光合作用的過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版(劉鳳梅)

光合作用的過(guò)程講課方案新部編版(劉鳳梅)光合作用的過(guò)程講課方案新部編版(劉鳳梅)光合作用的過(guò)程講課方案新部編版(劉鳳梅)精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科講課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任講課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan二光合作用的過(guò)程講課方案貴州省江口縣江口中學(xué)劉鳳梅一、教材分析本節(jié)課為高中生物必修1《分子與細(xì)胞》（北師大版）第5章第3節(jié)《光合作用》中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第3節(jié)的講課包含“葉綠體中的色素”、“光合作用的過(guò)程”、“光合作用與農(nóng)業(yè)”三小節(jié)。“光合作用的過(guò)程”是繼《光合作用的研究歷程》學(xué)習(xí)今后，教師引領(lǐng)學(xué)生深入而有簡(jiǎn)潔地認(rèn)識(shí)光合作用過(guò)程中化學(xué)反響的實(shí)質(zhì)的最重要、最核心的講課內(nèi)容。二、講課目的(一)知識(shí)目標(biāo)1．概括光合作用的光反響和暗反響階段的化學(xué)反響，比較兩者的差別和聯(lián)系；2．從物質(zhì)轉(zhuǎn)變和能量變換的角度，簡(jiǎn)述光合作用的實(shí)質(zhì)。(二)技術(shù)目標(biāo)1．試一試對(duì)光合作用過(guò)程的圖解進(jìn)行自主性、研究性的學(xué)習(xí)；2．試一試?yán)谩巴凰貥?biāo)志法”研究H2O中的氫原子在光合作用中的轉(zhuǎn)移門(mén)路。(三)感情目標(biāo)經(jīng)過(guò)模擬學(xué)習(xí)科學(xué)家的研究方法，經(jīng)過(guò)與老師和同學(xué)的合作學(xué)習(xí)與研究，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)成功的的樂(lè)趣。三、講課重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)講課重點(diǎn)：光合作用的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，光反響過(guò)程和碳反響過(guò)程的差別和聯(lián)系；(二)講課難點(diǎn)：光反響、暗反響過(guò)程中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變過(guò)程。四、講課方案思路講課過(guò)程秉著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的講課理念，學(xué)生依據(jù)光合作用過(guò)程分析和教師的指引，第一可經(jīng)過(guò)回想研究歷程及自主閱讀課真相關(guān)段落，簡(jiǎn)要找尋、梳理出光合作用兩個(gè)階段的知識(shí)重點(diǎn)，此后在教師指導(dǎo)下，深入理解、重視比較并學(xué)會(huì)概括知識(shí)要點(diǎn)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程教師要注意方法的介紹、學(xué)情的關(guān)注和合時(shí)點(diǎn)撥。特別重視經(jīng)過(guò)圖解的認(rèn)識(shí)、列表的比較，認(rèn)清光合作用的光反響和暗反響中，物質(zhì)和能量的變化過(guò)程、化學(xué)反育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan應(yīng)發(fā)生的部位和條件等，讓學(xué)生能夠真實(shí)明確光反響和碳反響這兩個(gè)階段中，物質(zhì)變化的前因結(jié)果和陪伴著的能量變換過(guò)程，以便從整體上認(rèn)識(shí)、理解和掌握光合作用全過(guò)程。五、講課過(guò)程教師的組織和指引學(xué)生活動(dòng)【溫故知新】復(fù)習(xí)發(fā)問(wèn)：葉綠體作為光合作用的場(chǎng)所，有著如何一個(gè)與功能相適應(yīng)的膜構(gòu)造特色？學(xué)生回想前學(xué)知識(shí)，思（展現(xiàn)葉綠體亞顯微構(gòu)造表示圖，指引學(xué)生回想并識(shí)圖，考回答所發(fā)問(wèn)題達(dá)成教課方案填空內(nèi)容）簡(jiǎn)要表達(dá)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了科學(xué)家對(duì)光合作用的研究歷程，請(qǐng)簡(jiǎn)要回想，靜靜復(fù)述出“光合作用的原料、產(chǎn)物、場(chǎng)所和條件是什么？”而且請(qǐng)能用一個(gè)化學(xué)反響式來(lái)概括：學(xué)生回答指引學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)反響式進(jìn)行描繪光合作用的定義.同時(shí)PPT演示（表示元素的轉(zhuǎn)移門(mén)路）【新課學(xué)習(xí)】（一）光合作用的過(guò)程學(xué)生課前預(yù)習(xí)并回答光合作用能否需要光簡(jiǎn)要表達(dá)：人們經(jīng)常依據(jù)反響過(guò)程能否需要光這個(gè)條件，將光合作用全過(guò)程分為光反響和碳反響兩個(gè)階段。

設(shè)計(jì)企圖經(jīng)過(guò)回想舊知識(shí)導(dǎo)入新課簡(jiǎn)要對(duì)學(xué)生作一談?wù)摍z測(cè)學(xué)生對(duì)研究歷程的回想用課件展現(xiàn)表格,讓學(xué)生以小組為單位梳理教材P-90”光學(xué)生經(jīng)過(guò)小組合作閱讀經(jīng)過(guò)閱讀，小組反響階段”和P．91“碳反響階段”兩個(gè)自然段中光合作用的思慮并填寫(xiě)相應(yīng)表格內(nèi)合作,找出光反過(guò)程并填寫(xiě)相應(yīng)表格。容應(yīng)和碳反響過(guò)程表格內(nèi)容包含:的內(nèi)容重點(diǎn)，學(xué)1．光反響的場(chǎng)所在哪里？會(huì)自我閱讀、概括重點(diǎn)。2．光反響的條件是什么？3．光反響中物質(zhì)變化和能量變化是如何？育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan（試一試用化學(xué)反響式寫(xiě)出物質(zhì)變化）1．碳反響的場(chǎng)所在哪處？2．碳反響的條件是什么？3．碳反響中物質(zhì)變化和能量變化是如何？小組達(dá)成表格內(nèi)容后展現(xiàn)小組的研究的結(jié)果,并與老師展現(xiàn)的結(jié)果比較,小組派人比對(duì)改正.另老師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,在合合時(shí)間請(qǐng)學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)物質(zhì)變化和能量變化.展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果.PPT同步顯示以下內(nèi)容1）場(chǎng)所：葉綠體類(lèi)囊體膜上2）反響條件：光、光合色素、酶3）物質(zhì)變化（重點(diǎn)）（邊概括邊板書(shū)）：①水的分解：2H2O→4[H]+O2②ATP形成：ADP＋Pi+能量（光能）ATP（4）能量轉(zhuǎn)變：光能→電能→ATP中活躍的化學(xué)能（重申ATP形成所需的能量來(lái)自光能，注意與前學(xué)“ATP和ADP能夠互相轉(zhuǎn)變”的知識(shí)聯(lián)系）提出問(wèn)題，堅(jiān)固知識(shí)：光反響階段共有幾種產(chǎn)物？去處如何？1）場(chǎng)所：葉綠體基質(zhì)2）條件：ATP、[H]、酶、短時(shí)間不受光限制3）物質(zhì)變化

學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)物質(zhì)變化和能量變化小組上前展現(xiàn)結(jié)果自我檢查和互相談?wù)摚_(dá)成相關(guān)問(wèn)題回答。小組談?wù)摬⒄務(wù)摻Y(jié)果得分記錄于小黑板上學(xué)生回答

幫助學(xué)生初曉知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生理解談?wù)摰墓?培育學(xué)生建立正確的談?wù)撚^.①CO2固定：CO2＋C52C3②C3的復(fù)原：2C3＋[H]（CH2O）+C5ATPADP+Pi（4）能量轉(zhuǎn)變：ATP中活躍的化學(xué)能→有機(jī)物中堅(jiān)固的化學(xué)能。提出問(wèn)題，深入思慮：育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan1．在葉綠體中，ATP的挪動(dòng)方向（部位）是如何的？ADP呢？（重申光反響階段產(chǎn)生的ATP只好用于光合作用的碳反響）2．假如白日忽然中止了二氧化碳的供給，葉綠體內(nèi)第一累積起來(lái)的物質(zhì)是什么？比較概括、填課件中的表并達(dá)成認(rèn)識(shí)光反響與暗反響其實(shí)不是是兩個(gè)完滿獨(dú)立的過(guò)程而它們之間有聯(lián)系嗎?指引學(xué)生列表比較，光反響和暗反響的差別和聯(lián)系，并指導(dǎo)學(xué)生以填表為據(jù)，逐項(xiàng)認(rèn)清。PPT同步顯示指引學(xué)生，學(xué)會(huì)總結(jié)（二）光合作用的實(shí)質(zhì)簡(jiǎn)要表達(dá)：從光合作用整個(gè)過(guò)程中物質(zhì)和能量變化的特色上，我們能夠作一簡(jiǎn)要概括：光合作用過(guò)程中化學(xué)反響的實(shí)質(zhì)是什么呢？（提示：要求學(xué)生從物質(zhì)轉(zhuǎn)變和和能量變換兩個(gè)方面進(jìn)行考慮）講堂堅(jiān)固練習(xí)(課件展現(xiàn))以搶答題的形式展現(xiàn)，一道題一道題地展現(xiàn)1.以下各項(xiàng)中，哪一項(xiàng)既是植物光反響的產(chǎn)物，又是植物碳反響必要的物質(zhì)（）A.CO2和酶B.O2和ATPC.NADPH和ATPD.酶和NADPH合合時(shí)間點(diǎn)撥和談?wù)?.以下對(duì)光反響的描繪中，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）在類(lèi)囊體膜進(jìn)步行B.合成了有機(jī)物C.使光能變換成活躍的化學(xué)能D.假如長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有光照對(duì)碳反響有影響合合時(shí)間點(diǎn)撥和談?wù)?/p>

請(qǐng)學(xué)生概括和小結(jié)培育學(xué)生概括知識(shí)的能力和表達(dá)能力學(xué)生依據(jù)題意搶答培育學(xué)生的反響能力和檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情回答正確小組記分在自況己小組里課外作業(yè)（當(dāng)堂檢測(cè)61頁(yè)4題）育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan（預(yù)習(xí)三光合作用與農(nóng)業(yè)）學(xué)生勾勒作業(yè)談?wù)摫竟?jié)課小組得分狀