2023年在《推敲》中學(xué)會(huì)推敲

PAGEPAGE6在?推敲?中學(xué)會(huì)推敲 前不久，我向家長(zhǎng)開(kāi)放了一節(jié)語(yǔ)文課?推敲?。課文是關(guān)于推敲一詞來(lái)歷的典故。故事講的是唐朝著名詩(shī)人賈島為了斟酌詩(shī)句中的一個(gè)字，不知不覺(jué)地撞進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)，當(dāng)韓愈弄清真相后與之一起思考，并由韓愈敲定，從此，推敲的故事得以流傳下來(lái)。上課了，由于是自己的父母坐在后面聽(tīng)課，大家都想在家長(zhǎng)面前好好表現(xiàn)一番，因此，孩子們的狀態(tài)都非常好，開(kāi)動(dòng)腦筋十分積極，發(fā)言也格外踴躍，課堂氣氛當(dāng)然是好得沒(méi)話說(shuō)，一切都按我課前的預(yù)設(shè)有條不紊地進(jìn)行著，我心中當(dāng)然暗自慶幸。眼看著大半堂課下來(lái)了，隨著課文的學(xué)習(xí)，故事也開(kāi)展到了我預(yù)設(shè)中這堂課的高潮局部。賈島思考什么問(wèn)題這么專注，以至于闖入韓愈的儀仗隊(duì)中呢？我故作神秘地問(wèn)。他在思考昨天寫(xiě)給朋友的詩(shī)中的一句話。學(xué)生答道。于是我板書(shū)鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧〔推〕〔敲〕月下門(mén)。同學(xué)們，你們?cè)僬J(rèn)真讀讀這句話，好好體會(huì)體會(huì)，你覺(jué)得用lsquo;推rsquo;好還是用lsquo;敲rsquo;好？這是我備課時(shí)預(yù)設(shè)好的一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)時(shí)我想：有前幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)在先，文中也把賈島深夜拜訪李凝的情景描繪得很清楚，這些都已為這一環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊，這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)一定不難，而且答案肯定與文中一致，當(dāng)然是敲好了。這樣一來(lái)，學(xué)生既在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)了，又確實(shí)動(dòng)了腦筋，且答案準(zhǔn)確，這不就到達(dá)我預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目的了嗎？那我這一課不就很完美了嗎？果不其然，問(wèn)題一出，立刻有學(xué)生舉手了。我認(rèn)為用lsquo;敲rsquo;好，因?yàn)椴磺瞄T(mén)就進(jìn)朋友家，這太不禮貌了。我贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭。我也認(rèn)為用lsquo;敲rsquo;好，因?yàn)榈絼e人家去，應(yīng)該先敲門(mén)，等主人允許了才能推門(mén)進(jìn)去。又一個(gè)學(xué)生說(shuō)出了我預(yù)設(shè)的答案，我心中暗暗叫好。還有許多學(xué)生在舉手，我想：難得請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課，還是讓更多的學(xué)生表現(xiàn)表現(xiàn)吧。于是，我又點(diǎn)了一名學(xué)生。這下可好，我最擔(dān)憂的狀況出現(xiàn)了。那名學(xué)生站起來(lái)理直氣壯地說(shuō)：我不同意他們的觀點(diǎn)！我心中叫苦連連：哎呀，剛剛兩名學(xué)生說(shuō)得多好，干嘛要喊他答復(fù)呢？好吧，自討苦吃了吧，看你怎么收?qǐng)觯∥矣X(jué)得應(yīng)該用lsquo;推rsquo;，因?yàn)橥崎T(mén)會(huì)發(fā)出lsquo;吱嘎rsquo;一聲，才會(huì)驚醒樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。那名學(xué)生繼續(xù)振振有辭地說(shuō)道。真是一石激起千層浪，教室里立刻炸開(kāi)了鍋，學(xué)生們已經(jīng)等不及我請(qǐng)他們，就在下面爭(zhēng)論開(kāi)了。用lsquo;推rsquo;好！[用lsquo;敲rsquo;好！lsquo;推rsquo;好！lsquo;敲rsquo;好！我示意大家安靜，并說(shuō)：你覺(jué)得lsquo;推rsquo;好或lsquo;敲rsquo;好都沒(méi)關(guān)系，重要的是你要能說(shuō)出你的理由。我也覺(jué)得用lsquo;推rsquo;好，因?yàn)檫@樣讀起來(lái)順口。又有一名學(xué)生發(fā)言道。我覺(jué)得還是用lsquo;敲rsquo;好，因?yàn)橥崎T(mén)發(fā)出的聲音根本就沒(méi)有敲門(mén)響，怎么會(huì)驚醒樹(shù)上的小鳥(niǎo)呢？而且不是所以的門(mén)都會(huì)發(fā)出聲響的。我也覺(jué)得用lsquo;敲rsquo;好，因?yàn)榍懊嬲n文中說(shuō)過(guò)，賈島到李凝家本來(lái)就是先敲門(mén)的，當(dāng)然用lsquo;敲rsquo;準(zhǔn)確啦！學(xué)生們說(shuō)到這兒，我覺(jué)得該收口了，可是我該判斷他們誰(shuí)對(duì)呢？一直以來(lái)，我們語(yǔ)文老師就是因?yàn)樘非蟠鸢傅奈ㄒ恍远拗屏藢W(xué)生的思維，扼殺了孩子們的創(chuàng)造力。其實(shí)只要孩子們經(jīng)過(guò)了自己的思考，得出了合理的答案，有什么不可以呢？我們?yōu)楹畏堑脧?qiáng)求答案統(tǒng)一呢？于是我說(shuō)：同學(xué)們，你們真會(huì)動(dòng)腦筋，看來(lái)你們已經(jīng)學(xué)會(huì)推敲了。那大詩(shī)人韓愈是怎么認(rèn)為的呢？我們留到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。本來(lái)這一教學(xué)環(huán)節(jié)是我預(yù)設(shè)好的，可課上實(shí)施時(shí)卻生成了我沒(méi)預(yù)設(shè)到的結(jié)果。而課后令我和家長(zhǎng)們回味無(wú)窮的恰是這精彩的生成。因?yàn)檫@個(gè)生成更好地完成了預(yù)設(shè)；這個(gè)生成為學(xué)生們營(yíng)造了寬松，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自己去揣摩，各抒己見(jiàn)；這個(gè)生成充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時(shí)讓學(xué)生在討論的過(guò)程中真正學(xué)會(huì)了推敲。所以我要這樣說(shuō)：課堂因預(yù)設(shè)而標(biāo)準(zhǔn)，更因生成而精彩！ 內(nèi)容總結(jié)

〔1〕在?推敲?中學(xué)會(huì)推敲

前不久，我向家長(zhǎng)開(kāi)放了一節(jié)語(yǔ)文課?推敲?

〔2〕在?推敲?中學(xué)會(huì)推敲

前不久，我向家長(zhǎng)開(kāi)放了一節(jié)語(yǔ)文課?推敲?

〔3〕果不其然，問(wèn)題一出，立刻有學(xué)生舉手了

〔4〕又一個(gè)學(xué)生說(shuō)出了我預(yù)設(shè)的答案，我心中暗暗叫好

〔5〕我心中叫苦連連：哎呀，剛剛兩名學(xué)生說(shuō)得多好，干嘛要喊他答復(fù)呢

〔6〕[

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〔7〕好，因?yàn)榍懊嬲n文中說(shuō)過(guò)，賈島到李凝家本來(lái)就是先敲門(mén)的，當(dāng)然用lsquo

內(nèi)容總結(jié)

（1）在

（2）推敲

（3）中學(xué)會(huì)推敲

前不久，我向家長(zhǎng)開(kāi)放了一節(jié)語(yǔ)文課

（4）中學(xué)會(huì)推敲

前不久，我向家長(zhǎng)開(kāi)放了一節(jié)語(yǔ)文課

（5）于是我板書(shū)鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧〔推〕〔敲〕月下門(mén)

（6）又一個(gè)學(xué)生說(shuō)出了我預(yù)設(shè)的答案，我心中暗暗叫好

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