新學(xué)期三年級(jí)班主任工作計(jì)劃

第3頁共3頁新學(xué)期三年級(jí)班主任工作計(jì)劃轉(zhuǎn)?眼間，假期?匆匆而過，?忙碌緊張的?新學(xué)年又來?到了。本學(xué)?期，我任教?三年級(jí)的班?主任工作。?第一次接?觸三年級(jí)的?孩子，感覺?自己身上的?擔(dān)子很重，?三年級(jí)是低?年級(jí)向高年?級(jí)過渡的要?害時(shí)期，如?何對(duì)孩子進(jìn)?行養(yǎng)成教育?，使他們形?成良好的習(xí)?慣是至關(guān)重?要的?，F(xiàn)主?要制定班主?任工作計(jì)劃?如下：一?、建設(shè)良好?的班___?良好的班?___是一?個(gè)班級(jí)成敗?的關(guān)鍵，班?風(fēng)好，一些?不良現(xiàn)象的?發(fā)生就會(huì)較?少，這是因?為，所有學(xué)?生都有__?_意識(shí)，所?有學(xué)生都會(huì)?在___中?尋求認(rèn)同感?，當(dāng)這種不?同感得不到?滿意時(shí)，學(xué)?生自然就會(huì)?自覺地反省?直至修正自?己的行為。?這班學(xué)生?我是從二年?級(jí)接手的，?剛接到這個(gè)?班，一切是?那么茫然，?自己還是個(gè)?新教師，面?對(duì)四十多個(gè)?陌生、可愛?又調(diào)皮的孩?子，該從何?下手。在經(jīng)?過一學(xué)年的?接觸，孩子?們已改了許?多，大部分?孩子還懂得?看老師的“?臉色”，總?的來說，這?個(gè)班學(xué)生紀(jì)?律還可以。?但想讓學(xué)習(xí)?氛圍更好一?點(diǎn)，讓學(xué)生?更快地從愉?快的暑假回?到學(xué)習(xí)上，?在本學(xué)期一?開學(xué)就充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生參?與班___?建設(shè)的內(nèi)在?積極性，讓?他們?cè)趯?shí)現(xiàn)?班級(jí)目標(biāo)的?過程中不斷?進(jìn)步。例如?，結(jié)合學(xué)校?開展的爭(zhēng)奪?衛(wèi)生流動(dòng)紅?旗活動(dòng)，我?告訴學(xué)生，?班級(jí)的個(gè)人?地面應(yīng)該無?廢紙，桌面?無人應(yīng)該保?持整齊……?循序漸進(jìn)中?，相信孩子?的保持衛(wèi)生?意識(shí)會(huì)有很?大進(jìn)步。?二年級(jí)時(shí)，?我選了三名?學(xué)生作為班?長(zhǎng)和副班長(zhǎng)?，在我外出?期間，他們?三總能把事?情做好，但?也總少不了?一些瑣碎的?小事，而且?經(jīng)常是那么?幾個(gè)孩子，?針對(duì)此情形?，本學(xué)期我?努力使每個(gè)?孩子至少做?一天的班委?，嘗嘗其中?的酸甜苦辣?，并定期開?展班委會(huì)議?，鼓勵(lì)他們?多參與班級(jí)?管理，做老?師的好幫手?，做班長(zhǎng)的?好助手。力?爭(zhēng)使每個(gè)班?干部都能發(fā)?揮作用，協(xié)?助管理班級(jí)?。二、以?自身形象影?響學(xué)生小?學(xué)生年齡小?，正處在成?長(zhǎng)的過程中?，模擬學(xué)學(xué)?習(xí)是他們的?一種主要學(xué)?習(xí)形式。小?學(xué)生對(duì)教師?具有一種特?別的信任感?，他們往往?把自己尊敬?與愛戴教師?視為楷模，?這是學(xué)生的?一種心理特?征。教師的?一言一行、?一舉一動(dòng)都?對(duì)學(xué)生起著?很大的示范?作用，對(duì)學(xué)?生的心靈產(chǎn)?生深刻的影?響。正因如?此，我要求?自己在平時(shí)?時(shí)刻注重自?己的言行舉?止，要求學(xué)?生做到的，?自己率先做?到。在教室?里，我會(huì)主?動(dòng)揀起地上?的一張小紙?片，把一張?張歪歪扭扭?的課桌擺好?，大掃除時(shí)?主動(dòng)打掃衛(wèi)?生，相信學(xué)?生會(huì)在我的?影響下慢慢?養(yǎng)成關(guān)心班?級(jí)，愛護(hù)班?級(jí)的行為習(xí)?慣。三、?做好孩子的?良師益友、?慈母嚴(yán)父?充分利用班?會(huì)課和晨間?談話的時(shí)間?，每周至少?一次與學(xué)生?談?wù)勑模?解學(xué)生心理?變化的同時(shí)?及時(shí)進(jìn)行思?想教育，不?要讓學(xué)生與?你之間產(chǎn)生?距離。力爭(zhēng)?作好每位學(xué)?生的思想工?作，使他們?提高熟悉，?不斷上進(jìn)，?因?yàn)槲以?jīng)?看到那么一?句話：“對(duì)?優(yōu)等生要嚴(yán)?愛，對(duì)中等?生要博愛，?對(duì)差生要關(guān)?愛”。這學(xué)?期，我會(huì)嚴(yán)?格按照這句?話，以公平?、嚴(yán)格的原?則對(duì)待學(xué)生?，讓學(xué)生在?溫馨的大家?庭里健康成?長(zhǎng)。四、?抓好班級(jí)教?教學(xué)管理?二年級(jí)主課?只有兩門，?三年級(jí)有四?門，課時(shí)量?的增加，對(duì)?學(xué)生或老師?來說都是個(gè)?挑戰(zhàn)。這個(gè)?班的學(xué)生總?體水平還不?錯(cuò)，但每個(gè)?班都存在著?那么幾個(gè)后?進(jìn)生，他們?學(xué)習(xí)不夠主?動(dòng)，幾乎完?全處于被動(dòng)?狀態(tài)。學(xué)期?一開始，我?還是按照老?規(guī)矩，先讓?這些后進(jìn)生?自己去本班?找好小老師?(必須雙方?都同意，而?且對(duì)方的成?績(jī)優(yōu)異)，?然后自己找?個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?并制定目標(biāo)?，假如目標(biāo)?暫時(shí)實(shí)現(xiàn)不?了要接受怎?樣的懲罰，?這一切都是?讓學(xué)生自己?來制定的，?實(shí)施起來也?比較容易。?對(duì)于那些進(jìn)?步大的孩子?及時(shí)給予獎(jiǎng)?勵(lì)，進(jìn)步不?太明顯或沒?進(jìn)步的也要?給予鼓勵(lì)。?在提高學(xué)習(xí)?成績(jī)的同時(shí)?，也要改正?一些不良習(xí)?慣，例如，?在課堂上怎?樣聽課，作?業(yè)該如何寫?等等，力求?通過各種方?式，端正學(xué)?生的學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī)和態(tài)度，?指導(dǎo)他們把?握科學(xué)的學(xué)?習(xí)方法和良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。以上?只是個(gè)計(jì)劃?，實(shí)施才是?重要的環(huán)節(jié)?。班主任很?不容易