育人德為先 潤物細無聲

【德育特色匯報展示】育人德為先潤物細無聲正村一中德育工作特色紀實一、學校德育工作目標和策略：（一）指導思想：學校確立了“學生為本”、“發(fā)展為先”、“體驗為主”的德育理念，將學校的辦學宗旨內化到學生的道德實踐中去，明確“育人”是學校工作的核心，并融會貫通于學校的各項課程中去。明確“人人都是德育工作者”，遵循教育和學生成長的規(guī)律，營造良好的人文環(huán)境，以真正意義上的健康教育為基點，突出鮮明的時代特征，樹理想信念之魂，立民族精神之根，用科學的生命觀為學生的幸福和未來奠基。（二）培養(yǎng)目標：1、注重全面發(fā)展把學生培養(yǎng)成為“講責任、明事理、懂規(guī)范、善思考、勤學習、重實踐、會合作、有毅力、能創(chuàng)新”的全面發(fā)展的人才。2、注重和諧發(fā)展培養(yǎng)學生具有“心胸寬廣、樂觀豁達、進取向上”的品質；有“關心他人、關心社會、關心自然”的責任心和誠實守信的作風，逐步使學生的“認知性實踐、社會性實踐、倫理性實踐”獲得和諧發(fā)展。3、注重美德養(yǎng)成培養(yǎng)學生“對己講儀表、對人講禮貌；回家講孝道、社會講公德”的美德，努力成為現代文明情操與道德行為基本一致的社會人。德育實施形態(tài)幾年來，學校逐步形成了“主體、生活、體驗、和諧”的德育實施形態(tài)?！爸黧w”一一指代的是主動發(fā)展、自主發(fā)展的學生；“生活”一一強調的是與德育內容相貼近的學生生活經歷；“體驗，，——重視的是師生在動態(tài)的感性實踐中，對生命歷程的人生感悟；“和諧”一一追求的是主體與客體、外顯與內隱、經歷與發(fā)展的德育意義上的有機統一。二、學校德育工作具體做法：在德育工作的管理上，我們追求“用創(chuàng)新的制度，完善措施的運作過程”1、建立班主任隊伍建設的長效機制三個結合專題教育與實踐反思相結合；技能培養(yǎng)和與自主體驗相結合；常規(guī)工作與特色工作相結合。三個意識目標化意識、自主化意識、特色化意識。

三個到位綜合治理責任到位、師生互動和諧到位、常規(guī)管理措施到位。(3)三個環(huán)節(jié)計劃管理抓常抓新、形成特色；過程管理抓活抓細、注重養(yǎng)成；效果管理抓點抓面、發(fā)展個性。2、創(chuàng)立全員育人制度。學校一直以“關愛工程”為主渠道，以“學會關心”為切入口，推行“全員育人制度”。提倡“愛心互助”探索“特殊教育”的有效途徑。在“學校搭臺，教師表率，學生主體，全員參與”的愛心操作系列中，先后開展了以“牽手結對”“談心引導”等形式為主的專項活動，通過“榜樣示范、自勉自勵、愛心放送、激發(fā)潛能”等舉措，全方位關愛“品德、學習、生活”等方面有困難的學生，把藍天下的摯愛送給最需要關愛的學生。3、制定科學的學生思想道德行為的評價標準逐步完善《正村一中學生綜合素質評價實施方案》，對學生整體素質的提高和個性的健康和諧發(fā)展進行了較為科學的量化，以促進學生在“發(fā)掘潛能、賞識激勵、全面提高”的鞭策下，健康成長，走向成功。在德育氛圍的營造上，我們追求“提升品位，立體推進校園文化建設”我們學校的校園文化根基于社會大德育的整體要求，以“立體的、我們學校的校園文化根基于社會大德育的整體要求，以“立體的、多維的、實效的”的形態(tài)，為學生努力營造良好的顯性教育與隱性教育相結合的育人氛圍，對“文化立校”起到了“事半功倍”的深化作用。1、環(huán)境文化重在打造（1）學校注重校園“生態(tài)環(huán)境”的建設美麗的校園始終展現著愉悅宜人的感染力，樹木長青，紅花綠草，生機盎然，由學生組織并開展的“健康彎彎腰”、“你丟我檢”、“護綠近衛(wèi)軍”等環(huán)?；顒?，為校園增添了一道“美麗的風景”。（2）學校注重校園“人文環(huán)境”的建設校園的宣傳櫥窗，圍繞學校的辦學理念，展現生氣勃勃的教育教學動態(tài)：有豐富多彩的校園寫真、探究拓展課的成果作品、主題教育活動的紀實等，讓學生充分感受學校的“文化魅力”。同時，學校每學年開展的“藝術節(jié)”、“科技節(jié)”、“體育節(jié)”等，開拓了學校人文建設更寬廣的天地。（3）學校注重班級“輿論環(huán)境”的建設學校對班級“黑板報宣傳、墻報專欄布置”等都有詳實具體的要求，在體現班級特色的基礎上，班主任指導學生正確利用宣傳途徑，營造“溫馨教室”，營造積極樂觀的班級“輿論氛圍”，營造健康向上的班級“心理氛圍”。讓班級成為每一個學生“智慧的加油站”、“力量的積聚處”。2、精神文化重在引領學校注重傳承和發(fā)揚中華民族的傳統美德和優(yōu)良文化，形成新的精神文化，用各種活動奏響愛國主義教育的主旋律。憑借“傳統節(jié)慶日、重大事件紀念日”等德育教育的實施載體，充分利用“開學典禮、升旗儀式、入團儀式、主題班會、德育大課堂”等教育活動途徑，引導學生不斷增強“愛國意識”、逐步培養(yǎng)“文化認同”、漸進塑造“公民人格”。將“美德教育、時事教育、理想教育、責任教育、榜樣教育、感恩教育”等落到實處。3、行為文化重在強化學校以“培養(yǎng)好習慣”入手，加強行為規(guī)范教育和行為規(guī)范建設，努力使學生的道德意識和道德行為保持一致。通過行為規(guī)范訓練，注重學生“形象建設”，美化心靈、優(yōu)化行為，引導學生遵循道德原則和規(guī)范，整體提高道德行為水準，為實現自己的人生價值對自己的品行進行錘煉和陶冶，從而樹立當代初中生的風范。（三）在德育功能的開發(fā)上，我們追求“立足教學主渠道，在課程中深化德育內涵”1、學科教學滲透德育的措施在學科教學中，教師們往往比較重視知識和技能的傳授，但是，課改的精神又要求我們教師在教學過程中必須關注學生“態(tài)度、情感、價值觀”的表現和形成。2、社會實踐作為必修課的落實目前，知性德育正在向生活德育回歸，學生的道德發(fā)展只有通過社會實踐才能實現，所以社會實踐作為生活德育被納入了學校的必修課。（四）在德育途徑的拓展上，我們追求“三位一體，多邊互動，共享校內外資源”1、指導創(chuàng)建學習型家庭學校在全面推進素質教育的過程中，堅持家、校、社區(qū)互動和三位一體，合力育人。學校以“引導參與”為抓手，促進家庭教育的適應性發(fā)展；以“輔導活動”為抓手，促進家庭教育的鞏固性發(fā)展；以“學習型家庭創(chuàng)建”為抓手，促進家庭教育的可持續(xù)發(fā)展發(fā)展。學校將推進學習型社區(qū)建設作為學校與社區(qū)共同發(fā)展的共振點，不斷開創(chuàng)學校工作的新局面。在此過程中，學校積極探索“校內外和諧發(fā)展”的有效渠道，為學生健康成長營造良好的大環(huán)境。學校歷屆都成立“家長委員會”，主動請家長參與學校決策、監(jiān)督學校工作；學校努力辦好“家長學?！?，針對學生“成績評價、學習態(tài)度、生活方式，交友是非”等話題與家長平等對話，探尋學生與家長“消除代溝、真誠溝通”的有效渠道。促使家長掌握科學育人的方法，由經驗育人，向道德育人、情感育人、文化育人轉變，追求家庭的和諧發(fā)展，使家庭教育真正融入思想道德教育的系統實施之中。此外，家庭教育指導將繼續(xù)與少先隊雛鷹爭章活動相結合，讓“快樂家庭”校本章發(fā)揮其特殊的功能。2、網絡共享社會已經進入了一個以“網絡文明”為標志的高科技時代，在對學生的道德教育中，這個世界起著越來越重要的作用。對于涉世未深的學生來講，這個世界充滿了誘惑和陷阱。所以，網絡問題下的德育自然成為我們關注的熱點問題。學校以積極的態(tài)度正視網絡環(huán)境下的現實，利用網絡的優(yōu)勢，發(fā)揮學生的潛能，對學生進行疏導。根據學校德育工作計劃，師生通過網上互動，以喜聞樂見的形式把學校的美德教育、誠信教育推向高潮。三、德育工作的突出亮點和特色工作學