一年級數(shù)學加法教案

一年級數(shù)學加法教案教學目標

1．使學生初步學會計算得數(shù)是9的加法及相應(yīng)的減法，滲透加減法之間的互逆關(guān)系．

2．通過教學培育學生的操作技能，進展學生的求異思維．

3．激發(fā)學生的計算興趣，培育良好的計算習慣．

教學重點

把握計算方法．

教學難點

正確計算9的加減法．

教學過程

一、復(fù)習導(dǎo)入

1．口算：8以內(nèi)的加減法．

教師依次出示卡片，學生用手勢表示得數(shù)．

2．復(fù)習9的組成．

學生獨立完成：（49頁上）指名說答案．

師：今日我們要應(yīng)用這些舊學問連續(xù)學習加減法的計算．

二、探究新知

1．教學例題

（1）出示羽毛球圖

師：你能說一說這幅圖的意思嗎？

學生看圖提出數(shù)學問題，先在小組里相互說一說，然后指名答復(fù)．（左邊有8個羽毛球，右邊有1個羽毛球，一共有幾個羽毛球？）

學生依據(jù)題意在桌子上用卡片擺出算式．

教師板書：8＋1＝9

1＋8＝9

問：求一共有多少個，為什么用加法？對這幅圖你還有不同的理解嗎？

指名答復(fù)．（一共有9個羽毛球，去掉右邊的1個，還剩幾個？）

（或去掉左邊的8個，還剩幾個？）

學生擺出算式，教師板書：9－1＝8

9－8＝1

問：求左邊的或右邊的為什么要用減法？

（2）比擬

這四個算式之間有什么聯(lián)系？

（兩個加法算式的得數(shù)只好是兩個減法算式的被減數(shù)，9分成了兩局部，一局部是1，一局部是8，從9里面去掉1剩8，去掉8剩1．）

2．教學擺一擺

（1）師：剛剛的圖是把9分成了8和1兩局部，那么9還可以分成哪兩局部？請你用學具擺一擺．

指名到前面來擺：●●●●●●●●

師：請你依據(jù)這幅圖列出四個算式．

學生列式，教師板書：7＋2＝99－2＝7

2＋7＝99－7＝2

問：這四個算式分別表示什么意思？

（2）師：9還可以分成哪兩局部？請你再用學具擺一擺，然后看圖列出算式．

指名答復(fù)，教師板書：6＋3＝99－3＝6

3＋6＝99－6＝3

師：這四個算式表示什么意思？請你自己說一說．

（3）師：9還可以怎么分？動手擺一擺，然后列式．

板書：5＋4＝99－4＝5

4＋5＝99＝6＝4

師：請你自己說一說這四個算式表示的意思．

3．總結(jié)算法

師：這些都是幾的加減法？

板書課題：得數(shù)是9的加法及相應(yīng)的減法

問：不擺學具、不看圖，怎樣計算呢？

學生在小組爭論，然后集體溝通，總結(jié)出多種算法．

問：9的加減法除了這些題以外，你還知道有哪些？

引導(dǎo)學生說出：0＋9＝99－0＝9

9＋0＝99－9＝0

問：這幾道題怎么想得數(shù)？（想：算式的含義）

三、穩(wěn)固練習

1．出示口算卡片，指名口算，大家產(chǎn)裁判．

2．學生獨立完成教材49頁的做一做，然后集體訂正．（教育學生養(yǎng)成良好的計算習慣）

8＋1＝7＋2＝6＋3＝5＋4＝

1＋8＝2＋7＝3＋6＝4＋5＝

9－1＝9－2＝9－3＝9－4＝

9－8＝9－7＝9－6＝9－5＝

3．嬉戲：送信

前面有幾個寫著數(shù)字的信箱，每個學生手里都有一封信（上面寫著算式），學生把自己手里的信裝到相應(yīng)的信箱里，就說明把信送到了．

一年級數(shù)學加法教案2

一、教學目標：

理解加法的含義，熟悉“+”。能正確讀出加法算式。能正確計算5以內(nèi)數(shù)的加法。

二、加法的含義：

可以用小棒等學具代替氣球，動手操作，感知合并的過程，理解加法的意義。

加號“+”表示合起來的意思。感知加法的含義：把兩局部合在一起的意思，求一共是多少，用加法計算。認真觀看上圖，小丑一共有多少個氣球？

求3個紅氣球和1個綠氣球放在一起一共有多少個氣球，就是把兩局部合在一起，用加法計算?！瘛瘛?●=●●●●，可以看出來3個和1個合起來是4個。

3.列加法算式。

把3和1合起來，用符號“+”連接，算式與合在一起的結(jié)果用“=”連接。

依據(jù)題意寫成加法算式為：3+1=4，讀作：3加1等于4。

三、加法的計算方法

有幾只小松鼠在樹上玩耍，它們有的在吃松子，有的在樹枝間跳來跳去。那樹上一共有幾只松鼠呢？

1.理解題意：樹上有3只松鼠，又跑來2只，求一共有幾只松鼠。用一個●表示一只松鼠，試著畫一畫，●●●+●●=●●●●●，即3+2=5。

2.探究3+2的計算方法

⑴方法一：點數(shù)法。用點數(shù)法計算就是按挨次一只一只地數(shù)出松鼠的只數(shù)。

一只一只地數(shù)出松鼠的數(shù)量：1、2、3、4、5，一共5只。所以3+2=5。

⑵方法二：接著數(shù)。用接著數(shù)計算就是在原有松鼠只數(shù)的根底上接著往下數(shù)，數(shù)到幾，一共就有幾只。

樹上原來有3只松鼠，那我們就從3后面接著數(shù)：4、5，一共5只。所以3+2=5。

⑶方法三：用數(shù)的合成計算。利用數(shù)的合成計算，幾和幾組成一個數(shù)，幾加幾就等于這個數(shù)。3和2合起來可以組成5，所以：3+2=5

四、看圖計算：

1.“︸”叫大括號，是“合起來”的一種圖示表達方式。把左右兩邊的物體

起來，求一共有多少，用加法計算。

2.看圖列加法算式時，直接把圖中左、右（上、下）兩局部的個數(shù)相加即可。兩個數(shù)相加時，交換兩個加數(shù)的位置，最終的計算結(jié)果不變。

一年級數(shù)學加法教案3

單元教材分析：

本單元內(nèi)容主要由兩局部組成，一局部是5以內(nèi)各數(shù)的熟悉，另一局部是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學1-―5的熟悉和加減法，再教學0的熟悉和加減法，這局部教材，是數(shù)概念中最根底的學問之一，是小學生學習數(shù)學的開頭。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)受選擇恰當?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的根底。本單元的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

單元教學目標：

1、使學生能認、讀、寫5以內(nèi)各，并留意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的挨次，會區(qū)分幾個和第幾個。

2、使學生把握5以內(nèi)數(shù)的挨次和各數(shù)的組成。

3、使學生熟悉符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。

5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學來表示生活中的事物并進展溝通。

單元重難點：

1、教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系

3、注意集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學生講這些名稱。

4、數(shù)的熟悉，比擬大小，加減法的熟悉過程中，要發(fā)分類為根底。也就是在分類的根底上提煉出數(shù)而進展大小的比擬和加減法。

單元課時安排：

1、1-5的熟悉3課時2、加減法的初步熟悉4課時3、0的熟悉和有關(guān)的加減法2課時4、單元訓(xùn)練2課時計11課時

單元教案設(shè)計

第1課時

教學內(nèi)容：

1-―5的熟悉及書寫（第14面--第16面）

完成第21頁的第1題--第4題

教學要求：

1、會讀、會認、會寫1-―5以內(nèi)的各數(shù)，并留意書寫的工整，2、能用1-―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進展溝通。

3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

教學重、難點：

會寫1-―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學預(yù)備：

師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，1-―5的數(shù)字卡片，5根小棒,實物投影儀

生：1-5的數(shù)字卡片，5根小棒。

教學過程：

一、導(dǎo)入：出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探究：熟悉1-―5各數(shù)

（一）仔細觀看，主動學習

1、熟悉1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨便答復(fù)）師：但凡象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）請你拿出1根小棒

2、熟悉2

（教學方法同上）

3、熟悉3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、熟悉4、5

（教學方法同上）

（二）、出示計數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？（學生答復(fù)，教師板書：1）

假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2

假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3

假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4

假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？

（三）、教師說，學生操作

1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形3、請你拿出5個圓片。

三、教學寫數(shù)字1-5

1、教師教拿筆姿態(tài)

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1--4題，學生做在書上

（1）學生互評（2）集體評（3）教師評價

第2課時

教學內(nèi)容：

比大?。ǖ?7頁的內(nèi)容）

完成第21頁的第5、6題

教學要求：

1、初步建立學生的數(shù)感，培育學生與人合作、溝通，動手操作的力量。

2、使學生熟悉符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、把握自己喜愛的比擬方法，并能夠進展正確嫻熟地比擬。教學重難點：建立數(shù)感，能用自己喜愛的方法進展比擬。

教學預(yù)備：

師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片

教學過程：

一、復(fù)習舊知：

（1）昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？（3）有誰能夠?qū)懗?－5每個數(shù)字。請你試一試。二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？

（學生答復(fù)，教師板書：小猴梨桃香蕉）3432從這些數(shù)據(jù)你發(fā)覺了什么？學生自由答復(fù)：教師板書：

3＝33＞23＜43等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（2）誰會讀，請會讀的學生帶著大家讀（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思索：

（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫）

（3）比一比，你發(fā)覺了什么？5＜3誰會讀？

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

學生自由獨立完成，然后學生互評，最終全班集體評價第6題

學生獨立完成，全班評價，最終教師評價。

一年級數(shù)學加法教案4

教學目標：

會計算得數(shù)是6、7的加法和減法式題。在動手操作中理解加減法的含義，初步了解加減法之間的關(guān)系。培育操作力量、觀看和比擬力量。培育愛學習和仔細審題的`好習慣。

教學重點：能夠正確口算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法

教學難點：用括線表示條件和問題的加減應(yīng)用題。

教學過程：

一、復(fù)習：

1、口算卡：全班口算練習

2、復(fù)習6和7的分解組合說說6和7的分解組合

生:66666777777

∧∧∧∧∧∧∧∧∧∧∧

1524334251162534435261

二、新授：（課件）

1、導(dǎo)入：星期天，同學們?nèi)ピ詷?，看看圖你明白了什么?

(生:觀看已經(jīng)栽了5棵,還有2棵沒栽,問沒栽的和栽了的一共有多少棵?

師:這叫什么呢?叫括線表示一共,合起來的意思.

?叫什么號(問號)問號表示問題,再說圖意.(已知2棵樹沒栽,5棵樹栽上了,共有幾棵樹?2＋5＝7)師:看圖說意思再列式.（溝通算法）

2、口算：3+3=2+4=4+3=

3、白菜圖.生:看圖（師指導(dǎo)看圖，括線表示什么意思？是把誰和誰合并起來，是多少？要求什么？）-爭論-匯報（你能把圖意說完整嗎？）筐外邊和筐里邊共有6棵白菜，筐外邊有4棵白菜,求筐里有幾棵白菜?列式：6－4＝2（說說你是怎么算這道題的）

4、口算：7-2=6-5=7-4=

三、穩(wěn)固練習：

1、看練一練１題．先說圖意再列式計算

2、練一練3題比擬：看圖１綠葉比紅花多（）個？生：綠葉比紅花多２個。師：誰會反過來說，紅花比綠葉少（）個？生：紅花比綠葉少２個（誰能把兩句話一齊說）

師：看圖２，粉熊比黃熊少幾個？生：粉熊比黃熊少１個。

師：反著說：黃熊比粉熊多幾個？生：黃熊比粉熊多１個。

3、摘蘋果嬉戲

4、師：嬉戲猜一猜．盒里有6個球,拿出4個,里邊還有幾個?(6－4＝2)盒里有6個球摸出３個,里邊還有幾個?（６－３＝３）盒里有７個球，摸出２個，里邊還有幾個?（７－２＝５）

四、作業(yè)：練一練2題做本上

板書：６、７加減法

6的分解6-4=2

7的分解2+5=7

教學反思：學生能夠看圖列出相應(yīng)的加減法算式，說圖意還是多數(shù)學生的難點。

一年級數(shù)學加法教案5

教學目標

1、結(jié)合詳細情境，在解決實際問題的過程中探究9加幾的進位加法的計算方法。

2、借助擺小棒，撥計數(shù)器的直觀操作活動，初步感知計算方法的多樣性，理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。

3、在詳細的計算中，養(yǎng)成仔細認真的良好習慣。

教學重點初步把握用“湊十法”計算9加幾。

教學難點理解“湊十法”的思維過程。

教學方法合作探究法

教具預(yù)備CAI課件，小棒。

教學活動設(shè)計修訂

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：有幾瓶牛奶

1、星期天，笑笑家來了幾位好朋友，媽媽買回2箱飲料款待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間（出示掛圖）?？粗渥永锏娘嬃?，笑笑想起了一個數(shù)學問題，你能猜出她在想什么問題？

（現(xiàn)在一共有幾瓶飲料？）

2、你預(yù)備怎樣解決這個問題呢？把你的想法和小組的同學說一說，每一組請一個同學匯報你們的想法。

3、依據(jù)這個問題請你能列一道算式嗎？怎么列？

9+5=

你能說說9加5可以怎樣算嗎？

（鼓舞學生說出不同的算法。）可結(jié)合學生的答復(fù)，可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。

觀看小結(jié)：“湊十法”就是把沒有學過的9加幾變成已經(jīng)學過的10加幾來計算。

二、做一做，說一說。

1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學看，并說說你的想法。

請學生匯報，在書上圈一圈，說一說。

2、請學生自己擺一擺，算算“6+9=？”

觀看書上的圖，圈一圈并填出得數(shù)。

并問學生：虛線框是做什么的？

3、圈一圈，算一算。

請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。

請學生匯報自己的想法，允許學生有不同的想法，拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。

三、穩(wěn)固練習，內(nèi)化新知

1、隨機報題。

9+2=9+5=

9+8=9+6=

9+9=4+9=

選擇1-2道題，學生所以說算法。

2、指導(dǎo)完成練一練第2—5題。

（1）第2題目的：在解決問題中穩(wěn)固進位加法。

（實施方法：認真看圖后，所以說圖意，獨立完成。）

（2）第3題：通過登山嬉戲，體會到交換兩個加數(shù)的位置和一樣。

（實施方法：小組競賽后核對答案，溝通發(fā)覺規(guī)律。）

（3）第4題目的：結(jié)合毛毛蟲圖進一步理解進位加法。

（學生讀懂題意，再結(jié)合示意圖，填出結(jié)果。）

（4）第5題：聯(lián)系學生生活情境，獵取數(shù)學信息，再運用進位加法解決問題。

（學生獨立讀圖，獵取數(shù)學信息，再列式計算、解決問題。）

四、說一說本節(jié)課你的收獲。

板書設(shè)計有幾瓶牛奶（9加幾）

9+5=9+3=6+9=

作業(yè)設(shè)計

課后反思

一年級數(shù)學加法教案6

教學內(nèi)容：

5以內(nèi)數(shù)的加法

教學目標：

1．結(jié)合實際情境讓學生在解決問題的過程中，理解加法的意義，熟悉加號+、學會加法算式的讀法，會進展5以內(nèi)數(shù)的加法計算。

2．通過與同伴溝通不同的計算方法，體會算法的多樣性。

3．在詳細生活情境中運用所學學問解決簡潔的實際問題，體驗數(shù)學就在身邊，初步培育應(yīng)用意識。

教學重點：

5以內(nèi)的加法計算

教學難點：

初步理解加法的含義

教學預(yù)備：

課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干

教學過程：

同學們，預(yù)備好了嗎？上課。

同學們好，請坐。

一、小朋友們，前面我們學習過5以內(nèi)數(shù)的分成，我們一起來拍手說一說吧。

同學們說的真好，下面我們一起來看這幅圖，在圖上你看到了什么？

這位同學看到了猴子，這位同學看到了小鳥，還有那位同學，他看到了桃子。孩子們，看一幅圖畫的時候我們要根據(jù)肯定的挨次觀看，這樣就能有序的找出圖畫中有關(guān)的數(shù)學信息。

誰能有序的說一說圖畫中的數(shù)學信息？

你來說。

說得真好：左邊有4只小鳥，右邊有1只小鳥。

你來說。

說得真清晰：樹上有4個桃子。

這位同學，你來說。

他說了有關(guān)猴子的信息，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。

你還想說什么？

真好，他發(fā)覺山上還有5個小朋友，還有1朵紅花、2朵黃花。

二、同學們真棒，找到了這么多的數(shù)學信息，我們來看，書上給我們提了一個問題：一共有幾只猴子？

1.要解決這個問題，需要用到哪個信息呢？

真棒，我們一起把信息和問題完整的說一說：

巖石上有2只猴子，樹上有3只猴子，一共有幾只猴子？

說得真完整。怎么解決這個問題呢？

哦，你說用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來數(shù)一數(shù)。

1、2、3、4、5、有5只。

還有其它的方法嗎？

我們一起用小棒來擺一擺。

用一根小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。

同學們，你知道嗎？我們剛剛擺的過程可以列算式來表示：2+3=5。

你見過這樣的算式嗎？你知道這個符號+是什么符號嗎？

同學們真棒，熟悉這個符號是加號。

你知道該怎么讀這個算式嗎？

我們一起來讀一讀：3加2等于5。

2.我們解決了猴子的問題，依據(jù)上面的信息，你還能提出不同的數(shù)學問題嗎？

這位同學提出：一共有幾只小鳥？

那位同學提出：一共有幾個桃子？

這兩個問題該怎么解決呢？

你能列出算式來嗎？

誰來說一說你列的算式。

你來說。4+1=52+2=4

誰來說說4+1=5中的4和1分別表示什么？5表示什么？

你來。

真好。這里的4表示左邊的4只小鳥，1表示右邊的1只小鳥。5表示一共有5只小鳥。

2+2=4中的各個數(shù)表示什么呢？給你的同桌說一說。

三、自主練習

同學們，看這幅圖，我們解決了三個不同的問題，熟悉了加號，知道了合起來用加法計算。下面我們一起來看自主練習。

第1題，用你的學具擺一擺，填一填，給同桌說說你是怎么想的。

第2題。請你自己填一填。誰來說說你怎么填寫的？

3+1=42+3=5

有和他不一樣的嗎？

同學們真棒，全部正確。

第3題，比一比，誰算得又對又快。

現(xiàn)在我們一起來看，誰能全部做正確呢。

做得這么好，表揚一下自己吧。

四、總結(jié)

同學們，現(xiàn)在我們一起來回憶這節(jié)課，你是怎樣找到數(shù)學信息的？提出了哪些問題？你又是怎樣操作的？每位同學的表現(xiàn)都很棒，這節(jié)課我們就上到這，同學們再見。

一年級數(shù)學加法教案7

教學目標：

1、讓學生通過動手實踐、自主探究、合作溝通，初步把握得數(shù)是6、7的加法的計算方法，會正確計算和是6、7的加法。

2、使學生從小朋友參與植樹活動的情境中知道依據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式，體會兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系，培育初步的觀看、比擬和推理力量。

3、培育動手力量、觀看力量、理解力量和自主探究的精神，滲透簡潔的函數(shù)思想。

教學重點：

由一圖列出兩式，并能正確、合理的計算出兩式結(jié)果。

教學難點：

依據(jù)一副圖寫兩個算式。

教學預(yù)備：

教師：教學光盤、4個紅菜椒、3個綠菜椒、。學生：10根小棒。

教學過程：

一、復(fù)習舊知，奠定根底

2+2=

3+2=

5+0=

1+4=

3+3=

2+4=

2+4指名說說是怎么想的。

二、運用情境，探究溝通

（一）創(chuàng)設(shè)情境

在植樹節(jié)里，植樹小隊的小朋友動身了，你們瞧?。ń處煶鍪局黝}圖）。

1、觀看一下，你看到了什么？

（原來有5個小朋友去植樹，又來了1個小朋友。）

2、師：你觀看的可真認真。依據(jù)這個信息，你能提出一個數(shù)學問題嗎？

（一共有多少個小朋友？）

3、師：要求一共有多少個小朋友，我們用什么方法來計算？（加法）

（二）學習5+1和1+5

1、師：好，你怎么列式答復(fù)的？（5+1=6）

這里的5表示什么意思？（原來有5個小朋友）；1表示什么意思？（后來來的一個）；那6呢？（一共有6個小朋友）。

師：我們知道了每個數(shù)字的意思，那誰能合起來說說這個算式所表示的意思呢？

（原來的5個小朋友和后來的1個小朋友合起來就是6個小朋友。）

師：哦，你是這樣想的呀，真是個愛動腦筋的孩子！假如不看圖，你會算5+1=6嗎？（留意：加法與合成有關(guān)）

（5和1可以合成6。）

師，你們可真會算。5個小朋友和1個小朋友，求一共有多少個小朋友可以列成算式5+1=6，

2、師：那么，依據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎？（1+5=6）

一年級數(shù)學加法教案8

【教學內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學(一年級上冊)》第23頁例題及“做—做”，完成練習三的第1～3題。

【教學目標】

1.初步理解加法的意義，熟悉“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內(nèi)數(shù)的加法。

2.培育學生的觀看力量、口頭表達力量和實際操作力量。

【教學過程】

一、復(fù)習舊知

1.看圖說數(shù)字。

2.示圖(幻燈片)

師：同學們仔細觀看這幅畫，你看到了什么?

生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小動物在跑步競賽，小兔跑在最前面。

生3：我還看到一只小鳥在喊。

師：這只小鳥說了些什么呢?

教師領(lǐng)讀，學生讀：一二三四五”……

[一幅生動活潑的畫面很快吸引了學生，翻開“你看到了什么?”這一話題，學生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現(xiàn)的欲望特別強。一組朗朗上口的順口溜不僅使學生把握了舊知，而且激發(fā)了學生的學習興趣。]

假如這一幅圖制作成課件，配以動態(tài)呈現(xiàn)，效果就更好了。

二、探究新知

1.引題。

師：請同學們留意觀看，這時的狀況發(fā)生了什么變化?(教師反復(fù)操作活動片，如右圖)

生1：小狗和小貓趕上了小兔。

生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

生3：原來小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

師：同學們觀看得真認真!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思(教師一邊說一邊用手勢表示合起來)。

它們合起來有幾只?

生：它們合起來有3只。

師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?

提醒課題：今日我們來熟悉它。

(板書：加法)

[通過演示，學生發(fā)覺“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計算出來的”，不僅激發(fā)了學生的求知欲，而且使學生明白了加法原來就在身邊。]

2.直觀演示，感知含義。

師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來?

生1：1和2加起來等于3。

師：×××同學真聰慧!在數(shù)學上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

板書：1+2=3

加號等號

讀作：1加2等于3。

教師領(lǐng)讀，學生讀。

師：我們今日熟悉了兩個新朋友，你預(yù)備怎么記住它們?

生1：加號像一個+字架，等號像一雙筷子。

生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的就是等號。

師：同學們的想法形象又奇妙。

[學生張開想像的翅膀，提出了那么多新奇別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對加號和等號有了進一步的理解，而且培育了學生豐富的想像力和語言表達力量。]

3.觀看畫面，體會含義。

讓學生看書上氣球圖。

師：誰來說說這幅圖的意思?

生：3只紅氣球，1只藍氣球，合起來有4只氣球。

師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且爭論怎樣列式計算。

依據(jù)答復(fù)板書：3+1=4。

讓學生讀一遍算式。

[反思：我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當，教師一步一步牽著學生走，固定了學生思維的進展。學生對加法已有初步熟悉，完全可以放手讓學生自己去爭論、探究。]

4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。

讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1+2=3。

生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。

生3：我們學校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3+1=4。

生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。

[從學生的答復(fù)可以看出，學生學得主動積極，思路豐富多彩，數(shù)學與生活的親密關(guān)系在這里表達得淋漓盡致。]

三、穩(wěn)固提高

1.動手操作。

(1)第23頁“做一做”。

學生一邊擺一邊說，然后一學生上臺在磁性黑板上演示。

(2)看算式，擺小棒。

2+11+12+2

教師出示口算卡，學生用小棒擺，同桌相互相檢查。

一年級數(shù)學加法教案9

教學內(nèi)容：

10加幾的加法和相應(yīng)的減法（第88頁的例5）

教學目標：

1、通過自主探究，合作溝通列出四個算式，并計算結(jié)果。

2、培育學生的觀看力量，動手操作力量及語言表達力量。

3、使學生體會數(shù)學教學中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在肯定的教學情境之中學數(shù)學。

重點難點：

看一幅圖寫出四個算式，并能正確地進展計算。

教學預(yù)備：

電腦課件，學生預(yù)備小棒數(shù)根

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今日是吉利的生日，他邀請我去作客，不過，聽說路上要答復(fù)他提出的幾個問題，你們情愿幫忙我，和我一起去嗎？學生答復(fù)后出，出示以下復(fù)習題。

復(fù)習：（1）卡片出示

1個十和3個一合起來是（）

15里面有（）個十和（）個一

1個十和（）個一合起來是19

復(fù)習（2）：湯姆敘述：我?guī)砹艘皇r花作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢！這些算式中哪些已經(jīng)學過了，哪些還沒有學？

（學生分類）8+110+12+64+107-38+10

師：今日這節(jié)課，我們就來學習10加幾及相應(yīng)的減法（板書課題）

二、合作探究，領(lǐng)悟新知

1、觀看例圖：吉利的生日晚會上，已預(yù)備了好多蛋糕（電腦演示），認真看一看，這些蛋糕可以分成哪兩局部？（盒內(nèi)的10個和盒外的5個），這樣，你可以說出哪些算式？

2、探究算法

（1）你能算出得數(shù)嗎？請你把書翻到68頁，試著填一填。然后把你的方法告知你的同桌。

（2）誰情愿把你的算法告知大家。（指名學生答復(fù)）

3、教師小結(jié)：小朋友的方法可真多，既可以用數(shù)的組成來算，也可以利用加、減法之間的關(guān)系來算。

三、穩(wěn)固深化，拓展創(chuàng)新

1、回到課前分類題，讓學生完成原來不會做的題目。

2、媒體演示

湯姆：生日晚會開頭了，可吉利家的筷子還沒數(shù)好，出示做一做1

學生自己先用小棒擺一擺，然后列出四個算式。

3、瞧：晚會上還預(yù)備了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你會算嗎？完成做一做2。做完問學生你有什么發(fā)覺？

4、我們一起來到才智宮：9+4你會算嗎？

你能想出幾種方法？先在小組內(nèi)爭論一下。

一年級數(shù)學加法教案10

一、教學內(nèi)容：

九年義務(wù)教育新課程教材小學數(shù)學第一冊第23－24頁的內(nèi)容。

二、教學目標：

（1）使學生經(jīng)受與同伴溝通5以內(nèi)加法的算法過程，會有適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法。

（2）使學生感受與同伴溝通的樂趣。

（3）培育學生積極思索，仔細傾聽他人想法的習慣。

三、教學重點：

鼓勵每人學生說出計算4＋1＝5的過程。

四、教學難點：

使學生會有數(shù)的組成學問來計算5以內(nèi)的加法

五、教法、學法

⑴情景教學法

依據(jù)學生的認知規(guī)律及教材特點，對教學內(nèi)容進展藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的教師。再導(dǎo)入新課時，我先創(chuàng)設(shè)一個非常熟識而好玩的動感畫面，把學生的學習興趣一下子提到了最高處。

⑵直觀演示法

低年級學生的思維以直觀形象為主。幾乎全部的孩子都喜愛鮮亮的顏色和生動直觀的畫面。所以，我設(shè)計的練習都憑借直觀的畫面，讓每個學生在輕松活潑氣氛中積極思索，主動進展。

⑶合作溝通，主動進展

新課標提倡自主、合作、探究的學習方式。依據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求，再穩(wěn)固、內(nèi)化的過程中制造一種師生公平和諧的課堂氣氛，采納小組合作的形式，充分發(fā)揮學生的互補作用，培育學生的主體意識和進取精神。

六、教具預(yù)備：

樹林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）

七、教學過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

先出示一個多媒體的動感畫面；然后教師導(dǎo)入：今日，教師帶大家到漂亮的大樹林里看看請認真觀看，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最終溝通匯報：①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4＋1＝5（只）教師依據(jù)學生的答復(fù)出示：4＋1＝5（只）。

（二）、合作溝通，探究發(fā)覺

（1）教師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來的？我主要采納以下的教學流程：①讓學生獨立思索，自主探究。②小組溝通，探討多種算法。③全班溝通，代表匯報。學生可能有以下的說法：

第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。

其次種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。

第三種：我會心算。

第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。

第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4＋1=5。(賜予高度的評價)

（2）對學生的答復(fù)，教師都賜予充分的確定；最終提出質(zhì)疑：一道題有許多的算法，讓學生說說最喜愛哪種算法？為什么？重點引導(dǎo)學生用數(shù)的組成學問來進展計算比擬簡便。

（3）最終小結(jié)：教師介紹自己喜愛用數(shù)的組成學問來計算，由于這樣計算比擬簡便、比擬快。

（三）分層練習，辨析算理

（1）第一層練習：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展現(xiàn)貓的活動情景。先讓學生認真觀看然后同桌相互說說圖意再填上數(shù)，并說說計算方法最終，可將算式3＋2＝52+3=5排列起來，如：｛3＋2＝5。｝讓學生比擬異同，使學生直觀感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過（看圖說圖意填數(shù)說計算方法）的過程進展練習，最終把算式排列起來，加深感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習方式和前面兩道題根本一樣。

（2）其次層練習：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今日早上我吃了2個蘋果，下午又吃了1個，一共吃了多少個蘋果？②今日媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？

（3）第三層練習：分組進展拼圖競賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅漂亮的圖畫。小組合作，比一比哪個小組算得快，圖畫拼得最美，最終由學生相互評比出優(yōu)勝小組，嘉獎一面成功紅旗。

（四）總結(jié)、歸納：

先詢問學生學會了什么？最終質(zhì)疑。

八、教學反思：

新課程理念下的課堂是開放而富有活力的，學生不再是被動承受學問的容器，而成為主動探究學問的主體。教師是學生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學生參加計算過程，發(fā)揮學生的主體性，教師應(yīng)當敬重學生的想法，允許學生采納不同的方法計算，敬重學生自己的選擇。

5以內(nèi)的加法是新課程教材小學數(shù)學第一冊第三單元的教學內(nèi)容。該內(nèi)容是在學生已熟悉了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的根底上教學的?！稑藴省氛J為：由于學生生活背景和思索角度不同，所使用的方法必定是多樣的，教師應(yīng)敬重學生的想法，鼓舞學生獨立思索，提倡計算方法的多樣化。本冊計算教學局部的突出特點是表達算法的多樣化。所以，依據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學觀念并結(jié)合低年級學生的特點，我設(shè)計以下的教學思路：1、利用多媒體的動感畫面，導(dǎo)入新課。2、分小組相互溝通，探究發(fā)覺。3、結(jié)合教學內(nèi)容分層練習，穩(wěn)固深化，加深對加法的理解。4、總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。從培育學生主體意識、問題意識、應(yīng)用意識和制造意識。

本節(jié)課的教學設(shè)計力圖表達敬重學生，注意進展的教學理念。通過學生觀看、自主探究、操作、表述，使學生主動參加數(shù)學活動，讓學生從中感受、理解學問的產(chǎn)生和進展的過程，嘗到發(fā)覺數(shù)學的味道。

學習數(shù)學是為了能用它解決問題，培育學生用數(shù)學解決問題的力量是數(shù)學最主要的目的之一。這一練習主要培育學生的觀看力量、表達力量，使學生進一步體會加法的含義。讓學生用自己理解、把握的學問，通過學生動手操作、小組合作，探究解決問題的方法，充分發(fā)揮學生自主合作的精神，放飛學生的想象，培育他們的競爭意識，并且又遷移、默化地滲透了美育，使學生真正成為學習和進展的主體。

一年級數(shù)學加法教案11

教學目標：

1、復(fù)習20以內(nèi)的進位加法的計算方法，加強學生的整理力量。

2、培育學生的計算力量。

3、充分發(fā)揮學生的主動權(quán)，培育學生積極主動的學習的興趣。

教學重點、難點：進位加法的計算方法

教學過程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們來復(fù)習20以內(nèi)數(shù)的進位加法。

二、復(fù)習

1、學生拿出學具袋中的進位加法卡片，學生自己整理，小組合作進展整理。

教師參加學生的合作

2、學生說說自己的整理過程

3、請你觀看你的整理結(jié)果，說說你發(fā)覺了什么規(guī)律？學生說一說

橫著看：

豎著看：

斜著看：

4、你在做的時候應(yīng)當怎樣計算？

學生說計算方法。用湊十法

三、課堂練習：

1、請你自己選擇你喜愛的算式計算，在作業(yè)本上寫一寫。

2、學生計算

四、獨立作業(yè)：與家長做口算卡

五、課堂小結(jié)：

說說你學會了什么？

一年級數(shù)學加法教案12

［教學內(nèi)容］

教科書第38頁的例題，第39頁想想做做的習題

［教材簡析］

5以內(nèi)的加法一課是學生在數(shù)學學習中首次接觸計算的問題，這節(jié)課的學問根底是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學習，學生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法，在這個過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增加學習數(shù)學的興趣和初步的數(shù)學意識

本節(jié)課包括加法的初步熟悉和5以內(nèi)的加法兩局部內(nèi)容。加法的初步熟悉是選擇了學生熟識的在校園中勞動的場景，讓學生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數(shù)合起來要用加法計算。在此根底上，通過進一步讓學生看看、擺擺、算算，學習5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學會用加法解決生活里簡潔的實際問題

本節(jié)課的重點是初步熟悉和理解加法的含義，并學會5以內(nèi)數(shù)的加法

［教學目標］

1、在詳細情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法

2、進展初步的觀看、理解和語言表達力量

3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數(shù)學意識，增加學習數(shù)學的信念

［教學過程］

一、復(fù)習舊知

嬉戲：快速搶答

5可以分成2和（）1和3合成（）

（）可以分成2和21和（）合成2

3可以分成（）和24和1合成（）

［評：由嬉戲?qū)胄抡n，學生的留意力很快投入到課堂之中，激發(fā)了學習興趣；同時嬉戲的內(nèi)容又是學生計算5以內(nèi)加法的根底，為新學問的學習做好了充分的預(yù)備，形成了積極、活潑、向上的學習氣氛。］

二、熟悉加法，理解含義

1、談話：我們在學校里上學，不僅要學習，而且要勞動

看，一些小同學正在校園里干什么出例如1圖

引導(dǎo)學生用自己的話說出圖意，提出問題。

2、提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢（板書：3+2=5）

讓學生猜一猜，+表示什么意思通過溝通，明確是合起來的意思

讀算式：3加2等于5

小結(jié)：+的名字叫加號，它代表了一種計算方法加法。把兩局部合起來，求一共是多少，就要用加法算

［評：對加法意義的理解是重點，這里教師沒有硬性灌輸，而是結(jié)合學生熟識的詳細事例，讓學生在猜想中主動地思索，自主探究，熟悉和理解加法，為學生制造了最大限度的活動余地，使學生盡情地表現(xiàn)自己。］

三、學會計算，把握方法

1、連續(xù)出例如2的兩幅圖，讓學生說出圖意

2、引導(dǎo)學生依據(jù)圖意列出加法算式

提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思在小組中相互溝通

3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的

教師對學生合理的方法都加以確定。

［評：5以內(nèi)加法計算的根底就是5以內(nèi)各數(shù)的分與合，但教師并不急于將最優(yōu)的方法介紹給學生，而是鼓舞學生先獨立思索，再合作溝通，找出不同方法，最大限度地引導(dǎo)學生參加探究新知的過程。這樣既愛護了學生學習的積極性，又開拓寬了大家的思路，促進了學生共性的進展。］

四、實際應(yīng)用，深化新知

1、想想做做第1題談話：小動物們看到同學們學得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看，誰來了

（1）出示圖1（雞媽媽一家），學生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的（可以用多種方法）

說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思

（2）出示圖2（小兔一家）、圖3（青蛙一家），按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中溝通

2、想想做做第2題

談話：聰慧的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法，回家后，列了很多加法算式，得多少呢它正在用擺小棒的方法計算呢！

同桌學生合作，看算式，先用小棒擺一擺，再在書上填得數(shù)

集體訂正。訂正錯誤，對學生加以鼓舞

3、想想做做第3題

（1）出示加法算式：1+1=□，

你能說出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上

（2）出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學生用3的分與合來計算結(jié)果

4比擬：剛剛我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜愛哪種方法為什么

小結(jié)：這就是今日同學們學習的5以內(nèi)的加法。（板書課題）

［評：在想想做做第1、2、3題的練習過程中，教師先引導(dǎo)學生充分體驗加法計算方法的多樣化，培育了學生的發(fā)散思維。這個環(huán)節(jié)中學生動手、動口、動腦實踐，多種感官并用，學習的過程化靜為動、化難為易，思維水平也在這個過程中不斷提高。］

五、拓展應(yīng)用，提高力量

1、想想做做第4題

敘述：小白兔看到同學們學得這么好，正在預(yù)備禮物嘉獎大家呢！

（1）出示圖1。學生列加法算式，說含義

（2）依據(jù)圖2、圖3的意思，學生在書上完成

（3）集體訂正

2、想想做做第5題

（1）學生說說圖意

（2）依據(jù)這幅圖能說出幾道加法算式（只要符合圖意，都要鼓舞）

（3）依據(jù)這幅圖說一個算式，你能猜猜求的是什么嗎

如1+2=3，學生會說天上1只小鳥加上2只小鳥，一共是3只小鳥；還會說1個跳繩的女孩加2個搖繩的女孩一共是3個女孩

小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。

回家后，連續(xù)觀看，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎

［評：教師為學生創(chuàng)設(shè)自主提出問題、分析問題、解決問題的活動空間，學生在活動中不僅體會到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，還進一步加深了對加法意義的理解，并在合作探究中不斷進展初步的創(chuàng)新精神和實踐力量。］

［總評］

5以內(nèi)的加法這節(jié)課的教學設(shè)計思路清楚：導(dǎo)入階段，激發(fā)興趣，做好學問預(yù)備；探究階段，引導(dǎo)學生在主動探究中把握了新知，訓(xùn)練了思維，培育學生獨立思索、初步探究的力量；應(yīng)用階段，層次清晰，在穩(wěn)固學生學問的同時，提高學生解決問題、合作溝通的力量?？傊@節(jié)課始終以數(shù)學課程標準為依據(jù)，環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，過渡自然，教學過程始終圍繞教學目標有序地綻開，把握了重點，敬重學生的實際，符合以人為本的教學理念，課堂教學到達了優(yōu)化

一年級數(shù)學加法教案13

單元教材分析：100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學學問，是生活數(shù)學的表達，它的學習對學生學習多位數(shù)加減法以及乘除法的根底，同時也是日常生活中常常使用的心算。因此這一單元的教學是全冊的重點，這局部學問的把握對以后的計算的正確和快速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學生在用數(shù)學中進一步領(lǐng)悟加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)覺和解決稍簡單的實際問題打下根底。本單元的計算按難易程度分三段編排：整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。

各節(jié)中教學內(nèi)容的編排大體分為三個層次：一、以實際情境供應(yīng)計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法，二、讓學生動手操作理解和把握算法，第三、脫離直觀手段，讓學生思索算法，算出得數(shù)。從學生熟識的生活情境動身，提出有關(guān)計算問題，簡單激發(fā)學生的學習興趣，并使學生感受到數(shù)學與日常生活親密聯(lián)系。教學過程中，由動手操作，觀看、溝通依靠動手和實物思索到脫離實物思索，遵循了由詳細到抽象的原則，有利于促進學生抽象思維力量的進展。

在教學中以詳細事物和學生熟識的生活情景動身激發(fā)學生的學習興趣，再通過動手操作促進學生理解學問，利用小組合作溝通與獨立思索的方法內(nèi)化學問，促進思維的進展。

單元教學要求：

1、使學生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。

2、使學生能夠運用所學是學問解決生活中的簡潔問題。引導(dǎo)學生獨立思索與合作溝通。

3、讓學生在生動詳細的情景中學習計算，培育學習興趣和計算意識。

單元教學重、難點：

(1)100以內(nèi)的加減法計算教學是本單元的重點

(2)兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)和兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計算是本單元的教學難點。

單元課時安排：

1、整十數(shù)加、減整十數(shù)………3課時

2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)…4課時

3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)…6課時

4、整理和復(fù)習…………………2課時

NO：1

教學內(nèi)容：整十數(shù)加減整十數(shù)(P56—57例1及做一做，練習十1—3T)

教學目的：

1、初步把握兩位數(shù)加整十數(shù)(不進位)的口算方法，正確進展口算。

2、培育學生的心算力量、認真審題的良好學習習慣。

3、通過小組學習，培育學生自主探究、合作溝通力量。

教學重點：正確把握口算方法。

教學難點：培育學生的心算力量。

教學預(yù)備：課件、

教學過程：

一、從生活閱歷入手，培育學生認真的觀看力量

(課件出示場景切換，配上明快的背景音樂：春天在哪里)

1、師：春天到了，你發(fā)覺了我們四周發(fā)生了什么變化?你熟悉春天的什么花?

(課件切換到夷陵廣場或書上的主題圖)

2、師：瞧，這些漂亮的花將我們的大自然裝飾得多美啊!你能估量一下，這里也許有多少盆花嗎?

也許有多少黃花?多少紅花?

3、課件從左漸漸移入一個花農(nóng)騎車進入。

師：你知道他是干什么的嗎?你怎么知道的?

他要去干什么呢?咱們都是少先隊員要學著助人為樂，今日我們就去幫忙他擺花盆吧!

二、創(chuàng)設(shè)情景，在生活中學習。

1、初步熟悉，出例如1圖

師：看這里的鮮花可真美麗，它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數(shù)出來的?

你能自己看著這些花提出不同的問題嗎?

學生分組相互提出問題，并列出算式。

2、信息反應(yīng)，溝通整理。

師：剛剛教師觀察小朋友們在小組里說的可仔細了，那誰情愿大聲的說出自己的問題和算式呢?

師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢?這道題哪個組的算法最多?用你自己最想用的方法在組里說一說計算方法。

師：今后在計算時可以用你自己最喜愛的方法計算。

(課件里花農(nóng)伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，)

師：同學們，你們能據(jù)花農(nóng)伯伯說的話來完整的說出一個數(shù)學問題嗎?自己想一想這樣解答?你是怎么想的?還有誰有不同的想法

3、穩(wěn)固練習，

P57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結(jié)果。

4、觀看整理，總結(jié)方法。

師：今日我們學的算式，你看看它們有什么特點?它們都是什么數(shù)?(他們都是整十數(shù)，)

師：在計算時要怎么辦?(整十整十的相加減)

三、強化練習，

1、練習十的1T

(出示1T圖)老伯伯觀察同學們這么熱心特地買來礦泉水來感謝大家了。你能看著圖說出圖意嗎?

師：用你自己喜愛的方法解答這道題，并說說你是怎么算的?

獨立計算后集體訂正。

2T：獨立計算，并認真觀看。

上下2題什么不同的地方?3+2里的3表示什么意思?30+20里的30又是什么意思?

在計算時要留意什么?

(在計算時要留意，記數(shù)單位一樣才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個一要和幾個一相加減。)

3、課堂作業(yè)

P58面的3T

看懂圖意，獨立列式

四、全課總結(jié)。

你知道我們今日學習了什么學問嗎?板書課題：整十數(shù)加減整十數(shù)。

對，我們今日學習的是整十數(shù)加減整十數(shù)，在計算時肯