新部編版人教版七年級語文上冊《古代詩歌四首【第二課時】》優(yōu)質(zhì)教學課件

4古代詩歌四首七年級語文上冊1第二課時1.反復誦讀并熟練背誦《次北固山下》《天凈沙·秋思》。2.通過誦讀感受詩歌的意境，理解作者的處境和心境。3.運用豐富的想象力，對情景畫面進行再創(chuàng)造。2本課目標學習《次北固山下》3背景透視創(chuàng)作背景這首詩是詩人中進士次年出游吳地（今蘇州一帶）時，在沿江東行途中泊舟于江蘇鎮(zhèn)江北固山下時所作。當時正值冬盡春來，旭日初升，詩人面對江南景色，置身水路孤舟，感受時光流逝，油然而生思鄉(xiāng)愁緒。作者簡介王灣，唐代詩人，洛陽（今屬河南）人。玄宗先天年間(712—713)進士及第，授滎陽縣主簿。王灣“詞翰早著”，《全唐詩》存詩十首，其中最出名的就是《次北固山下》。推敲題目《次北固山下》，讀出情景畫面

次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面臨江，形勢險要，號稱“天下第一江山”。這表明詩人此時客游他鄉(xiāng)，北固山不過是詩人長途旅行中一個行經(jīng)地。古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。解題停泊次北固山下王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。

自由朗讀詩歌：1.讀準字音，讀出節(jié)奏。2.結(jié)合注釋，讀懂詩歌大意。整體感知樂府詩？絕句？6文體常識每首通常為八句,按字數(shù)分為五言、七言律詩，如七律共五十六字。律律詩要求全首通押一韻，限押平聲韻。首句可押可不押，詩中的第二、四、六、八句押韻。詩八句完篇的律詩，每兩句成一聯(lián)，計四聯(lián)。第一聯(lián)為破題（首聯(lián)），第二聯(lián)為頷聯(lián)，第三聯(lián)為頸聯(lián)，第四聯(lián)為結(jié)句（尾聯(lián)）。特每篇必須有對仗,除首尾兩聯(lián)外,中間各聯(lián)都必須對仗，如頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句都是對偶句。點次北固山下王灣

客路/青山/外，行舟/綠水/前。

潮平/兩岸/闊，風正/一帆/懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉(xiāng)書/何處/達？歸雁/洛陽/邊。

聽讀詩歌（首聯(lián)）（頷聯(lián)）（頸聯(lián)）（尾聯(lián)）理解詩意這首詩描寫了很多景物，畫面感很強這首詩寫的場景很壯美，視野很開闊。這首詩情景交融，前三聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒情。理解詩意景江船水太陽詩人大雁山你從詩歌當中看到了哪些景物和畫面？次北固山下王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。感悟意境詩中哪些景物觸發(fā)了作者的思緒？這些景物傳達了怎樣的感情？請找出有關(guān)的詞語或句子，談?wù)勛约旱目捶?。解詞客路指驛道，是旅客來往所走的道路。鎮(zhèn)江是當時水陸交通的樞紐，故以“客路”與“舟行”相對應(yīng)。風正指順風，且風力不大，所以帆是懸掛之形。舊年相對于新年而言，時令上指殘冬臘月。舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。潮平指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時的景象。殘夜夜將盡時分，太陽從東方升起，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠，故稱海日。鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩人有托書于歸雁之意。我認為：“客路”“行舟”兩個詞已暗含身在異鄉(xiāng)神馳故里的漂泊羈旅之情，另外“青山”“綠水”兩詞描寫景色，詩人乘舟正朝著眼前的“綠水”前進，駛進“青山”，駛向“青山”之外的遙遠的客路，羈旅天涯的漫漫征途遠在青山綠水之外，景中暗藏憂郁之情。分享交流景情（首聯(lián)）客路青山外，行舟綠水前我認為：“鄉(xiāng)書”“歸雁”兩詞點出全詩的感情——淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。詩人旅居他鄉(xiāng),久不得歸，心中十分惆悵。在此，詩人直接表達自己的感情。另外，此處作者借用“鴻雁傳書”的典故，鴻雁是一種大型候鳥,每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。（尾聯(lián)）鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊分享交流（頷聯(lián)）潮平兩岸闊，風正一帆懸我認為：“潮平”“岸闊”兩個詞描寫平野開闊、大江直流、波平浪靜之景。“闊”體現(xiàn)了春潮涌漲、江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了?！皯摇北砻鞫硕酥敝钡馗邟熘臉幼樱瑢懗隽孙L順、風和的情景。這里以寬闊之景展現(xiàn)詩人的寬闊胸襟。分享交流分享交流“日生殘夜”“春入舊年”都表示時序的更替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？“日”“春”作為新生的美好事物的象征,用“生”字和“入”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思，海日驅(qū)走殘夜，江春闖入舊年，趕走嚴冬,妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含一種自然的理趣——舊事物中孕育著新事物，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。（頸聯(lián)）海日生殘夜，江春入舊年詩文小結(jié)次北固山下首聯(lián)頷聯(lián)尾聯(lián)旅途之景江水之景江春之景思鄉(xiāng)之情鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思博大胸襟頸聯(lián)學習《天凈沙·秋思》導入新課讀書郎......淡霞飛蝶細雨初花春風風雨草花蝶鳥霞水燕山天牧童書生......春風細雨初花，淺草牧童人家，飛蝶鳴鳥淡霞。青山綠水，讀書郎惜韶華。天凈沙·春思天凈沙·秋思馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。初步感知

天凈沙·秋思馬致遠枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。整體感知聽朗讀，說說這首曲子帶給我們什么感受。分享交流1閱凄婉2讀哀傷3體悲涼4驗凝重感情基調(diào)感悟意境天凈沙·秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?？萏偈蓠R西風古道人家流水小橋昏鴉老樹和諧意境感悟意境和諧意境——意境應(yīng)該畫面統(tǒng)一，情景和諧即景物和諧統(tǒng)一，景物與情感和諧統(tǒng)一。這些景物組合起來就成為了一幅融情于景的畫面，詩歌的意境就是詩人的心境與景物的和諧統(tǒng)一。交流感悟枯藤老樹昏鴉小橋流水人家暗淡蕭條冷落清麗溫馨明朗憔悴蒼涼凄冷古道西風瘦馬感悟意境襯托——以樂景寫哀情，倍增其哀通過“小橋流水人家”的生氣盎然而又甜美、安適的景象，襯托出游子還在“古道西風”中騎著瘦馬飄零無歸的悲涼。樂景寫愁使愁更愁，使情更傷。定稿天凈沙·秋思

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。了解意境初稿天凈沙·秋思

枯藤老樹殘花，

遠山流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人去天涯。初稿天凈沙·春思

春風細雨初花，

淺草牧童人家，飛蝶鳴鳥淡霞。

青山綠水，讀書郎惜韶華。定稿天凈沙·春思和風細雨繁花，秀湖牧童人家，飛蝶鳴鳥雛鴨。暖日芳草，讀書郎惜韶華。感悟意境煉字——抓住景物特點，由景物至意境的關(guān)鍵詩歌中的這些景物就是用來寄托詩人主觀情思的客觀事物，正所謂：一切景語皆情語。品析煉字秋西瘦鴉昏老枯古夕知人論世創(chuàng)作背景馬致遠的小令《天凈沙·秋思》被譽為“秋思之祖”，天凈沙是曲牌名，秋思是題目。馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不平，困窘潦倒一生。于羈旅途中，寫下了此小令。作者簡介馬致遠，字千里，號東籬，大都（今北京市）人。元代雜劇作家、散曲家，有“曲狀元”之稱，與關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖并稱為“元曲四大家”，雜劇以《漢宮秋》最著名。A詩看景物B歌抓特點C意用襯托D境巧煉字詩文小結(jié)感情基調(diào)景物特征朗讀技巧發(fā)揮想象意境（情）