商務(wù)星球地理八上活動(dòng)課合理利用與保護(hù)自然資源同課異構(gòu)教案

活動(dòng)課合理利用與保護(hù)自然資源【課型】活動(dòng)課【課標(biāo)及解讀】?舉例說明可再生資源與非可再生資源的區(qū)別.?認(rèn)識(shí)合理利用與保護(hù)自然資源的重要性.【教學(xué)目標(biāo)】.掌握“問題-解決”式學(xué)習(xí)方法的基本流程.（難點(diǎn)）.知道我國自然資源的基本國情，找出存在的主要問題（重難點(diǎn)）.針對(duì)我國自然資源存在的問題，找出解決措施.（重難點(diǎn)）.了解可再生資源和非可再生資源的區(qū)別.（重點(diǎn)）【教學(xué)模式】先學(xué)后教一合作達(dá)標(biāo)【教學(xué)方法】問題導(dǎo)學(xué)【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)引入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.出示提綱，引導(dǎo)復(fù)習(xí)：根據(jù)學(xué)生回答情況，適當(dāng)復(fù)述，教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)引入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.出示提綱，引導(dǎo)復(fù)習(xí)：根據(jù)學(xué)生回答情況，適當(dāng)復(fù)述，總結(jié)強(qiáng)調(diào).1.復(fù)習(xí)展示.設(shè)計(jì)意圖溫故知新1、指圖說出我國水資源時(shí)空分布特點(diǎn)1、指圖說出我國水資源時(shí)空分布特點(diǎn).2、水資源的分布不均對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。3、舉例解決水資源時(shí)空分配不均的措施。外府4齊B外府4齊BIi?唱Nl皿唧2.引入：上節(jié)課對(duì)我國水資源的學(xué)習(xí)，我們可以叫做“問題---解 2.了解“問題決”式學(xué)習(xí)，出示解讀“問題---解決”式學(xué)習(xí) 解決”式學(xué)習(xí).“問題---解決”式學(xué)習(xí)基本流程：.發(fā)現(xiàn)問題：我國水資源時(shí)空分布不均..分析問題：對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響.樹立憂患意識(shí).解決問題：解決水資源時(shí)空分配不均的措施.樹立憂患意識(shí)通過這一模式，了解了我國水資源的不足不均等問題，嚴(yán)重制約著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，前景令人擔(dān)憂，這節(jié)課用這一模式來看看我國的其它資源，是否是同樣令人擔(dān)憂，果真如此的話，我們也要為保護(hù)祖國的資源貢獻(xiàn)自己的一份力量.定向

示標(biāo)出示目標(biāo)，適當(dāng)解讀.了解學(xué)習(xí)目標(biāo).明確

目標(biāo)工口養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.工口養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.活動(dòng)一、了解國情、發(fā)現(xiàn)問題.數(shù)據(jù)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問題：比較課本P69材料一中表3-3-1的數(shù)據(jù)大小，思考：我國自然資源的總量居世界 列，人均占有量 世界人均占有量.活動(dòng)總結(jié)我國自然資源的基本國情：種類 ，總量 ，人均活動(dòng)占有量 .

.了解國情發(fā)現(xiàn)問題活動(dòng)二、追根求源找出癥結(jié)即時(shí)演練.數(shù)據(jù)變化，發(fā)現(xiàn)問題：分析課本P70材料二中圖3-3-1的數(shù)據(jù)變化，思考：1995年后我國的石油消費(fèi)量逐漸一（高于、低于）產(chǎn)量，結(jié)合圖3-3-2中汽車保有量—（緩慢、快速）增長.總結(jié)我麗油供需問題：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的石油產(chǎn)量—消費(fèi)量，需要大量—..分布不均，發(fā)現(xiàn)問題：觀察課本P70圖3-3-3中煤、石油、天然氣的分布，思考：西部尤其是新疆油氣資源—，但環(huán)境—，人口—，經(jīng)濟(jì)—；東部環(huán)境—，人口—，經(jīng)濟(jì)—，但油氣資源—，所以我國實(shí)施了一二線工程.總結(jié)我國資源分布問題：分布 ，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況需要長距離一.活動(dòng)二、追根求源、找出癥結(jié)閱讀課本P71中間部分，結(jié)合活動(dòng)一探究問題根源、后果.參考活動(dòng)指導(dǎo)，自學(xué).自主獲取信息的能力.根源問題后果自然資源人均占有量一.部分重要資源—.資源需要長距離—.師巡視學(xué)情.引導(dǎo)交流：學(xué)生在初步完成上面的問題之后，小組內(nèi)交流自己的疑惑，形成自己的答案展示點(diǎn)撥：找學(xué)生說出上面問題的答案，其他學(xué)生可適當(dāng)補(bǔ)充；教師在學(xué)生回答的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生回答情況適時(shí)點(diǎn)撥.點(diǎn)撥1.數(shù)據(jù)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問題：引導(dǎo)分析“人均占有量少”的根源和后果.總結(jié)：人均占有量少形成了資源壓力大的矛盾.點(diǎn)撥2.數(shù)據(jù)變化，發(fā)現(xiàn)問題：引導(dǎo)分析“部分資源短缺”的根源和后果.總結(jié)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，部分資源供不應(yīng)求---供需矛盾大.點(diǎn)撥3.分布不均，發(fā)現(xiàn)問題：引導(dǎo)分析“部分資源需要長距離調(diào)運(yùn)”的根源和后果.總結(jié)：分布不均形成了“重要資源集中分布區(qū)與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)較遠(yuǎn)”的矛盾.七嘴八舌說浪費(fèi)---“觀察身邊的資源浪費(fèi)現(xiàn)象”并嘗試分析根源、后果.在老師的點(diǎn)撥中理清資源問題：“人均占有量少”“部分資源短缺”“長距離調(diào)運(yùn)”通過分析根源和后果，認(rèn)識(shí)我國的資源危機(jī).展示身邊的資源浪費(fèi)現(xiàn)象，分析根源、后果，認(rèn)識(shí)資源危機(jī).幫助學(xué)生理清資源問題認(rèn)識(shí)資源危機(jī).世界上自然資源總量豐富，但人均占有量不足的國家是（）A日本 B中國 C俄羅斯 D美國.我國自然資源的空間分布特點(diǎn)是（）A南多北少B東多西少C分布均衡D分布不均衡.（1）以煤、石油、天然氣的分布為例，說明我國自然資源的分布特點(diǎn).（2）近年來，我國在 自治區(qū)的 盆地和 盆地發(fā)現(xiàn)了一大批油田.（3）國家的 一二線工程，緩解了東南沿海的 短缺.針對(duì)練習(xí)及時(shí)落實(shí)

承轉(zhuǎn)過渡小結(jié)：通過P69材料一我們發(fā)現(xiàn)了我國資源的基本國情：種類多總量豐富，人均占有量少；通過P70材料二我們發(fā)現(xiàn)了以石油為代表的部分重要資源短缺問題；通過P70材料三我們發(fā)現(xiàn)了部分資源需要長距離運(yùn)輸問題；總而言之我國資源存在諸多問題，面對(duì)諸多問題逃避不是辦法，我們要打起精神，積極應(yīng)對(duì)，加以解決.活動(dòng)三、擬定措施、對(duì)癥下藥4.既要開源，乂要節(jié)流：工口養(yǎng)閱讀課本P72段1，說說解決自然資源的根本措施—和_，學(xué)生討論：“加大勘探力度，增加探明儲(chǔ)量”，“大力發(fā)展太陽能、自主活動(dòng)風(fēng)能等新能源”“垃圾分類回收，變“廢”為寶”， “發(fā)展循學(xué)習(xí)三、環(huán)經(jīng)濟(jì)，減少“三廢”排放”“改進(jìn)技術(shù)工藝，提高資源利用效率”，的能擬定哪些屬于“開源”，哪些屬于“節(jié)流”.力.措施5.可與非可，分類保護(hù)：自主對(duì)癥閱讀課本P72段2,說說可再生資源的特點(diǎn)是能夠—或能夠_,獲取卜藥非可再生資源的特點(diǎn)是在一定時(shí)期內(nèi)數(shù)量一.信息分類：土地資源、水資源、森林資源、煤炭、鐵礦、石油.參考活動(dòng)指導(dǎo)，自的能議議可再生資源是取之不盡用之不竭的嗎？再議議我們生產(chǎn)生學(xué).力.活中應(yīng)該怎樣區(qū)別使用可再生資源和非可再生資源？6.低碳生活，從我做起：保護(hù)資源人人有責(zé)，低碳生活從我做起，課本P72的10件“小事”你做到了嗎？巡視了解學(xué)情.引導(dǎo)交流：學(xué)生在初步完成上面的問題之后，小組械流自己的疑惑，形成自己的答案展示點(diǎn)撥：找學(xué)生說出上面問題的答案，其他學(xué)生可適當(dāng)補(bǔ)充；教師在學(xué)生回答的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生回答情況適時(shí)點(diǎn)撥.點(diǎn)撥4.既要開源，乂要節(jié)流：點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)，開源即開發(fā)新新資源，節(jié)流即節(jié)約或提高利用效率.舉例說在老師的點(diǎn)撥中識(shí)結(jié)合深化說身邊有哪些或還知道哪些“開源節(jié)流”的做法？別“開源節(jié)流”，識(shí)身邊點(diǎn)撥5.可與非可，分類保護(hù)：別“再生資源、非可的事復(fù)述強(qiáng)調(diào)再生資源、非可再生資源的各自特點(diǎn)，再生資源的各自特逐步舉例說說身邊的可再生資源和非可再生資源.點(diǎn)”八、、 ?形成點(diǎn)撥6.低碳生活，從我做起：在追問展示中逐步保護(hù)為了珍，惜我國日漸緊張的資源，請(qǐng)認(rèn)真思考你還做過哪些保護(hù)資源樹立保護(hù)自然資源的資源的“小事”說說讓我們大家向你學(xué)習(xí)，你還打算通過哪些“小事”來觀點(diǎn).意識(shí)為我國緊張的資源出一把力？1.下列J資源中，屬于可再生資源的是（）針對(duì)A.煤炭、石油、天然氣 B.水能、風(fēng)能、核能練習(xí)C.森林資源和礦產(chǎn)資源 D.太陽能和森林資源及時(shí)

落實(shí)即時(shí)演練A.大量使用可再生資源，不用非可再生資源B.落實(shí)即時(shí)演練A.大量使用可再生資源，不用非可再生資源B.用新能源、新材料替代一切礦產(chǎn)資源C.控制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，減少自然資源的消耗量D.合理利用和保護(hù)自然資源，使可再生資源不斷再生，非可再生資源得到合理利用.“開源”與“節(jié)流”是解決自然資源問題的根本措施，下面做法屬于“開源”的是（）①加大勘探力度，增加探明儲(chǔ)量②大力發(fā)展太陽能、風(fēng)能等新資源③垃圾分類回收，變“廢”為寶④發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，減少“三廢”排放⑤改進(jìn)技術(shù)工藝，提高資源利用效率A.①②B.②③C.③④D.④⑤梳理建構(gòu)引導(dǎo)小結(jié):梳理建構(gòu)問題4?解發(fā)現(xiàn)問題,分梳理建構(gòu)引導(dǎo)小結(jié):梳理建構(gòu)問題4?解發(fā)現(xiàn)問題,分析問題?解決問題問題7P6g表|坦估口「根本措海_和_。

根源？弱分類保護(hù)遮源和_資源。問題3?P70圖3?3?3當(dāng)堂達(dá)助學(xué)P75-77當(dāng)堂達(dá)標(biāo).標(biāo) 教學(xué)反思：1.以復(fù)習(xí)§3.2水資源問題引導(dǎo)學(xué)生建立“問題-解決”學(xué)習(xí)模式，并形成資源危機(jī)意識(shí)，以發(fā)現(xiàn)、分析、解決我國資源問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握“問題-解決”學(xué)習(xí)模式，樹立科學(xué)的資源觀.2.本節(jié)活動(dòng)課，小組合作盡可能建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，盡可能兼顧學(xué)生接受能力的差異3.3降水的變化與分布為適應(yīng)今年秋季全面使用人教版義務(wù)教育諜程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書g地理腦積極推進(jìn)新課程改革，本人試寫這一教案，幫助自己進(jìn)一步地深入理解和研究新教材教法.本節(jié)教材是自然地理中關(guān)于氣候知識(shí)的重要組成部分，又與人類的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容有助于學(xué)生理解各種地理現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用科學(xué)的態(tài)度分析現(xiàn)象和問題，并利用所學(xué)為生產(chǎn)和生活服務(wù).二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)積累與疏導(dǎo)：降水與生活的關(guān)系，降水的季節(jié)變化規(guī)律，降水的分布差異.認(rèn)知率達(dá)100%2、技能掌握與指導(dǎo)：利用雨量器和量杯等儀器，測出降水量，運(yùn)用圖表資料，說出降水分布和季節(jié)變化規(guī)律，學(xué)會(huì)使用降水資料繪制降水量柱狀圖.利用率達(dá)100%3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過共同探討，小組合作發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難，發(fā)展智能.舉例說明降水對(duì)人類生活和生產(chǎn)的影響.互動(dòng)率達(dá)100%4、情意修煉與開導(dǎo)：組織調(diào)查降水（本地區(qū)）的特點(diǎn)，及與南通生產(chǎn)、生活的關(guān)系，關(guān)心家鄉(xiāng)的自然條件與經(jīng)濟(jì)發(fā)展.投入率95%5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：地理知識(shí)來源于生活，又必須服務(wù)于生活.認(rèn)同率達(dá)100%三、障礙與生成關(guān)注對(duì)教材中降水的季節(jié)變化和地區(qū)分布不容易理解和歸納，課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)目標(biāo)偏離，應(yīng)著重在圖的閱讀分析上下功夫.四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)南通地區(qū)降水資料創(chuàng)設(shè)情景，引出問題1、錄像：降水的各種類型，某地特大暴雨造成的損失.2、引出問題：這是我們生活中經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，你從中有何感想？地理新課標(biāo)要求將學(xué)生從科學(xué)世界回到他們的生活世界，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，因此創(chuàng)設(shè)這一富有濃厚生活氣息的地理現(xiàn)象，能充分引起他們的好奇心和探究心理合作交流，分析影響設(shè)置多張小卡片，每張小卡片上都有描述降水的句子，參照第一張小卡片，用實(shí)例或者推測的方法，在其他小卡片的空白處寫出這種降水狀況可能給人類生產(chǎn)和生活帶來的影響.需要注意的是，對(duì)于學(xué)生的回答，不要求全面，能說出兩三個(gè)方面就值得肯定.關(guān)鍵是由此項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)降水對(duì)人類活動(dòng)的影響.（三）閱讀圖表，自主學(xué)習(xí)，展開討論1、利用多媒體課件，讓學(xué)生閱讀北半球某地年降水量的月份分配圖，回答該圖反映了哪些地理信息.2、讀世界年降水量的分布圖，分析判斷推理世界各地年降水量分布的規(guī)律.學(xué)生自行提出問題進(jìn)行討論.（四） 繪制圖表，提高能力用資料中給出的降水量數(shù)據(jù)，參照“繪制氣溫曲線圖”的步驟，畫一幅降水量柱狀圖.在以上兩個(gè)教學(xué)情景場中，教師適時(shí)啟發(fā)，解決學(xué)生的共性問題，并始終以學(xué)為主線，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和活動(dòng)的框架，重視學(xué)生的領(lǐng)悟與感受過程，優(yōu)化深化教學(xué)情景，為學(xué)生可能遇到的問題留下解決的空間.五、筆記與板書提綱（一）降水與生活1、什么是降水2、降水量的測定（二）降水的季節(jié)變化（三）降水的分布1、影響降水分布的因素2、世界年降水量的分布規(guī)律六、練習(xí)與拓展選題1、由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？2、在南北回歸線附近，大陸東岸與大陸兩岸的年降水量有什么差別.3、世界降水量最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)各分布在哪里？九南通地區(qū)的降水在季節(jié)分配上有何特點(diǎn)？對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何翳響？七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生姓名略.八、反思與點(diǎn)評(píng)記錄下面我談?wù)勱P(guān)于設(shè)計(jì)此教案時(shí)的幾點(diǎn)體會(huì)和思考：1、關(guān)于新課標(biāo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)新觀念下的教學(xué)設(shè)計(jì)核心是“課標(biāo)”的要求，教師在課前的主要任務(wù)是設(shè)計(jì)策劃如何有效地利用教材這一載體，使之和學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平、環(huán)境背景相吻合，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.因此，在本教案設(shè)計(jì)中，我更多地思考怎樣靈活處理教材，充分考慮本人教學(xué)特色、學(xué)生特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)環(huán)境特征，設(shè)計(jì)營造出耳目一新的課堂教學(xué).只有此時(shí)，教師的作用才大大提升，教什么，怎樣教，更多的取決于教師，而不是教材，作為教師，我在教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造中也得到更多的喜悅體驗(yàn).2、從