青山，高樓之外還有高樓。西湖上的歌舞何時才能停止呢？理解詩意：暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。暖風(fēng)：這里不僅指自然界和煦的春風(fēng)，還指由歌舞所帶來的令人癡迷的“暖風(fēng)”。熏：氣、味吹拂，使人陶醉。游人：即指一般的游客，本詩特指那些忘了國難，茍且偷安，尋歡作樂的南宋統(tǒng)治階級。直：簡直。汴州：即汴京，北宋首都。后兩句的意思：溫暖的春風(fēng)吹得游人如癡如醉，竟把杭州當(dāng)成了汴州。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。

林升（1106～1170）,字夢屏，平陽(今屬浙江)人。大約生活在孝宗朝(1163～1189)，是一位擅長詩文的士人?！段骱斡[志余》錄其詩一首。名詩有《題臨安邸》。林升（1106～1170）,字夢屏，平陽(今屬浙江)人。大時代背景：

公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，中原國土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強(qiáng)，黨政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對外屈膝投降，對內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛國人士。政治上腐敗無能，達(dá)官顯貴一味尋歡作樂。這首詩就是針對這種黑暗現(xiàn)實而作的。時代背景：汴州是什么地方？汴州又稱汴梁、汴京，是北宋的城市。據(jù)史書記載，汴州當(dāng)時人口超過百萬，是當(dāng)時世界上最發(fā)達(dá)、最繁榮的城市。汴州是什么地方？《題臨安邸》課件--部編版課件2《題臨安邸》課件--部編版課件2《題臨安邸》課件--部編版課件2主題理解：

這首詩選自《宋詩紀(jì)事》，是南宋詩人林升在杭州一家旅店的墻壁上題寫的。當(dāng)時南宋統(tǒng)治者在臨安茍且偷安，花天酒地，不思收復(fù)被金兵侵占的北方大片土地。在詩中表達(dá)了詩人對國事的無比憂慮，對統(tǒng)治者的辛辣諷刺和嚴(yán)厲警告。主題理解：1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語的方法。通過讀課文同學(xué)們都對課文感受很深的段落進(jìn)行了標(biāo)記，有的同學(xué)畫的很好，感受也很深，談的也不錯，這說明通過讀課文有的學(xué)生對課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學(xué)理解的不是很好，在下節(jié)課當(dāng)中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再進(jìn)一步的理解課文內(nèi)容。1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再題臨安?。ㄋ危┝稚酵馇嗌綐峭鈽牵骱栉鑾讜r休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。題臨安邸解題：題臨安邸題：書寫。這里指書寫在墻壁上的詩文。臨安：南宋的京城，今杭州。邸：旅店、客棧。題目的意思：書寫在臨安城一家旅店墻壁上的詩。解題：學(xué)習(xí)要求１、自學(xué)“邸、熏、杭、汴、”四個生字，注意生字的音、形、義；２、自己反復(fù)讀古詩，讀正確、讀流利。學(xué)習(xí)要求１、自學(xué)“邸、熏、杭、汴、”四個生字，注意生字的音、題臨安邸（宋）林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。題臨安邸學(xué)習(xí)要求1、借助資料，自主學(xué)習(xí)理解“休、醉、直、作”等詞語的意思。2、結(jié)合注釋，大體了解詩句的意思，小組同學(xué)相互交流。學(xué)習(xí)要求1、借助資料，自主學(xué)習(xí)理解“休、醉、直、作”等詞語的理解詩意：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。“山外青山”：青山之外還有青山。形容山很多?！皹峭鈽恰保簶情w之外還有樓閣。形容樓閣很多。西湖：在浙江省杭州，是我國著名的風(fēng)景區(qū)。休：停止、罷休。前兩句的意思：青山之外還有青山，高樓之外還有高樓。西湖上的歌舞何時才能停止呢？理解詩意：暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。暖風(fēng)：這里不僅指自然界和煦的春風(fēng)，還指由歌舞所帶來的令人癡迷的“暖風(fēng)”。熏：氣、味吹拂，使人陶醉。游人：即指一般的游客，本詩特指那些忘了國難，茍且偷安，尋歡作樂的南宋統(tǒng)治階級。直：簡直。汴州：即汴京，北宋首都。后兩句的意思：溫暖的春風(fēng)吹得游人如癡如醉，竟把杭州當(dāng)成了汴州。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。

林升（1106～1170）,字夢屏，平陽(今屬浙江)人。大約生活在孝宗朝(1163～1189)，是一位擅長詩文的士人?！段骱斡[志余》錄其詩一首。名詩有《題臨安邸》。林升（1106～1170）,字夢屏，平陽(今屬浙江)人。大時代背景：

公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，中原國土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強(qiáng)，黨政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對外屈膝投降，對內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛國人士。政治上腐敗無能，達(dá)官顯貴一味尋歡作樂。這首詩就是針對這種黑暗現(xiàn)實而作的。時代背景：汴州是什么地方？汴州又稱汴梁、汴京，是北宋的城市。據(jù)史書記載，汴州當(dāng)時人口超過百萬，是當(dāng)時世界上最發(fā)達(dá)、最繁榮的城市。汴州是什么地方？《題臨安邸》課件--部編版課件2《題臨安邸》課件--部編版課件2《題臨安邸》課件--部編版課件2主題理解：

這首詩選自《宋詩紀(jì)事》，是南宋詩人林升在杭州一家旅店的墻壁上題寫的。當(dāng)時南宋統(tǒng)治者在臨安茍且偷安，花天酒地，不思收復(fù)被金兵侵占的北方大片土地。在詩中表達(dá)了詩人對國事的無比憂慮，對統(tǒng)治者的辛辣諷刺和嚴(yán)厲警告。主題理解：1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對工具書用的并不太