2023年最新的人教版四年級語文《卡羅納》教案4篇

第人教版四年級語文《卡羅納》教案4篇人教版四年級語文《卡羅納》教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確流利地有感情的朗讀課文

2.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力

學(xué)習(xí)過程

一、引入

孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛?世界上最偉大最無私的愛是什么?有一個小朋友卡羅納在也無法享受母愛，因為他的母親去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容

1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容

師生交流：你讀懂了什么?

2.再讀課文，勾出使你受感動的地方，在旁邊寫出感想

3.分小組交流

三、交流閱讀中的收獲

1.說說哪些地方使你感動，為什么?

2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想

3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕?/p>

4.全班交流

5.說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)

四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論

五、讀讀“資料袋〞并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛

人教版四年級語文《卡羅納》教案2

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識5個生字以及其詞語。

2．有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

3．在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

教學(xué)重點難點：

1．引導(dǎo)學(xué)生在感情的閱讀中感受卡羅納的不幸，了解大家對卡羅納是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。

2.通過字面想象人物的內(nèi)心活動，體會人物感情。

教具準(zhǔn)備：兩張小黑板〔寫有生字、句子和填空題〕

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感〔3分鐘〕

師：意大利一個讀小學(xué)3年級的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長達(dá)八頁紙的信，來深深表達(dá)自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年后，無限疼愛自己的母親竟然生病去世，從此他失去了世界上最最珍貴的母愛，他是誰呢？〔師手指黑板上的板書〕，生齊說：卡羅納?！仓v故事，讀課題〕

師：這是一篇略讀課文，請翻開書109頁，看看課文前的提示語會提示我們在學(xué)習(xí)這篇課文時應(yīng)著重解決哪些問題呢？用筆把它劃出來?！采x導(dǎo)語，找問題?！?/p>

生1：一共兩個問題，第一個問題是默讀課文，看看面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？第二個問題是說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？〔指名說問題〕

生2：老師，還有一個隱藏的問題，是卡羅納遭到不幸時是什么樣子的？

師：非常好，很會讀書！下面我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知

師：首先請孩子們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀到生字詞的地方停下來多讀幾遍?！矊W(xué)生開始讀課文〕。

師：課文中有些生字詞，大家會讀嗎？

〔出示小黑板上的生字，抽生讀，糾正字音：“憐憫〞中的“憫〞是前鼻音，“號啕大哭〞的“號〞讀“háo〞?！场矊W(xué)生再齊讀生字〕

師：剛剛孩子們讀了課文，知道課文主要講了什么內(nèi)容嗎？

生：課文主要講了卡羅納失去了母親后很痛苦。

師：有補(bǔ)充嗎？

生：課文主要講了卡羅納失去母親后很痛苦，老師同學(xué)們是怎么關(guān)心他、撫慰他的。

師：說得非常完整。

三、走進(jìn)內(nèi)心，感受痛苦

師：失去母愛后的卡羅納究竟是什么樣子呢？請孩子們齊讀這句話〔出示小黑板〕：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好似他自己也大病了一場似的。

師：你感受到了什么？

生：我感受到了卡羅納很痛苦。

生：卡羅納很傷心，晚上也睡不好，不停地哭，眼睛都哭紅了。

師：你能把這種感受讀出來嗎？〔生1讀〕。

師：我只感受到了一點點痛苦，如果誰能讀得慢一些，我就能感受到痛苦了。

〔生2讀〕。

師：不錯。如果你的語氣再消沉一些，我就更能感受到痛苦了。〔生再讀——語氣消沉、語速緩慢〕。

師：這次我真正感受到了卡羅納內(nèi)心極度的悲傷。我們一起來感受一下卡羅納的痛苦，好嗎？〔師生有感情地齊讀〕。

師：象這樣的痛苦描寫，課文中還有很多，你能用“——〞把它劃出來并讀一讀嗎？

〔生邊看邊劃邊讀，很快就完成了〕，〔師抽生讀劃的句子并請他說說自己寫下的感想?！?/p>

生1讀：卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋趴在桌上號啕大哭?！沧x完后說〕一幅插圖也能刺激卡羅納想起媽媽，可見他太愛媽媽了。

師：是啊，失去媽媽對他簡直是一個沉重的打擊，卡羅納好傷心??！

〔師深情地讀前半句，把學(xué)生帶入一種悲哀的情景中后，做手勢讓學(xué)生齊讀后半句〕。

生2：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。

師：“放聲大哭〞是指……

生〔踴躍〕：大聲哭。

師：是啊，他想起了往日每天與媽媽在一起的情景，他好傷心啊……“卡羅納走進(jìn)教室，突然……〞

〔師做手勢，生齊讀〕“……放聲大哭起來。〞

生3：過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納單獨站在一邊打量著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。〞

師：此時的卡羅納又想起了什么？

生：此時卡羅納又想起了每天媽媽來接他，牽著他的手和他一起回家的情景。

師：那時的卡羅納好幸福哦，現(xiàn)在再也沒有媽媽來接他了，他好難過啊……〔所以〕“他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說……〞

〔師做手勢，生齊讀〕“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了〞。〔生聲音稍微有點大，感情還不夠到位，師繼續(xù)引導(dǎo)〕

師：別人都有媽媽，可我再也沒有媽媽了，更不要說和媽媽擁抱了，卡羅納心里多么悲哀，多么傷心啊……“他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說……〞〔師聲音很低，語氣很沉重。生接著讀〕“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。〞〔學(xué)生讀得催人淚下〕

四、身臨其境，感受幸福

師：失去了母愛的卡羅納是不是從今以后就失去了愛，孤零零地生活在痛苦中了呢？

生〔爭先恐后，大聲地〕：不是，還有人在關(guān)心著他。

師：是的，他還享受著愛。課文中講了他還享受著來自誰的愛呢？

生：他還享受著老師、同學(xué)、“我〞和“我〞母親的愛?！矌煱鍟豪蠋?、同學(xué)、“我〞、“我〞母親〕

師：下面請孩子們進(jìn)行“選擇學(xué)習(xí)〞。怎么學(xué)習(xí)呢？就是在這些人物中選擇其中一個，找到他關(guān)愛卡羅納的有關(guān)句子，進(jìn)行學(xué)習(xí)。方法是：先用“﹏〞劃出相關(guān)句子，再讀一讀，然后再想一想，從人物的語言、動作、神態(tài)中去體會體會，最后把你的體會或感想寫在這些句子的旁邊?！矌熯呎f要求邊在黑板右側(cè)豎著板書：劃→讀→想→寫并在“想〞的右邊橫著板書“語言、動作、神態(tài)〞〕

〔學(xué)生開始學(xué)習(xí)，老師巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生們寫的體會很深刻，有的在“哭吧，痛痛快快地哭吧……〞的旁邊寫道：有媽媽真幸福，沒媽媽好痛苦。有的在“…你可以擁抱媽媽…〞的旁邊寫道：卡羅納好可憐，我們要珍惜與媽媽在一起的日子。有的在“…號啕大哭〞的旁邊寫道：卡羅納好難過啊，因為媽媽再也不能和他在一起了，那種溫馨和幸福的感覺再也沒有了?！?/p>

〔學(xué)生匯報交流自學(xué)情況?！?/p>

生：我選的是老師的話。昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！〞我體會到老師為了不刺激卡羅納，讓他更傷心，命令同學(xué)們莊重嚴(yán)肅熱情地對待他。

師：〔指黑板〕我想在“老師〞后邊寫幾個詞，你認(rèn)為該寫什么呢？

生：莊重、嚴(yán)肅、熱情，還有……不許〔學(xué)生說，師板書〕

生〔高高舉起手〕：老師的話，還有一處在第三自然段——老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強(qiáng)！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強(qiáng)喲！〞讀了這段話，我體會到了老師就像媽媽一樣關(guān)心卡羅納，鼓勵卡羅納，讓卡羅納感覺到媽媽就在身邊一樣。

師：體會非常深刻。老師的話該用什么語氣來讀呢？

生：……〔一時找不到準(zhǔn)確的詞來答復(fù)〕

師：老師把孩子拉到胸前〔強(qiáng)調(diào)“拉〞字〕，或許還撫摸著他……

生〔恍然大悟〕：親切、柔和。

師：對！下面我們就用這種語氣來讀讀。〔生齊讀〕

生：請大家看到課文的第四自然段最后一句話。這是作者“我〞對卡羅納的關(guān)心?！拔冶鞠敫f幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：‘卡羅納，別哭了。’〞看到卡羅納那么傷心，作者心里也很難過，想撫慰他，又不知怎么說才能撫慰他。

師：作者“我〞有千言萬語想對他說，但卻只用了兩個簡單的動作和一句樸實的話語，那是什么？

生：“放〞和“貼〞兩個動作。話語是“卡羅納，別哭了。〞〔師板書“放、貼〞〕

〔師有感情地范讀后，學(xué)生齊讀，也讀得很不錯〕

生：我選的是同學(xué)們關(guān)心卡羅納的句子。請大家看著書第6自然段，“放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。〞我的感想是同學(xué)們都很同情他、關(guān)心他，但又不知道怎么撫慰他。

師：是啊，同學(xué)們默默地看著他，眼睛里寫滿了對他的關(guān)愛。〔板書“看〞〕還有誰，也是什么話都沒有說，只用眼睛望著他？

生：還有作者的母親。在第7自然段第二句“母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。〞〔師板書“望〞〕

師：真是無聲勝有聲啊，大家都在默默地關(guān)心著卡羅納。母親為什么要推開我？

生：她怕勾起卡羅納的回憶而更加傷心。

師：“我〞明白母親的用意嗎？哪個詞或哪個句子告訴你的？

生：課文最后一句話〔生把它讀出來了〕。

生：還有課文的第2段最后一句“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。〞讓我體會到大家都在默默地關(guān)心著卡羅納。

師：是啊，老師、同學(xué)、“我〞以及“我〞母親都在關(guān)心著卡羅納?！策呅〗Y(jié)邊完成板書?！?/p>

五、填空練習(xí)，總結(jié)課文

師：卡羅納既是不幸的，又是幸運的，因為什么呢？請孩子們看小黑板，完成填空題。

填空題：卡羅納是不幸的，因為〔〕，可卡羅納又是幸運的，因為〔〕。這份愛會使他忘卻傷痛，會使他鼓起勇氣面對生活，成為生活的強(qiáng)者〔師出示小黑板，并抽生填空后，再齊讀一遍?！?/p>

師：孩子們，學(xué)到這兒，難道你不想對卡羅納說點什么或做點什么嗎？

生〔躍躍欲試〕：我想對卡羅納說，卡羅納，你要堅強(qiáng)起來，雖然你媽媽去世了，可還有這么多人關(guān)心著你，你同樣是幸福的。

生：……

六、課外拓展，深化課題

師：孩子們，請放學(xué)回家后，為卡羅納寫一封信，把你們想對他說的話和想為他做的事都寫在信里，好嗎？也可以代表卡羅納寫一封感謝信給關(guān)心他的人，愿意嗎？

生〔高呼〕：愿意——

附：

板書：老師莊重嚴(yán)肅熱情不許

卡羅納←—關(guān)愛“我〞放貼

同學(xué)望看

“我〞母親望

點評：這是我們年級的唐宗珍老師執(zhí)教的一節(jié)非常成功的共振課。共振課是實驗驗小學(xué)“五課〞活動中的一個內(nèi)容，即一個教師通過深入鉆研教材，在“共案〞的根底上，結(jié)合自身的特點，形成教學(xué)個案，在同一個年級的每一個班教學(xué)，實現(xiàn)最大限度的資源共享，在預(yù)設(shè)與生成之間找到最正確課堂調(diào)控技能。

唐老師從孩子們已有的認(rèn)知經(jīng)驗出發(fā)，將孩子們的問題梳理成兩個相對集中的問題：失去母愛后的卡羅納究竟是什么樣子呢？課文中講了他還享受著來自誰的愛呢？然后，引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫狻Ⅲw會、感悟。最后建議孩子們給卡羅納寫一封信，將課題升華。

人教版四年級語文《卡羅納》教案3

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感。(3分鐘)

1、師：一個只讀小學(xué)3年級的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長達(dá)八頁紙的信，來深深表達(dá)自己對母親的'熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊?？墒前肽旰?，無限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心。

此時此刻，你的心情怎樣?(A看得出來你是一個富有同情心的孩子。B是啊，世界上最偉大的就是母愛，可是他卻失去了母親。)

這個可憐的孩子叫-----------點擊課件，出示課題：卡羅納

2、師生問好。(按序發(fā)下復(fù)印課文)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。5分鐘

走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎?(生閱讀，師巡視)4分鐘

看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，這樣投入，說明同學(xué)們被這篇課文感動了，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。(出示生詞課件)

這些生字詞大家都會讀了嗎?誰來讀一讀。生(控制在2-3人)讀，師點評。(A、你讀得真好，普通話很標(biāo)準(zhǔn)。B、準(zhǔn)確，響亮，請坐!C、你讀得聲音很響亮，這個詞語試著再讀一遍，好嗎?D、你的聲音真美!希望能經(jīng)常聽到你的聲音。)1分鐘

都能寫準(zhǔn)確了嗎?

三、研讀第一自然段(6分鐘)

1、可憐的卡羅納就要來學(xué)校上學(xué)了，昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對大家說：“……………。〞引讀第一自然段老師的話。

2、自己再讀老師的這段話，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動?畫上一些記號。深入到每一個字詞，甚至每一個標(biāo)點中去。板書：莊重嚴(yán)肅熱情

3、老師懷著對卡羅納的無限同情與熱愛，懷著對我們的熱切希望說：“生齊讀老師的話…〞

四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘

1、今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)校。我們又是怎樣對待失去母親的同學(xué)卡羅納的?

你是從哪些句子中感受到的?細(xì)細(xì)地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認(rèn)為重要的字詞。找了以后，在4人小組里交流討論。

2、剛剛大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專心，可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來匯報，按照這樣的規(guī)那么：我們是對待卡羅納，我的根據(jù)是(讀一讀課文中的材料);然后再具體地說說我是怎么根據(jù)這個材料想到的。

點撥，隨學(xué)生的反應(yīng)，出示相關(guān)課文段落。

A、(1)為什么大家都沒有沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納?(為卡羅納失去母親而感到同情。)

(2)朗讀體會。

B、哪幾個動作最能反映我對卡羅納的同情與關(guān)心?

3朗讀體會，止到“只是把他的手放在我的手上。〞

從我的一個放，一個貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對他的同情與關(guān)切。

C、朗讀體會。

D、(1)為什么卡羅納的目光中充滿著無法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。〞他此時想起了什么?

(2)為什么這么肯定?

(3)朗讀：看到我的母親在等我，看到我撲進(jìn)母親的懷抱，卡羅納的目光里……。我恍然大悟…………。和他一塊兒回家去。

這也是母親把我推開，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。

五、小結(jié)4分鐘

當(dāng)可憐的卡羅納來到了學(xué)校。我們又是怎樣對待失去母親的同學(xué)卡羅納的?

莊重嚴(yán)肅熱情

這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對卡羅納的…?

這莊重嚴(yán)肅，熱情是老師對我們的希望，也是我母親對我的希望，也是我們的希望，也一定是我們502班每一位同學(xué)的希望。這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對失去母親的卡羅納深深的愛!(板書：愛)

出示課件，齊讀：

關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的。

愛，讓人間充滿溫馨。

六、內(nèi)化拓展10分鐘

1、寫信

A請您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。

B請您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人(選取其中的一個)寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。

學(xué)生選擇寫信，交流。

2、出示《愛的教育》，課外閱讀《愛的教育》。

板書：

莊重

嚴(yán)肅愛!

熱情

人教版四年級語文《卡羅納》教案4

１、認(rèn)識５個生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

２、抓住人物語言、動作、神情的描述，通過品讀、批注、交流，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。

３、懂得在別人遭遇不幸時，同情體貼給予關(guān)愛。

一、揭示課題

同學(xué)們，我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習(xí)多么快樂！我們每天都在愛的包圍中，你感受過怎樣的愛？在這么多愛中，母愛是最最偉大的，我們每個人都因為擁有它而感到幸福，可一位和我們年紀(jì)相仿的外國小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛，他就是──卡羅納〔齊讀指名讀〕相信學(xué)了課文之后，再讀這個名字時，你會有不同的感受。

二、感受不幸

１、讀過課文沒有，想不想再讀？用你最喜歡的方式讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個怎樣的孩子？你從哪兒感受到的并在句子旁寫上批注。

２、生讀課文：

反應(yīng)：

有不會讀的生字詞嗎？

〔檢查生字認(rèn)讀情況?！?/p>

我體會到了一個〔怎樣〕的卡羅納，是從〔讀一讀文中句子〕感受到的。

板書：

傷心、可憐、痛苦、悲哀

預(yù)設(shè)：

⑴他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好似他自己也大病了一場似的。

讀后說說感受，請你把這種感受讀出來，指名朗讀：

①你發(fā)現(xiàn)什么？有什么想說的嗎？

②是啊，想起從此再也見不到母親的面，再也得不到她的疼愛了，卡羅納怎么不難過呢？──齊讀。

⑵我們從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動中感受到了他的可憐與不幸。這樣的句子，課文中還有很多很多，請找出來讀一讀，讀出自己的感受。

指名朗讀自己找到的句子：

①卡羅納的母親病的很厲害，卡羅納很多天沒來上學(xué)了。

想像說話：這幾天卡羅納會做些什么呢？

讀出自己的感受來。

②卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

讀出自己的感受來。這樣的場面，文中還有一處，找出來讀一讀。

③卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。

仔細(xì)讀讀〔②③〕這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

理解放聲大哭號啕大哭。

號啕大哭什么意思？〔大聲地哭，傷心地哭，痛苦地哭〕他為什么哭？

讀出自己的感受來〔指名讀〕。

⑶過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納單獨站在一邊打量著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。

好好讀。

小結(jié)引讀：是啊，就這樣，卡羅納的母親永遠(yuǎn)離開了人間。卡羅納無比悲哀，只見〔他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好似他自己也大病了一場似的?！钞?dāng)他走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。〔他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。〕卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，〔突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭?！尺^了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納單獨站在一邊打量著我，〔他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?/p>

三、感受幸福

卡羅納失去了母親，遭到了巨大〔板書：不幸〕，心里承受著的悲哀。他是一個多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會是怎樣？

此時的他，最需要的是什么？〔關(guān)愛幸?！持車娜藗冇质窃鯓颖磉_(dá)對卡羅納的愛的？

請再到課文中去尋找答案，仔細(xì)讀課文，用心去體會，在旁邊做上批注，在你感動的地方停下來多讀幾次。然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流分享。開始。

預(yù)設(shè)交流：

１、體會老師的愛：

卡羅納的母親去世了不許在他面前放聲大笑。從一個詞，一個標(biāo)點中你都能感受到這份愛，誰想說？！──非常嚴(yán)肅、命令〔指導(dǎo)朗讀〕為什么不許、不許什么？再來讀讀。

老師把卡羅納拉到自己胸前孩子，你要堅強(qiáng)喲聯(lián)系上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對卡羅納的愛？學(xué)生說一處，就帶著感受朗讀。老師的哪個動作哪個稱呼讓你仿佛覺得就是母親在身邊？〔拉到孩子〕再來讀。

２、體會我的愛：

我本想跟他說幾句話別哭了。千言萬語化為一個